第6單元（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

第六單元秀麗山河目標(biāo)與內(nèi)容（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.生疏48個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫51個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)詞語(yǔ)。2.結(jié)合注釋，想象古詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說出詩(shī)句的意思。背誦4首古詩(shī)，默寫《望天門山》。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，能借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，能溝通、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。4.能圍繞給出的關(guān)鍵語(yǔ)句說一段話；連續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)致觀看景物，能圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來(lái)，并能主動(dòng)運(yùn)用平常積累的描寫景物的詞語(yǔ)，樂于和同伴共享觀看到的美景。5.感受祖國(guó)山河壯麗、家鄉(xiāng)秀麗，產(chǎn)生寵愛祖國(guó)、寵愛家鄉(xiāng)的感情。（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)重點(diǎn)教材內(nèi)容：●閱讀：1.《古詩(shī)三首》2.《富有的西沙群島》3．《海濱小城》4.《秀麗的小興安嶺》●習(xí)作：《這兒真美》●語(yǔ)文園地五：溝通平臺(tái)、識(shí)字加油站、詞句段運(yùn)用、日積月累補(bǔ)充資源：1.關(guān)于家鄉(xiāng)的古詩(shī)；2.《航拍中國(guó)》關(guān)于小興安嶺的視頻等。1.借助形聲字的構(gòu)字規(guī)律自主識(shí)字，能說出聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)，歸類識(shí)字。2.關(guān)注并積累新穎的詞句，能想象詞語(yǔ)背后的畫面、古詩(shī)描繪的景色；并能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)寫句子，能用自己話說出詩(shī)句的意思。3.朗讀課文，摘抄句子；借助泡泡圖、課后習(xí)題等發(fā)覺并積累關(guān)鍵語(yǔ)句不同的位置，學(xué)習(xí)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”的閱讀方法。4.通過看圖寫話、運(yùn)用新穎的詞句等逐步嘗試在習(xí)作中運(yùn)用方法“圍繞一個(gè)意思寫”。（三）設(shè)計(jì)說明本單元為三上第六單元，教材編排了《古詩(shī)三首》和《富有的西沙群島》《海濱小城》《秀麗的小興安嶺》等課文，充分呈現(xiàn)了祖國(guó)山河的壯麗。本單元描述的山水美景、海疆風(fēng)光、北國(guó)景色等引人入勝，既豐富了同學(xué)的見識(shí)，又激發(fā)驕傲之情。通過本單元的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，激發(fā)同學(xué)寵愛祖國(guó)大好河山的思想感情?！豆旁?shī)三首》由《望天門山》《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》三首七言絕句組成，分別描繪了波瀾壯闊的長(zhǎng)江從天門山中間奔流東去的雄奇景色，杭州西湖在不同天氣下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿和月色下，色調(diào)和諧、淡雅無(wú)比的洞庭美景?！陡挥械奈魃橙簫u》介紹了我國(guó)南海的西沙群島秀麗的景色和富有的物產(chǎn)；《海濱小城》主要描繪了海濱小城的秀麗景色；《秀麗的小興安嶺》以季節(jié)變換的挨次，介紹了我國(guó)東北小興安嶺一年四季的秀麗景色和豐富的物產(chǎn)，均表達(dá)了對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美與寵愛之情。本單元的選文和編排匠心獨(dú)運(yùn)。從體裁材上看，四首七言絕句，三篇記敘文，涉及詩(shī)歌、散文等不同體裁。從內(nèi)容上看，從南疆的西沙群島到北國(guó)的小興安嶺再到東海的海濱小城，祖國(guó)處處有秀麗的風(fēng)光。再結(jié)合習(xí)作聚焦身邊的秀麗小景，讓人充分感受到祖國(guó)的風(fēng)光秀麗。從時(shí)間上看，不論是由古至今的歷史變革，還是由春到冬的四季變化，都從不同時(shí)間維度呈現(xiàn)了祖國(guó)山河的秀麗風(fēng)光。同學(xué)通過本單元整體的學(xué)習(xí)，觸摸到山河的壯麗，生發(fā)出寵愛祖國(guó)、寵愛家鄉(xiāng)的情感。本單元的語(yǔ)文要素是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”。從學(xué)情層面看，通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)能用多種方法理解詞句的意思，并能圍繞一個(gè)想法簡(jiǎn)潔說說自己的理由，這些都為本單元語(yǔ)文要素的落實(shí)供應(yīng)了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但也存在找不到段落中的關(guān)鍵語(yǔ)句等現(xiàn)實(shí)問題，這是我們開展教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)特殊留意的。從單元編排看，《富有的西沙群島》引導(dǎo)同學(xué)聚焦一個(gè)典型段落，提示同學(xué)發(fā)覺關(guān)鍵語(yǔ)句；《海濱小城》引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注多個(gè)典型段落，學(xué)習(xí)從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句；語(yǔ)文園地的“溝通平臺(tái)”引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)辯、梳理關(guān)鍵語(yǔ)句在段落中的位置及其作用。從讀寫結(jié)合角度看，“詞句段運(yùn)用”支配了圍繞一個(gè)句子說一段話的練習(xí)，單元習(xí)作則要求同學(xué)“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”。本單元的讀與寫呈現(xiàn)出鮮亮的內(nèi)在規(guī)律：課文不論是古詩(shī)還是其他記敘文都重在引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，從而為“寫”儲(chǔ)備豐富的表象。