第4課《次北固山下》教案 統(tǒng)編版語文七年級上冊

七年級上冊《次北固山下》教案

一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識與技能目標(biāo)學(xué)生能夠熟練、有感情地朗讀并背誦《次北固山下》，準(zhǔn)確默寫其中的名句。理解詩歌中重點字詞和詩句的含義，能夠用自己的語言清晰地闡述詩歌的大意。學(xué)會賞析詩歌的語言美、意境美，提高詩歌鑒賞能力。2.

過程與方法目標(biāo)通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的韻律和節(jié)奏，體會詩歌的音樂美。運用想象和聯(lián)想，描繪詩歌中的畫面，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，深入探究詩歌的主題、情感和藝術(shù)手法，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究能力。3.

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生體會詩人在詩中所表達(dá)的思鄉(xiāng)之情和積極向上的精神，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和親人的熱愛之情。讓學(xué)生感受詩歌所描繪的江南美景，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和對美好生活的向往。二、教學(xué)重難點1.

教學(xué)重點理解詩歌的內(nèi)容和主題，感受詩歌所描繪的江南早春的優(yōu)美意境。學(xué)習(xí)并掌握詩歌借景抒情、情景交融的寫作手法，品味詩歌語言的精妙之處。引導(dǎo)學(xué)生深入體會詩人的思鄉(xiāng)之情以及詩中蘊含的積極樂觀的人生態(tài)度。2.

教學(xué)難點理解“海日生殘夜，江春入舊年”這一蘊含哲理的名句，體會詩人對自然和人生的獨特感悟。如何讓學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟詩歌所傳達(dá)的深刻內(nèi)涵和人文精神。三、教學(xué)方法誦讀法、賞析法、討論法、情境教學(xué)法、比較閱讀法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.展示一組江南水鄉(xiāng)的精美圖片包括青山綠水、古橋小舟、炊煙裊裊的村莊等，同時播放一段輕柔優(yōu)美的古典音樂，如《春江花月夜》。2.

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，并用自己的語言描述所看到的景色，營造出一種寧靜、優(yōu)美的氛圍。3.

提問：“同學(xué)們，當(dāng)我們身處這樣如詩如畫的江南水鄉(xiāng)，心中會涌起怎樣的情感呢？在古代，有一位詩人王灣，在他途徑江南北固山時，寫下了一首膾炙人口的詩篇《次北固山下》。今天，讓我們一同走進(jìn)他的世界，感受他在這片美景中的所思所感。”（二）作者及背景介紹1.

簡要介紹詩人王灣的生平經(jīng)歷和文學(xué)成就，重點突出他在唐代詩歌史上的地位和影響。王灣，唐代詩人。洛陽（今屬河南）人。玄宗先天年間（712年～713年）進(jìn)士及第，授滎陽縣主簿。開元五年（717年）唐朝政府編次官府所藏圖書，9年書成，共200卷，名為《群書四部錄》。王灣由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。2.

講述這首詩的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。這首詩是王灣在一年冬末春初時，由楚入?yún)?，在沿江東行途中泊舟于北固山下時所作。此時的詩人旅途奔波，看到江南早春的美景，不禁觸景生情，寫下了這首千古傳誦的佳作。（三）朗讀詩歌1.

教師富有感情地范讀全詩，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語調(diào)的變化，特別是句中的停頓和押韻。例如：“客路/青山外，行舟/綠水前。潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。海日/生殘夜，江春/入舊年。鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽邊?！?.

學(xué)生自由朗讀詩歌，模仿教師的朗讀技巧，初步體會詩歌的韻律之美和情感基調(diào)。3.

請個別學(xué)生朗讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價，從讀音的準(zhǔn)確性、節(jié)奏的把握、情感的表達(dá)等方面提出建議。4.

全班再次齊讀詩歌，要求聲音整齊、洪亮，讀出詩歌的韻味和情感。（四）詩歌解讀1.

學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主理解詩歌的大意，遇到不懂的字詞和句子可以小組內(nèi)討論交流。2.

教師對重點字詞進(jìn)行講解，如“次”（停宿）、“客路”（旅途）、“殘夜”（夜將盡未盡之時）等。3.

引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩歌的意思，并請學(xué)生用自己的語言描述詩歌所描繪的畫面。首聯(lián)“客路青山外，行舟綠水前”：描繪了詩人旅途在青山之外，乘舟行駛在綠水之上的情景。頷聯(lián)“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”：展現(xiàn)了潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊，順風(fēng)行船，船帆高懸的景象。頸聯(lián)“海日生殘夜，江春入舊年”：描寫了夜還未消盡，紅日已從海上升起，江上春早，舊年未過新春已來的獨特景致。尾聯(lián)“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊”：表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的思念，不知家書何時能到達(dá)，希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。（五）深入賞析1.

探討“海日生殘夜，江春入舊年”這一名句的妙處。引導(dǎo)學(xué)生從意象、意境、哲理等方面進(jìn)行思考。這兩句詩不僅寫景逼真，而且蘊含著一種新事物必將取代舊事物的哲理，給人以樂觀、積極、向上的力量。讓學(xué)生舉例說明在生活中也有類似的新事物取代舊事物的現(xiàn)象，加深對這一哲理的理解。2.

分析詩人是如何通過這些景象表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。從“客路”“鄉(xiāng)書”“歸雁”等詞語入手，體會詩人漂泊在外的羈旅之愁和對家鄉(xiāng)的深深眷戀。引導(dǎo)學(xué)生思考：在描繪的美景中，哪些細(xì)節(jié)更能襯托出詩人的思鄉(xiāng)之情？（六）情感探究1.

思考：這首詩除了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，還傳達(dá)了怎樣的情感？組織學(xué)生小組討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解。引導(dǎo)學(xué)生體會詩中積極向上的精神，如盡管詩人羈旅他鄉(xiāng)，但面對江南早春的美景和新的一年即將到來，仍充滿了希望和期待。2.

讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，談?wù)勗诿鎸щy和離別時，如何保持樂觀積極的心態(tài)。（七）課堂小結(jié)1.

總結(jié)詩歌的主要內(nèi)容：詩人王灣在北固山下停泊時，描繪了江南早春的美景，表達(dá)了思鄉(xiāng)之情，同時