人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案(全)1、我常伏在窗口癡想(這個(gè)詞在這里是什么意思?)2、山那邊的山啊，鐵青著臉(這是寫山的顏色嗎?)補(bǔ)充(可由教師鼓勵(lì)學(xué)生探究問題，答案不必求統(tǒng)一，讓學(xué)生在聽讀討論后對(duì)詩(shī)歌有初步的了解)。在學(xué)生(過渡)對(duì)詩(shī)歌有了大概了解，還要品讀詩(shī)歌形象而精練的語(yǔ)句，好的詩(shī)句總有畫龍點(diǎn)睛處，a.自由朗讀詩(shī)歌第二節(jié)，思考作者是怎樣看到全新的世界，實(shí)現(xiàn)人生理想的?b.找出你認(rèn)為最形象、精練的語(yǔ)句，反復(fù)品讀，體會(huì)詩(shī)人的思學(xué)生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。教師講授朗讀知識(shí)：重音(重讀、輕讀)、語(yǔ)速、停頓。教師指導(dǎo)朗讀，把朗讀和品味結(jié)合起來(lái)，通過反復(fù)品讀，更好地領(lǐng)悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的意味，更好地體會(huì)詩(shī)人的感情。學(xué)生可在教師指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上齊讀、分讀。要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確復(fù)爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?那座懸崖有多高?巖石架有多高?(采取小組加分的獎(jiǎng)勵(lì)方年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?學(xué)生練筆，小組交流，全班反饋)要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知課文內(nèi)容，準(zhǔn)確理起來(lái)。今天，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇名為《生命生命》的文章，來(lái)感借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫地肅然起敬飛蛾：生之欲望意義震驚價(jià)值肅然起敬心跳：生命真實(shí)、奮斗震撼1、三個(gè)事例為什么這樣排列?為什么前兩個(gè)事例舉的都是小蟲子、小瓜苗這樣的小生命?2、三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同?1)、小瓜苗僅僅活了幾天，說得上“擎天撼地的生命力”嗎?2)、三點(diǎn)思考側(cè)重點(diǎn)有什么不同?拓展延伸：請(qǐng)你列舉生活中熱愛生命的例子。你喜歡聞文本中的哪些文字?請(qǐng)你找出來(lái)并說說自己的理由。課后記：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握文意，看看三個(gè)事例分別側(cè)重哪一個(gè)方面，三點(diǎn)思考分別提出了哪三個(gè)要求，這樣學(xué)生才能比較細(xì)致的研究課文。4、紫藤蘿瀑布1.學(xué)習(xí)作者借景抒情、托物言志的寫作手法；2.培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句能力，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的詞語(yǔ)積累；激發(fā)學(xué)生熱愛生命、珍惜時(shí)光的情感，鞭策努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造美學(xué)習(xí)方法：朗讀；自主、合作、探究下，面對(duì)著盛開的紫藤蘿，作者的所見所想又是什么呢?下面就讓整體感知：1、聽錄音，整體感知文章內(nèi)容，并思考問題：a、本文主要從賞花、想花和憶花三個(gè)方面來(lái)描繪紫藤蘿瀑布的，試給課文劃分層次；作者的思想感情在文中發(fā)生了哪些變化?為什么會(huì)有這樣的變化?C、這篇文章單純地是描繪紫藤蘿瀑布嗎?試找出文中最能表現(xiàn)課文中心的句子。思考品味1、本文第一自然段獨(dú)句成段的作用是什么?(分析討論后歸納：“我不由停住了腳步”說明作者是因?yàn)樾挠兴鶆?dòng)而止步?！安挥伞痹谶@里點(diǎn)了作者從沉思到驚醒到被吸引的過程。那么他為何而沉思，又被什么所吸引了?這里的獨(dú)句成段，既是作者內(nèi)心的反應(yīng)，又為全文埋了懸念伏筆。)2、朗讀課文第2自然段，然后思考1)本段主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的?其特點(diǎn)是什么?本段中作者運(yùn)用了哪些修辭手法?(本段主要是從花形來(lái)描寫紫藤蘿的。其特點(diǎn)是“像一條瀑布”。