同時(shí)課文還關(guān)注如何將景象寫具體，供應(yīng)有新穎感的語(yǔ)句或者特殊的句式，力爭(zhēng)讓同學(xué)在“樂于表達(dá)”的基礎(chǔ)上也能“易于動(dòng)筆”。二、情境與任務(wù)（一）學(xué)習(xí)情境中華大地，秀麗山河，滋養(yǎng)了世世代代的中華兒女，學(xué)習(xí)古今詩(shī)文，想象文字中的山川河流的綺麗風(fēng)光，寬廣疆域下的富有廣博，一起話說秀麗的山河，感受南疆的富有，北國(guó)的秀麗，山的雄壯，湖的綺麗……激發(fā)對(duì)祖國(guó)每一寸土地的寵愛之情。（二）任務(wù)框架與內(nèi)容支配1.任務(wù)框架2.內(nèi)容支配任務(wù)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容“秀麗山河”古詩(shī)誦讀會(huì)3《古詩(shī)三首》，日積月累《早發(fā)白帝城》；自主搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的古詩(shī)。；我為秀麗山河代言5《富有的西沙群島》，溝通平臺(tái)（1），識(shí)字加油站；《海濱小城》，溝通平臺(tái)（2），詞句段運(yùn)用（1）；2《秀麗的小興安嶺》，詞句段運(yùn)用（2）；誰(shuí)不說咱家鄉(xiāng)美3《秀麗的小興安嶺》課后練筆；《這兒真美》（習(xí)作）（三）設(shè)計(jì)說明本單元以“話說秀麗山河”為單元總的學(xué)習(xí)情境，將識(shí)字與寫字、朗讀與背誦、字詞句運(yùn)用、練筆與習(xí)作等內(nèi)容統(tǒng)整在“‘秀麗山河’古詩(shī)誦讀會(huì)”“我為秀麗山河代言”“輕輕告知你，這兒最美”這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)八個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)在讀讀、想想、說說、寫寫中感受祖國(guó)山河的壯麗、家鄉(xiāng)的可愛，學(xué)習(xí)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”，并能在“習(xí)作的時(shí)候，試著圍繞一個(gè)意思寫”。通過讀與誦的融合、讀與說的結(jié)合、讀與寫的互動(dòng)中聚焦重點(diǎn)，進(jìn)展素養(yǎng)。第一個(gè)任務(wù)是“‘秀麗山河’古詩(shī)誦讀會(huì)”?；顒?dòng)一“探尋山水的雄奇”，是引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中走進(jìn)古詩(shī)。依據(jù)讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出理解逐步推動(dòng)。最終，將背誦和默寫整合在一起，通過讀、誦、寫的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱?；顒?dòng)二“想象不同的湖光”，先引導(dǎo)同學(xué)學(xué)法，再遷移到后兩首的學(xué)習(xí)中用法，發(fā)覺西湖和洞庭湖不同的秀麗湖光?；顒?dòng)三是“查找古詩(shī)中的家鄉(xiāng)”，是指導(dǎo)同學(xué)整體感受四首古詩(shī)，并將學(xué)習(xí)與同學(xué)的生活聯(lián)通，鼓舞同學(xué)將家鄉(xiāng)的美融入到祖國(guó)山河的壯麗之中去感受和體會(huì)。其次個(gè)任務(wù)是“我為秀麗山河代言”。活動(dòng)一“點(diǎn)贊，富有的西沙群島”，先引導(dǎo)同學(xué)整體把握，提取信息；接著，引導(dǎo)同學(xué)感受風(fēng)景和物產(chǎn)的特點(diǎn)以及作者是怎么寫的。最終遷移仿寫，通過代言將積累的新穎語(yǔ)言句式等朗讀、解說等呈現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)二“歡迎你到小城來(lái)”，先是引導(dǎo)同學(xué)提煉信息，發(fā)覺課文寫了哪些海濱小城景象。接著運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從自己寵愛的地方入手，品讀課文，借助拍照這一小任務(wù)的實(shí)施，整合圈畫、批準(zhǔn)、閱讀、溝通和匯報(bào)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)三“小興安嶺的四季名片”引導(dǎo)同學(xué)制作名片，呈現(xiàn)名片，在讀讀、說說、議議，再讀讀的過程，提升語(yǔ)感。第三個(gè)任務(wù)是“輕輕告知你，這兒最美”，活動(dòng)一“寫寫身邊的美景”，引導(dǎo)同學(xué)查找身邊的美景，并通過拍照和手繪等形式進(jìn)行觀看記錄，同時(shí)，通過觀看記錄單和圖片相結(jié)合激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，為他們“樂于習(xí)作”做好預(yù)備?；顒?dòng)二“美景筆會(huì)”設(shè)置特地的集體溝通時(shí)間，再次引導(dǎo)同學(xué)互評(píng)互改，培育同學(xué)自主批改、互評(píng)互改的習(xí)慣。三、教學(xué)活動(dòng)示例及說明（一）任務(wù)一“秀麗山河”古詩(shī)誦讀會(huì)活動(dòng)一探尋山水的雄奇【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“聲音里的美景”為的是引導(dǎo)同學(xué)在朗讀中走進(jìn)古詩(shī)。依據(jù)讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏逐步推動(dòng)?！拔淖种械漠嬅妗睘榈氖且龑?dǎo)同學(xué)在讀通讀順詩(shī)句的基礎(chǔ)之上，借助理解進(jìn)入誦讀。通過查找景物、想象景物，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)意?！肮P尖上的山水”將背誦和默寫整合在一起，留意引導(dǎo)同學(xué)通過讀、誦、寫的呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱忱。建議支配1課時(shí)。1.聲音里的美景（1）讀通詩(shī)句。①自主朗讀李白的《望天門山》《早發(fā)白帝城》兩首古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。②相機(jī)指導(dǎo)正音，留意“辭”“陵”“猿”以及多音字“還”的讀音。（2）讀出節(jié)奏。①自主朗讀，發(fā)覺節(jié)奏。②相機(jī)范讀，同學(xué)仿照練習(xí)。望天門山天門/中斷/楚江開，碧水/東流/至此回。兩岸/青山/相對(duì)出，孤帆/一片/日邊來(lái)。早發(fā)白帝城朝辭/白帝/彩云間，千里/江陵/一日還。兩岸/猿聲/啼不住，輕舟/已過/萬(wàn)重山。（3）理清景物。望天門山天門中斷楚江開，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。早發(fā)白帝城朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬(wàn)重山。①詩(shī)中分別寫了哪幾種景物？