青海省西寧市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期末考試試卷（含答案）2

青海省西寧市2023-2024學(xué)年高一上學(xué)期語文期末考試試卷姓名：__________班級(jí)：__________考號(hào)：__________題號(hào)一二三四總分評(píng)分一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下題。每一個(gè)時(shí)代都有屬于自己獨(dú)特的時(shí)代精神。這種時(shí)代精神在某一社會(huì)群體中高度集中的形象投射，即構(gòu)成這一時(shí)代的精神偶像。當(dāng)下，科技創(chuàng)新被擺在了國家發(fā)展全局的核心位置。在這種時(shí)代召喚下，無數(shù)中國科學(xué)家夜以繼日，廢寢忘食，潛心研究，傾情奉獻(xiàn)，取得了輝煌的歷史成就，為中國乃至世界的發(fā)展做出了非凡貢獻(xiàn)。作為民族崛起的重要力量，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記，科學(xué)家博大的胸懷和崇高的境界理應(yīng)被褒獎(jiǎng)。但令人遺憾的是，目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多﹐產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)。探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高，要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，才能讓觀眾真正理解這些科研項(xiàng)目的艱辛和科學(xué)事業(yè)的意義。另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類電影的認(rèn)知定位有些模糊。比如究竟是歷時(shí)性地深入挖掘科學(xué)工作者成長過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績，以及他們對(duì)國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平軌跡，還是在此基礎(chǔ)上加入必要的藝術(shù)想象，將現(xiàn)實(shí)真實(shí)轉(zhuǎn)化為藝術(shù)真實(shí)。此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及劇情囿于“成績羅列”“忘我工作”“與病魔抗?fàn)帯钡瘸淌交K，缺乏創(chuàng)新之類的問題。比如《人到中年》把更多力氣花在反映科學(xué)工作者日常生活的描寫和堅(jiān)毅品質(zhì)的渲染上，作品雖然感人，卻沒有充分反映出科學(xué)工作的特殊性?！冻瑢?dǎo)》則過于專業(yè)，無法引起觀眾的廣泛共鳴。因此，如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事，讓更多閃耀在人類文明長河中的科學(xué)之星成為時(shí)代偶像，是新時(shí)代對(duì)電影創(chuàng)作者提出的新創(chuàng)作命題。要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事，表達(dá)理性的科學(xué)精神，并在表達(dá)過程中涉及科學(xué)概念，科學(xué)事實(shí)，以及理性思考時(shí)，盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。無論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實(shí)，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。既表現(xiàn)科學(xué)人物理性的存在狀態(tài)，更要表現(xiàn)他非理性的情緒與情感的沖動(dòng)。既要表現(xiàn)超然物外的執(zhí)著一面，更要有平凡世俗，甚至是遲鈍的一面。通過反差、吸引、沖突與轉(zhuǎn)化等一系列藝術(shù)手段，所塑造的科學(xué)人物才能具備豐富個(gè)性和溫暖情感，才能更接地氣，更有生氣。在此基礎(chǔ)上，深入挖掘人物的內(nèi)心活動(dòng)，更能藝術(shù)化地表現(xiàn)其作為科學(xué)工作者異于常人的觀看世界、理解世界和認(rèn)識(shí)世界的方式。此外，電影敘事在根本上是有關(guān)“關(guān)系”的敘事。其中，既包括人與自我的關(guān)系，更包括人與他人、與社會(huì)群體、與社會(huì)機(jī)制間的關(guān)系。因此，僅僅是深入挖掘科學(xué)工作者的自我成長經(jīng)歷，以及他的科學(xué)成就，對(duì)于科學(xué)人物傳記片而言，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。沒有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互動(dòng)關(guān)系中得以呈現(xiàn)。對(duì)于那些有著明確科學(xué)目標(biāo)追求的科學(xué)家而言，在他們所要面對(duì)的“關(guān)系沖突”中，最重要的是與自我的沖突，借用一句京劇的行話，即“不瘋魔，不成活”。正是基于這樣一種“瘋魔”狀態(tài)，影片中科學(xué)探索的荊棘之路才會(huì)彰顯出人物真正的精神。除了解決創(chuàng)作層面的問題，高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會(huì)氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控的主導(dǎo)作用，吸納更多具有制作實(shí)力的組織機(jī)構(gòu)參與科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作。通過強(qiáng)化政策扶持，推出重量級(jí)、標(biāo)桿性的作品，在電影行業(yè)掀起創(chuàng)作熱潮。另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)。有了對(duì)科學(xué)家精神的深入理解，以及更多的科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，創(chuàng)作者和受眾才能在更高維度上形成共鳴并且互相激發(fā)?？傊?，多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才更有希望。希望越來越多的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能涌現(xiàn)出來，用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量。(摘編自孫承健《讓科學(xué)家成為時(shí)代偶像》)1．下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．