中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課件

中職生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目錄創(chuàng)新篇010203模塊一創(chuàng)新與創(chuàng)新精神模塊二創(chuàng)新意識與創(chuàng)新

思維模塊三創(chuàng)新技法040506模塊四認識自我與職業(yè)分析模塊五創(chuàng)業(yè)概述模塊六創(chuàng)業(yè)準備創(chuàng)業(yè)篇07模塊七創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)辦與管理創(chuàng)新篇創(chuàng)新與創(chuàng)新精神模塊一單元一洞察創(chuàng)新內(nèi)涵（一）創(chuàng)造人類社會的文明史，就是一部創(chuàng)造發(fā)明史。若沒有大機器的發(fā)明，我們?nèi)詫⑻幵诜隼绺铩⑹謸u紡紗的落后狀態(tài)；若沒有人工接種牛痘的發(fā)明，成千上萬人的生命將被天花吞噬；若沒有電燈的發(fā)明，我們至今還得靠油燈照亮黑夜……（二）創(chuàng)意“創(chuàng)意”既是一個名詞又是一個動詞。作為靜態(tài)名詞的“創(chuàng)意”是指創(chuàng)造性的意念、新穎的構(gòu)思；作為動態(tài)詞語的“創(chuàng)意”是指創(chuàng)意思維的過程，是一種經(jīng)過冥思苦想而突然降臨的、從無到有的新意念的產(chǎn)生過程。簡而言之，創(chuàng)意就是具有新穎性和創(chuàng)造性的想法。（三）創(chuàng)造力創(chuàng)造力是人類特有的一種綜合性本領，是由知識、智力、能力及優(yōu)良的個性品質(zhì)等復雜多因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。一、與創(chuàng)新相關的概念單元一洞察創(chuàng)新內(nèi)涵（一）創(chuàng)新的概念雖然很多人將創(chuàng)新看作是技術(shù)創(chuàng)新，但是創(chuàng)新在各個領域中都具有舉足輕重的作用，技術(shù)創(chuàng)新只是其中的一個重要部分，創(chuàng)新已經(jīng)融入整個社會的方方面面中。（二）對創(chuàng)新概念的理解創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定式及一些不合時代發(fā)展的陳規(guī)舊律。二、創(chuàng)新的內(nèi)涵單元一洞察創(chuàng)新內(nèi)涵開展創(chuàng)新活動是有其所依據(jù)的法則和判斷創(chuàng)新構(gòu)思所憑借的標準的，在創(chuàng)新活動的過程中應該遵循以下原則。（一）科學規(guī)律原則（二）市場檢驗原則（三）較優(yōu)選擇原則（四）機理簡單原則（五）構(gòu)思獨特原則三、創(chuàng)新的原則單元一洞察創(chuàng)新內(nèi)涵創(chuàng)新涵蓋眾多領域，包括政治、軍事、經(jīng)濟、社會、文化、科技等。因此，創(chuàng)新可以分為知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、藝術(shù)創(chuàng)新、商業(yè)創(chuàng)新等多個方面，以下就知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、融合創(chuàng)新進行簡單介紹。（一）知識創(chuàng)新（二）科技創(chuàng)新（三）文化創(chuàng)新（四）管理創(chuàng)新（五）融合創(chuàng)新四、創(chuàng)新的領域單元二培養(yǎng)創(chuàng)新精神（一）創(chuàng)新精神的概念關于創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)，目前人們還沒有統(tǒng)一的界定，人們用不同的詞語描繪創(chuàng)業(yè)精神，如合作精神、冒險精神、敬業(yè)精神、自強不息、百折不撓等。（二）創(chuàng)新精神的主要內(nèi)容創(chuàng)新精神是進行創(chuàng)新活動必須具備的一些心理特征，一般認為其主要內(nèi)容有開拓精神、開放精神、科學精神和學習精神等一、創(chuàng)新精神的內(nèi)涵單元二培養(yǎng)創(chuàng)新精神（1）培養(yǎng)強烈的好奇心和求知欲。（2）培養(yǎng)科學求證的精神，不迷信權(quán)威。（3）激發(fā)追求創(chuàng)新的欲望。（4）樹立凡事皆可求異的觀念。（5）培養(yǎng)執(zhí)著的冒險精神。（6）培養(yǎng)謙虛學習、永不自滿的精神。