月的識(shí)字教案6篇

月的識(shí)字教案6篇月的識(shí)字教案篇1教材分析：?識(shí)字7》是人教版新教材小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)對(duì)反義詞的對(duì)子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進(jìn)行是非教育?？芍^一舉三得。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。2．能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語(yǔ)。3．初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解句子中的反義詞。教學(xué)準(zhǔn)備：課文中反義詞的詞語(yǔ)卡片教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、直接引入，揭示課題今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。2．反饋。（1）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠(chéng)。（2）出示課文最后一句（誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來(lái)萬(wàn)戶嫌。）先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。3．再讀課文：自由讀?推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。4．畫找反義詞。（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是—非、長(zhǎng)—短、虛心—驕傲、熱情—冷淡、誠(chéng)實(shí)—虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。（3）（出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義1.結(jié)合情境，理解“是—非”。（1）指名讀。（2）理解詞義。（播放動(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰(shuí)做得對(duì)，誰(shuí)做得不對(duì)？（3）教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽(tīng)講，發(fā)言積極，這種做法──是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來(lái)也是一個(gè)詞語(yǔ)，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語(yǔ)）2.展示榜樣，理解“長(zhǎng)—短”。（1）實(shí)物比較助理解出示兩支鉛筆，引導(dǎo)比較“長(zhǎng)”和“短”。（2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長(zhǎng)短”的另一層意思），教師介紹他們的長(zhǎng)處。（3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長(zhǎng)處，我們要學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說(shuō)這個(gè)意思，“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。（出示詞語(yǔ)請(qǐng)學(xué)生再讀）3.評(píng)價(jià)人物，理解“虛心—驕傲”。（1）小朋友最愛(ài)聽(tīng)故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績(jī)很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說(shuō)：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說(shuō)：“不行，我要看書。”小明說(shuō)：“你成績(jī)已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表?yè)P(yáng)我成績(jī)進(jìn)步了嗎？”小紅說(shuō)：“可是后來(lái)你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”（2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？（3）你想對(duì)小明說(shuō)什么？（指名說(shuō)）聽(tīng)了大家的話，小明想了很多，你聽(tīng)──（錄音：謝謝小朋友們，你們說(shuō)得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）（4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。4.聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠(chéng)實(shí)—虛偽”。（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來(lái)了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。