其中有總寫：“從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極”;也有細(xì)寫：“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像進(jìn)濺的水花?！痹谡Z(yǔ)言上，本段使用了比喻和擬人，尤其是最后“每一條紫色花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”的擬人手法，將貶詞褒用，更是寫出了紫藤蘿花的可愛，頑皮，和陽(yáng)光相映成趣。另外，文章還使用了夸張、排比和借代的修辭手法，細(xì)膩生動(dòng)有趣。)3、學(xué)習(xí)第三至七段齊讀第3-7自然段，思考本段又寫了紫藤蘿的哪方面?如何理解作者在本段中由花的熱鬧寫到自己精神的寫作思路?(本段主要是描繪了紫藤蘿的花色。其特點(diǎn)是熱鬧、卻又沉靜。作者在本段中由花色的熱鬧的描繪轉(zhuǎn)入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流動(dòng)，流動(dòng)的花蕩滌了自己的焦慮與悲痛，留給自己精神的寧?kù)o和生的喜悅。在此作者已經(jīng)由花寫到自己的心，并引入了“生死謎，手中情”的思考。表現(xiàn)出作者對(duì)死去的弟弟的懷念，自己的情感還沉浸在思念中。其中作者把花色寫得越熱鬧越繁盛，就越體現(xiàn)出生命的可愛，就如“一個(gè)張滿了的小小的帆”,“那里裝的是什么仙露瓊漿”,這樣就把生命的沉淀變成了對(duì)人生生與死的思考，更寫出自己內(nèi)心對(duì)深層次的兄弟情的思考，顯得越發(fā)感人。)4、學(xué)習(xí)課文八、九自然段齊讀第8-9自然段，思考：本段從紫藤蘿的哪方面進(jìn)行了描寫?其特征是什么?其中作者為何要提到紫藤蘿的被與重生，其目的是什么?無(wú)止境。)同學(xué)們，上一節(jié)課我們主要對(duì)文章的內(nèi)容與寫作手法進(jìn)行了探究。今天，我們?cè)趶膶懽魇址ㄉ蠈?duì)文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。主要學(xué)習(xí)本文在托物言志和借景抒情的表現(xiàn)手法。托物言志：就是假托一種事物，賦以某種象征意義，表現(xiàn)作者寫景狀物：是托物言志的基礎(chǔ)。要求學(xué)生認(rèn)真地觀察景物，細(xì)合作探究1、作者主要從哪些方面，按照什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿瀑布進(jìn)行描寫的?2、舉例說明本文采用了哪些修辭手法，作用是什么?3、從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的?4、哪些句子可以看出景中有情?請(qǐng)具體分析。5、本文對(duì)景物的描寫生動(dòng)而細(xì)致，這源于作者的怎樣的功力?這對(duì)你又怎樣的啟示?體驗(yàn)反思1、“那時(shí)的說法，花和生活腐化有什么關(guān)系。”?1、課文中哪些句子能夠引起你的情感共鳴?談出你的體O教學(xué)重點(diǎn)藐(miǎo),項(xiàng)為之強(qiáng)(jiāng),鶴唳(1ì),怡(yí)然，凹掌握規(guī)律①項(xiàng)為之強(qiáng)(脖子、頸項(xiàng))②果如鶴唳云端(果真)⑤方出神(正)⑥驅(qū)之別院(趕、驅(qū)逐)③三件趣事之“趣”是怎樣得到的?b.第一件是把夏蚊看做群鶴，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，怡第三件，把癩蛤蟆看做龐然大物“拔山倒樹”,又寫了如何懲罰癩限時(shí)背誦課文，按自然段為一單元背誦O教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入分析第1自然段者為壑”,從而怡然自得。第三件趣事：把癩蛤蟆看做龐然大物，“拔山倒樹”而來(lái)盡吞三件趣事可否調(diào)換位置，為什么?討論明確——不可以。因?yàn)槿な碌膶懽鞯捻樞蚴怯墒覂?nèi)到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊擬作群鶴，到把草木、蟲蚊、土墻凸凹處擬作“林、獸、丘、壑”,再由癩蛤蟆與體驗(yàn)與反思找出文中描寫動(dòng)作的語(yǔ)句明確：捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?jiǎn)栴}1:癩蛤蟆已捉在手，又打了幾十鞭子，想像一下，是什么樣的鞭子?癩蛤蟆竟沒有死，是為什么?[明確]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝條。童年的作者不是真要打死癩蛤蟆，說明他心中是熱愛小動(dòng)物的(學(xué)生言之成理即問題2:讀了此文，你得到了那些啟示?你有什么感受?熱愛動(dòng)物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想像，就能成為一個(gè)富有情趣的人。學(xué)們，這里的“?！敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應(yīng)當(dāng)樹立什么樣的理想?