圈畫出景物名稱。②借助圖片，再次朗讀，組織競(jìng)賽。2.文字中的畫面（1）理解詩(shī)意。①提問：你仿佛看到了怎樣的畫面？②理解“斷”“開”“至此回”以及“朝”“萬(wàn)重山”等詞語(yǔ)的意思。說畫面。（2）誦讀詩(shī)句。①介紹長(zhǎng)江，用自己的話描述長(zhǎng)江。②想象天門山、白帝城在長(zhǎng)江的烘托下秀麗的畫面，感受雄奇之美。③多種形式誦讀。3.筆尖上的山水。（1）出示背誦提示，補(bǔ)充背誦。望天門山天門_________開，____東流____此回。____青山________，_____一片日邊來(lái)。早發(fā)白帝城朝辭_________間，千里______一日還。兩岸____________，輕舟已過________。（2）出示對(duì)應(yīng)圖片，配圖背誦。（3）出示“斷、楚、至、孤、帆”，觀看自行，自主識(shí)記。默寫《望天門山》?；顒?dòng)二想象不同的湖光【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】引導(dǎo)同學(xué)梳理對(duì)李白兩首古詩(shī)的學(xué)習(xí)所用的方法，在后兩首的學(xué)習(xí)中遷移學(xué)法，通過小組合作學(xué)習(xí)連續(xù)從“聲音里的美景”“文字中的畫面”和“筆尖上的山水”三個(gè)層面發(fā)覺西湖和洞庭湖不同的秀麗湖光。建議支配1課時(shí)。1.小組合作，自主學(xué)習(xí)。（1）出示小組合作學(xué)習(xí)單。小組學(xué)習(xí)單A“聲音里的美景”——我會(huì)讀“淡妝濃抹總適宜”中的“抹”讀（）?！疤睹鏌o(wú)風(fēng)鏡未磨”中的“磨”讀（）。能做到讀準(zhǔn)詩(shī)句，讀出節(jié)奏。B“文字中的畫面”——我會(huì)想能夠圈畫出詩(shī)中所寫的景物。能夠使用借助注釋、圖文對(duì)比、以及聯(lián)系生活閱歷等方法想象畫面。能夠用誦讀表達(dá)自己的理解。C“筆尖上的山水”——我會(huì)寫。能借助多種方式自主識(shí)記，書寫生字。背誦古詩(shī)，默寫詩(shī)中生字。（2）小組合作學(xué)習(xí)。2.分組匯報(bào)之“古詩(shī)朗讀pk賽”要點(diǎn)：①借助釋義，確定兩個(gè)多音字的讀音；②理解“瀲滟”“空蒙”“兩相和”等詞語(yǔ)的意思，調(diào)整朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；③發(fā)覺七言絕句的一般停頓規(guī)律。飲湖上初晴后雨水光/瀲滟/晴方好，山色/空蒙/雨亦奇。欲把/西湖/比西子，淡妝/濃抹/總適宜。望洞庭湖光/秋月/兩相和，潭面/無(wú)風(fēng)/鏡未磨。遙望/洞庭/山水翠，白銀/盤里/一青螺。3.分組匯報(bào)之“我眼中的湖光”要點(diǎn)：（1）精確?????圈畫出詩(shī)中的景物名稱。飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。（2）借助“瀲滟”“空蒙”“兩相和”等重點(diǎn)詞的理解，引導(dǎo)想象畫面；①你見過“瀲滟”“空蒙”的景象嗎？②出示圖片，選擇合適的圖片，說畫面。（3）借助“西子”“鏡”“白銀盤”“青螺”等比方，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺畫面的秀麗。①補(bǔ)充“西子”資料；想象不同天氣的秀麗景色。②來(lái)到洞庭湖，你看到了哪些顏色？這些顏色搭配在一起，給你什么樣的感覺？4.分組匯報(bào)之“秀麗湖光音詩(shī)畫”（1）同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的素材，自主選擇配音與背景圖片，呈現(xiàn)誦讀與書寫作品。___湖上___晴后雨水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總適宜。望洞庭湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)______磨。___望洞庭山水翠，白______里一青螺。（2）集體評(píng)議。活動(dòng)三是“查找古詩(shī)中的家鄉(xiāng)”【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“查找詩(shī)人的腳印?????”重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)整體感受四首古詩(shī)，再次供應(yīng)誦讀古詩(shī)、感受祖國(guó)壯麗的機(jī)會(huì)?！鞍l(fā)覺古詩(shī)中的家鄉(xiāng)”將學(xué)習(xí)與同學(xué)的生活聯(lián)通，鼓舞同學(xué)將家鄉(xiāng)的美融入到祖國(guó)山河的壯麗之中去感受和體會(huì)。不必強(qiáng)求，重在供應(yīng)聯(lián)結(jié)生活的機(jī)會(huì)?！案?shī)人誦山河”通過畫路線，誦詩(shī)歌等形式引導(dǎo)同學(xué)誦讀表達(dá)。建議支配0.5課時(shí)。1.查找詩(shī)人的腳印?????（1）供應(yīng)地圖一份，標(biāo)出四首詩(shī)中提到的“天門山”“西湖”“洞庭湖”“白帝城”等地點(diǎn)，并標(biāo)畫出長(zhǎng)江。（2）引導(dǎo)思考：這幾首是有什么共同的特點(diǎn)？放在一起，你感受到什么？發(fā)覺祖國(guó)山河的壯麗。要點(diǎn)：四首詩(shī)都是寫景的，風(fēng)光秀麗。各個(gè)景觀的秀麗又有所不同。你還知道作者巡游過哪些景觀？寫過哪些寫景的詩(shī)？2．發(fā)覺古詩(shī)中的家鄉(xiāng)（1）古詩(shī)中的祖國(guó)風(fēng)光壯麗，古詩(shī)中家鄉(xiāng)又是怎樣的？有沒有與你的家鄉(xiāng)有關(guān)的古詩(shī)，搜集一些，和同學(xué)溝通。（2）全班溝通。3.跟著詩(shī)人誦山河（1）畫一畫：用自己寵愛的方式，整理詩(shī)人的巡游路線。（2）誦一誦：借助路線、地圖等標(biāo)識(shí)，誦讀四首古詩(shī)及與自己家鄉(xiāng)有關(guān)的古詩(shī)。（二）任務(wù)二我為秀麗山河代言活動(dòng)一“點(diǎn)贊，富有的西沙群島”【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“初識(shí)西沙群島”主要引導(dǎo)同學(xué)整體把握，提取信息；同時(shí)做好字詞的學(xué)習(xí)、長(zhǎng)句子的朗讀過關(guān)等?！凹?xì)賞西沙群島”以其次自然段的感受品讀為例子，引導(dǎo)同學(xué)梳理方法，并用到后面幾個(gè)自然段的學(xué)習(xí)中去，感受風(fēng)景和物產(chǎn)的特點(diǎn)和作者是怎么寫的?！按晕魃橙簫u”先是引導(dǎo)同學(xué)遷移仿寫，在借助供應(yīng)的圖片或者視頻，自主選擇感愛好的部分為其代言，將積累的新穎語(yǔ)言句式等朗讀、解說等呈現(xiàn)出來(lái)。建議支配2課時(shí)。1.初識(shí)“西沙群島”讀通課文。要點(diǎn)：多音字“參”的讀音。本課16個(gè)詞語(yǔ)的朗讀和長(zhǎng)句子朗讀；結(jié)合識(shí)字加油站中的7個(gè)詞語(yǔ)集中識(shí)記海洋里的生物。思考：為什么稱西沙群島為“富有”的地方？