《真理誕生于一百個(gè)問號之后》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)真理誕生于一百個(gè)問號之后

一、教材分析

《真理誕生于一百個(gè)問號之后》是一篇精讀課文，屬于議論文。這篇課文通過三個(gè)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的具體事例，向我們展示了科學(xué)家是如何敏銳地抓住常見的或不為人注意的現(xiàn)象，不斷發(fā)問，反復(fù)實(shí)踐探索，進(jìn)而“找到真理"的。

課文觀點(diǎn)明確，思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)整。全文按照提出觀點(diǎn)一論證觀點(diǎn)一總結(jié)觀點(diǎn)的思路展開，寫法很有代表性。課文在事例的選取和怎樣用事例證明觀點(diǎn)方面都有一定特點(diǎn)。用事例證明觀點(diǎn)是論說類文章的常見寫法，其中“證明”和“事例"同樣重要，也就是說，恰當(dāng)?shù)倪x取并表述事例不等于完成議論的任務(wù)，還需要在事例和觀點(diǎn)之間建立起證明的關(guān)系。首先，課文選取的三個(gè)事例都能體現(xiàn)科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的“見微知著，善于發(fā)問并不斷探索”，緊扣課文的觀點(diǎn)。其次，課文的三個(gè)事例，在表述時(shí)都采用了相同的順序：先寫“現(xiàn)象”，著力突出其“細(xì)小”“司空見慣"；再寫“問題”，突出“問題"與“現(xiàn)象”的關(guān)系；最后結(jié)合“問題"寫相關(guān)的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)，也就是所謂的“真理”。課文的觀點(diǎn)正是從常見現(xiàn)象出發(fā)，見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)真理，這樣的表述順序使事例與觀點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上形成了一致，也就產(chǎn)生了證明的關(guān)系。

課文的語言表述既注重邏輯性、準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性，又能夠?qū)⒏爬ǔ橄笈c生動(dòng)具體相結(jié)合，是學(xué)寫論說性文章的范本。

二、學(xué)情分析

六年級屬于高學(xué)段，學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力和理解能力，我們班的孩子都很喜歡閱讀，而且有了一定的閱讀速度。但這篇課文是一篇議論文，學(xué)生接觸這類文體較少，理解起來有一定的難度，所以，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有知識水平以及課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的要求，本節(jié)課主要通過自主學(xué)習(xí)，合作探究的方法引導(dǎo)學(xué)生探究如何用具體事例來論證觀點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.通過品讀三個(gè)事例，體會課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的，并了解每一個(gè)事例的敘述順序。

2.結(jié)合三個(gè)事例，體會科學(xué)家不斷探索的科學(xué)精神，理解“真理誕生于一百個(gè)問號之后"的含義，并說出它給人的啟示。

3.能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過研讀三個(gè)事例，體會課文是怎樣用事例來說明觀點(diǎn)的；能了解每一個(gè)事例的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：能仿照課文的寫法，用具體事例說明一個(gè)觀點(diǎn)。

五、教學(xué)資源

多媒體課件；學(xué)習(xí)單。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，交流導(dǎo)入

1.請看大屏幕，這是袁隆平爺爺在國際海水稻論壇上做主題報(bào)告，

這是諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主萊維特先生在全球頂尖科學(xué)家論壇上發(fā)布倡議，

這是抗疫英雄鐘南山院士在國際生物論壇上發(fā)表演講。

2.他們陳述著自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)的精彩發(fā)言，贏得了全世界的敬仰和贊賞。同學(xué)們，有一天你們也會成為像他們這樣對人類、對社會、對國家有貢獻(xiàn)的人，因?yàn)橛兄菊?？—?/p>

生：事竟成。

這就是我們本期的班級論壇主題，怎樣把這個(gè)觀點(diǎn)論說清楚呢？請走進(jìn)今天的課文，繼續(xù)跟隨葉永烈先生一起探尋論證觀點(diǎn)的密碼。