時(shí)代的精神偶像是時(shí)代精神高度集中的形象投射，它可以反映出這個(gè)時(shí)代所特有的時(shí)代精神。B．科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作中，照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題。C．創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片不僅要表達(dá)科學(xué)精神，還應(yīng)盡量避免科教片式的過程演示與概念闡釋。D．高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片的批量涌現(xiàn)，離不開有關(guān)部門發(fā)揮在引導(dǎo)、規(guī)劃、組織、調(diào)控等方面的主導(dǎo)作用。2．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A．無數(shù)科學(xué)家取得了輝煌成就，做出了非凡貢獻(xiàn)，這些努力攀登科學(xué)高峰的故事值得被銘記。B．新時(shí)代的電影創(chuàng)作者應(yīng)深入思考如何運(yùn)用電影藝術(shù)手段更好地講述科學(xué)工作者的故事。C．科學(xué)家面對(duì)的“關(guān)系沖突”中最重要的是與自我的沖突，這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容。D．優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片能夠用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，特別是青少年。3．下列選項(xiàng)中，不能體現(xiàn)文章觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A．電影《奧本海默》是一部關(guān)于原子彈之父羅伯特·奧本海默的傳記電影，如果不熟悉背景知識(shí)和這些舉足輕重的物理學(xué)家，可能會(huì)覺得很難跟上劇情。B．紀(jì)錄片《超凡未來》盡顯中國科學(xué)家的浪漫和仁心，這種對(duì)科學(xué)家人文情懷的描述，給予觀眾深刻的思想啟迪：科學(xué)創(chuàng)新的終極目標(biāo)，是讓世界更美好。C．為紀(jì)念錢學(xué)森誕辰100周年拍攝的電影《錢學(xué)森》，主要講述的是錢學(xué)森青年赴美、勵(lì)志求學(xué)、涉險(xiǎn)回國、建功立業(yè)等一系列的曲折人生。D．影片《居里夫人》講述了居里夫人發(fā)現(xiàn)“鐳”的前后經(jīng)歷，致敬了她的獨(dú)立探索、不唯名不唯利的精神，給予后世的科研工作者以無盡的啟示。4．請簡要分析文本的論證思路。________________________________________________________________________________________5．班級(jí)計(jì)劃為袁隆平院士拍攝一部傳記片，你認(rèn)為應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備？請根據(jù)文本簡要概括。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。捧在碗里的故鄉(xiāng)余繼聰自從搬進(jìn)城里與我們一起生活后，母親每次回故鄉(xiāng)總是會(huì)帶回一些故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)，一袋小白菜、土雞蛋，一小壇腌菜，一塊臘肉什么的，一家人就常常把故鄉(xiāng)捧在碗里。無論是半袋紅薯，還是一把青蔥、一把辣椒、一捆小白菜、三五個(gè)茄子洋瓜、一塊臘肉，都會(huì)讓我們?nèi)腋吲d。吃飯的時(shí)候，一端起碗，甚至一進(jìn)家門，聞到母親帶回來的新鮮蔬菜香甜的味道，妻子和孩子都會(huì)高興地說，是故鄉(xiāng)的味道。一端起碗，就把故鄉(xiāng)捧在碗里，捧在手里了。那種新鮮香甜，那種親切，幾乎讓我們流淚。有時(shí)甚至不舍得吃，不舍得咀嚼下咽，怕把故鄉(xiāng)嚼化了。母親到城里來跟我們一起生活，是因?yàn)樵倦x城很遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)村莊被征占拆遷了，即將城市化。故鄉(xiāng)沙溪河邊一溜幾個(gè)村，田地基本都被征占完了。家家戶戶的農(nóng)具基本都送給深山里那些村莊的親戚了，即便有些人家還舍不得送人和丟棄，還想珍藏，但是一旦住進(jìn)統(tǒng)一規(guī)劃的安置小區(qū)，也沒地方放了。失地的故鄉(xiāng)，失地的親人們，長期難以適應(yīng)，難以適從。每一個(gè)播種的節(jié)氣來臨，勤儉的親人們還會(huì)按節(jié)氣在路邊種上幾窩幾簇辣椒茄子、葵花苞谷、芫荽香蔥，播撒下一眼小白菜什么的。每一個(gè)節(jié)氣來臨，關(guān)節(jié)和骨頭里，還會(huì)像春風(fēng)來臨、莊稼發(fā)芽一樣，嘎嘣嘎嘣作響，總想拿起鐮刀，扛起鋤頭，下地播種，總想扛起犁耙下地耕耘。其實(shí)，以前老家村子的瓦房院落還沒有拆除的時(shí)候，母親每一次進(jìn)城，買化肥，買農(nóng)藥，買農(nóng)具，都會(huì)給我們送來故鄉(xiāng)老家的蔬菜。這些蔬菜都是她和父親自己栽種的，或是村里親人們鄰居家讓她捎帶給我的。只要母親一進(jìn)城來，家里就堆滿了故鄉(xiāng)的蔬菜，溢滿了故鄉(xiāng)的味道，一家人，就常常把故鄉(xiāng)捧在碗里。從我剛參加工作，到老家故鄉(xiāng)的田地改建為蔬菜大棚以前，我吃的大米，都是父母親送來的，都是故鄉(xiāng)的稻谷碾的。從我剛參加工作，到討媳婦、生兒子，我們城里這三口人吃的瓜果蔬菜，常常是故鄉(xiāng)送來的。離開故鄉(xiāng)，進(jìn)城工作，這么二十多年了，故鄉(xiāng)的親人們、親戚們，一直把我當(dāng)故鄉(xiāng)人，當(dāng)自家人，每有收獲，每有新鮮吃食，總不忘給我送些來，常常給我們送來故鄉(xiāng)的味道。其實(shí)，故鄉(xiāng)的親人們，許多都勤儉慣了，舍不得花錢坐車，而我的祖母、外婆、母親、姨媽等都嚴(yán)重暈車，坐一次車，上吐下瀉，就像大病一場，幾天都難以恢復(fù)。每一次給我送大米來，父母親都是趁天晴，騎三輪車，一路坑坑洼洼、艱難顛簸，烘烤辣日、汗流浹背而來。每一次獨(dú)自給我送紅薯苞谷等東西來，母親都是用竹篾背籮或者花籃背，沉重而來，蹣跚而回。讓她坐公交車到城郊，她往往舍不得花那五角錢或者一元錢。再說，母親嚴(yán)重暈車，也不愿遭那個(gè)罪。姨媽給我送糧食瓜果蔬菜﹐也是如此。搬進(jìn)城里與我們一起生活以后，母親又開始經(jīng)營起菜地，在我們家陽臺(tái)里，樓下的花圃里種植各種蔬菜。裝水果的泡沫箱，母親把它們直接變廢為寶，裝上泥土，放在陽臺(tái)上，就成了母親種菜的微型菜地。栽種一兩棵茄子、番茄，或是一叢辣椒、香蔥、芫荽。樓下的花圃，廢棄多年了，無人管理，母親翻挖出來一溜，晾曬幾天，撿拾干凈雜草，就開始播種小白菜﹐并像在老家故鄉(xiāng)一樣在菜地邊栽種上一簇簇茄子、辣椒、青蔥。