（2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？小組交流──指名說(shuō)（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠(chéng)實(shí)”）“誠(chéng)實(shí)”的.反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮?lái)讀讀吧。（學(xué)生齊讀課文）四、熟讀成誦1.師生、生生合作對(duì)對(duì)子。2.男女生比賽記誦。五、指導(dǎo)書寫1.出示生字，學(xué)生認(rèn)讀2.仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？“冷”字不能丟最后一點(diǎn)。“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。“淡”的三點(diǎn)水別寫成“言”字旁了，右上的“火”要捺變點(diǎn)；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。3.教師示范板書：熱4.學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)。5.展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。六、拓展延伸1.學(xué)習(xí)了這篇對(duì)子歌，你知道怎樣做才是好孩子？2.今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。（自選）板書：識(shí)字7是非長(zhǎng)短虛心驕傲熱情冷淡誠(chéng)實(shí)虛偽月的識(shí)字教案篇2聽(tīng)記訓(xùn)練：請(qǐng)你跟我學(xué)。1、早晨，小鳥(niǎo)在樹(shù)林中歡快的歌唱。2、野鴨自由自在的漂浮在水面上。3、小豬在房前懶洋洋的曬太陽(yáng)。一圖中識(shí)詞1.引入名稱。師：同學(xué)們真了不起，記得這么準(zhǔn)、說(shuō)得這么對(duì)。獎(jiǎng)勵(lì)大家，今天老師特意邀請(qǐng)了幾位特殊的客人與大家一起上課。看，是誰(shuí)？（出示：蜻蜓圖）師：你知道蜻蜓的名字是哪兩個(gè)字嗎？認(rèn)真看，電腦老師教你了，這就是它的名字。誰(shuí)來(lái)讀讀？指名讀，齊讀，板書：蜻蜓師：第二位客人是誰(shuí)呢？（出示：蝴蝶）一起叫叫它的名字。板書：蝴蝶師：第三位客人平時(shí)難得見(jiàn)一面，但今天下雨他出來(lái)了，是誰(shuí)？（出示：蚯蚓）它的名字很不常見(jiàn)。板書：蚯蚓出示詞卡：認(rèn)識(shí)“蚓”字：你用什么方法記住這個(gè)字呢？生：替換、加法、“引”與蚯蚓的形狀比較來(lái)識(shí)記。師：看到這三位客人這么受歡迎，剩下的三位可坐不住了，一塊兒擠進(jìn)來(lái)了，是誰(shuí)呢？（出示：螞蟻蝌蚪蜘蛛）他們太激動(dòng)了一不小心與自己的名字走散了，誰(shuí)能連一連，幫他們找回自己的名字？（生看屏幕連線）師：青陽(yáng)領(lǐng)讀吧，男女生各讀一遍（女生先來(lái)）。板書：螞蟻、蝌蚪、蜘蛛2.認(rèn)讀詞語(yǔ)（1）帶圖畫讀師：六位客人聚在了一起，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖积R叫叫他們的名字。指名讀（2）去掉圖畫讀師：這些客人剛剛跟安老師請(qǐng)了個(gè)假走了，說(shuō)該去工作了。但它們都把自己的名字留下來(lái)，還說(shuō)，一會(huì)兒誰(shuí)能記住它們的名字，課后它們就跟誰(shuí)回家。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀它們的名字呢？（黑板：指名讀齊讀）師：（出示詞卡）打亂順序你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)搶讀開(kāi)火車二發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律1.利用以前學(xué)過(guò)的漢字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：請(qǐng)大家看看這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都有蟲(chóng)子旁）我們的祖先可聰明了，因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx(chóng)類，所以造字的.時(shí)候把它們都造成了“蟲(chóng)字旁”，讓我們一看見(jiàn)這些字就知道它們和昆蟲(chóng)有關(guān)。師：這些名字中有幾個(gè)調(diào)皮的字寶寶跑了出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示：蜻蝴螞蜘蛛）師：去掉蟲(chóng)字旁再讀讀，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么？（讀音和原來(lái)的字都一樣）師：你太了不起了！每個(gè)字的右邊都表示這個(gè)字的讀音。像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，我們可以利用這個(gè)特點(diǎn)記住好些生字。師：安老師這兒還有幾個(gè)形聲字寶寶，請(qǐng)你叫叫他們的名字吧。出示：蝌蟻蚓蜓蚪蚯師：真棒！你們的聰明又吸引來(lái)了幾個(gè)形聲字朋友，來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們。出示：蜈蚣蚜蚊蟈指名讀。2.