④引導(dǎo)同學(xué)分類識(shí)記、書寫12個(gè)生字，。留意“淺、淡、優(yōu)”簡(jiǎn)潔遺漏的“點(diǎn)”的書寫。依據(jù)左右等寬的字、左窄右寬的字，上下結(jié)的字等類別分類指導(dǎo)書寫。（2）整體把握。①抓住“風(fēng)景美麗?、物產(chǎn)豐富”溝通整體感受；②思考：課文介紹了西沙群島的哪些風(fēng)景和物產(chǎn)？借助表格，提取信息。西沙群島地理位置南海的西北部，是海南省三沙市的一部分其次自然段海水風(fēng)景和物產(chǎn)第三自然段珊瑚、海參、大龍蝦第四自然段魚第五自然段鳥2.細(xì)賞“西沙群島”（1）學(xué)習(xí)其次自然段，歸納學(xué)法。提問：海水的什么特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？我們是怎么讀懂海水的秀麗的？要點(diǎn)：海水五光十色、瑰麗無(wú)比。圈畫表示顏色的詞語(yǔ)，感受顏色多之美；發(fā)覺顏色交叉之美；探究顏色的變化之美。小結(jié)學(xué)法：讀文本——圈詞語(yǔ)——品詞句。（2）自學(xué)3-5自然段，運(yùn)用學(xué)法。要點(diǎn)：珊瑚：秀麗——有的……有的……；……像……。海參：懶洋洋——處處；蠕動(dòng)。大龍蝦：威猛——全身披甲；劃過來(lái)、劃過去。魚：好看、多——有的……有的……；各種各樣；彩色的條紋；紅纓。⑤海鳥：鳥的天下——各種；遍地；厚厚的。3.代言“西沙群島”（1）遷移寫法，小練筆。①出示課后四幅圖，引導(dǎo)觀看想象。②嘗試使用課文中積累的詞句樣式寫幾句話。自主選擇寵愛的部分，為其代言。出示自評(píng)、互評(píng)表。景物聲音洪亮、語(yǔ)速適當(dāng)依據(jù)要求介紹清楚海水☆☆☆介紹清楚海水顏色的多；交叉與變化?！睢睢詈５咨铮ㄉ汉鳌⒑?、大龍蝦、魚等）☆☆☆用上“有的……有的……”等句式和積累的新穎詞語(yǔ)進(jìn)行介紹☆☆☆鳥☆☆☆用上積累的新穎詞語(yǔ)進(jìn)行介紹☆☆☆自主練習(xí)。③全班溝通?；顒?dòng)二歡迎你到小城來(lái)【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“梳理小城美景”重在引導(dǎo)同學(xué)提煉信息，發(fā)覺課文寫了哪些海濱小城景象，為后面的品讀打下良好基礎(chǔ)。“為小城留影”運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)從自己寵愛的地方入手，品讀課文，借助拍照這一小任務(wù)的實(shí)施，整合圈畫、批注、閱讀、溝通和匯報(bào)等學(xué)習(xí)活動(dòng)?！俺莾?nèi)風(fēng)光美”則聚焦4、5、6三個(gè)自然段，發(fā)覺關(guān)鍵句與整段話的聯(lián)系，并在回讀1-3自然段的過程中嘗試遷移運(yùn)用，選擇或撰寫關(guān)鍵句。建議支配2課時(shí)。1.梳理小城美景（1）課文寫了海濱小城的哪些景象？這些景象挨次能調(diào)換嗎？要點(diǎn)：①海上、沙灘、庭院、公園、街道；②引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺課文依據(jù)海里——海邊——城內(nèi)的挨次。（2）默讀課文，畫出自己感到新穎的詞語(yǔ)以及本課生詞，跟同學(xué)們溝通。①依據(jù)地點(diǎn)進(jìn)行分類識(shí)記。例：海里：海鷗、浩瀚、胳臂（再次聯(lián)系“識(shí)字加油站”中的海洋生物，發(fā)覺加點(diǎn)字的特點(diǎn)）……海邊：理睬、滿載……城內(nèi)：橄欖樹、鳳凰樹、桉樹、榕樹、石凳、瀝青……②依據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行識(shí)記。獨(dú)體字：亞左右結(jié)構(gòu)：濱漁躺潔踩上下結(jié)構(gòu)：靠夏半包圍結(jié)構(gòu)：灰遍載栽2.為小城留影（1）提出任務(wù)：假如你是一位攝像記者，讓你為小城的風(fēng)光拍攝，你會(huì)選擇哪一處呢？小組合作，選擇寵愛的一處或多處景象，自主學(xué)習(xí)。①出示合作學(xué)習(xí)記錄表格。景象特點(diǎn)理由海上沙灘庭院公園街道②自主合作學(xué)習(xí)。（2）分組匯報(bào)，朗讀指導(dǎo)。要點(diǎn)：①海上：顏色美——第一層次，美在顏色多：藍(lán)色、白色、灰色、金黃色；其次層次，美在人與物融為一體，顏色搭配美。②沙灘：貝殼多而美——顏色美；數(shù)量多。海灘吵鬧——一……就……③庭院：樹多——很多；滿院都是；掩蓋。④公園：榕樹多和美——許很多多；一棵棵；密不透風(fēng)；人多反襯樹多。⑤街道：美——顏色美、潔凈美：格外潔凈；甚至……3.城內(nèi)風(fēng)光美（1）回顧《富有的南沙群島》第5自然段關(guān)鍵句是如何找到的。（2）自讀4-5自然段，找找關(guān)鍵句。要點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)先讀懂每句話意思，弄明白整段話的意思，再發(fā)覺關(guān)鍵句。（3）遷移運(yùn)用：選擇描寫海上的其次自然段，選一選下面哪一個(gè)句子適合做這一部分的關(guān)鍵詞句，或者嘗試寫一個(gè)這樣的句子。A沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。B早晨，大海變成了金黃色。C大海是五顏六色的。D____________________________活動(dòng)三小興安嶺的四季名片【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“制作小興安嶺四季名片”基于文本清楚的結(jié)構(gòu)板塊，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)同學(xué)自主識(shí)記、朗讀，進(jìn)而提煉出課文所寫的景物。“呈現(xiàn)小興安嶺四季名片”則從同學(xué)寵愛的季節(jié)入手，個(gè)人學(xué)習(xí)在先，小組合作評(píng)議在后，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受讀讀、說說、議議，再讀讀的過程，提升語(yǔ)感?！爸谱骷亦l(xiāng)四季名片”是選作題，將讀與寫結(jié)合在一起，旨在培育同學(xué)借助關(guān)鍵語(yǔ)句和生動(dòng)語(yǔ)言進(jìn)行遷移運(yùn)用的力量。建議支配2課時(shí)。1.制作小興安嶺四季名片（1）小興安嶺一年四季都有秀麗的景物，請(qǐng)你填寫進(jìn)名片中去。季節(jié)景物春夏秋冬要點(diǎn)：①結(jié)合景物的梳理，引導(dǎo)同學(xué)連詞成句，說說景色。②指導(dǎo)同學(xué)讀好帶有這些景物詞組的長(zhǎng)句子。讀長(zhǎng)句子，除了留意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，還要留意在句子中間適當(dāng)停頓。例：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉/把森林封得/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，攔住了/人們的視線，遮住了/藍(lán)藍(lán)的天空。（2）組內(nèi)溝通，互讀互說互評(píng)。2.