第6課《狼牙山五壯士》（第二課時）（分層作業(yè)）-【上好課】六年級語文上冊同步高效課堂系列（統(tǒng)編版）

第6課狼牙山五壯士其次課時分層作業(yè)作業(yè)內容分層要求【閱讀與鑒賞】品讀課文片段，完成練習。片段一：為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。片段二：五位壯士矗立在狼牙山頂峰，遠眺著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出成功的喜悅。班長馬寶玉感動地說：“同志們，我們的任務成功完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。1.片段一寫五壯士打算（）。朗讀時，“走”字要用（）的語氣去讀，體現(xiàn)出班長馬寶玉的（）。2.以上片段都運用了點面結合的寫法，對馬寶玉的描寫是（）的描寫，主要運用了（）描寫，對戰(zhàn)士們的描寫是（）的描寫，主要運用了（）描寫。A.點B.面C.語言D.動作E.神態(tài)F.心理3.關于“點面結合”，下面說法不正確的是()。A.片段中對“點”的描寫，突出了每個戰(zhàn)士的英勇;對“面”的描寫，可以顧及全局，體現(xiàn)五壯士整體的英勇無畏。B.點面結合，可以既有深度又有廣度地反映五壯士英勇無畏的英雄氣概。C.習作時可以把最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關鍵材料作為“點”進行描寫。D.習作時要把其他起鋪墊、烘托等作用的材料作為“面”來寫，由于它們不重要。4.五位壯士“臉上露出成功的喜悅”的緣由是：（）。閱讀專項訓練。（了解文章是怎樣點面結合寫場面的）材料一：一堆人正舍命地擁擠著,只見一只只白哲的手、古銅色的手、粗糙的手松軟的手,本能地向前伸,本能地揮舞著,都期望抓住車門。一位胖大嫂肥而短的右腳剛踏上車階,左腳便不停地往外蹬,她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀,一雙臃腫的大手舍命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠了一下，疼得她直叫“我的媽呀”。擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀!材料二：晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時,人很多,節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯管的,有小號合奏的。燈光暗了,演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏,每個人都很投入。一曲終了,掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方,大家都古怪???地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯管吹著《回家》，他很認真，頭也隨節(jié)拍而動。他走近了，我看到他的額頭，上沁出細密的汗珠,但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了,有的和著節(jié)拍拍手,有的閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結束了,男樂手在燈光的投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮般的掌聲,還有人大喊:“再來一個!再來一個!”整個音樂廳洋溢著歡快的氣氛。1.材料一、二都運用了點面結合的寫法來描寫場面,描寫的分別是和兩個場面。2.材料一描寫了的表現(xiàn),其中對的描寫是“點”,對的描寫是“面”。3.材料二是圍繞哪句話開放描寫的?用“”畫出來。材料二中畫“”的句子是對(點面)的描寫,具體具體地寫出了男樂手4.讀材料二的原稿,比較兩段文字,從寫法的角度說說兩者哪個更精彩,為什么。晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時,人很多,節(jié)目也挺豐富,有吹.薩克斯管的,有小號合奏的。我最寵愛一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡快的氣氛!必做題【表達與溝通】1.下列說法是否正確，對的打“?”，錯的打“?”。①本文是依據事情進展的挨次寫的。（）②課文接受了“點面結合”的寫法。（）③“痛擊敵人”“頂峰殲敵”“英勇跳崖”寫得比較具體，“接受任務”“引上絕路”比較簡略。（）④文中對五位戰(zhàn)士的稱呼由“戰(zhàn)士”變?yōu)椤皦咽俊?，只是為了呼應題目。（）2.仿寫練習：請用點面結合的方法，描寫運動會或者體育課上賽跑場面。(“面”的描寫)“砰！”發(fā)令槍一響，百米大戰(zhàn)開頭了。同學們一個個(“點”的描寫)跑在最前面的是，只見。緊隨其后的是，你看他?！臼崂砼c探究】梳理課文：接受任務→→引上絕路→→”，其中具體描寫的是、、。這樣寫突出了五位壯士的。在描寫人物的時候，對五壯士中的班長馬寶玉的、、進行了重點而具體的描寫，突出了其高大鮮亮的形象，對其他戰(zhàn)士則簡略地進行概括描寫。2.課文運用了點面結合的方法，下面句子，用“”畫出點的描寫，用“”畫出面的描寫，這樣寫的好處是：。班長馬寶玉負傷了，子彈都打完了，只有胡福才手里還剩下一顆手榴彈。