二、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維模塊二單元一激發(fā)創(chuàng)新意識人是創(chuàng)新的主體，創(chuàng)新活動需要發(fā)揮人的積極主動性。主體創(chuàng)新活動的內(nèi)部心理過程需要創(chuàng)新動機來維持，創(chuàng)新動機是形成和推動創(chuàng)新行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)新行為的前提。創(chuàng)新主體的創(chuàng)新動機并不是單一的，而是多元的，這既與創(chuàng)新主體的價值取向有關，也與組織的文化背景、創(chuàng)新者的素質(zhì)相關。一、創(chuàng)新的動機單元一激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新過程必然會存在各種各樣的障礙，這些障礙主要存在于創(chuàng)新者所在的環(huán)境和創(chuàng)新者自身。從環(huán)境來看，創(chuàng)新者所遇到的障礙主要有經(jīng)濟、政治、文化和社會等因素，要克服這些障礙，就需要給創(chuàng)新者創(chuàng)造一個開放的、合作的、心理安全的社會環(huán)境和文化環(huán)境。創(chuàng)新環(huán)境如何，對于能否聚集創(chuàng)新要素、挖掘創(chuàng)新潛能至關重要。從創(chuàng)新者自身來說，障礙主要存在于意識、思維和行為當中，需要創(chuàng)新者在積累一定的知識、經(jīng)驗基礎上，掌握科學的思維方式和創(chuàng)新方法，逐步提高自身的創(chuàng)新能力。二、創(chuàng)新的障礙單元一激發(fā)創(chuàng)新意識1.做好自我保護和防護措施2.檢查運動場地和設施設備3.充分了解自己的身體狀態(tài)4.運動前充分做好準備活動二、創(chuàng)新的障礙單元一激發(fā)創(chuàng)新意識創(chuàng)新意識是大腦思維功能和社會實踐能力的綜合體現(xiàn)。美國創(chuàng)造心理學家格林提出，創(chuàng)新能力由十個要素組成，即知識、自學能力、好奇心、觀察力、記憶力、客觀性、懷疑態(tài)度、專心致志、恒心和毅力；國內(nèi)學者提出創(chuàng)新能力由智力因素和非智力因素構(gòu)成，其中智力因素包括觀察力、記憶力、想象力、直覺力、邏輯思維力、辯證思維力、選擇力、操作力、表達力等；非智力因素包含創(chuàng)造欲、求知欲、好奇心、挑戰(zhàn)心、進取心、自信心、意志力等。培養(yǎng)創(chuàng)新意識，主要是在掌握大量知識和經(jīng)驗的基礎上，塑造創(chuàng)新性人格，開發(fā)創(chuàng)新性思維，培養(yǎng)批判性思維，掌握創(chuàng)新方法，并積極將這些應用于解決實際問題當中。二、創(chuàng)新的障礙單元二認識創(chuàng)新思維“思維”在《詞源》中有“思索、思考”的意思。思維科學認為，思維是人接受信息、存儲信息、加工信息及輸出信息的活動過程，也是概括地反映客觀現(xiàn)實的過程。思維是對信息進行反饋及加工的過程，典型的思維過程由準備、立題、搜索、捕獲和解釋構(gòu)成。一、思維的概念與過程單元二認識創(chuàng)新思維（一）創(chuàng)新思維的含義創(chuàng)新思維，既有一般思維的特征，又有其獨特的魅力特征。（二）創(chuàng)新思維的特征創(chuàng)新思維與一般思維相比，就是以新穎、獨創(chuàng)的方式方法來解決問題。二、創(chuàng)新思維的內(nèi)涵單元三破除創(chuàng)新思維障礙所謂思維定式，就是按照已有的思考和解決問題的思維規(guī)律，以及不斷積累的思維活動經(jīng)驗教訓，在長期不斷反復使用過程中形成相對比較穩(wěn)定、定型化的思維方式、路線、模式和程序。（一）思維定式的積極作用思維定式對于問題解決具有極其重要的意義。（二）思維定式的消極作用思維定式對問題解決既有積極的一面，也有消極的一面，它容易使我們產(chǎn)生思想上的惰性，養(yǎng)成一種呆板、機械、千篇一律的解題習慣。一、思維定式單元三破除創(chuàng)新思維障礙（一）從眾型創(chuàng)新思維障礙（二）權(quán)威型創(chuàng)新思維障礙（三）書本型創(chuàng)新思維障礙（四）經(jīng)驗型創(chuàng)新思維障礙（五）自我中心型創(chuàng)新思維障礙（六）習慣型創(chuàng)新思維障礙（七）自卑型創(chuàng)新思維障礙（八）偏見型創(chuàng)新思維障礙二、創(chuàng)新思維障礙單元四訓練創(chuàng)新思維（一）發(fā)散思維的含義發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴散思維或求異思維，是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式。