狹窄擁擠的小屋，又溢滿了故鄉(xiāng)的味道。一回到家，就看見陽臺(tái)上搖曳著的辣椒茄子、芫荽小蔥，聞到故鄉(xiāng)的味道。母親的微型菜園總讓我覺得好像又回到了故鄉(xiāng)老家，晚上睡覺，也好像還睡在故鄉(xiāng)村子里、莊稼地、菜地邊，一身的疲憊，滿心的煩惱沮喪馬上就被洗掉，云開霧散。兒子上初三時(shí)，為了給兒子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們?nèi)诎犭x了嘈雜擁擠的教育小區(qū)，母親仍然住在教育小區(qū)的老房子。那片教育小區(qū)，建于九十年代，房子面積都很小，最大的也只有七十多平米，我們家那一套房子更狹窄，是最小的戶型，只有五十九平米。新住宅離教育小區(qū)老房子有三公里多，母親從老家?guī)Щ貋砉瞎卟?，或者她在教育小區(qū)陽臺(tái)花圃里栽種的蔬菜可以采摘了，仍然會(huì)走著路來，一袋袋送到新房子給我們。我到教育小區(qū)去看她，她也會(huì)像我以前回到故鄉(xiāng)老家一樣，總是不忘在我離開時(shí)候，順手從花圃菜地里采摘一袋蔬菜給我。看著這一顆顆水靈靈的小白菜，幾枚紅紅的辣椒或是一把綠色的小蔥，就會(huì)聞到滿碗的清香，滿碗都是恩情和感動(dòng)。一晃二十幾年過去了，但我常常把故鄉(xiāng)捧在碗里，滿碗都是新鮮香甜，滿碗都是恩情和感動(dòng)。6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A．家里的土特產(chǎn)，有的是鄉(xiāng)親捎來的，有的是父母、親戚送來的，即使是普通的小白菜、土雞蛋等，也能讓作者感受到故鄉(xiāng)的味道。B．舍不得花錢坐車進(jìn)城的描寫，折射出母親的節(jié)儉以及經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)和生活的困苦，也揭示出當(dāng)時(shí)農(nóng)村普遍的經(jīng)濟(jì)狀況。C．文章以第一人稱“我”的口吻抒寫故鄉(xiāng)的味道，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深切眷念和贊美之情，讀來既真實(shí)又親切感人。D．作者搬離小區(qū)后，母親仍走路送瓜菜的行為對(duì)“故鄉(xiāng)的親人們，許多都勤儉慣了”作了很好的詮釋，慈母之心可見一斑。7．下列有關(guān)“微型菜地”的說法，不正確的一項(xiàng)是（）A．微型菜地是母親搬進(jìn)城里與我們一起生活后開始經(jīng)營的菜地，它凝聚著母親的一片深情。B．微型菜地很特殊，雖然在我們家陽臺(tái)上、教育小區(qū)樓下花圃里，但它照樣有故鄉(xiāng)的味道。C．正是因?yàn)橛辛宋⑿筒说刂械睦苯贰⑾闶[等，擁擠的小屋才洋溢著故鄉(xiāng)情味，讓“我”不再倦怠。D．“我”離開教育小區(qū)之后，依然可以享用到“微型菜地”里結(jié)出的菜蔬，是母親送過來的。8．第三段是如何刻畫故鄉(xiāng)親人們的形象的？表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們怎樣的心情？請簡要說明。________________________________________________________________________________________9．請結(jié)合文本，簡要分析文章以“捧在碗里的故鄉(xiāng)”為題的作用。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下題。赤壁賦蘇軾壬戌之秋，七月既望，蘇子與客泛舟游于赤壁之下。清風(fēng)徐來，水波不興。舉酒屬客，誦明月之詩，歌窈窕之章。少焉，月出于東山之上，徘徊于斗牛之間。白露橫江，水光接天?？v一葦之所如，凌萬頃之茫然。浩浩乎如馮虛御風(fēng)而不知其所止飄飄乎如遺世獨(dú)立羽化而登仙。于是飲酒樂甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光。渺渺兮予懷，望美人兮天一方?！笨陀写刀春嵳撸懈瓒椭Ｆ渎晢鑶枞?，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之漦婦。蘇子愀然，正襟危坐而問客曰：“何為其然也？”客曰：“‘月明星稀，烏鵲南飛'，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)?！碧K子曰：“客亦知夫水與月乎？逝者如斯，而未嘗往也；盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適。”客喜而笑，洗盞更酌。肴核既盡，杯盤狼籍。相與枕藉乎舟中，不知東方之既白。10．文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分。浩浩乎A如馮虛B御風(fēng)C而不知D其所止E飄飄乎F如遺世獨(dú)立G羽化H而登仙11．下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．壬戌，我國古代傳統(tǒng)紀(jì)年法中的干支紀(jì)年法，文中指宋神宗元豐五年。B．斗牛，斗宿和牛宿。我國古代將黃道附近的星空分為二十八宿，東南西北各七宿。C．曹孟德，即曹操，“孟德”是曹操的名，古人幼時(shí)命名，成年(男20歲、女15歲)取字。D．周郎，即周瑜，稱周瑜為“周郎”，在這里既是因?yàn)橹荑つ贻p，也有對(duì)周瑜的贊美之意。12．下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章第一段寫作者夜游赤壁的情景，天光、水色連成一片，浩瀚的江水與灑脫的胸懷在作者的筆下騰躍而出。這段文字以景抒情，融情入景，情景俱佳。B．第二段寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。一曲洞簫，凄切婉轉(zhuǎn)，隱喻了客人悵惘、失意的胸懷。C．第三段寫客人對(duì)人生短促無常的感嘆，從客人的回答中，可以看出其中包含著一種消極的人生觀，這是蘇軾借客人之口流露出自己當(dāng)時(shí)思想的一個(gè)方面。D．在第四段中，作者認(rèn)為人對(duì)自然萬物，不該取的不取，如“清風(fēng)明月”；該取的就取，如“非吾之所有”。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷。________________________________________________________________________________________②蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬。________________________________________________________________________________________14．文章末段有何作用？________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀閱讀下面這首古詩，完成下題。靜女《詩經(jīng)·擲風(fēng)》靜女其姝，俟我于城隅。愛而不見，搔首踟躕。靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說懌女美。