呈現(xiàn)小興安嶺四季名片（1）假如有游客要到小興安嶺旅行，你會(huì)推舉哪個(gè)季節(jié)？結(jié)合課文內(nèi)容說一說理由。要點(diǎn)：春天：生氣勃勃。品讀“抽出”能否換成其他的詞語(yǔ)。③夏天：樹木枝葉茂密。品讀“封”“擋”“遮”的挨次能否調(diào)換？“浸”讓你想象到怎樣的畫面？④秋天：物產(chǎn)豐富。品讀形容詞。⑤冬天：雪景秀麗、小動(dòng)物的可愛。品讀“又松又軟”“又肥又厚”等詞語(yǔ)。（2）借助視頻，介紹小興安嶺。①觀看視頻，用自己的語(yǔ)言描述印象。②發(fā)覺首尾段的作用。③為視頻配解說詞。3.（選作）制作家鄉(xiāng)的四季名片（1）看圖說說家鄉(xiāng)的四季。要點(diǎn)：①思考：家鄉(xiāng)的什么季節(jié)最美？有哪些景物最吸引人？②學(xué)習(xí)前面兩篇課文關(guān)鍵語(yǔ)句構(gòu)段的方式，嘗試用上學(xué)習(xí)積累的詞語(yǔ)，說一說。（2）呈現(xiàn)溝通。（三）任務(wù)三輕輕告知你，這兒最美活動(dòng)一寫寫身邊的美景【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“找美景”旨在引導(dǎo)同學(xué)查找身邊的美景，并通過拍照和手繪等形式進(jìn)行觀看記錄，同時(shí)，想要讓同學(xué)把形象的觀看轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言，只有圖片的積累是不夠的。要通過觀看記錄單和圖片相結(jié)合的形式激發(fā)同學(xué)內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能，為他們開頭歡快地習(xí)作做好預(yù)備?！罢f美景”“寫美景”應(yīng)當(dāng)分為兩個(gè)層次：第一層次要求同學(xué)依照記錄單，仿照范文，依據(jù)概括與具體的構(gòu)段方式進(jìn)行表達(dá)；其次層次要求同學(xué)關(guān)注段式，還要借助課文，關(guān)注多角度的表達(dá)。建議支配2課時(shí)。1.找美景（1）能給你身邊秀麗的地方拍一張照片，或者拿出畫筆畫一幅畫，讓大家一起觀賞觀賞唄?。?）完成觀看記錄單。地方景物樣子（圖片）（2）組織溝通。要點(diǎn)：①提問：這個(gè)地方有哪些景物你覺得美？②這些景物是什么樣子的？2.說美景（1）一句話介紹美景。①同學(xué)自主嘗試。②回顧、梳理單元課文學(xué)習(xí)的段落關(guān)鍵詞句。A西沙群島也是鳥的天下。B小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。C小城的公園更美。D小城的街道也美。③修改自己的一句話。（2）組內(nèi)合作：圍繞一句話，用一段話介紹自己身邊的美景。要點(diǎn)：①評(píng)議同學(xué)要結(jié)合本單元具體的詞句或篇章給出改進(jìn)建議。②引導(dǎo)同學(xué)從多角度介紹景物樣子；從段落、語(yǔ)言積累等入手把景物介紹清楚。3.寫美景（1）溝通本單元學(xué)習(xí)積累的新穎詞語(yǔ)句式，出示教材上的鏈接詞語(yǔ)。提問：這些詞和你要寫的身邊的美景有聯(lián)系嗎？還可以用那些詞語(yǔ)或句式來(lái)說明這樣的景物呢？（2）自由寫作?；顒?dòng)二美景筆會(huì)【設(shè)計(jì)意圖與教學(xué)建議】“同伴互助改一改”旨在培育同學(xué)自主批改、互評(píng)互改的習(xí)慣，應(yīng)留意聯(lián)系前面習(xí)作單元的相關(guān)要求，使用正確的符號(hào)修改，借助朗讀進(jìn)行修改?！啊@兒真美’班級(jí)推介會(huì)”設(shè)置特地的集體溝通時(shí)間，再次引導(dǎo)同學(xué)互評(píng)互改，也是進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)習(xí)作成功感，從而激勵(lì)孩子“樂于習(xí)作”。可以以點(diǎn)代面，選擇典型的文章，集體點(diǎn)評(píng)，給同學(xué)以啟示。建議支配1課時(shí)。1.同伴互助改一改。（1）自主修改。寫好后自己讀一讀，改正錯(cuò)別字。（2）互評(píng)互改。讀給同學(xué)聽，告知他你身邊的美景，聽聽他的意見，他覺得這兒美嗎？寫出美了嗎？要點(diǎn)：①學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地中三中的修改符號(hào)，練習(xí)正確使用。②引導(dǎo)同學(xué)從選那些景物能體現(xiàn)美和用怎樣的表達(dá)能表現(xiàn)美兩個(gè)方面來(lái)評(píng)改。③可以一位同學(xué)的習(xí)作為例，集體進(jìn)行修改。2.“這兒真美”班級(jí)推介會(huì)。（1）讀讀自己的文章。（2）賞賞他人的文章。（3）自我修改。四、教學(xué)建議與資源支持（一）單元教學(xué)建議1.關(guān)于識(shí)字寫字。堅(jiān)持集中識(shí)字和隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。首先，在初讀時(shí)，選擇重點(diǎn)的字、詞、句等組塊出示，集中學(xué)習(xí)。然后在朗讀課文中滲透多種方法開展隨文識(shí)字，鞏固集中識(shí)字成果。掛念同學(xué)漸漸積累識(shí)字閱歷，從而形成自主識(shí)字的力量。在識(shí)寫過程要堅(jiān)持“教一類”和“教難點(diǎn)”相結(jié)合，為識(shí)字寫字增值。2.關(guān)于朗讀。堅(jiān)持聚焦“長(zhǎng)句”進(jìn)行指導(dǎo)。將朗讀指導(dǎo)與字詞識(shí)記、理解、配音、介紹等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。朗讀的重點(diǎn)放在古詩(shī)和長(zhǎng)句的節(jié)奏指導(dǎo)上。形式上可以借助詞組、短語(yǔ)、圖畫、視頻等豐富朗讀的層次與抓手。主體上同學(xué)個(gè)別參與與小組合作多元互動(dòng)，豐富言語(yǔ)實(shí)踐的層次。3.關(guān)于大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)比教科書的編排，有三個(gè)轉(zhuǎn)變：一是將語(yǔ)文園地的古詩(shī)移到第一篇，將古詩(shī)的讀、背、默寫形成一個(gè)組塊；二是把語(yǔ)文園地六的有關(guān)欄目與相關(guān)課文教學(xué)有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)的是學(xué)用結(jié)合的教學(xué)理念；三是把口語(yǔ)交際與習(xí)作教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，先說后寫，從說到寫。教學(xué)中不論是生字的識(shí)寫，還是課文的學(xué)習(xí)，都力爭(zhēng)結(jié)構(gòu)化呈現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)效率。4.關(guān)于單元語(yǔ)文要素的落實(shí)。要留意與第一學(xué)段相關(guān)要素的聯(lián)系，留意與單元習(xí)作要素的聯(lián)系。本單元的讀與寫呈現(xiàn)出鮮亮的內(nèi)在規(guī)律：課文不論是古詩(shī)還是其他記敘文都重在引導(dǎo)同學(xué)想象畫面，從而為“寫”儲(chǔ)備豐富的表象。