（二）發(fā)散思維訓練（1）用途發(fā)散。（2）功能發(fā)散。（3）結(jié)構(gòu)發(fā)散。（4）形態(tài)發(fā)散。（5）組合發(fā)散。（6）方法發(fā)散。（7）因果發(fā)散。（8）關系發(fā)散。一、發(fā)散思維及其訓練單元四訓練創(chuàng)新思維（一）收斂思維的含義所謂收斂思維，是指以某個思考對象為中心，盡可能運用已有的經(jīng)驗和知識，將各種信息重新進行組織，從不同的方面和角度，將思維集中指向這個中心點，從而達到解決問題的目的。（二）收斂思維訓練（1）聚合顯同法。（2）層層剝筍法（分析綜合法）。（3）目標確定法。（4）聚焦法。二、收斂思維及其訓練單元四訓練創(chuàng)新思維（一）逆向思維的含義逆向思維是從相反的、對盤的、顛倒的角度思考問題。把事情從反面來考慮，或者說顛倒過來考慮，會促使我們產(chǎn)生意想不到的創(chuàng)意，這就是逆向思維，又叫逆向構(gòu)思法。（二）逆向思維訓練（1）作用顛倒。（2）方式顛倒。（3）過程顛倒。（4）位置顛倒。（5）結(jié)果顛倒。（6）觀點顛倒。三、逆向思維及其訓練單元四訓練創(chuàng)新思維（一）聯(lián)想思維的含義聯(lián)想思維是人腦中的記憶表象由于受到誘因而發(fā)生聯(lián)系的一種思維活動。是由此及彼，并同時發(fā)現(xiàn)它們共同的或類似的規(guī)律的思維方法。（二）聯(lián)想思維訓練（1）直接類推法。（2）強迫沖突法。（3）先確定對象，將兩組對象組合在一起，說明它們之間的關系。四、聯(lián)想思維及其訓練單元四訓練創(chuàng)新思維（一）靈感思維的含義靈感思維也稱為頓悟，它是人們借助直覺啟示所猝然迸發(fā)的一種領悟或理解的思維形式。（二）靈感思維訓練（1）久思而至。（2）夢中驚成。（3）急中生智。（4）另辟蹊徑。（5）原型啟示。（6）觸類旁通。（7）見微知著。（8）巧遇新跡。五、靈感思維及其訓練單元四訓練創(chuàng)新思維（一）想象思維的含義想象思維是指人腦對存儲的形象進行加工、改造或重組，從而形成新形象的思維活動。（二）想象思維訓練（1）圖形想象。（2）制作想象。（3）假想性推測。六、想象思維及其訓練單元四訓練創(chuàng)新思維（一）組合思維的含義組合思維又稱“連接思維”或“合向思維”，是指把多項貌似不相關的事物通過想象加以連接，從而使之變成彼此不可分割的、新的、整體的一種思考方式。（二）組合思維訓練（1）主體附加法。主體附加法是指以某一特定的對象為主體，通過置換或插入其他技術(shù)或增加新的附件而使發(fā)明或創(chuàng)新誕生的方法。（2）二元坐標法。二元坐標法就是借用平面直角坐標系在兩條數(shù)軸上標點（元素），按序輪番地進行兩兩組合，然后選出有意義的組合物的創(chuàng)新方法。（3）焦點法。焦點法是以一預定事物為中心、焦點，依次與羅列的各元素一一構(gòu)成聯(lián)想點，尋求新產(chǎn)品、新技術(shù)、新思想的推廣應用和對某一問題的解決途徑。七、組合思維及其訓練創(chuàng)新技法模塊三單元一實施缺點列舉法人們總是期望事物能盡善盡美，然而世界上任何事物總存在這樣或那樣的缺點。事物的缺陷按其形成原因來分，有造就性缺陷和轉(zhuǎn)化性缺陷；按事物缺陷的屬性來分，有功能性缺陷、原理性缺陷、結(jié)構(gòu)性缺陷、造型性缺陷、材料性缺陷、制造工藝性缺陷、使用維修性缺陷等。某些舊產(chǎn)品，只要準確抓住其中一個缺點或若干個相關缺點，究明原因立題攻克，就能使舊產(chǎn)品面貌煥然一新。一、缺點列舉法的含義單元一實施缺點列舉法（一）用戶意見法通過收集用戶的各種意見，歸納整理，分類統(tǒng)計，企業(yè)再針對這些意見改進產(chǎn)品或提出新產(chǎn)品概念。使用用戶意見法應事先設計好用戶調(diào)查表，以便引導用戶列舉缺點，同時便于分類統(tǒng)計。（二）對比分析法把同類事物進行對比分析，很容易看到事物的差距，從而列舉事物的缺點。進行對比分析，首先要確定具有可比性的參照物。例如，列舉洗衣機的缺點，應將同類型的多種洗衣機進行比較。對比分析時，還應確定對比分析的項目，通常是進行功能、性能、質(zhì)量、價格等方面的比較。此外，也應注意與國內(nèi)外先進技術(shù)標準相比較，及時發(fā)現(xiàn)設計產(chǎn)品的優(yōu)缺點，加以改進，以確保產(chǎn)品的技術(shù)先進性和新穎性。（三）會議列舉法缺點列舉法也可采用智力激勵法的形式，即召開缺點列舉會，圍繞主題，循著由淺入深、由近到遠的思路，先考慮列舉造就性缺點，再考慮列舉轉(zhuǎn)化性缺點，最后從中挑選出主要缺點，進一步弄清其產(chǎn)生的因果關系，考慮克服或改進的對策。