自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。15．下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．詩是從男子一方來寫的，但通過他對(duì)戀人外貌的贊美，也可見女子的形象。B．因?yàn)閶轨o的女子在“我”面前顯得猶疑不定，“我”才送了她愛情信物。C．“彤管”作為美好的事物，在詩中有象征的作用。D．男子反復(fù)借助美好的事物表白，抒發(fā)對(duì)女子的摯愛，真實(shí)且有情趣。16．你如何理解“匪女之為美，美人之貽”一句？________________________________________________________________________________________17．名篇名句默寫。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）白居易在《琵琶行并序》中告訴人們藝術(shù)表現(xiàn)中要適當(dāng)以“空白”展現(xiàn)更豐富的意蘊(yùn)的兩句詩是“，”。（2）在《涉江采芙蓉》中，“，”寫出了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞張望故鄉(xiāng)的情狀。（3）荀子《勸學(xué)》中和名句“精誠所至，金石為開”意思接近的句子是“，”。三、語言文字運(yùn)用語言文字運(yùn)用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下題。想說卻不知如何說，心中所想難以付諸文字——這都是“文字失語者”們的無奈。嚴(yán)格來講，“文字失語”并不是疾病，而是一種表達(dá)能力的弱化。然而，正是這種表達(dá)能力的弱化，成為禁錮“文字失語者”們自由表達(dá)的枷鎖，他們的日常社交因此被打亂，有人甚至因此陷入了被動(dòng)的沉默。自我們咿呀學(xué)語時(shí)起，表達(dá)就像一個(gè)水到渠成的過程。然而，對(duì)于“文字失語者”們來說，他們總會(huì)在一些瞬間意識(shí)到自己的辭不達(dá)意和無從下筆。慢慢地，他們會(huì)對(duì)表達(dá)產(chǎn)生焦慮感、挫敗感，久而久之，“文字失語者”們被困在拒絕表達(dá)的沉默角落。文字輸出能力存在短板的背后，很可能是文字“存貨”匱乏。根據(jù)此前中青報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查顯示，超過六成左右的受訪者都認(rèn)為語言貧乏的表現(xiàn)是基本不會(huì)說詩句或成語，而這恰恰是可以通過閱讀和積累改變的。因此，當(dāng)人們樂于通過閱讀積累，善于獨(dú)立思考，并勤于輸出當(dāng)下感悟，很多問題或許可以得到解決。18．下列選項(xiàng)中破折號(hào)的用法，和文中破折號(hào)用法相同的一項(xiàng)是（）A．“我終于考上啦——!”金石開簡直興奮得快要暈過去了。B．我忽然記起哪本雜志上的訪問記，“哦!您，您就是——”C．臭黃菇、斑蘑菇、狗尿苔──都是有毒野生菌。D．“畫得真好——你為什么這樣勇敢，不怕他？”19．文中畫橫線的句子運(yùn)用了何種修辭手法？請結(jié)合文本，簡要賞析其表達(dá)效果。________________________________________________________________________________________20．文中畫波浪線的句子有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。語言文字運(yùn)用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。①____，物理防曬如防曬服、遮陽傘、太陽鏡，化學(xué)防曬如防曬霜等。防曬霜是指添加了能阻隔或吸收紫外線的防曬劑，以防止肌膚被曬黑、曬傷的化妝品。人們通過在裸露的皮膚上涂抹防曬霜，可以形成一層保護(hù)膜，②____。但是，部分人群會(huì)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)防曬霜過敏。防曬霜的主要有效成分為防曬劑，防曬劑是利用光的吸收、反射或散射作用，以保護(hù)皮膚免受特定紫外線所帶來的傷害，而在化妝品中加入的物質(zhì)，包括物理防曬劑如二氧化鈦、氧化鋅等，以及化學(xué)防曬劑如甲氧基肉桂酸乙基己酯等。防曬霜過敏常見于過敏體質(zhì)或既往有日化用品過敏史的人群。③____，可先將其涂到小臂內(nèi)側(cè)或耳后皮膚，觀察有無不良反應(yīng)，再?zèng)Q定是否使用。21．請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。22．簡述第二、三自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過50個(gè)字。________________________________________________________________________________________四、寫作23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在二十大上，習(xí)近平主席提出“培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，是國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)，成為高素質(zhì)人才離不開學(xué)習(xí)”。中國的古詩文中蘊(yùn)含著諸多有關(guān)學(xué)習(xí)的啟示?？鬃釉浴皳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”，說明了應(yīng)多學(xué)習(xí)他人的長處，以彌補(bǔ)自身不足；孟郊在《勸學(xué)》中寫道“人學(xué)始知道，不學(xué)非自然”，闡述了學(xué)習(xí)的作用；朱熹在《讀書之要》中提到“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)要講究方法……以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．B2．C3．A4．①先指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；②接著論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；③再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；④最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義。5．①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績，以及他對(duì)國家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性孤光。③圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