我們一下子認(rèn)識(shí)了這么多新朋友，千萬(wàn)別弄混了，再自由讀兩遍吧。開(kāi)火車讀，齊讀三、書寫1、觀察生字，交流發(fā)現(xiàn)師：休息一下嘴巴，活動(dòng)活動(dòng)小手，寫幾個(gè)帶有蟲(chóng)字旁的字吧。師：首先看這三個(gè)字，都是什么結(jié)構(gòu)？寫時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？生：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，左小右大。師：你觀察得很仔細(xì)，還應(yīng)該注意什么？生：四個(gè)最，最高一筆，最低一筆，最左一筆，最右一筆。師：這最后一個(gè)字有些特殊，（出示：蝌）“蝌蚪”的“蝌”，是“左中右”結(jié)構(gòu)，寫的時(shí)候一定請(qǐng)中間的“禾”收緊他的左右胳膊，否則他就交不到朋友了?？蠢蠋煂憽膀颉薄煟赫?qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本56頁(yè)找到這四個(gè)字，先描紅，再補(bǔ)空。注意寫字姿勢(shì)四讀短文1.、小組合作、預(yù)習(xí)展示1）師：這些小昆蟲(chóng)都喜歡做哪些事情呢？請(qǐng)2人小組合作，互讀課文，標(biāo)出等級(jí)。2）我請(qǐng)____看大屏幕讀。指名讀2個(gè)。（讀得好了，當(dāng)小老師領(lǐng)讀；讀得不好，請(qǐng)人教）3）大家還想讀，那就開(kāi)火車，一人讀一行。2、多種形式讀文、背誦1）小游戲：（詞卡）看名字，說(shuō)句子師：我們來(lái)做個(gè)小游戲，我請(qǐng)誰(shuí)出來(lái)，同學(xué)們就用文中的話一起說(shuō)出他會(huì)做的事情？好嗎？2）大家學(xué)得這么認(rèn)真，一定能夠背下來(lái)了。讓我們一起拍手齊背吧。（師拍手拍腿，領(lǐng)背）師：還可以怎么背？生：做動(dòng)作。師：我再教你一種：唱背。師：選一種你喜歡的方式給你的學(xué)習(xí)伙伴背背吧。五拓展延伸師：除了今天我們認(rèn)識(shí)的這6種小動(dòng)物以外，你還了解哪些動(dòng)物呀？你能不能學(xué)著兒歌中的句子，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在哪里做什么？比如，白兔地上蹦蹦跳。（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）（生說(shuō)，師打在電腦上）師：同學(xué)們真了不起，也能寫兒歌了。讓我們一齊讀讀我們自己寫的兒歌吧。六鞏固生字師：今天學(xué)的生字你都記住了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出你做的字卡，讀一張，然后把它擺在你的桌子上。如果遇到不會(huì)的字該怎么辦？生讀師：我們玩?zhèn)€游戲吧！我問(wèn)你答。師：請(qǐng)你拿出“蜻蜓”的“蜻”。生：我就拿出“蜻蜓”的“蜻”。師：2人小組互打字卡牌七小結(jié)：這節(jié)課你有哪些收獲？月的識(shí)字教案篇3授課過(guò)程：說(shuō)課：各位老師大家早上好，感謝大家來(lái)光臨指導(dǎo)我的這節(jié)課。我今天上的是一節(jié)第五冊(cè)的快樂(lè)識(shí)字《樹(shù)醫(yī)生》，目的是能讓幼兒認(rèn)讀“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”“治病”字詞，能認(rèn)讀兒歌并知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，幼兒能在互助的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。本節(jié)課的重點(diǎn)是幼兒能認(rèn)讀生字詞和兒歌。難點(diǎn)是知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì)互助。一、活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)讀字詞：啄木鳥(niǎo)、醫(yī)生、治病2、認(rèn)讀兒歌，了解兒歌的大概內(nèi)容3、知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)互助的的樂(lè)趣。二、重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：認(rèn)讀生字詞“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”、“治病”，認(rèn)讀兒歌《樹(shù)醫(yī)生》。2、難點(diǎn)：知道啄木鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，并學(xué)會(huì)互相幫助。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1、教具準(zhǔn)備：識(shí)字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲(chóng)卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥(niǎo)頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個(gè)（框外貼有相應(yīng)字詞）2、環(huán)境準(zhǔn)備：森林的`場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)、大樹(shù)的扮演著、啄木鳥(niǎo)的扮演??