二、缺點列舉法的應用單元二實施頭腦風暴法頭腦風暴法也稱為智力激勵法、自由思考法或諸葛亮會議法，通常指一群人開動腦筋，進行自由的，創(chuàng)造性的思考與聯(lián)想，并各抒己見，在短暫的時間內(nèi)提出解決問題的大量構(gòu)想的一種方法。這種方法是當今最負盛名，同時也可以說是最具實用性的一種集體創(chuàng)造性地解決問題的方法。一、頭腦風暴法的組織單元二實施頭腦風暴法在實施頭腦風暴的過程中，必須堅持以下原則。（1）延遲判斷。提出設想階段，只專心提出設想，不進行評價。（2）追求數(shù)量。提出來的假想、方案、主意越多越好，即要求達到足夠的數(shù)量。這樣才能從眾多的假想方案、主意中，選出最佳方案，或者得到創(chuàng)造性的啟發(fā)。（3）數(shù)量產(chǎn)生質(zhì)量。奧斯本通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在同一時間內(nèi)思考出2倍以上的設想的人，即使在同一獻計獻策會議中，會議后半期也可產(chǎn)生多達78%的好設想。（4）禁止批評。會議期間，所有與會者，包括主持者和發(fā)言人，對別人提出來的設想，不允許進行批評。（5）自由暢想。讓與會者暢所欲言，想到什么就說什么。在進行頭腦風暴時，可以鼓勵巧妙地利用并改善他人的設想。由于是舉行集體討論會，某一個人的“閃念”可能會將許多人的聯(lián)想點燃。與會者相互啟發(fā)，可以提出很多新的想法。二、頭腦風暴的原則單元二實施頭腦風暴法（一）頭腦風暴小組人數(shù)的確定（二）小組中不宜有過多的專家（三）小組成員最好具有不同學科背景（四）與會者應具備較強的聯(lián)想思維能力（五）頭腦風暴小組主持人的確定三、頭腦風暴小組成員單元二實施頭腦風暴法頭腦風暴法可分為會前準備、會議過程和創(chuàng)意評價三個階段。（一）會前準備（二）會議過程（三）創(chuàng)意評價四、頭腦風暴法的實施單元三實施檢核表法（1）現(xiàn)有的東西（如發(fā)明、材料、方法等）有無其他用途？（2）能否從別處得到啟發(fā)？（3）現(xiàn)有的東西是否可以作某些改變？（4）放大、擴大。（5）縮小、省略。（6）能否代用？（7）從調(diào)換的角度思考問題。（8）從相反方向思考問題。（9）從綜合的角度分析問題。一、奧斯本檢核表法單元三實施檢核表法和田十二法又叫和田創(chuàng)新法則或和田創(chuàng)新十二法，是我國學者許立言、張?？趭W斯本檢核表基礎上，借用其基本原理，加以創(chuàng)造而提出的一種思維技法。它既是對奧斯本檢核表法的一種繼承，又是一種大膽的創(chuàng)新。比如，其中的“聯(lián)一聯(lián)”“定一定”等，就是一種新發(fā)展。同時，這些技法更通俗易懂，簡便易行，便于推廣。二、和田十二法單元四學習思維導圖與六頂思考帽（一）思維導圖的定義（二）思維導圖的特征（三）思維導圖的繪制過程一、思維導圖單元四學習思維導圖與六頂思考帽在思維導圖的基礎上，針對解決具體問題思緒不清的情況，英國學者愛德華·德博諾博士開發(fā)出了“六頂思考帽”法。它以藍、白、紅、黃、黑、綠六個顏色來標示思維，用帽子作為比喻，給思考一個指引地圖。其中，藍色帽負責“管理調(diào)控思考的整個過程”；白色帽幫助提供思考的“信息與數(shù)據(jù)”；紅色帽代表思考的“直覺和感覺”；黃色帽表示思考問題的“價值和利益”；黑色帽表示“風險和困難”；綠色帽代表“創(chuàng)意和新想法”。二、六頂思考帽創(chuàng)業(yè)篇認識自我與職業(yè)分析模塊四單元一中職生自我認知分析中職生處于青春期，大腦的發(fā)育程度已經(jīng)接近成熟，因此，中職生在觀察力、注意力、記憶力、思維能力等方面已趨于成人水平，智力水平已接近成人高峰狀態(tài)。中職生在認知發(fā)展上表現(xiàn)出如下一些特點。（一）認知結(jié)構(gòu)的框架日趨成熟（二）認知活動的自覺性明顯增強（三）認知與情意、個性協(xié)調(diào)發(fā)展（四）思維水平不斷提高一、中職生的認知發(fā)展特點單元一中職生自我認知分析中職生的情緒發(fā)展與普通高中生有相同之處，也有不同之處?？傮w上情緒、情感發(fā)展具有以下特點。（一）情緒體驗豐富，具有兩極性（二）情緒、情感的表現(xiàn)具有內(nèi)隱性和文飾性，表達強烈而沖動（三）高級情感發(fā)展也趨于成熟二、中職生的情緒發(fā)展特點單元一中職生自我認知分析（一）自我意識的發(fā)展與初中時期相比，中職生更善于從旁觀者的角度來觀察自己，更善于內(nèi)省，思考自己和與自己有關的問題。中職生對自我的認識逐漸增強，自我評價日益深刻。（二）品德的發(fā)展品德發(fā)展包括道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四個方面的發(fā)展。中職生對道德知識的理解更加概括、抽象和深刻。研究發(fā)現(xiàn)，中職生對道德知識的理解逐漸達到了“理解行為規(guī)范與道德準則的實質(zhì)”水平。