（2）本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

（3）本題考核分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法，同時(shí)關(guān)注選項(xiàng)敘述與文章內(nèi)容表達(dá)的細(xì)微差別。

（4）本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。解答本題，需先在整體閱讀文本的基礎(chǔ)上理解文本的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，再組織語言，先回答文本的結(jié)構(gòu)，再具體解釋文本的內(nèi)容。

（5）本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問題的方向組織答案，分條回答即可。1．本題考查學(xué)生理解分析文章內(nèi)容的能力。B.“照搬平移人物的生平軌跡，就會(huì)出現(xiàn)生硬拔高人物精神境界的問題”以偏概全，原文表述是“此類問題搞不清楚，創(chuàng)作就容易出現(xiàn)生硬拔高人物精神境……之類的問題”，但“此類問題”不僅包括“照搬平移人物的生平軌跡”；“就會(huì)出現(xiàn)”也過于絕對(duì)。故答案為：B。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。C.“這是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”錯(cuò)誤，原文相關(guān)內(nèi)容為“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事……在他們所要面對(duì)的‘關(guān)系沖突’中，最重要的是與自我的沖突”，由此不能推出“關(guān)系沖突”“是科學(xué)人物傳記片的主要內(nèi)容”，選項(xiàng)于文無據(jù)。故答案為：C。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.講述的是缺乏背景知識(shí)無法看懂《奧本海默》，針對(duì)的是觀眾，文中無此觀點(diǎn)。BD.可以體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記……用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾”的觀點(diǎn)。C.可以體現(xiàn)“彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績，以及他們對(duì)國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)”的觀點(diǎn)。故答案為：A。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。第一、二段，“目前以科學(xué)工作者為表現(xiàn)對(duì)象的影視作品尤其是科學(xué)人物傳記片，數(shù)量并不多，產(chǎn)生較大影響力的優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片更是屈指可數(shù)”“探究科學(xué)人物傳記片創(chuàng)作式微的原因，一方面是科學(xué)人物傳記片的創(chuàng)作門檻較高……”“另一方面，創(chuàng)作者對(duì)此類電影的認(rèn)知定位有些模糊”，指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；第三、四段，“要?jiǎng)?chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片，首先是在講述科學(xué)家的故事”“此外，電影敘事在根本上是有關(guān)‘關(guān)系’的敘事”，論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；第五段，“高質(zhì)量科學(xué)人物傳記片要批量涌現(xiàn)，也與整體社會(huì)氛圍密切相關(guān)。一方面，有關(guān)部門應(yīng)發(fā)揮好引導(dǎo)……另一方面，相關(guān)部門也應(yīng)進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神，著力提升公眾科學(xué)素養(yǎng)”，再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；第六段，“多一些仰望星空的人，一個(gè)民族才更有希望……用感人的科學(xué)家故事激勵(lì)引領(lǐng)越來越多的觀眾，尤其是青少年緊隨他們的步伐接力奮斗，為建設(shè)科技強(qiáng)國貢獻(xiàn)力量”，最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義。

故答案為：①先指出科學(xué)工作者的杰出貢獻(xiàn)及當(dāng)下表現(xiàn)科學(xué)人物的影視作品尤其是傳記作品較少的現(xiàn)象并分析其原因；②接著論述如何創(chuàng)作優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片；③再論述如何塑造整體社會(huì)氛圍，以促進(jìn)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片的涌現(xiàn)；④最后總結(jié)優(yōu)質(zhì)科學(xué)人物傳記片所具有的積極意義。5．本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。結(jié)合“要求主創(chuàng)具備一定的科學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備、充沛的學(xué)習(xí)熱情、較高的學(xué)習(xí)能力，以及相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)造詣。主創(chuàng)需花大力氣將深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言”可概括出，了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。結(jié)合“究竟是歷時(shí)性地深入挖掘科學(xué)工作者成長過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯科學(xué)工作者的豐碩成績，以及他們對(duì)國家，甚至是人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，還是圍繞他與自我、與他人、與自然世界的互動(dòng)關(guān)系，展現(xiàn)人物的人性弧光”可概括出，深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績，以及他對(duì)國家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性弧光。結(jié)合“無論是科學(xué)家抽象的理性思維，還是相關(guān)科學(xué)概念和事實(shí)，都應(yīng)該服務(wù)于塑造人物、表達(dá)情感，作為情節(jié)發(fā)展的一種變量，構(gòu)成敘事表達(dá)的結(jié)構(gòu)性要素。讓創(chuàng)作始終圍繞人物的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)”可概括出，圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)。故答案為：①了解有關(guān)雜交水稻的科學(xué)知識(shí)，并將其中深?yuàn)W的理論和技術(shù)概念轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言。②深入挖掘袁隆平院士成長過程中的各種人生亮點(diǎn)，彰顯他的豐碩成績，以及他對(duì)國家、人類文明所作出的巨大貢獻(xiàn)，展現(xiàn)他的人性孤光。③圍繞袁隆平院士的情感、動(dòng)機(jī)與目標(biāo)追求，將他的人生經(jīng)歷、研究經(jīng)歷等進(jìn)行戲劇化的敘事建構(gòu)?！敬鸢浮?．B7．C8．①運(yùn)用心理描寫：如“舍不得送人和丟棄，還想珍藏”等；②運(yùn)用動(dòng)作描寫：如“種上幾窩幾簇辣椒茄子”“下地播種”等。③表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對(duì)村莊拆遷、田地被征占的“難以適從”感以及對(duì)故土的熱愛和懷念之情。9．①“捧在碗里的故鄉(xiāng)”是文章的中心主題，也是全文的線索：文章圍繞故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)展開，貫穿全文。②表達(dá)效果上化無形為有形：“故鄉(xiāng)”無具體形狀，“捧在碗里”的原是故鄉(xiāng)的菜蔬，作者借此指代故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情洋溢于日常生活中，生動(dòng)形象。③給讀者留下想象空間，吸引閱讀興趣?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容和鑒賞作品的表現(xiàn)手法的能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出題干所在的具體語段及語句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)論。

（2）本題考查學(xué)生理解重要概念含義的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語言。

（3）本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法和分析、探究文本情感的能力?？坍嬋宋镄蜗蟮姆椒?，包括正面描寫和側(cè)面描寫，正面描寫包括：語言、動(dòng)作、肖像、心理、細(xì)節(jié)描寫等。側(cè)面描寫包括環(huán)境的烘托和側(cè)面人物的襯托。圍繞這些手法，結(jié)合文本進(jìn)行分析即可。

