《小學(xué)數(shù)學(xué)操作手冊(cè)》課件

小學(xué)數(shù)學(xué)操作手冊(cè)幫助小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。包含多種實(shí)用的數(shù)學(xué)操作演示和練習(xí)。什么是小學(xué)數(shù)學(xué)操作法1實(shí)踐與體驗(yàn)為主小學(xué)數(shù)學(xué)操作法強(qiáng)調(diào)通過(guò)操作、實(shí)踐和多感官體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和技能。2具體活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)習(xí)在操作法中,老師設(shè)計(jì)各種具體的操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。3培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維通過(guò)親手操作,學(xué)生可以培養(yǎng)抽象思維、邏輯推理等數(shù)學(xué)思維能力。4強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)師生在操作活動(dòng)中進(jìn)行積極互動(dòng),教師給予適時(shí)的引導(dǎo)和反饋。操作法的優(yōu)勢(shì)直觀易懂操作法通過(guò)實(shí)際操作物品的方式幫助學(xué)生直觀學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念,提高理解和記憶效果。激發(fā)興趣動(dòng)手操作過(guò)程富有趣味性,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。多感官參與操作法使學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、聽(tīng)覺(jué)等多種感官參與學(xué)習(xí),加深了學(xué)習(xí)印象。操作法涉及的具體內(nèi)容數(shù)與代數(shù)從基本的數(shù)數(shù)、排序、比較、加減法等操作入手,逐步過(guò)渡到分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例等概念的具體操作和運(yùn)用?？臻g與圖形通過(guò)各種具體操作,幫助學(xué)生理解幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn),培養(yǎng)空間想象力和幾何思維。測(cè)量從長(zhǎng)度、面積、體積等基本測(cè)量單位開(kāi)始,讓學(xué)生親自操作測(cè)量,感受計(jì)量單位的意義。數(shù)據(jù)操作通過(guò)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力和統(tǒng)計(jì)思維。數(shù)與代數(shù)操作1數(shù)的概念理解數(shù)的基本性質(zhì)和運(yùn)算規(guī)則2代數(shù)式表示建立數(shù)與變量之間的聯(lián)系3運(yùn)算規(guī)律應(yīng)用靈活運(yùn)用加減乘除等規(guī)律數(shù)與代數(shù)操作是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),涉及理解數(shù)的概念、掌握代數(shù)表達(dá)式,并運(yùn)用加減乘除等基本運(yùn)算規(guī)律。這些操作技能為后續(xù)復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)容之一。空間與圖形操作1立體感知通過(guò)實(shí)物操作,培養(yǎng)對(duì)空間關(guān)系和立體圖形的直觀認(rèn)知。2幾何變換觀察并體驗(yàn)圖形的位置、大小和形狀的變化。3空間推理運(yùn)用思維想象,解決實(shí)際生活中的幾何問(wèn)題。4創(chuàng)意設(shè)計(jì)借助幾何圖形進(jìn)行創(chuàng)意性的設(shè)計(jì)和實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)操作法中的空間與圖形部分,讓學(xué)生從具體操作入手,通過(guò)動(dòng)手操作和思維活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)空間關(guān)系和圖形特征的直觀認(rèn)知,并能夠靈活地應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題和創(chuàng)意設(shè)計(jì)中。這些能力的培養(yǎng)將為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。測(cè)量操作長(zhǎng)度測(cè)量利用標(biāo)尺、卷尺等工具,準(zhǔn)確測(cè)量各種物體的長(zhǎng)度。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手能力。面積測(cè)量通過(guò)拼貼、平鋪等方式,測(cè)量平面圖形的面積。讓學(xué)生掌握不同計(jì)算方法。體積測(cè)量利用容器裝水或沙子,測(cè)量物體的體積。培養(yǎng)學(xué)生的空間感和測(cè)量技能。角度測(cè)量使用量角器測(cè)量各種角度,培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析的能力。數(shù)據(jù)操作1數(shù)據(jù)收集通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查等方式收集各種形式的數(shù)據(jù),為后續(xù)的數(shù)據(jù)處理奠定基礎(chǔ)。2數(shù)據(jù)整理將收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、排序和匯總,使其更具有組織性和可讀性。3數(shù)據(jù)表述利用表格、圖形等形式直觀地展示數(shù)據(jù),增強(qiáng)理解和分析的效果。操作法的教學(xué)設(shè)計(jì)明確教學(xué)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),制定清晰具體的教學(xué)目標(biāo),確保教學(xué)過(guò)程能更好地滿足學(xué)生需求。設(shè)計(jì)教學(xué)流程通過(guò)操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,循序漸進(jìn)地組織教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)。