中職生的道德感從不穩(wěn)定向穩(wěn)定發(fā)展，信念和理想在中職生道德動機中占有重要的地位。三、中職生的社會性發(fā)展特點單元一中職生自我認知分析中職生年齡大多在15～18歲，從心理學觀點來看，屬于青年初期，是學生身心發(fā)展最迅速、最旺盛、最關鍵的時期，也是各年齡發(fā)展階段的最佳時期，又稱為人生的黃金時代。這個年齡段的心理特點是開始思考未來和必須面對的挑戰(zhàn)，并確定奮斗目標，是職業(yè)興趣形成的最重要的階段。上中職之前，在家長的悉心呵護之下成長，幾乎很少考慮將來的生活和職業(yè)。進入中職學校學習，中職生開始考慮將來的生活和職業(yè)。四、中職生的心理發(fā)展特點單元二職業(yè)興趣分析簡單地講，興趣就是指一個人對某件事情的神經(jīng)興奮程度較高，主觀上愿意為之付出努力，不求金錢和其他回報，只為了事情本身而自愿努力的心理特征。職業(yè)興趣是興趣在職業(yè)方面的表現(xiàn)，對某一行業(yè)或職業(yè)表現(xiàn)出突出的興趣和高昂的熱情。一、職業(yè)興趣的含義單元二職業(yè)興趣分析心理學中有關職業(yè)興趣的分類方法有很多種，目前較為權(quán)威的是著名心理學家霍蘭德所主張的分類方法。（1）現(xiàn)實型（2）研究型（3）藝術(shù)型（4）社會型（5）企業(yè)型（6）傳統(tǒng)型二、職業(yè)興趣的分類單元二職業(yè)興趣分析（1）多搜集自己所學專業(yè)對應職業(yè)群的有關信息，關注它們的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；多參與職業(yè)實踐活動，在實踐中感受取得成功的快樂；多了解本行業(yè)成功人士的事跡，通過真人真事感悟這一職業(yè)的樂趣。（2）學好專業(yè)課。知識的積累、技能的提高，是形成職業(yè)興趣的源泉，興趣是在長期的教育影響與社會實踐中不斷發(fā)展起來的。專業(yè)課學習過程，也是對即將從事的職業(yè)深入了解的過程。（3）要拓展自己的興趣范圍。我們應該培養(yǎng)自己對眾多事物的興趣，增強對陌生事物的好奇心，好奇心是形成學習興趣的先導。三、職業(yè)興趣的培養(yǎng)單元三職業(yè)能力分析心理學家認為，能力是個體完成某一任務或者目標所體現(xiàn)出來的素質(zhì)，它直接影響一個人的活動效率。職業(yè)能力是人從事某種工作的多種能力的組合，它由以下三個內(nèi)容組成。（1）能夠完成某項工作必須具備的能力，即任職資格。例如，不同專業(yè)的學生畢業(yè)前需要考取相關證書，如數(shù)控專業(yè)學生需要考數(shù)控中級證書、數(shù)控高級證書；汽修專業(yè)學生需要考取汽車維修中級證書；機電相關專業(yè)學生需要考取維修電工中級證書；幼兒保育專業(yè)學生需要考取保育員證書、育嬰師證書及普通話等級證書等，每個專業(yè)所要求的必備的職業(yè)能力是不同的，因此需要考取的證書或者獲得任職資格的內(nèi)容也不同。（2）在工作中所表現(xiàn)出來的職業(yè)素質(zhì)。例如，數(shù)控專業(yè)要求學生具備較強的動手操作能力；會計專業(yè)要求學生能夠保密，有高誠信度、高忠誠度等。（3）職業(yè)生涯管理。職業(yè)生涯管理就是一個人職業(yè)發(fā)展的重要組成部分。一、職業(yè)能力的含義單元三職業(yè)能力分析（一）一般職業(yè)能力一般職業(yè)能力是指工作中所必須具備的能力，如學習能力、空間判斷能力、語言表達能力、顏色分辨能力和身體協(xié)調(diào)能力等。（二）專業(yè)能力專業(yè)能力就是在具體工作中所應該具備的專業(yè)能力。二、職業(yè)能力的分類單元三職業(yè)能力分析社會實踐是培養(yǎng)職業(yè)能力的有效途徑。社會實踐在各個中職學校普遍存在，說明它是中等職業(yè)教育教學體系的重要組成部分。通過參加形式多樣的社會實踐活動，有助于培養(yǎng)和提高中職生的學習思維和獨立分析、解決問題、獲取與利用信息以及應對挫折等職業(yè)能力，使中職生在未來的職業(yè)選擇中更具競爭力。三、職業(yè)能力的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)概述模塊五單元一認知創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為當今社會的普遍性活動?！皠?chuàng)業(yè)”一詞最早出現(xiàn)在《孟子·梁惠王下》：“君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)，可為繼也?！薄掇o?！分袑?chuàng)業(yè)的解釋是：“創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)基業(yè)?！