如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想?著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理理想的意義(1){人格意義(4、5、6、?)}鼓勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)第1節(jié)，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什第2節(jié)，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說明嗎?第4節(jié)，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?第6節(jié)，怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對(duì)詩(shī)歌所說的“理作業(yè)③完成“研討與練習(xí)”二(準(zhǔn)備課堂交流)。第二課時(shí)O教學(xué)內(nèi)容O教學(xué)設(shè)計(jì)檢查作業(yè)研討與賞析(二)課堂討論(8——12節(jié))詩(shī)歌的思想內(nèi)容及語(yǔ)形象化語(yǔ)言。第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個(gè)人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想寫的人”?教師引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例，加深對(duì)課文的理解，認(rèn)識(shí)理想的人生第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四糟蹋，應(yīng)該怎么辦。第11節(jié)寫有些人因主動(dòng)放短文兩篇課文導(dǎo)入：3)識(shí)記字詞①作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?②怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無(wú)疑是一種墮落”?④為突出行道樹的形象，作者都采用了什么表現(xiàn)手法?a.與同類的優(yōu)越處境對(duì)比；b.與人類的盲目和無(wú)知行為對(duì)比。⑤你認(rèn)為哪些語(yǔ)言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象?試分析說明?拓展延伸他們的價(jià)值?①完成“研討與練習(xí)’,相關(guān)作業(yè)紅柿的那個(gè)人嗎?你知道“第一個(gè)吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次但又有誰(shuí)真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》整體感知a.“第一次真好”,好在哪里?b.課文的中心意思是什么?e.本文寫的是有益的“第一次”。因?yàn)樗e的每一個(gè)事例，研讀賞析①為什么說是“一幅秋日的風(fēng)情畫”,而不說是“風(fēng)景畫”、感情?體驗(yàn)反思①為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就寓言：文學(xué)體裁的一種。以散文或韻詩(shī)的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結(jié)構(gòu)大多短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚(yáng)善，多充滿智慧哲理。1、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事?2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同?為什么會(huì)有這種變化?3、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患?4、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?體味感知：這則寓言的語(yǔ)言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)你最有感觸，認(rèn)為用的最好?請(qǐng)找出來(lái)，并談出自己的感受。1、本文有兩次轉(zhuǎn)折，請(qǐng)你找出來(lái)，并分析這樣的寫法有何好處?2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個(gè)決定，說明了什么?這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義?拓展延伸：1、擁有財(cái)產(chǎn)就一定會(huì)有得失之患嗎?2、我們可以從白兔身上學(xué)到些什么?3、在現(xiàn)實(shí)生活中，你是否會(huì)有得失之患?