同時(shí)課文還關(guān)注如何將景象寫具體，供應(yīng)有新穎感的語(yǔ)句或者特殊的句群，力爭(zhēng)讓同學(xué)在“樂于表達(dá)”的基礎(chǔ)上也能“易于動(dòng)筆”。5.關(guān)于語(yǔ)段的教學(xué)。三班級(jí)開頭，要從以字、詞、句教學(xué)為主逐步過渡到以語(yǔ)段教學(xué)為主。本單元對(duì)語(yǔ)段的重視前所未有。這就要求我們一是要有語(yǔ)段意識(shí)，逐步增加語(yǔ)段教學(xué)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，提高語(yǔ)段的理解和寫作的力量。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺關(guān)鍵語(yǔ)句與語(yǔ)段的內(nèi)在聯(lián)系。二是要關(guān)注語(yǔ)段的語(yǔ)言表達(dá)。主要包括語(yǔ)段的朗讀與理解、探究與仿寫。真正落實(shí)好本單元的語(yǔ)文要素“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”和“圍繞一個(gè)意思寫一段話”。（二）單元線上學(xué)習(xí)包的設(shè)計(jì)與使用建議任務(wù)一“秀麗山河”古詩(shī)誦讀會(huì)活動(dòng)一探尋山水的雄奇線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【1.聲音里的美景】同學(xué)練習(xí)讀通詩(shī)句、讀出節(jié)奏，并能理清詩(shī)中所寫的景物。利用平臺(tái)的“點(diǎn)讀”功能，將古詩(shī)中的生字、讀音呈現(xiàn)出來(lái)，同學(xué)可以點(diǎn)擊傾聽，自主學(xué)習(xí)。利用平臺(tái)插入功能在古詩(shī)詩(shī)句中插入停頓節(jié)奏線?；蛘咄ㄟ^拍照功能直接上傳自己的節(jié)奏劃分?！?.文字中的畫面】同學(xué)理解詩(shī)意后再次誦讀詩(shī)句。①介紹長(zhǎng)江，用自己的話描述長(zhǎng)江。②想象天門山、白帝城在長(zhǎng)江的烘托下秀麗的畫面，感受雄奇之美。利用平臺(tái)的“搜尋”功能，或是“推送“功能為同學(xué)供應(yīng)長(zhǎng)江的視頻生?！?.筆尖上的山水?！砍鍪颈痴b提示，補(bǔ)充背誦，然后全文背誦，填空式默寫。利用宏程平臺(tái)拍照功能，將自己的“默寫紙”拍照上傳共享?；顒?dòng)二想象不同的湖光線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【2.分組匯報(bào)之“古詩(shī)朗讀組際pk賽”】自主嘗試，標(biāo)注停頓節(jié)奏發(fā)覺七言絕句的一般停頓規(guī)律。利用平臺(tái)插入功能在古詩(shī)詩(shī)句中插入停頓節(jié)奏線。或者通過拍照功能直接上傳自己的節(jié)奏劃分?！?.分組匯報(bào)之“我眼中的湖光”】補(bǔ)充“西子”資料及詩(shī)中所提及的喻體相關(guān)圖片。利用推送功能推送西子的相關(guān)閱讀材料和“鏡”“白銀盤”“青螺”等圖片，供同學(xué)自主對(duì)比，發(fā)覺比方的妙處?！?.分組匯報(bào)之“秀麗湖光音詩(shī)畫”】同學(xué)依據(jù)老師供應(yīng)的素材，自主選擇配樂與背景圖片，呈現(xiàn)誦讀與書寫作品。借助“錄音與視頻”功能，鼓舞同學(xué)自主選擇配樂和圖片，錄制誦讀視頻?；顒?dòng)三是“查找古詩(shī)中的家鄉(xiāng)”線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【1.查找詩(shī)人的腳印?????】（1）供應(yīng)地圖一份，標(biāo)出四首詩(shī)中提到的“天門山”“西湖”“洞庭湖”“白帝城”等地點(diǎn)，并標(biāo)畫出長(zhǎng)江。供應(yīng)地圖，利用批注功能，供同學(xué)自主標(biāo)識(shí)地點(diǎn)?！?.跟著詩(shī)人誦山河】（1）畫一畫：用自己寵愛的方式，整理詩(shī)人的巡游路線。（2）誦一誦：借助路線、地圖等標(biāo)識(shí)，誦讀四首古詩(shī)及與自己家鄉(xiāng)有關(guān)的古詩(shī)。借助“錄音與視頻”功能，鼓舞同學(xué)自主錄制誦讀視頻。任務(wù)二我為秀麗山河代言活動(dòng)一“點(diǎn)贊，富有的西沙群島”線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【1.初識(shí)“西沙群島”】引導(dǎo)同學(xué)分類識(shí)記、書寫12個(gè)生字，。留意“淺、淡、優(yōu)”簡(jiǎn)潔遺漏的“點(diǎn)”的書寫。依據(jù)左右等寬的字、左窄右寬的字，上下結(jié)的字等列別分類指導(dǎo)書寫。利用宏程平臺(tái)“拍照”功能，呈現(xiàn)寫字作品，促進(jìn)多元評(píng)價(jià)?！?.細(xì)賞“西沙群島”】學(xué)習(xí)其次自然段，歸納學(xué)法。海水的什么特點(diǎn)給你留下了深刻的印象？我們是怎么讀懂海水的秀麗的？利用批注功能，供同學(xué)自主閱讀批注。【3.代言“西沙群島”】出示課后四幅圖，引導(dǎo)觀看想象。嘗試使用課文中積累的詞句樣式寫幾句話。利用宏程平臺(tái)“拍照”功能，呈現(xiàn)練筆作品，促進(jìn)多元評(píng)價(jià)。活動(dòng)二歡迎你到小城來(lái)線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【1.梳理小城美景】識(shí)記、書寫生字詞。①依據(jù)地點(diǎn)進(jìn)行分類識(shí)記。②依據(jù)結(jié)構(gòu)進(jìn)行識(shí)記。利用宏程平臺(tái)“拍照”功能，呈現(xiàn)寫字作品，促進(jìn)多元評(píng)價(jià)?！?.為小城留影】（1）提出任務(wù)：假如你是以為攝像記者，讓你為小城的風(fēng)光拍攝，你會(huì)選擇哪一處呢？（2）分組匯報(bào)，朗讀指導(dǎo)。借助“錄音與視頻”功能，鼓舞同學(xué)自主錄制朗讀作品。【3.城內(nèi)風(fēng)光美】遷移運(yùn)用：選擇描寫海上的其次自然段，選一選下面哪一個(gè)句子適合作這一部分的關(guān)鍵詞句，或者嘗試寫一個(gè)這樣的句子。A沙灘上遍地是各種顏色、各種花紋的貝殼。B早晨，大海變成了金黃色。C大海是五顏六色的。D____________________________借助平臺(tái)圖片推送功能，上傳課文片段，供同學(xué)閱讀。利用拍照功能共享自己的練筆作品。活動(dòng)三小興安嶺的四季名片線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【1.制作小興安嶺四季名片】指導(dǎo)同學(xué)讀好長(zhǎng)句子。例：夏天，樹木長(zhǎng)得蔥蔥郁蘢，密密層層的枝葉/把森林封得/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，攔住了/人們的視線，遮住了/藍(lán)藍(lán)的天空。利用插入功能在句中插入停頓節(jié)奏線?；蛘咄ㄟ^拍照功能直接上傳自己的節(jié)奏劃分?！?.呈現(xiàn)小興安嶺四季名片】借助視頻，介紹小興安嶺。