眲?chuàng)業(yè)主要有以下核心內(nèi)涵：第一，創(chuàng)業(yè)的主體是具有創(chuàng)造意愿和創(chuàng)新思維的人；第二，創(chuàng)業(yè)是一種創(chuàng)造性的行為或者活動；第三，創(chuàng)業(yè)的結(jié)果是創(chuàng)造社會價值。一、創(chuàng)業(yè)的概念單元一認知創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)要素可以歸納為創(chuàng)業(yè)者、商業(yè)機會、組織、資源、價值、創(chuàng)業(yè)精神等幾個方面。（一）創(chuàng)業(yè)者（二）商業(yè)機會（三）組織（四）資源（五）價值（六）創(chuàng)業(yè)精神二、創(chuàng)業(yè)的要素單元二洞察創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開創(chuàng)性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質(zhì)等。創(chuàng)業(yè)精神有三個層面的內(nèi)涵：①哲學層面的創(chuàng)業(yè)思想和創(chuàng)業(yè)觀念，是人們對于創(chuàng)業(yè)的理性認識；②心理學層面的創(chuàng)業(yè)個性和創(chuàng)業(yè)意志，是人們創(chuàng)業(yè)的心理基礎；③行為學層面的創(chuàng)業(yè)作風和創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，是人們創(chuàng)業(yè)的行為模式。一、創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)涵單元二洞察創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神是創(chuàng)業(yè)者的本質(zhì)。創(chuàng)業(yè)者是參與企業(yè)的組織和管理的具有創(chuàng)業(yè)精神的人。創(chuàng)業(yè)精神主要包括冒險精神、誠信守法、創(chuàng)新精神、實干精神以及社會責任感。（1）冒險精神。創(chuàng)業(yè)者是風險承擔者。（2）誠信守法。誠信守法是創(chuàng)業(yè)者應具備的基本精神素質(zhì)。誠信是市場經(jīng)濟的基本信條，只有誠信守法、注重聲譽的企業(yè)，才能在激烈的市場競爭中獲得最大的利益。（3）創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的根本。具體來說，創(chuàng)新精神主要指創(chuàng)造新的生產(chǎn)經(jīng)營手段和方法、新的資源配置方式，以及新的符合消費者需求的產(chǎn)品和勞務。（4）實干精神。創(chuàng)業(yè)者需要決斷力、信心、說服力以及堅定不移的品質(zhì)。光創(chuàng)業(yè)者自己有信心還不夠，他還必須有能力說服別人相信他的判斷，這樣才能引來投資或他人的支持。（5）社會責任感。企業(yè)在對股東利益負責的同時，還要承擔對員工、對消費者、對社區(qū)和環(huán)境的社會責任，包括遵守商業(yè)道德、保障生產(chǎn)安全和職業(yè)健康、保護勞動者的合法權(quán)益、保護環(huán)境、支持慈善事業(yè)、捐助社會公益事業(yè)和保護弱勢群體等。二、創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)單元二洞察創(chuàng)業(yè)精神創(chuàng)業(yè)精神的培育需要做到以下幾點。（1）精力充沛，努力工作。（2）要有獲得成功的欲望和完成任務的決心。（3）具有任務導向的行為。（4）能夠進行換位思考，善于體會潛在顧客的感覺和想法。（5）足智多謀，具有領導智慧。（6）做事有明確的計劃，比如創(chuàng)業(yè)需要有一個正式的書面計劃，回答諸如為什么建立這個企業(yè)、需要做什么事情、如何做、誰來做、何時完成等問題，以便把握創(chuàng)業(yè)的整體情況。（7）敢于承擔風險。（8）創(chuàng)新能力三、創(chuàng)業(yè)精神的培育單元三認識創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊（一）創(chuàng)業(yè)者的含義（二）創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)（三）創(chuàng)業(yè)者應具備的能力一、創(chuàng)業(yè)者單元三認識創(chuàng)業(yè)者和創(chuàng)業(yè)團隊（一）創(chuàng)業(yè)團隊的含義創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)初期（包括企業(yè)成立前和成立早期），由一群才能互補、責任共擔、\愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標而奮斗的人所組成的特殊群體。