原因是什么?4、我們應(yīng)該怎樣把握自己的人生航標(biāo)?鞏固練習(xí)就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)另一則寓言故事《落難的王子》,我相信同學(xué)1、“我”在情節(jié)中起到的作用是什么?2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了!”這句話在課文中反復(fù)出現(xiàn)過三次，都是在什么情況下出現(xiàn)的?有什1、王子落難前后性格有怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的2、王子是怎樣落難的?作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意?王子落難你認(rèn)為是偶然的還是必然的?對(duì)待?2、從自己的經(jīng)歷中舉出實(shí)例，說說你怎樣面對(duì)困難，使我們應(yīng)當(dāng)怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅(jiān)強(qiáng)的意志?生啟示。我們知道了不計(jì)較得失是最大的“得”;不計(jì)較得失的人1)完成“研討與練習(xí)”2)作文訓(xùn)練：《居安思危》、《在逆境中成長(zhǎng)》我的信念的錄相片)。人課文朗讀(全班齊讀、個(gè)人朗讀、教師范讀相結(jié)合)堅(jiān)韌不拔樹立信心執(zhí)著勤奮集中目標(biāo)獻(xiàn)身科學(xué)探討真理生活儉樸重大發(fā)現(xiàn)保持安靜不圖財(cái)富珍惜時(shí)間追求自由克制自己熱愛生活沉醉科學(xué)全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅思想理念(探討真理、不圖財(cái)富、沉醉科學(xué))環(huán)境需求(保持安靜、追求自由、珍惜時(shí)間)工作態(tài)度(集中目標(biāo)、樹立信心、堅(jiān)韌不拔、執(zhí)著勤奮)1.學(xué)生閱讀課文，完成下列思考題。(體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)①作者認(rèn)為，做事情需要有怎樣的精神?明確：堅(jiān)忍不拔，有信心。②本來(lái)是\"孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月\",作者卻把它當(dāng)成是\"美好快樂的記憶\",這說明了什么?明確：因?yàn)榍髮W(xué)時(shí)雖然很孤獨(dú)，她和她的丈夫卻能有時(shí)間、有精力在一起從事科學(xué)研究，并最終發(fā)現(xiàn)了鐳。這說明了她對(duì)科學(xué)的③作者追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境?明確：寧?kù)o的工作環(huán)境，簡(jiǎn)單的家庭生活。⑤居里夫人的人格美表現(xiàn)在哪些地方?她取得的巨大成就與她一生中最偉大的科學(xué)功績(jī)--證明放射性元素存在并把它們歐洲的知識(shí)分子中間，歐洲就會(huì)面臨一個(gè)光明的未來(lái)。(愛因斯坦5、學(xué)生自由談?wù)剬?duì)文章語(yǔ)言的看法。(開放性題目，學(xué)生自由發(fā)揮)O課前準(zhǔn)備《論語(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔講明。)8、10兩則主要闡述了儒家思想體系的核心內(nèi)容。課文前五則a.多媒體展示下列詞句，先讓同學(xué)讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，最后恩而不學(xué)則殆(dài)三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎誨女(rǔ)知之乎也b.學(xué)生朗讀課文，教師小結(jié)朗讀文言文要注意的問題，并用朋、三、“溫故而知新，可以為師矣。”吾日三省吾身，為人謀而不忠乎。什么?作業(yè)探究學(xué)習(xí)后五則b.士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)，仁以為己任，不亦重乎?死教師要求學(xué)生回答：松柏有什么樣的品性?要求學(xué)有我?guī)焸€(gè)，要求注明出處、含義，并制作資料卡在班上交流展覽二是通過誦讀熟悉文言文的表達(dá)方式和習(xí)慣用語(yǔ)，以養(yǎng)3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力充滿詩(shī)情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴?放音樂，看投影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽音樂、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。