（4）本題考查學(xué)生分析文章標(biāo)題的含義和作用的能力。標(biāo)題含義一般從表層含義和深層含義的兩個(gè)方面來分析。表層含義即標(biāo)題的字面含義、文中內(nèi)容；深層含義即引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不是圍繞標(biāo)題的字面含義來展開敘述，那么就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。題目常見的作用有：點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍；設(shè)置懸念；貫穿始終的線索；突出人物的形象或者性格；推動(dòng)（暗示）情節(jié)發(fā)展；突出主題；吸引讀者等。6．本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容和鑒賞作品的表現(xiàn)手法的能力。B.“經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)和生活的困苦”錯(cuò)誤，據(jù)原文“讓她坐公交車到城郊，她往往舍不得花那五角錢或者一元錢”可知，“舍不得花錢坐車進(jìn)城”應(yīng)指母親節(jié)儉，“經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)和生活的困苦”的說法在文中無依據(jù)。故答案為：B。7．本題考查學(xué)生理解重要概念含義的能力。C.“正是因?yàn)橛辛宋⑿筒说刂械睦苯废闶[等，擁擠的小屋才洋溢著故鄉(xiāng)情味”錯(cuò)誤，在沒有“微型菜地”之前，擁擠的小屋有父母親等送來的土特產(chǎn)，也洋溢著故鄉(xiāng)情味。故答案為：C。8．本題考查學(xué)生鑒賞人物描寫手法和分析、探究文本情感的能力?！凹壹覒魬舻霓r(nóng)具基本都送給深山里那些村莊的親戚了，即便有些人家還舍不得送人和丟棄，還想珍藏，但是一旦住進(jìn)統(tǒng)一規(guī)劃的安置小區(qū)，也沒地方放了”“每一個(gè)節(jié)氣來臨，關(guān)節(jié)和骨頭里，還會(huì)像春風(fēng)來臨、莊稼發(fā)芽一樣，嘎嘣嘎嘣作響，總想拿起鐮刀，扛起鋤頭，下地播種，總想扛起犁耙下地耕耘”，“舍不得送人和丟棄，還想珍藏”“總想拿起鐮刀，扛起鋤頭，下地播種”運(yùn)用心理描寫的手法刻畫故鄉(xiāng)親人們的形象；“每一個(gè)播種的節(jié)氣來臨，勤儉的親人們還會(huì)按節(jié)氣在路邊種上幾窩幾簇辣椒茄子、葵花苞谷、芫荽香蔥，播撒下一眼小白菜什么的”，“種上幾窩幾簇辣椒茄子、葵花苞谷、芫荽香蔥，播撒下一眼小白菜什么的”運(yùn)用動(dòng)作描寫的手法刻畫故鄉(xiāng)親人們的形象?！笆У氐墓枢l(xiāng)，失地的親人們，長期難以適應(yīng)，難以適從”“總想拿起鐮刀，扛起鋤頭，下地播種，總想扛起犁耙下地耕耘”，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對(duì)村莊拆遷、田地被征占的“難以適從”感以及對(duì)故土的熱愛和懷念之情。

故答案為：①運(yùn)用心理描寫：如“舍不得送人和丟棄，還想珍藏”等；②運(yùn)用動(dòng)作描寫：如“種上幾窩幾簇辣椒茄子”“下地播種”等。③表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們對(duì)村莊拆遷、田地被征占的“難以適從”感以及對(duì)故土的熱愛和懷念之情。9．本題考查學(xué)生分析標(biāo)題的含義和作用的能力。情節(jié)上，第一段“一家人就常常把故鄉(xiāng)捧在碗里”、第二段“吃飯的時(shí)候，一端起碗，……妻子和孩子都會(huì)高興地說，是故鄉(xiāng)的味道。一端起碗，就把故鄉(xiāng)捧在碗里，捧在手里了”、第四段“只要母親一進(jìn)城來，……一家人，就常常把故鄉(xiāng)捧在碗里”、第九段“看著這一顆顆水靈靈的小白菜，……就會(huì)聞到滿碗的清香，滿碗都是忍情和感動(dòng)”、第十段“一晃二十幾年過去了，但我常常把故鄉(xiāng)捧在碗里，滿碗都是新鮮香甜，滿碗都是忍情和感動(dòng)”，文章圍繞故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)展開，“捧在碗里的故鄉(xiāng)”在文中多次出現(xiàn)，貫穿全文；“捧在碗里的故鄉(xiāng)”是文章的中心主題，也是全文的線索。手法上，“捧在碗里的故鄉(xiāng)”中“故鄉(xiāng)”無具體形狀，文中“捧在碗里”的原是母親給我們送來的故鄉(xiāng)的菜蔬，化無形為有形，讓讀者能真切的感受到“故鄉(xiāng)”，作者借此指代故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情洋溢于日常生活中，生動(dòng)形象；效果上，“捧在碗里的故鄉(xiāng)”中“故鄉(xiāng)”無具體形狀，可以引起讀者的思考，給讀者留下想象空間，吸引閱讀興趣。故答案為：①“捧在碗里的故鄉(xiāng)”是文章的中心主題，也是全文的線索：文章圍繞故鄉(xiāng)的土特產(chǎn)展開，貫穿全文。②表達(dá)效果上化無形為有形：“故鄉(xiāng)”無具體形狀，“捧在碗里”的原是故鄉(xiāng)的菜蔬，作者借此指代故鄉(xiāng)，對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情洋溢于日常生活中，生動(dòng)形象。③給讀者留下想象空間，吸引閱讀興趣?！敬鸢浮?0．CEG11．C12．D13．①簫聲嗚鳴，像是怨恨又像是思慕，像是哭泣又像是傾訴，尾聲細(xì)弱而婉轉(zhuǎn)悠長，如同不斷的細(xì)絲。②如果從變化的一面看，那么天地間萬事萬物時(shí)刻在變動(dòng)，連一眨眼的功夫都不停止。14．既照應(yīng)了開頭超然欲仙的快樂，又體現(xiàn)出充分地哲學(xué)思考后真正的超越?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不必要或難于恰當(dāng)翻譯出來的也可以“省略”。