①觀看視頻，用自己的語(yǔ)言描述印象。②發(fā)覺首尾段的作用。③為視頻配解說詞。借助平臺(tái)推送功能，上傳《航拍中國(guó)》小興安嶺部分，供同學(xué)配解說詞?！?.（選作）制作家鄉(xiāng)的四季名片】（1）看圖說說家鄉(xiāng)的四季。學(xué)習(xí)前面兩篇課文關(guān)鍵語(yǔ)句構(gòu)段的方式，嘗試用上學(xué)習(xí)積累的詞語(yǔ)，說一說。（2）呈現(xiàn)溝通。借助“錄音與視頻”功能，鼓舞同學(xué)錄制作品。任務(wù)三輕輕告知你，這兒最美活動(dòng)一寫寫身邊的美景線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【1.找美景】（1）給你身邊秀麗的地方拍一張照片，或者拿出畫筆畫一幅畫，讓大家一起觀賞。（2）完成觀看記錄單。（2）組織溝通。利用拍照功能共享自己的照片或者是簡(jiǎn)筆畫?！?.說美景】（1）一句話介紹我的美景。（2）組內(nèi)合作：圍繞一句話，用一段話介紹自己身邊的美景?！?.寫美景】（1）溝通本單元學(xué)習(xí)積累的新穎詞語(yǔ)句式，出示教材上的鏈接詞語(yǔ)。提問：這些詞和你要寫的身邊的美景有聯(lián)系嗎？還可以用那些詞語(yǔ)或句式來(lái)說明這樣的景物呢？（2）自由寫作。借助拍照或錄音功能，共享自己的習(xí)作片段，激發(fā)同學(xué)寫作的愛好與熱忱?；顒?dòng)二美景筆會(huì)線上支持（資源、工具、測(cè)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖【1.同伴互助改一改?！浚?）自主修改。寫好后自己讀一讀，改正錯(cuò)別字。（2）互評(píng)修改。讀給同學(xué)聽，告知他你身邊的美景，聽聽他的意見，他覺得這兒美嗎？寫出美了嗎？要點(diǎn)：①學(xué)習(xí)用修改符號(hào)修改。復(fù)習(xí)語(yǔ)文園地中三中的修改符號(hào)，正確使用。②引導(dǎo)同學(xué)從選那些景物能體現(xiàn)美和用怎樣的表達(dá)能表達(dá)美兩個(gè)方面來(lái)評(píng)改。③可以一位同學(xué)的習(xí)作為例，集體進(jìn)行修改。借助平臺(tái)拍照功能，上傳一篇例文，師生在平臺(tái)上一起學(xué)習(xí)修改的方法，共同修改例文?！?.“這兒真美”班級(jí)推介會(huì)?！浚?）讀讀自己的文章。（2）賞賞他人的文章。（3）自我修改。利用投票功能，選出最佳習(xí)作，鼓舞同學(xué)認(rèn)真寫作，細(xì)心修改。（三）單元同學(xué)用書使用建議本單元的同學(xué)用書與老師用書相全都，以“話說秀麗山河”為單元總的學(xué)習(xí)情境，重組單元課文和語(yǔ)文園地等相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行統(tǒng)整的任務(wù)驅(qū)動(dòng)式活動(dòng)設(shè)計(jì)，使教學(xué)內(nèi)容更加聚焦，重點(diǎn)更加凸顯。同學(xué)用書的使用要體現(xiàn)年段學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注識(shí)寫、朗讀、理解與語(yǔ)言文字運(yùn)用的落實(shí)。本單元所選課文經(jīng)典，語(yǔ)文要素清楚，在指向“話說秀麗山河”的主目標(biāo)下，不能忽視對(duì)識(shí)字寫字、朗讀和詞句理解的學(xué)習(xí)。識(shí)字寫字力爭(zhēng)將集中識(shí)字和隨文語(yǔ)境識(shí)字相結(jié)合。生疏48個(gè)生字，讀準(zhǔn)6個(gè)多音字，會(huì)寫51個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)詞語(yǔ)。不論是古詩(shī)朗讀還是課文長(zhǎng)句的朗讀，要從朗讀節(jié)奏入手，引導(dǎo)同學(xué)老狡猾實(shí)讀通順，進(jìn)而讀出畫面，讀出理解。同學(xué)用書的使用要體現(xiàn)“助學(xué)”本質(zhì)，豐富學(xué)習(xí)支架的供應(yīng)。比如AABB式語(yǔ)言的積累及海洋生物名稱的積累，要通過分類支架的供應(yīng)和引導(dǎo)，讓同學(xué)對(duì)本單元的字有充分的生疏，在自主分類的嘗試與探究中保證同學(xué)思維的介入。引導(dǎo)發(fā)覺“蟲字旁”和“魚字旁”字的特點(diǎn)，辨析本單元形近字、多音字，掛念同學(xué)漸漸積累識(shí)字閱歷，從而形成識(shí)字力量。再比如，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”，學(xué)習(xí)中宜依托于多篇課文、多個(gè)語(yǔ)段的學(xué)習(xí)與積累，在朗讀中引導(dǎo)同學(xué)思考體悟，在操作實(shí)踐中激發(fā)同學(xué)探究追問，在聯(lián)系實(shí)際中深化理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小練筆和單元習(xí)作的要求。學(xué)習(xí)用書的使用要體現(xiàn)聚焦主任務(wù)，關(guān)注同學(xué)共性化學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！啊沱惿胶印旁?shī)誦讀會(huì)”“我為秀麗山河代言”“輕輕告知你，這兒最美”這三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)八個(gè)活動(dòng)逐層遞進(jìn)，將識(shí)字與寫字、朗讀與背誦、字詞句運(yùn)用、練筆與習(xí)作等內(nèi)容統(tǒng)整其中，在使用學(xué)習(xí)用書中，宜以簡(jiǎn)潔的線條拉動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，聚焦主要任務(wù)——朗讀與理解，遷移與呈現(xiàn)，不宜枝節(jié)過多，分散主要情境任務(wù)的學(xué)習(xí)時(shí)間，削減實(shí)踐份量。宜不斷引導(dǎo)同學(xué)通過浸入情境，整合項(xiàng)目，將聽、說、讀、演等實(shí)踐活動(dòng)整合起來(lái)，讓同學(xué)在各種情境中歡快參與、增加愛好，動(dòng)手動(dòng)腦，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五、練習(xí)、測(cè)評(píng)及建議（一）單元評(píng)級(jí)與測(cè)評(píng)目標(biāo)1.識(shí)字與理解。（1）生疏48個(gè)生字，讀準(zhǔn)“抹、磨、參、臂、興、舍”等6個(gè)多音字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表音、形旁表義的特點(diǎn)。（2）會(huì)寫51個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)詞語(yǔ)。能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語(yǔ)想象到的畫面。2.朗讀與積累。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）背誦4首古詩(shī)，默寫《望天門山》。