第5課-動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第5課動(dòng)蕩變化中的春秋時(shí)期一、教材分析本節(jié)課是第二單元《夏商周時(shí)期：奴隸制王朝的更替和向封建社會(huì)的過(guò)渡》的第2課，上承第4課《夏商西周王朝的更替》，下啟第6課《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)變革》，在課本位置上起到過(guò)渡作用。進(jìn)入春秋戰(zhàn)國(guó)后，各諸侯間的爭(zhēng)斗日益激烈，周天子失去了“天下共主”的地位。本課分為王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸、春秋時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)子目，也正是春秋時(shí)期的主要特征。本節(jié)課涉及到一鳴驚人、越王勾踐等很多的歷史典故，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的良好資源。二、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生先前了解了夏、商、西周王朝的主要知識(shí)，這為本節(jié)課學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，理解周王室衰微的史實(shí)打下良好基礎(chǔ)。七年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史基本知識(shí)掌握較少，也較為欠缺歷史思維，專注力不夠集中，但是思維活躍，好奇心強(qiáng)，直觀感受強(qiáng)烈，因此教師在教學(xué)中要注重活躍課堂，善于運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、漫畫等資源充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)和歷史學(xué)習(xí)能力的提高。三、教學(xué)目標(biāo)課標(biāo)要求：通過(guò)了解這一時(shí)期的生產(chǎn)力水平和社會(huì)關(guān)系的變化，初步理解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸局面的形成。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過(guò)史料探究，知道周王室衰微的原因及表現(xiàn);了解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn);了解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的原因、結(jié)果。（唯物史觀、歷史解釋）2.閱讀《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》，講述春秋霸主故事，了解春秋爭(zhēng)霸的過(guò)程；（時(shí)空觀念、史料實(shí)證、家國(guó)情懷）3.通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)變化與諸侯爭(zhēng)霸之間的關(guān)系分析，認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力發(fā)展是社會(huì)進(jìn)步的根本動(dòng)力。（唯物史觀、歷史解釋)四、教學(xué)重點(diǎn)王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等相關(guān)史實(shí)。五、教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)春秋爭(zhēng)霸、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)等認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力是推動(dòng)社會(huì)的根本動(dòng)力。六、教學(xué)方法講授法、問(wèn)答法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、多媒體教學(xué)法。七、學(xué)習(xí)方法討論法、合作探究、自主學(xué)習(xí)、材料研讀。八、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入出示1分鐘視頻，請(qǐng)同學(xué)觀看視頻短片，說(shuō)說(shuō)春秋初印象。觀看視頻，了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（一）圖說(shuō)·動(dòng)蕩之象出示2幅圖片：鼎簋制度示意圖春秋時(shí)期鄭國(guó)九鼎八簋出示圖片和圖表：出示書本29頁(yè)材料研讀：平王之時(shí)，周室衰微，諸侯強(qiáng)并①弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯②?！