（二）創(chuàng)業(yè)團隊的要求初創(chuàng)團隊需要注意以下兩點。（1）創(chuàng)業(yè)初期必須選擇好創(chuàng)始人團隊。（2）任何一個加入創(chuàng)業(yè)團隊的成員都必須深思熟慮。（三）創(chuàng)業(yè)團隊五要素任何組織的團隊，都包括五個要素，簡稱“5P”。（四）創(chuàng)業(yè)團隊的組建與管理（五）創(chuàng)業(yè)團隊的管理二、創(chuàng)業(yè)團隊創(chuàng)業(yè)準備模塊六單元一識別創(chuàng)業(yè)機會創(chuàng)業(yè)是建立在機會的基礎上。顧名思義，機會即恰好的時候、時機。創(chuàng)業(yè)機會，又稱商業(yè)機會或者市場機會，是指在市場經(jīng)濟條件下，社會的經(jīng)濟活動過程中形成和產(chǎn)生的一種有利于企業(yè)經(jīng)營成功的因素，是一種帶有偶然性并能被經(jīng)營者認識和利用的契機。一、創(chuàng)業(yè)機會的含義單元一識別創(chuàng)業(yè)機會對于初創(chuàng)企業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)機會主要來自創(chuàng)業(yè)者對環(huán)境變化的感知和認知。復雜的不斷變化的環(huán)境帶來創(chuàng)造新事物的潛力。環(huán)境的變化包括知識、技術(shù)、經(jīng)濟、政治、社會和人口等條件的變化。環(huán)境的變化帶來了創(chuàng)造新產(chǎn)品或服務、新市場、新生產(chǎn)過程、新的材料或組織現(xiàn)有技術(shù)的新方法等的潛力，就是所謂的創(chuàng)業(yè)機會。（一）技術(shù)變化（二）經(jīng)濟政治格局的轉(zhuǎn)型（三）政府管制的改變（四）社會與人口結(jié)構(gòu)的變化二、創(chuàng)業(yè)機會的來源單元一識別創(chuàng)業(yè)機會三、創(chuàng)業(yè)機會的識別與評估（一）創(chuàng)業(yè)機會的識別過程創(chuàng)業(yè)者選擇了創(chuàng)業(yè)機會，接下來是組織資源著力開發(fā)這一機會，直至最終收獲成功。（二）創(chuàng)業(yè)機會的評估指標對于創(chuàng)業(yè)機會，我們可以采用以下九個指標進行評價。（1）盈利時間。（2）市場規(guī)模和結(jié)構(gòu)（3）資金需要量（4）投資收益。（5）成本結(jié)構(gòu)。（6）進入障礙。（7）退出機制。（8）控制程度。（9）致命缺陷。單元二管理創(chuàng)業(yè)風險一、創(chuàng)業(yè)風險管理的含義創(chuàng)業(yè)風險的管理是指創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)風險進行識別、衡量、分析、評價，并在此基礎上有效處置風險，以最小成本實現(xiàn)最大安全的科學管理方法和管理過程。創(chuàng)業(yè)風險是客觀存在、不可避免的，但是有規(guī)律可循。創(chuàng)業(yè)者要主動認識風險，積極管理風險，有效控制風險，以保障創(chuàng)業(yè)企業(yè)的生存和良性發(fā)展。創(chuàng)業(yè)企業(yè)通常規(guī)模較小，其風險管理的任務主要落在創(chuàng)業(yè)者身上。單元二管理創(chuàng)業(yè)風險創(chuàng)業(yè)風險管理的程序一般包括風險識別、風險評估、風險管理方法的選擇、實施效果的評價。（一）風險識別（二）風險評估（三）風險管理方法的選擇（四）實施效果的評價二、創(chuàng)業(yè)風險管理的程序單元二管理創(chuàng)業(yè)風險創(chuàng)業(yè)風險管理的方法，是指通過不同的決策和措施，使創(chuàng)業(yè)風險造成的損失最小化。常見的創(chuàng)業(yè)風險管理的方法有以下幾種。（一）風險規(guī)避（二）風險預防（三）風險抑制（四）風險轉(zhuǎn)嫁（五）風險自留三、創(chuàng)業(yè)風險管理的方法單元三獲取創(chuàng)業(yè)資源創(chuàng)業(yè)資源是指初創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)造價值的過程中所需要的特定資源的總稱。廣義上，創(chuàng)業(yè)資源可界定為：能夠支持創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)活動的一切東西。