一、師生共賞：(配樂配畫)師：深情朗誦。生：深情朗誦。師生齊誦。讀后2、師生同賞理由。(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫為例)草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感參與在一個(gè)小組內(nèi))春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫)三、精彩展臺(tái)同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》,唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)四、友情鏈接鏈接交流；:朱自清簡(jiǎn)介、朱自清作品誦讀、贊美春的文章朗讀比賽作者朱自清(1898——1948)是中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人和杰出的散朗潤(rùn)云釀賣弄宛轉(zhuǎn)嘹亮黃暈烘托(見課春盼、來(lái)、近(總領(lǐng)全文，開啟下文)二、描春山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖)春草圖(草報(bào)春):偷、鉆、嫩、綠、滿——草人春花圖(花爭(zhēng)春):態(tài)——桃、杏、梨，趕趟兒。(野花遍地是..…像眼睛，像星星)春風(fēng)圖(風(fēng)唱春):觸：撫摸春雨圖(雨潤(rùn)春):形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲迎春圖(歡迎春):城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春三、頌春：三個(gè)比喻句(春天像……)12、濟(jì)南的冬天上節(jié)課我們追隨朱自清先生感受了春天的生意盎然、百花盛本文約寫于1930—1931年間，是作者在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫的。老舍1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山2、課文主要描繪了濟(jì)南的那些景物、畫面?它們分別有哪些與眾不同之處?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些表現(xiàn)景物特點(diǎn)的字、詞。澄()清發(fā)髻()課文主要描繪了濟(jì)南的那些景物、畫面?它們分別有哪些與眾不同之處?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出這些表現(xiàn)景物特點(diǎn)的字、詞。并用精煉的語(yǔ)濟(jì)南的冬天客資贊關(guān)濟(jì)南的冬天客資贊關(guān)溫鵬水景——、情又有何感受?他的情感是怎樣的?你能找出體現(xiàn)作者情感的句段嗎?請(qǐng)包含情感地朗誦一下：(播放背景音樂，找好的學(xué)生依次起立朗誦)他們?nèi)ツ切┑胤?這些地方的特點(diǎn)怎樣?試分組準(zhǔn)備，然后派代表描理況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!比喻2、口語(yǔ)化學(xué)習(xí)目標(biāo)：3、展開想象，感受作者情感，體味文章表達(dá)的思想感情。整體感知文章內(nèi)容，感受作者心境，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。導(dǎo)入新課閱讀標(biāo)題，揣測(cè)文章的內(nèi)容，揣摩作者的寫作意圖。如果你沒讀過課文，請(qǐng)展開想像，猜一猜作者到山中去訪問一位怎樣的朋友?訪問的情形會(huì)是怎樣的?那么作者又是怎樣說的呢?讓我們“帶著滿懷的好心情”,帶著豐富的想像，跟隨作者，走進(jìn)山林，走到山澗邊，去感受作者的心，去會(huì)晤作者“山中的眾朋友”,去感受作者用動(dòng)情的話語(yǔ)描繪的那童b.作者帶什么禮物去拜訪他的朋友?你能從中體會(huì)作者的思想感情嗎? 小花陣雨老柏樹螞蟻歸鳥(詳寫古橋和樹林)3、自主探究B、作者在描繪時(shí)抓住了古橋和樹林的什么特點(diǎn)?F、人稱的作用4、研讀與賞析哪些朋友呢?老柏樹——慈祥——恩澤、遮雨5、想象訓(xùn)練●假設(shè)你是某一景物，實(shí)際上景物已經(jīng)成為游人的朋友了，請(qǐng)你以幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友”,面對(duì)山水林木飛禽走獸呼喚一回親朋好友，放下紅塵負(fù)載輕松自然地進(jìn)入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍教學(xué)設(shè)計(jì)：著名詩(shī)人秋瑾曾在詩(shī)中詠嘆“秋風(fēng)秋雨愁煞人”;宋玉也文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵..(這是據(jù)圖畫，展開想像，描繪畫面。