三、活動(dòng)過(guò)程：（一）開(kāi)始部分1、放音樂(lè)，老師帶著幼兒到郊外去游玩，來(lái)到樹(shù)林里，突然聽(tīng)到有哭聲，尋聲望去原來(lái)是一棵樹(shù)在哭，就一起過(guò)去詢問(wèn)：“大樹(shù)，你為什么哭呀？”大樹(shù)：“我生病了，有害蟲(chóng)在我的身體里，好難受哦！也沒(méi)有人幫我去找醫(yī)生來(lái)給我治病”。師幼：“我們幫你去叫醫(yī)生來(lái)吧！醫(yī)生住在哪里呢？”大樹(shù)：“住在森林路口的第一棵大樹(shù)”。老師帶領(lǐng)幼兒找到醫(yī)生的家，可是醫(yī)生不在家，它留下了一封信，老師打開(kāi)信，內(nèi)有光碟。（二）基本部分1、引出要認(rèn)讀的生字詞：“啄木鳥(niǎo)”醫(yī)生回來(lái)了，幼兒帶領(lǐng)啄木鳥(niǎo)去幫大樹(shù)治病，啄木鳥(niǎo)從大樹(shù)生上抓出三條小蟲(chóng)，小蟲(chóng)的身上分別刻著“啄木鳥(niǎo)”、“醫(yī)生”、“治病”的字寶寶。2、幼兒認(rèn)讀生字。（方法：全體操練、單個(gè)認(rèn)讀、大小聲練讀等）3、認(rèn)讀大范例：大樹(shù)給啄木鳥(niǎo)寫了封感謝信，我們一起來(lái)看看。出示大范例，播放光碟，幼兒根據(jù)要求欣賞兒歌《樹(shù)醫(yī)生》，欣賞完后老師幫助幼兒理解兒歌大概內(nèi)容。欣賞要求：手指字，耳朵聽(tīng)，眼睛看，嘴巴不出聲。4、幼兒獨(dú)立地有感情地朗讀課文朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。5、詞語(yǔ)的運(yùn)用（用字詞來(lái)說(shuō)一句話）（三）游戲部分?捉害蟲(chóng)》1、情景導(dǎo)入：啄木鳥(niǎo)說(shuō)：“我雖然幫大樹(shù)治好了病，但是樹(shù)林里還有很多大樹(shù)也生病啊，我一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，可怎么辦呢？”幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲(chóng)”2、游戲規(guī)則說(shuō)明：啄木鳥(niǎo)：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲(chóng)之前我有要求哦，我只要一個(gè)小朋友捉一只害蟲(chóng)就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦要聽(tīng)我的指揮，捉到害蟲(chóng)以后，就在這里集合。”3、通過(guò)游戲鞏固知識(shí)：幼兒捉到害蟲(chóng)后，讓幼兒觀察害蟲(chóng)有什么特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來(lái)，把它們歸類放到相應(yīng)的框子里，檢查正誤，再次認(rèn)讀。（四）結(jié)束部分啄木鳥(niǎo)和小朋友們告別。教師提問(wèn)：啄木鳥(niǎo)好不好?。棵鞔_：它非常樂(lè)于幫助大樹(shù)治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林里面的益鳥(niǎo)小朋友們也要像啄木鳥(niǎo)一樣去幫助有困難的人，還要保護(hù)像啄木鳥(niǎo)一樣的益鳥(niǎo)。（五）活動(dòng)延伸小朋友們除了要保護(hù)有益的動(dòng)物外，還要學(xué)會(huì)保護(hù)自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛(ài)衛(wèi)生，勤洗手，勤換衣服。提示：每次醫(yī)生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹(shù)捉蟲(chóng)子后有沒(méi)有洗手??？結(jié)束：帶幼兒洗手結(jié)束本堂課。月的識(shí)字教案篇4教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、有收集詞語(yǔ)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：小朋友們，過(guò)了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。二、讀中識(shí)字。1、同學(xué)自由試讀詞語(yǔ)。2、分組互助讀詞語(yǔ)，再開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。3、出示生字，同學(xué)自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）4、開(kāi)火車讀生字。5、同桌卡片抽讀。三、朗讀感悟。1、教師范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想畫面。2、分組試讀，互相協(xié)助，力求讀正確。3、多媒體演示秋天的'畫面，說(shuō)說(shuō)自身的感受。4、同學(xué)邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實(shí)際，整體感悟詞語(yǔ)的意思。5、多種形式讀。（1）開(kāi)火車讀，要求讀得正確、流利；（2）美讀，要求讀得有感情。（3）自由讀給喜歡的小伙伴聽(tīng)。四、在讀中鞏固識(shí)字。1、選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片，選出與圖上景色相對(duì)應(yīng)的本課詞語(yǔ)，讀一讀。