選擇教學(xué)方法運(yùn)用討論、小組合作、操作練習(xí)等方法,營(yíng)造互動(dòng)、參與的良好學(xué)習(xí)氛圍,提高學(xué)習(xí)效果。運(yùn)用教學(xué)資源選擇恰當(dāng)?shù)慕叹吆托畔⒓夹g(shù),設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)明確目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中希望達(dá)成的學(xué)習(xí)結(jié)果。清晰的目標(biāo)有助于教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)習(xí)活動(dòng)。循序漸進(jìn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)循序漸進(jìn),從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步提升學(xué)生的知識(shí)、技能和思維能力。同時(shí)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。全面發(fā)展教學(xué)目標(biāo)不僅包括知識(shí)和技能目標(biāo),還應(yīng)包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。落實(shí)評(píng)估制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還需考慮如何進(jìn)行有效評(píng)估,以檢查學(xué)生是否達(dá)成預(yù)期目標(biāo),并為下一步教學(xué)提供依據(jù)。教學(xué)內(nèi)容組織統(tǒng)籌課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)段和年級(jí)的課程標(biāo)準(zhǔn),合理組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。注重知識(shí)體系將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),構(gòu)建完整的知識(shí)體系,幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)。滲透思維培養(yǎng)在內(nèi)容組織中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,包括邏輯思維、創(chuàng)新思維等。貼近實(shí)際生活將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和理解。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)多元化操作活動(dòng)針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種操作活動(dòng),如分組操作、角色扮演、動(dòng)手實(shí)踐等,激發(fā)學(xué)生的探索和動(dòng)手欲望。合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生小組合作交流,共同探索解決問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。教師適時(shí)引導(dǎo)教師適時(shí)給予指導(dǎo)和反饋,幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),糾正錯(cuò)誤概念,促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1全面多元化采用形式性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)、診斷性評(píng)價(jià)等多樣化的評(píng)價(jià)方式,全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。2學(xué)習(xí)過(guò)程重視不僅關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果,也注重評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和操作能力等過(guò)程性指標(biāo)。3促進(jìn)性反饋及時(shí)給予學(xué)生反饋意見(jiàn),指出其長(zhǎng)處和不足,為改進(jìn)學(xué)習(xí)提供建議。4注重自評(píng)互評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴互評(píng),培養(yǎng)其自我反思和合作交流的能力。教具的設(shè)計(jì)與使用精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教具的設(shè)計(jì)應(yīng)該注重材料、形狀、顏色等元素,使其直觀生動(dòng),引起學(xué)生的興趣。同時(shí)應(yīng)考慮安全性、持久性和易操作性。多樣化教具應(yīng)涵蓋數(shù)與代數(shù)、空間幾何、測(cè)量、數(shù)據(jù)處理等各個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域,滿足不同年級(jí)和能力水平學(xué)生的需求。創(chuàng)新實(shí)踐教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作、探究實(shí)踐,發(fā)揮教具的功能,培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。因材施教教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,合理選擇和使用教具,促進(jìn)有效學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)多感官體驗(yàn)的重要性小學(xué)數(shù)學(xué)操作法強(qiáng)調(diào)通過(guò)多種感官的參與,讓學(xué)生能更好地理解和掌握數(shù)學(xué)概念。這不僅有利于提高學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和空間想象力。多感官學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的注意力,增強(qiáng)記憶,并培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。