（3）摘抄課文中寫得好的句子，并與同學(xué)交閱讀體會(huì)。3.閱讀與感悟。（1）能借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思，溝通、總結(jié)一段話中關(guān)鍵語(yǔ)句可能的位置及關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。（2）能結(jié)合注釋，想象古詩(shī)中描繪的景色，用自己的話說出詩(shī)句的意思。（3）感受祖國(guó)山河壯麗、家鄉(xiāng)秀麗，產(chǎn)生寵愛祖國(guó)、寵愛家鄉(xiāng)的感情。4.習(xí)作與表達(dá)。（1）能用自己的話介紹文中的景物。（2）連續(xù)學(xué)習(xí)細(xì)致觀看景物，能圍繞一個(gè)意思用一段話寫下來(lái)，并能主動(dòng)運(yùn)用平常積累的描寫景物的詞語(yǔ)，樂于和同伴共享觀看到的美景。（二）練習(xí)、測(cè)評(píng)設(shè)計(jì)說明本單元以“話說秀麗山河”為單元總的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)同學(xué)在讀讀、想想、說說、寫寫中感受祖國(guó)山河的壯麗、家鄉(xiāng)的可愛，通過讀與誦的融合、讀與說的結(jié)合、讀與寫的互動(dòng)，聚焦重點(diǎn)，進(jìn)展素養(yǎng)。因此，本單元的練習(xí)、測(cè)評(píng)的設(shè)計(jì)突出了以下幾個(gè)方面。1．緊扣語(yǔ)文要素，厘清力量考查序列。以“單元語(yǔ)文要素—閱讀力量認(rèn)知維度”為線索，梳理出目標(biāo)導(dǎo)引下的單元閱讀力量分布，突出對(duì)“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思”“試著圍繞一個(gè)意思寫””這兩項(xiàng)要素的考查。在閱讀和習(xí)作力量考查的層級(jí)分布上，側(cè)重于認(rèn)讀、解釋、概括和選材、組材力量的進(jìn)展與考查；在閱讀材料選擇上，遴選《錫林郭勒草原》等于教材文本類似的寫景類文章；在綜合測(cè)評(píng)項(xiàng)目的確定上，突出綜合性，引導(dǎo)同學(xué)搜集、篩選、創(chuàng)編。2.創(chuàng)設(shè)生活情境，指向真實(shí)的閱讀與習(xí)作?；谏钋榫尺x用圖片、文字等相關(guān)混合文本，引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀解決問題或完成任務(wù)，凸顯評(píng)價(jià)的真實(shí)性，實(shí)現(xiàn)閱讀情境、認(rèn)知情境與生活情境的融通。練習(xí)中，選用不同面額的人民幣圖片，引導(dǎo)同學(xué)將人民幣上的景點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的名稱連起來(lái)；綜合測(cè)評(píng)中，選用同學(xué)寵愛的“轉(zhuǎn)盤”玩耍情境。這些材料傳遞了真實(shí)的情境信息，使測(cè)評(píng)性閱讀盡可能接近或還原為生活閱讀，有助于同學(xué)理解。試題設(shè)計(jì)不但緊扣本單元的語(yǔ)文要素，還關(guān)聯(lián)了前面所學(xué)的能用多種方法理解詞句的意思和能圍繞一個(gè)想法簡(jiǎn)潔說說自己的理由等所指向的閱讀與習(xí)作力量，留意了素養(yǎng)的綜合養(yǎng)成與進(jìn)展。(三）練習(xí)設(shè)計(jì)案例大好河山任我游秀麗中國(guó)，壯麗河山！一起去巡游我們的大中國(guó)吧！1.秀麗中國(guó)，物產(chǎn)豐富。（1）讀讀，說說，寫寫。青螺、龍蝦、蝌蚪、飛蛾、螃蟹、鯉魚、鯽魚、鯊魚珊瑚、海參、紅纓、海鷗、鳳凰樹、藥材、紫貂、黑熊加點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？_______________________________________你還知道哪些這樣的字？寫一寫。_____________________________（2）仿照句子，寫一寫。海里的魚兒可真多，它們成群結(jié)隊(duì)地游過，黃色的，綠色的……各色的魚兒爭(zhēng)奇斗艷，數(shù)都數(shù)不清。我寵愛海里的________，_________________________________海龜是海里的慢騰騰先生，你看_______________________________________________________________________________________2.壯麗中國(guó)，景色宜人。（1）依據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)詩(shī)句。A兩岸的青山相對(duì)矗立宏偉險(xiǎn)峻，一葉孤舟從天地之間飛速飄來(lái)。____________________________________________________________B秋天，洞庭湖的水色與天上圓月的光輝相融和，風(fēng)平浪靜的時(shí)候，水面一望無(wú)垠，輝映著天上的景物，就好像那尚未打磨好的銅鏡。___________________________________________________________C在晴日的陽(yáng)光照射下，西湖水波蕩漾，閃爍著粼粼的金光。風(fēng)景秀麗；在陰雨的天氣里，山巒在細(xì)雨中迷漫一片，別有一種奇怪的美。___________________________________________________________D早晨,我告辭高入云霄的白帝城；江陵遠(yuǎn)在千里，船行只一日時(shí)間。__________________________________________________________（2）請(qǐng)你將人民幣上的景點(diǎn)和對(duì)應(yīng)的名稱連起來(lái)。長(zhǎng)城西湖長(zhǎng)江三峽泰山桂林山水布達(dá)拉宮3.讀短文《錫林郭勒草原》，完成后面練習(xí)。錫（ｘī）林郭（ｇｕō）勒草原①內(nèi)蒙古錫林郭勒草原是寬敞而秀麗的。②藍(lán)天底下，滿眼綠色，始終鋪（ｐū）向遠(yuǎn)方。山嶺上、深谷里、平原上，覆（ｆù）滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來(lái)歲的孩子，能讓他們?cè)诶锩孀矫圆?。凹凸不平的草灘（ｔ?。睿┥?，嵌著一洼（ｗ?。┩萸辶恋暮嬗吵鎏?yáng)的七彩光線，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽牛花，寶石藍(lán)的鈴（ｌíｎｇ）鐺（ｄ?。睿纾┗ǎl(fā)著陣陣芳香。③草原不僅秀麗，而且是個(gè)歡騰（ｔéｎｇ）的世界。④矯（ｊｉǎｏ）健的雄鷹自由地飛行，百靈鳥在歡快地唱歌。成群的牛羊安閑地嚼（ｊｉáｏ）著青草，小馬駒（ｊū）蹦蹦跳跳地撒著歡兒，跟著馬群從這邊跑到那邊。偶（ǒｕ）爾還會(huì)看到成群的黃羊，它們跑起來(lái)快極了，像一陣風(fēng)。一碧千里的草原上，散落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?。小牧（ｍù）民騎在高高的馬背上，神氣地?fù)]舞著鞭（ｂｉ?。睿┳?，放聲唱歌：“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