學(xué)生描繪畫面(參考內(nèi)容):進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享….的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，怎不見了那吹笛的少年?姑娘的15詩(shī)詞五首XX/xx如“東臨/碣石，以觀/滄海”(四言句)XX/XX/X如“客路/青山/外”(五言句)XX/Xx/XX如“常記/溪亭/日暮”(七言句)XX/XX/XX/X如“舊時(shí)/茅店/社林/邊”(六言句)觀滄海漢獻(xiàn)帝建安十二年(207)八月，曹操大破盤踞在我國(guó)東北部的第一層(開頭兩句)交代觀海的地點(diǎn)，這是繼承《詩(shī)經(jīng)》中直陳王灣(1)教師串講字面上的意恩，學(xué)生當(dāng)即背誦全詩(shī)(由于詩(shī)的意(2)整體把握詩(shī)的內(nèi)容；傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武，單于謊稱武已死，后學(xué)生練習(xí)背誦(略)為什么詩(shī)一開頭就提到“客路”呢?(這是一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見到的景象?(在天將明未明之時(shí)，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中)你能想象出船行的圖景嗎?(自由發(fā)言)為什么要特地提到“潮平”?(為下句“江春人舊年”張本)這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?(殘冬臘月)為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書呢?(由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí)，而生憑想象自由發(fā)言。)這兩種景象有相同的地方嗎?(白日和黑夜的而詩(shī)人依舊在外奔波，不得回鄉(xiāng)，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?)但這種鄉(xiāng)愁并不使人感到低沉，例如跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比，就顯得開朗一些，是嗎?說說道理。(殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除，而江上春潮已至不正是包含著新的希望嗎?)錢塘湖春行(一)檢查上首詩(shī)的默寫。(二)背景和作者介紹。這首詩(shī)是白居易于穆宗長(zhǎng)慶三年(公元823年)任杭州刺史時(shí)寫的。詩(shī)中描寫了西湖早春的明(三)齊讀本詩(shī)二遍。(四)理解此詩(shī)的意境(五)拓展練習(xí)：91字以上為長(zhǎng)調(diào)，58字以上至90字為中調(diào)。其實(shí)并(又稱上片、下片或上閩、下閩)之間的聯(lián)系。問：詞人這次夜行的路程長(zhǎng)不長(zhǎng)?(長(zhǎng))從什么地方看出來(lái)的?(白日酷熱)這時(shí)是什么季節(jié)?(從蟬鳴可見；從“說豐年”可知，年”的是誰(shuí)?(詞人和他的同伴，沿途可能還有三三兩兩出來(lái)納涼的問：下片一開始就說“七八個(gè)星天外”,這意味著什么?(天空人著急么?(從下旬看，他是著急的，因?yàn)檫@是驟雨將至的信號(hào)。)詞人此刻一定是快步急行，他對(duì)這條路熟悉么?(從下文“舊時(shí)”二么不同?(詞人用的是倒語(yǔ)。)考試時(shí)間：120分鐘滿分：100分二。聽力測(cè)試(10分)請(qǐng)聽錄音，回答1—5題。三.語(yǔ)言積累與運(yùn)用(26分)6.根據(jù)拼音寫漢字。(4分)7.下列字詞書寫全對(duì)的一項(xiàng)()(2分)A.焦燥不安勵(lì)精圖治對(duì)偶寂寞B.走投無(wú)路以柔克鋼捋起什物C.語(yǔ)無(wú)倫次莽莽榛榛訣別辨別8.找出下列句子成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)：()(2分)9選出下列加點(diǎn)字詞在句中解釋有誤的一項(xiàng)是：()(2分)翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。)10.下列各句搭配恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)你渴望理解嗎?或：你希望成才嗎?12.讀文答題。(2分)什么那樣有棱有角呀?”“磨的?”卵石更奇怪了，“我也在磨呀，怎么就不像你那樣?”13.聯(lián)句。(10分)①問渠哪得清如許，②正入萬(wàn)山圈子③,隔江猶唱后庭花。④,卻話⑤我寄愁心與明月，⑥綠樹村邊O8我想那,定然有四.閱讀理解(40分)(一)閱讀下面文言，完成下面14—17題。(8分)14.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(2分)①謝太傅寒雪日內(nèi)集()④與兒女講論文義①白雪紛紛何所似。由。(2分)(二)閱