他剛要擰開蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過手榴彈插在腰間，猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”連忙，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。山坡上傳來一陣嘰里呱啦的叫聲，敵人紛紛滾落深谷。今日我收獲了_______顆星，我已經積累了_______顆星，真棒啊，連續(xù)努力！參考答案：【閱讀與鑒賞】品讀課文片段，完成練習。片段一：為了不讓敵人發(fā)覺群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。他們知道班長要把敵人引上絕路。片段二：五位壯士矗立在狼牙山頂峰，遠眺著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出成功的喜悅。班長馬寶玉感動地說：“同志們，我們的任務成功完成了！”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。1.片段一寫五壯士打算（把敵人引上絕路）。朗讀時，“走”字要用（斬釘截鐵）的語氣去讀，體現(xiàn)出班長馬寶玉的（堅決）。2.以上片段都運用了點面結合的寫法，對馬寶玉的描寫是（A）的描寫，主要運用了（C）描寫，對戰(zhàn)士們的描寫是（B）的描寫，主要運用了（B）描寫。A.點B.面C.語言D.動作E.神態(tài)F.心理3.關于“點面結合”，下面說法不正確的是(D)。A.片段中對“點”的描寫，突出了每個戰(zhàn)士的英勇;對“面”的描寫，可以顧及全局，體現(xiàn)五壯士整體的英勇無畏。B.點面結合，可以既有深度又有廣度地反映五壯士英勇無畏的英雄氣概。C.習作時可以把最能表現(xiàn)文章主題、刻畫中心人物的關鍵材料作為“點”進行描寫。D.習作時要把其他起鋪墊、烘托等作用的材料作為“面”來寫，由于它們不重要。4.五位壯士“臉上露出成功的喜悅”的緣由是：（他們?yōu)樽约耗軌驉圩o群眾和連隊主力轉移而感到欣慰和驕傲。）。閱讀專項訓練。（了解文章是怎樣點面結合寫場面的）材料一：一堆人正舍命地擁擠著,只見一只只白哲的手、古銅色的手、粗糙的手松軟的手,本能地向前伸,本能地揮舞著,都期望抓住車門。一位胖大嫂肥而短的右腳剛踏上車階,左腳便不停地往外蹬,她使出吃奶的勁兒用力地扭動著肥胖的身軀,一雙臃腫的大手舍命地抓住車門扶手。任憑她怎么努力，結果那屁股還是被車門狠狠地擠了一下，疼得她直叫“我的媽呀”。擠車可真是一場不同尋常的戰(zhàn)斗呀!材料二：晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時,人很多,節(jié)目也挺豐富。有吹薩克斯管的,有小號合奏的。燈光暗了,演出者各就其位。他們用打擊樂器合奏,每個人都很投入。一曲終了,掌聲雷動。突然一束燈光射向大廳后方,大家都古怪???地往后看。一位男樂手深情地用薩克斯管吹著《回家》，他很認真，頭也隨節(jié)拍而動。他走近了，我看到他的額頭，上沁出細密的汗珠,但他毫不在意。觀眾們也被帶動起來了,有的和著節(jié)拍拍手,有的閉上眼睛隨著節(jié)拍晃頭。人們沉醉其中。樂曲結束了,男樂手在燈光的投射下重返座位。人群中爆發(fā)出如潮般的掌聲,還有人大喊:“再來一個!再來一個!”整個音樂廳洋溢著歡快的氣氛。1.材料一、二都運用了點面結合的寫法來描寫場面,描寫的分別是_擠車和聽音樂會兩個場面。2.材料一描寫了一堆人和胖大嫂的表現(xiàn),其中對胖大嫂的描寫是“點”,對一堆人的描寫是“面”。3.材料二是圍繞哪句話開放描寫的?用“___”畫出來。材料二中畫“”的句子是對男樂手”(點√面)的描寫,具體具體地寫出了男樂手演奏的技藝超群和入神。4.讀材料二的原稿,比較兩段文字,從寫法的角度說說兩者哪個更精彩,為什么。晚上,我和媽媽一起去北京音樂廳聽演奏會。到那里時,人很多,節(jié)目也挺豐富,有吹.薩克斯管的,有小號合奏的。我最寵愛一位男樂手吹奏的《回家》。好一派歡快的氣氛!選文中既有群體（面）描寫，又有個體（點）的描寫，不僅體現(xiàn)了音樂會的吵鬧和歡快場面，也體現(xiàn)了樂手的琴藝超群?！颈磉_與溝通】1.下列說法是否正確，對的打“?”，錯的打“?”。①本文是依據事情進展的挨次寫的。（√）②課文接受了“點面結合”的寫法。（√）③“痛擊敵人”“頂峰殲敵”“英勇跳崖”寫得比較具體，“接受任務”“引上絕路”比較簡略。（×）④文中對五位戰(zhàn)士的稱呼由“戰(zhàn)士”變?yōu)椤皦咽俊?，只是為了呼應題目。（×）2.仿寫練習：請用點面結合的方法，描寫運動會或者體育課上賽跑場面。(“面”的描寫)“砰！”發(fā)令槍一響，百米大戰(zhàn)開頭了。同學們一個個像離弦的箭，鉚足了勁，雙手用勁搖擺，大步向前沖去。(“點”的描寫)跑在最前面的是我們班的長腿李想，只見他昂著頭，甩著臂，邁開有力的大長腿，幾步就把其他隊友甩在了后面。緊隨其后的是李振，你看他個頭不高，但步伐機敏，兩腳相互交替，你還沒看清他哪只腳著地就又飛奔了出去?！臼崂砼c探究】1.梳理課文：接受任務→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖”，其中具體描寫的是痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵。這樣寫突出了五位壯士的英勇堅韌，不畏犧牲的英雄氣概。。在描寫人物的時候，對五壯士中的班長馬寶玉的動作、神態(tài)和語言進行了重點而具體的描寫，突出