讓學(xué)生在視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官體驗(yàn)中,感受數(shù)學(xué)的形象性和直觀性,收獲更深刻的數(shù)學(xué)理解。具體操作案例分析通過(guò)分析具體的教學(xué)案例,我們可以更好地了解小學(xué)數(shù)學(xué)操作法的應(yīng)用。比如在教學(xué)分?jǐn)?shù)概念時(shí),教師可以準(zhǔn)備各種相同的分?jǐn)?shù)圖片,讓學(xué)生動(dòng)手操作拼合分?jǐn)?shù),體驗(yàn)不同分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。又如在教學(xué)立體圖形時(shí),可以準(zhǔn)備不同形狀的實(shí)體模型,引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手觀察和操作,感受幾何形狀的特征。一年級(jí)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)1具體操作通過(guò)身體感知探索數(shù)概念2多感官體驗(yàn)利用觸摸、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等感官體驗(yàn)數(shù)量變化3直觀表征用具體物品直觀展示數(shù)量關(guān)系4游戲互動(dòng)設(shè)計(jì)有趣的游戲活動(dòng)強(qiáng)化數(shù)概念一年級(jí)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)量概念的直觀感知。通過(guò)身體動(dòng)作、感官體驗(yàn)、具體物品操作等方式，讓學(xué)生直觀理解數(shù)量關(guān)系，并融入有趣的游戲互動(dòng)中鞏固學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)這些豐富多彩的操作活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)數(shù)學(xué)概念的深刻理解。二年級(jí)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)1數(shù)與代數(shù)操作利用具體操作材料幫助學(xué)生理解100以內(nèi)的加減法，培養(yǎng)計(jì)算技能和數(shù)感。如棋子、計(jì)數(shù)棒等操作活動(dòng)。2幾何圖形操作通過(guò)拼拼搭搭的實(shí)操活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)基本平面圖形及其性質(zhì)。操作常見(jiàn)的正方形、長(zhǎng)方形、三角形等。3長(zhǎng)度測(cè)量操作引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)單位進(jìn)行長(zhǎng)度測(cè)量。利用尺子、棍子等測(cè)量教具，測(cè)量教室內(nèi)物體的長(zhǎng)度。三年級(jí)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)1幾何形狀識(shí)別平面圖形并分類2長(zhǎng)度測(cè)量使用標(biāo)準(zhǔn)單位測(cè)量長(zhǎng)度3數(shù)據(jù)整理收集數(shù)據(jù)并制作簡(jiǎn)單圖表三年級(jí)是小學(xué)數(shù)學(xué)操作法的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)豐富多彩的操作體驗(yàn),學(xué)生能夠加深對(duì)基本數(shù)學(xué)概念的理解,并培養(yǎng)重要的數(shù)學(xué)思維能力。從幾何形狀識(shí)別、長(zhǎng)度測(cè)量到數(shù)據(jù)整理,每個(gè)環(huán)節(jié)都包含具有挑戰(zhàn)性的操作任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,動(dòng)手實(shí)踐。四年級(jí)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)幾何圖形操作讓學(xué)生動(dòng)手制作正方形、三角形、圓形等基本圖形模型，了解它們的性質(zhì)。分?jǐn)?shù)表示與運(yùn)算利用長(zhǎng)方形紙片或圓形等實(shí)物演示分?jǐn)?shù)的概念與運(yùn)算過(guò)程。長(zhǎng)度單位轉(zhuǎn)換通過(guò)測(cè)量和比較實(shí)物長(zhǎng)度，幫助學(xué)生理解米、厘米、毫米等單位之間的換算。五年級(jí)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)1面積計(jì)算學(xué)習(xí)計(jì)算平面圖形的面積2體積測(cè)量學(xué)習(xí)測(cè)量三維圖形的體積3分?jǐn)?shù)運(yùn)算練習(xí)分?jǐn)?shù)的加減乘除五年級(jí)數(shù)學(xué)操作活動(dòng)側(cè)重于面積計(jì)算、體積測(cè)量和分?jǐn)?shù)運(yùn)算。學(xué)生可以通過(guò)操作實(shí)物、繪制圖形等方式直觀地理解這些概念,并鞏固對(duì)應(yīng)的計(jì)算能力。教師應(yīng)設(shè)計(jì)富有趣味性的操作活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。六年級(jí)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)1幾何構(gòu)建利用各種幾何圖形構(gòu)建復(fù)雜模型2代數(shù)表達(dá)通過(guò)代數(shù)公式描述數(shù)量關(guān)系3數(shù)據(jù)分析收集和分析各類實(shí)際數(shù)據(jù)4概率應(yīng)用運(yùn)用概率知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題六年級(jí)的數(shù)學(xué)操作活動(dòng)設(shè)計(jì)要求更加綜合和深入。在幾何構(gòu)建方面，學(xué)生可以利用不同的圖形進(jìn)行創(chuàng)造性的建模與構(gòu)造。在代數(shù)表達(dá)上，學(xué)生需要運(yùn)用代數(shù)公式來(lái)反映數(shù)量關(guān)系。數(shù)據(jù)分析則要求學(xué)生收集和分析各類實(shí)際數(shù)據(jù)。此外,概率應(yīng)用也是重點(diǎn)內(nèi)容,讓學(xué)生運(yùn)用概率知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這些活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與實(shí)踐能力。