妒酚洝ぶ鼙炯o(jì)》①并：兼并②政由方伯：政局由諸侯國(guó)中的霸主操控出示《春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖》：小活動(dòng)：春秋故事會(huì)出示假期學(xué)生完成的春秋爭(zhēng)霸故事觀察圖片，思考問(wèn)題：1.根據(jù)圖片，說(shuō)一說(shuō)周禮中不同身份的人物可享有的鼎簋數(shù)量。2.春秋時(shí)期的鄭國(guó)屬于那一層級(jí)？圖中其擁有的鼎簋數(shù)量說(shuō)明了當(dāng)時(shí)存在什么問(wèn)題？觀察圖片和圖表，思考：在圖片中找一找周的位置，說(shuō)一說(shuō)西周到春秋發(fā)生其發(fā)生了什么變化？觀察表格，說(shuō)一說(shuō)春秋時(shí)期周王室的處境。根據(jù)材料思考，我國(guó)歷史進(jìn)入春秋時(shí)期之后，整個(gè)政治格局發(fā)生了什么樣的變化？1.讀地圖，觀察春秋時(shí)期諸侯國(guó)的分布；2.找到曾經(jīng)成為霸主的諸侯國(guó)所在位置；3.閱讀課本29頁(yè)，找出當(dāng)時(shí)諸侯爭(zhēng)霸打出的旗號(hào)，思考其原因。部分上臺(tái)分享春秋霸主故事通過(guò)圖片史料的信息提取，分析出春秋時(shí)期動(dòng)蕩表現(xiàn)之一：禮崩樂(lè)壞。通過(guò)圖表信息提取和問(wèn)題思考，分析出春秋時(shí)期動(dòng)蕩表現(xiàn)之二：王室衰微。通過(guò)史料研讀，初步了解解讀史料的方法，了解春秋時(shí)期處于王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的局面。初步學(xué)會(huì)閱讀歷史地圖，從中提取有效信息。通過(guò)故事分享，激發(fā)對(duì)于歷史學(xué)習(xí)的興趣。（二）圖解·動(dòng)蕩之因分發(fā)探究單，組織學(xué)生小組討論活動(dòng)：出示補(bǔ)充資料：西周時(shí)期，土地分為公田和私田，公田肥沃所得上交給國(guó)家，農(nóng)民只有完成公田勞作，才準(zhǔn)許去耕種自己貧的私田。春秋時(shí)期，農(nóng)民以家庭為單位開辟田地，自立為生，開辟的田地收入歸己所有，公田大量荒廢。用示意圖講解經(jīng)濟(jì)發(fā)展和王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的關(guān)系。1.根據(jù)每組拿到的探究單完成相關(guān)探究任務(wù)；2.由組長(zhǎng)進(jìn)行合理的組內(nèi)分工，其中每組指定1人為記錄員，1人為發(fā)言代表；3.討論時(shí)間4分鐘。閱讀相關(guān)資料，整理經(jīng)濟(jì)發(fā)展和王室衰微、諸侯爭(zhēng)霸的關(guān)系示意圖。通過(guò)史料探究，了解春秋時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的表現(xiàn)，了解春秋時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的原因。示意圖講解的方式，更好地了解春秋時(shí)期動(dòng)蕩的根本原因。（三）圖析·動(dòng)蕩之果出示春秋初和春秋末2張形勢(shì)圖：BC722年BC482年出示課本相關(guān)史事：春秋時(shí)期，晉國(guó)常與周邊戎狄等發(fā)生沖突。為了消除邊患，晉國(guó)大臣魏絳(jiàng）向國(guó)君提出“和戎”主張。他指出，與戎狄和好會(huì)有多方面的利益:可以購(gòu)買戎狄土地，發(fā)展貿(mào)易;可以使邊疆地區(qū)人民安居樂(lè)業(yè)，利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn);能提升晉國(guó)在侯爭(zhēng)霸中的威懾力;可以使軍隊(duì)得到休整，減少軍備物資消耗。國(guó)君最終被說(shuō)服魏絳與周邊戎狄訂立盟約，和睦相處。觀察2張形勢(shì)圖的變化，歸納動(dòng)蕩所帶來(lái)的結(jié)果。分析史料，歸納動(dòng)蕩所帶來(lái)的結(jié)果。通過(guò)圖片對(duì)比歸納：春秋爭(zhēng)霸導(dǎo)致許多中小諸侯國(guó)覆滅，少數(shù)強(qiáng)大諸侯國(guó)的疆域不斷擴(kuò)展，有利于局部地區(qū)的統(tǒng)一。通過(guò)史料分析，歸納春秋時(shí)期動(dòng)蕩的結(jié)果二：春秋時(shí)期是我國(guó)歷史上民族關(guān)系發(fā)展的重要階段。當(dāng)時(shí)中原的“諸夏”與周邊的“戎、狄、蠻、夷”等長(zhǎng)期交往，為民族交融創(chuàng)造了契機(jī)。在頻繁往來(lái)和密切聯(lián)系中，這些民族產(chǎn)生了華夏認(rèn)同觀念。總結(jié)升華將板書中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞以圖示連接起來(lái)，并用自己的話來(lái)表示其相互之間的關(guān)系。上臺(tái)移動(dòng)板書貼，畫關(guān)系圖并用自己的話進(jìn)行說(shuō)明。通過(guò)學(xué)生講述和畫圖示的活動(dòng)當(dāng)堂檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)