它既包括可見的物質(zhì)資源，如廠房、機器設備、資金等，也包括不可見的無形資源，如創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略、創(chuàng)業(yè)方案、知識、技術(shù)、創(chuàng)業(yè)團隊等；既包括創(chuàng)業(yè)者實際擁有的資源，也包括創(chuàng)業(yè)者可間接獲取的資源，如廣泛的社會關系等?？偠灾瑥V義上的創(chuàng)業(yè)資源是涵蓋使創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)活動順利進行的一切支持性資源，包括有形與無形的資產(chǎn)。一、創(chuàng)業(yè)資源的內(nèi)涵單元三獲取創(chuàng)業(yè)資源（一）按其來源分類創(chuàng)業(yè)資源按其來源可以分為自有資源和外部資源兩類。（二）按其存在形態(tài)分類創(chuàng)業(yè)資源按其存在形態(tài)可以分為有形資源和無形資源兩類。（三）按其性質(zhì)分類、（1）人力資源。（2）社會資源。（3）財務資源。（4）物質(zhì)資源。（5）技術(shù)資源。（6）組織資源。二、創(chuàng)業(yè)資源的分類單元三獲取創(chuàng)業(yè)資源（一）創(chuàng)業(yè)資源的獲取途徑創(chuàng)業(yè)資源的獲取途徑，可分為外部獲取和內(nèi)部開發(fā)兩種方式。1.外部獲取途徑2.內(nèi)部開發(fā)途徑（二）創(chuàng)業(yè)資源的開發(fā)與利用1.不同類型資源的開發(fā)2.有限資源的創(chuàng)造性利用三、創(chuàng)業(yè)資源的獲取與開發(fā)單元四編制創(chuàng)業(yè)計劃書創(chuàng)業(yè)計劃書是指創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期所編寫的企業(yè)創(chuàng)立與運營的整體規(guī)劃方案。企業(yè)初創(chuàng)時期，創(chuàng)業(yè)的風險較大，一般很難獲得商業(yè)貸款或創(chuàng)業(yè)基金，創(chuàng)業(yè)者需編寫創(chuàng)業(yè)計劃書，用于說服別人，規(guī)范自己。創(chuàng)業(yè)計劃書要描述創(chuàng)辦一個企業(yè)時所有相關的外部及內(nèi)部要素，包括商業(yè)前景的展望，人員、資金、物質(zhì)等各種資源的整合，以及經(jīng)營思想、戰(zhàn)略的確定等，是為創(chuàng)業(yè)項目制定的一份完整、具體、深入的行動指南。一、創(chuàng)業(yè)計劃書的含義單元四編制創(chuàng)業(yè)計劃書創(chuàng)業(yè)計劃的內(nèi)容主要包括以下七項。（1）總體敘述。（2）組織機構(gòu)。（3）產(chǎn)品內(nèi)容。（4）市場預測。（5）生產(chǎn)規(guī)劃。（6）工作進度。（7）財務預算。二、創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容單元四編制創(chuàng)業(yè)計劃書以結(jié)構(gòu)和篇幅來劃分，可以將創(chuàng)業(yè)計劃書分成兩大類。（一）簡式創(chuàng)業(yè)計劃書簡式創(chuàng)業(yè)計劃書是一種比較簡明、短小的計劃書，它包括企業(yè)的重要信息、發(fā)展方向，以及少量重要的輔助性材料。簡式創(chuàng)業(yè)計劃書內(nèi)容通常為10～15頁。（二）詳細創(chuàng)業(yè)計劃書詳細創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容一般有30～40頁，并附有10～20頁的輔助文件。在這樣的計劃書中，創(chuàng)業(yè)者能夠?qū)⒄麄€創(chuàng)業(yè)思想作一個比較全面的闡述，尤其能夠?qū)τ媱澲械年P鍵部分進行較詳細的論述。三、創(chuàng)業(yè)計劃書的類型單元四編制創(chuàng)業(yè)計劃書創(chuàng)業(yè)計劃書沒有固定格式，下面以一種比較常見的創(chuàng)業(yè)計劃書為例來進行介紹。（一）創(chuàng)業(yè)計劃書框架（二）內(nèi)容簡要說明四、創(chuàng)業(yè)計劃書的寫作要求創(chuàng)業(yè)企業(yè)創(chuàng)辦與管理模塊七單元一創(chuàng)辦新企業(yè)企業(yè)是指依法設立的、以營利為目的、從事商品的生產(chǎn)經(jīng)營和服務活動的獨立核算經(jīng)濟組織。在創(chuàng)建新企業(yè)前，創(chuàng)業(yè)者應該事先確定企業(yè)的法律組織形式。（一