2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，鞏固認(rèn)讀生字。3、自編字謎，在編字謎、猜字謎的過(guò)程中自主識(shí)字。五、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。1、給生字找朋友(組詞語(yǔ))。2、卡片游戲《找朋友》。六、在寫中鞏固識(shí)字1、認(rèn)讀字音。2、根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如：宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。3、分組說(shuō)說(shuō)自身喜歡的記字方法。4、說(shuō)說(shuō)難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。5、師范寫，同學(xué)觀察字在田字格中的位置。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。6、同學(xué)練習(xí)。七、實(shí)踐活動(dòng)“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。分小組整理收集到的秋天的詞語(yǔ)，在班上展示、交流，看誰(shuí)獲得了詞語(yǔ)大豐收。關(guān)于秋天的詞語(yǔ)一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)月的識(shí)字教案篇51、教材分析：這是一篇采用詞串形式識(shí)字的課文。課文圍繞夏天，將12個(gè)詞語(yǔ)按照一定的邏輯關(guān)系排列成行，隔行押韻，分別介紹了夏天特有的氣候、瓜果、昆蟲(chóng)、花卉，易于誦讀。課文配有插圖，為學(xué)生了解夏季特點(diǎn)和識(shí)字識(shí)詞創(chuàng)設(shè)了情景，使學(xué)生識(shí)字識(shí)詞和認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，極富生活氣息和童趣。2、學(xué)習(xí)目標(biāo)3、：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。4、教學(xué)重點(diǎn)：1、了解夏季的特點(diǎn)，2、積累詞語(yǔ)3、掌握生字的字形。5、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)真書寫、積累生字；掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。6、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、掛圖、圖片7、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、觀察圖畫，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。2、了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)談話看圖同1、學(xué)們，2、你們見(jiàn)過(guò)刮臺(tái)風(fēng)、下雷雨的情景嗎？想看看嗎？3、播放有關(guān)資料或圖片，4、說(shuō)說(shuō)“臺(tái)風(fēng)”“雷雨”和“春風(fēng)”“春雨”有什么不同，5、什么季節(jié)會(huì)有這樣的景象。6、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，7、觀察說(shuō)話，8、圖上畫了哪些人在干什么？二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)生字自讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音小組讀出示詞卡，檢查正音用“夏、臺(tái)、桃、瓜”口頭組詞三、指導(dǎo)誦讀教師范讀，生評(píng)議跟讀四、人小組讀指讀注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節(jié)奏和韻文來(lái)，要避免唱讀、頓讀。四、指導(dǎo)寫字學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住生字的。指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)“夏、瓜”學(xué)生描紅，完成習(xí)字冊(cè)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握生字的寫法，了解兩個(gè)新偏旁。教學(xué)過(guò)程：1、復(fù)2、習(xí)導(dǎo)入組長(zhǎng)帶同學(xué)復(fù)習(xí)生字詞開(kāi)火車認(rèn)讀老師羅列的生字比賽讀課文3、學(xué)習(xí)寫字認(rèn)識(shí)新偏旁認(rèn)識(shí)蟲(chóng)字旁和雨字頭，找出帶有這兩個(gè)偏旁的字，讀讀。學(xué)生看筆順圖記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“桃、蛙、薦”的筆順。學(xué)生描紅、書空，播放輕音樂(lè)。月的識(shí)字教案篇6目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)，發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)幼兒記憶力。2、認(rèn)識(shí)漢字“西瓜”，能用“瓜”說(shuō)詞。準(zhǔn)備