（5）本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

參考譯文：

赤壁賦

蘇軾

壬戌年的秋天，七月十六日，蘇先生同客人乘船在赤壁之下游玩。清風(fēng)緩緩吹來，江面平靜沒有波瀾。舉起酒杯勸客人飲酒，吟詠《詩經(jīng)·陳風(fēng)·月出》一詩。一會(huì)兒，月亮從東山上升起，在斗宿和牛宿之間徘徊。白茫茫的水汽籠罩著江面，波光連著天空。任憑小船漂去，越過那茫茫的江面。多么遼闊啊像是凌空駕風(fēng)而行，不知將停留在何處；多么飄逸啊好像脫離塵世，升入仙境。

那時(shí)喝著酒，快樂極了，敲著船舷打著拍子唱起來。歌詞說：“桂木做的棹啊蘭木做的槳，槳?jiǎng)澠圃鹿庀碌那宀ò?，船兒在月光浮?dòng)的水面上逆流而上。多么悠遠(yuǎn)啊我的情懷，眺望著美人啊，她卻在天的另一方?！笨腿酥杏写刀春嵉模勒崭枨穆曊{(diào)和節(jié)拍吹簫伴奏。簫聲嗚嗚，像是怨恨又像是思慕，像是哭泣又像是傾訴，尾聲細(xì)弱而婉轉(zhuǎn)悠長，如同不斷的細(xì)絲。使深谷中的蛟龍聽了起舞，使獨(dú)坐孤舟的寡婦聽了落淚。

蘇先生不禁改變?nèi)萆砹艘律讯俗瑔柨腿苏f：“曲調(diào)為什么這樣悲涼呢？”客人說：“月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山水環(huán)繞，一片蒼翠，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當(dāng)他奪取荊州，攻占江陵，順著長江東下的時(shí)候，戰(zhàn)船首尾相接長達(dá)千里，旌旗遮蔽天空，面對(duì)大江斟酒，橫執(zhí)長矛賦詩，本來是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江邊捕魚打柴，以魚蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，舉杯互相勸酒。像蜉蝣一樣寄居在天地之間，渺小得像大海中的一粒米。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長江的流水無窮無盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長存。我知道這是不可能輕易得到的，因而只能把這簫聲寄托在悲涼的秋風(fēng)中?！?/p>

蘇先生說：“你也理解那水和月亮嗎？流去的水像這樣不斷地流去永不復(fù)返，而并沒有流去；月亮像那樣時(shí)圓時(shí)缺，卻終究沒有增減的變化。如果從變化的一面看，那么天地間萬事萬物時(shí)刻在變動(dòng)，連一眨眼的工夫都不停止；如果從不變的一面看，萬物同我們一樣都是永恒的，又何必羨慕它們呢！再說，天地之間，萬物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風(fēng)和山間的明月，耳朵聽到了就成為聲音，眼睛看到了就成為色彩，怎樣獲取它們也無人禁止，怎樣使用它們也不會(huì)用完，這是自然界無窮無盡的寶藏，而我和你可以共同享受?！?/p>

客人高興地笑了，洗凈杯子，重新斟酒。菜肴和果品已經(jīng)吃完了，杯盤凌亂地放著。大家互相枕著墊著睡在船中，不知不覺已經(jīng)天亮了。10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：多么遼闊啊像是凌空駕風(fēng)而行，不知將停留在何處；多么飄逸啊好像脫離塵世，升入仙境。“乎”相當(dāng)于“然”，……的樣子，此處不停頓，“馮虛御風(fēng)”是“如”的賓語，其后C處斷開；“飄飄乎如遺世獨(dú)立”與“浩浩乎如馮虛御風(fēng)”結(jié)構(gòu)一致，單獨(dú)成句，前后EG處斷開。故答案為：CEG。11．本題考查學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的掌握能力。C.“‘孟德’是曹操的名”錯(cuò)誤，“孟德”是曹操的字。故答案為：C。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“不該取的不取，如‘清風(fēng)明月’；該取的就取，如‘非吾之所有’”錯(cuò)誤，由原文“茍非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風(fēng)，與山間之明月。耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適”可知，應(yīng)該是：不該取的不取，如“非吾之所有”；該取的就取，如“清風(fēng)明月”。故答案為：D。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“如”，像；“余音”，尾聲；“縷”，細(xì)絲。（2）“將”，如果；“自”，從；“曾”，連……都。