操作法的注意事項(xiàng)適應(yīng)學(xué)生水平根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)設(shè)計(jì)操作活動(dòng),循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念。控制教學(xué)時(shí)間合理安排操作活動(dòng)的時(shí)間,既要給學(xué)生充足的體驗(yàn)時(shí)間,又不能影響教學(xué)進(jìn)度。維護(hù)課堂秩序在操作過(guò)程中保持良好的課堂紀(jì)律,引導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的專注力。家校協(xié)作的重要性家長(zhǎng)的參與家長(zhǎng)積極參與到學(xué)?；顒?dòng)中,能夠增進(jìn)家校溝通,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。定期交流家校之間的定期交流,可以讓老師了解學(xué)生的家庭情況,制定更有針對(duì)性的教學(xué)方案。家長(zhǎng)志愿服務(wù)家長(zhǎng)參與到學(xué)校的志愿服務(wù)中,不僅能提供幫助,還能加強(qiáng)家校合作。共同教育家校攜手共同教育孩子,既可以發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì),又可以營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。操作法的發(fā)展歷程19世紀(jì)起源操作法始于19世紀(jì),由俄羅斯教育家柯夫斯基提出,強(qiáng)調(diào)通過(guò)操作活動(dòng)讓學(xué)生親身參與學(xué)習(xí)。20世紀(jì)發(fā)展20世紀(jì)初,意大利教育家蒙臺(tái)梭利推廣操作教學(xué)法,廣受歡迎。之后,美國(guó)教育家杜威等人也倡導(dǎo)操作式學(xué)習(xí)。近代應(yīng)用進(jìn)入21世紀(jì)后,操作教學(xué)法被進(jìn)一步發(fā)展和完善,廣泛應(yīng)用于中小學(xué)數(shù)學(xué)、科學(xué)等科目的教學(xué)中。操作法在其他國(guó)家的應(yīng)用國(guó)際推廣小學(xué)數(shù)學(xué)操作法正在逐步推廣到世界各地,受到多國(guó)教育界的關(guān)注和認(rèn)可。實(shí)踐案例美國(guó)、日本、新加坡等國(guó)家都有成功的操作法實(shí)踐,為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。國(guó)際交流通過(guò)學(xué)術(shù)研討、教師培訓(xùn)等方式,專家學(xué)者們積極推動(dòng)操作法在全球范圍內(nèi)的交流與合作。操作法與信息技術(shù)的結(jié)合數(shù)字技術(shù)融合小學(xué)數(shù)學(xué)操作法與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合,可充分利用電子設(shè)備、多媒體資源和虛擬仿真等,為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的操作體驗(yàn)。智能教學(xué)工具配合平板電腦、交互式白板等智能設(shè)備,學(xué)生可以進(jìn)行更直觀、生動(dòng)的數(shù)學(xué)操作,提高學(xué)習(xí)興趣和參與度。在線資源整合教師可利用各類教學(xué)視頻、動(dòng)畫模擬等豐富的在線資源,為學(xué)生呈現(xiàn)更具感性的數(shù)學(xué)概念和操作過(guò)程。大數(shù)據(jù)分析信息技術(shù)可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析,為教師個(gè)性化教學(xué)提供決策依據(jù),提高教學(xué)效果。操作法在未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)科技融合融合人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等新興技術(shù),增強(qiáng)操作體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果。個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)合大數(shù)據(jù)分析,為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的操作學(xué)習(xí)方案?？鐚W(xué)科整合將操作法應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科,促進(jìn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題。遠(yuǎn)程互動(dòng)利用遠(yuǎn)程教育技術(shù),實(shí)現(xiàn)師生間更廣泛的操作交流與協(xié)作。教師專業(yè)發(fā)展建議1持續(xù)學(xué)習(xí)教師應(yīng)當(dāng)保持終生學(xué)習(xí)的心態(tài),及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、方法和技術(shù),不斷提高自身的專業(yè)水平。2積極參與多參與學(xué)校的教研活動(dòng)、教師培訓(xùn)以及教學(xué)研討,與同行交流分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí)。3注重反思定期反思教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),不斷優(yōu)化教學(xué)策略,提高教學(xué)效果。4注重實(shí)踐實(shí)踐是檢驗(yàn)教師專業(yè)水平的關(guān)鍵,要注重把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)革新路徑立足學(xué)生需求以學(xué)生為中心,深入了解他們的學(xué)習(xí)興趣、能力水平和發(fā)展需求,設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的數(shù)學(xué)課程。融入數(shù)學(xué)實(shí)踐將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。注重創(chuàng)新思維培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的