故答案為：①簫聲嗚鳴，像是怨恨又像是思慕，像是哭泣又像是傾訴，尾聲細(xì)弱而婉轉(zhuǎn)悠長，如同不斷的細(xì)絲。②如果從變化的一面看，那么天地間萬事萬物時(shí)刻在變動(dòng)，連一眨眼的功夫都不停止。14．本題考查學(xué)生鑒賞藝術(shù)手法的能力。最后一段寫客聽了作者的一番談話后，轉(zhuǎn)悲為喜，開懷暢飲，“相與枕藉乎舟中，不知東方之既白”。一方面照應(yīng)開頭“浩浩乎如馮虛御風(fēng)，而不知其所止；飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙”，極寫游賞之樂，而至于忘懷得失、超然物外的境界；另一方面，使人沉浸在美好景色之中而忘懷世俗，表現(xiàn)了曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度，體現(xiàn)出充分的哲學(xué)思考后真正的超越。故答案為：既照應(yīng)了開頭超然欲仙的快樂，又體現(xiàn)出充分地哲學(xué)思考后真正的超越?！敬鸢浮?5．B16．①是對(duì)戀人贈(zèng)物的“愛屋及烏”式的反應(yīng)，可視為一種內(nèi)心獨(dú)白，從側(cè)面寫出男子對(duì)女子的愛戀之情，顯得含蓄蘊(yùn)藉。②是第二章詩義的遞進(jìn)，也與第一章以“愛而不見，搔首踟躕”的典型動(dòng)作刻畫人物的戀愛心理首尾呼應(yīng)，別具真率純樸之美。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。采用了客觀選擇題的形式，各選項(xiàng)內(nèi)容涉及了對(duì)詩歌的題材、結(jié)構(gòu)、情感的鑒賞。解答此類題型，首先要注意了解作者身世經(jīng)歷及本詩詞的寫作背景，逐句翻譯詩句，然后把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，再對(duì)照選項(xiàng)確認(rèn)，得出答案。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。賞析之要，賞句為妙。因此“賞句”是一種層次比較高的鑒賞。賞析詩句這種題型綜合性很強(qiáng)，自由度很大，它可以從內(nèi)容、形象、語言、表達(dá)技巧、情感等角度賞析，有時(shí)也可以等同于詞語賞析題、分析表達(dá)技巧題或句子情感分析題，但畢竟不能完全等同，有時(shí)又因賞析角度的不固定性，答題的自由度較大，同時(shí)難度也較大。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的形象、表達(dá)技巧和情感的能力。B.“因?yàn)閶轨o的女子在我面前顯得猶疑不定，我才送了她愛情信物”錯(cuò)誤?！皭鄱灰姡κ柞剀X。靜女其孌，貽我彤管”的意思是“故意躲藏讓我找，急得搔頭徘徊心緊張。嫻靜姑娘真嬌艷，送我一枝紅彤管”，可見是女子故意躲藏讓我找，并送我紅彤管，而不是男子送姑娘愛情信物。故答案為：B。16．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力。男主收到了價(jià)格低廉的茅草芽，但是卻覺得它不僅美麗還很獨(dú)特，因?yàn)檫@是女主跋涉郊外、親手采摘的。由此可見，男主對(duì)女主的感情更加深厚了，已經(jīng)達(dá)到“愛屋及烏”的程度。當(dāng)然，我們中國人歷來講究的是“禮輕情意重”，送什么東西不重要，重要的是送這種行為。照理說，彤管比荑草要貴重，但男主人公對(duì)受贈(zèng)的彤管只是說了句“彤管有煒”，欣賞的是它鮮艷的色澤，而對(duì)受贈(zèng)的普通荑草卻由衷地大贊“洵美且異”，欣賞的不是其外觀而別有所感。原來，荑草是她跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來的，物微而意深，接受彤管，想到的是戀人紅潤的面容，那種“說（悅）懌”只是對(duì)外在美的欣賞；而接受荑草，感受到普通的小草也“洵美且異”，則是對(duì)她所傳送的那種有著特定內(nèi)容的異乎尋常的真情的深切體驗(yàn)，那已經(jīng)超越了對(duì)外表的迷戀而進(jìn)入了追求內(nèi)心世界的諧合的高層次的愛情境界。而初生的柔荑將會(huì)長成茂盛的草叢，也含有愛情將更加發(fā)展的象征意義，是第二章詩義的遞進(jìn)?！皭鄱灰姡κ柞剀X”雖描寫的是人物外在的動(dòng)作，卻極具特征性，很好地刻畫了人物的內(nèi)在心理，栩栩如生地塑造出一位戀慕至深、如癡如醉的有情人形象。與第一章“愛而不見，搔首踟躕”首尾呼應(yīng)，別具真率純樸之美。故答案為：①是對(duì)戀人贈(zèng)物的“愛屋及烏”式的反應(yīng)，可視為一種內(nèi)心獨(dú)白，從側(cè)面寫出男子對(duì)女子的愛戀之情，顯得含蓄蘊(yùn)藉。②是第二章詩義的遞進(jìn)，也與第一章以“愛而不見，搔首踟躕”的典型動(dòng)作刻畫人物的戀愛心理首尾呼應(yīng)，別具真率純樸之美。17．【答案】（1）別有幽愁暗恨生；此時(shí)無聲勝有聲（2）還顧望舊鄉(xiāng)；長路漫浩浩（3）鍥而不舍；金石可鏤【解析】【分析】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。

易錯(cuò)字詞：幽、漫、鍥、鏤。

故答案為：（1）別有幽愁暗恨生此時(shí)無聲勝有聲

（2）還顧望舊鄉(xiāng)長路漫浩浩

（3）鍥而不舍金石可鏤【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對(duì)文章內(nèi)容和內(nèi)涵的理解。因此在默寫的時(shí)候，我們就要在緊扣文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關(guān)鍵詞，題干提示所要默寫句子運(yùn)用的修辭手法等。【答案】18．C19．運(yùn)用了比喻的修辭手法，將表達(dá)能力的弱化比作是枷鎖，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了表達(dá)能力弱化影響人的自由表達(dá)，體現(xiàn)“文字失語”的危害。20．此前中青報(bào)社會(huì)調(diào)查中心的調(diào)查顯示，六成左右的受訪者都認(rèn)為語言貧乏的表現(xiàn)是基本不會(huì)說詩句或成語。【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要結(jié)合語句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語氣，表示詞語的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語言中種種停頓。

（2）本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細(xì)閱讀文本，找到運(yùn)用的修辭手法，再分析其表達(dá)效果。

（3）本題考查學(xué)生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。判斷病句，必須對(duì)漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類型）作分析?？捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。18．本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。文中破折號(hào)表示總結(jié)上文。A.表示聲音的延長。B.表示聲音的中斷或停頓。C.表示總結(jié)上文。D.表示話題的轉(zhuǎn)換。故答案為：C。19．本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力?！斑@種表達(dá)能力的弱化，成為禁錮‘文字失語者’們自由表達(dá)的枷鎖”，運(yùn)用了比喻的修辭手法，本體是表達(dá)能力的弱化，喻體是枷鎖，枷鎖具有禁錮和束縛的特點(diǎn)，寫出了表達(dá)能力弱化影響人的自由表達(dá)，語言生動(dòng)形象，體現(xiàn)“文字失語”的危害。

故答案為：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將表達(dá)能力的弱化比作是枷鎖，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了表達(dá)能力弱化影響人的自由表達(dá)，體現(xiàn)“文字失語”的危害。20．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線的句子有兩處語?。阂皇?/p>