3.來齊讀課題！

4.上節(jié)課我們對這篇課文內(nèi)容進(jìn)行了簡單的梳理，明確了文章的結(jié)構(gòu)是：提出觀點(diǎn)，論證觀點(diǎn)，總結(jié)觀點(diǎn)。本文提出的觀點(diǎn)是什么？（真理誕生于一百個(gè)問號之后）

5.為了論證這個(gè)觀點(diǎn)，作者列舉了哪幾個(gè)事例呢？誰來說？

6.那么作者又是如何用這三個(gè)事例論證觀點(diǎn)的呢？

來看第一個(gè)事例。

（二）任務(wù)一：研讀事例，探尋論說密碼

1.請同學(xué)們默讀第3自然段，思考：事例中的“？”和“！"分別指什么？這個(gè)事例是按什么順序來寫的？

是什么原因引發(fā)了波義爾的不斷發(fā)問，（濺上鹽酸的紫羅蘭變了顏色）那么波義爾為什么能制成石蕊試紙呢？

回顧這個(gè)事例中波義爾制成石蕊試紙的過程，來，請你按照順序把它貼在黑板上。他來貼，我們再來說一說這個(gè)事例的敘述順序。

（觀察現(xiàn)象，提出問題，不斷探索，找到真理。）

2.看，觀察、提問、探索，真理就是這樣誕生的，長長的一段文字，我們理一理順序思路就清晰多了。

3.下面請同學(xué)們?yōu)g覽剩下的兩件事也這樣來理一理，同桌合作完成你手中的學(xué)習(xí)單，開始吧。老師給你一個(gè)小建議，提取關(guān)鍵詞，可以提高你的填表效率。

4.第二個(gè)事例，誰來分享？（生發(fā)言）

5.你把信息提取得很準(zhǔn)確。（出示表格）其實(shí)還可以這樣來說

首先——

于是——

接著——

最后——

你這么一說，我們聽得就更明白了。

6.來，像他這樣。第三個(gè)事例，誰來說？（生發(fā)言）

(師出示完整表格）

7.經(jīng)過兩位同學(xué)的分享，我們就清楚地知道了這3個(gè)事例到底是怎么回事。來，再來觀察這個(gè)表格，這3個(gè)事例在內(nèi)容上有什么相同之處？（橫著看）不著急，看誰發(fā)現(xiàn)的多，請你。

看，短短的時(shí)間內(nèi)我們就發(fā)現(xiàn)了內(nèi)容上這么多的相同之處，同學(xué)們可真會觀察。（出示課文第2自然段，分析觀點(diǎn)的闡述順序和事例的敘述順序一致）

8.這是3個(gè)事例的相同點(diǎn)。那有什么不同點(diǎn)呢？來，豎著看，有什么發(fā)現(xiàn)？

是的，同學(xué)們都很會發(fā)現(xiàn)。這三個(gè)事例是從不同的角度選取的。

9.關(guān)注他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。你覺得這三個(gè)事例能不能充分論證“真理誕生于一百個(gè)問號之后”這個(gè)觀點(diǎn)呢？（生發(fā)言）

說話有理有據(jù)，來把掌聲送給他。

10.是的，正是因?yàn)檫@樣的相同和不同，他們才成為了有力論證作者觀點(diǎn)的典型事例。

11.像這樣的典型事例你還知道哪些？（生發(fā)言）

科學(xué)史上這樣的事例還有很多，作者為什么只寫了三個(gè)呢？四個(gè)五個(gè)不好嗎？你說。

那少一些，一個(gè)兩個(gè)呢？（同學(xué)們都很會思考）

12.三是一個(gè)特殊的數(shù)字，不信你瞧，我們常說：三顧茅廬、三思而后行、大禹治水三過家門而不入。

由此可見，三個(gè)事例就能充分論證觀點(diǎn)。

13.那這三個(gè)事例，作者是怎樣把它們聯(lián)結(jié)在一起來論證觀點(diǎn)的呢？讀課文，快速找到相關(guān)句子。（生發(fā)言）

看，這樣的過渡語句使三個(gè)事例之間形成了有機(jī)整體，層層遞進(jìn)，更加有力地論證了作者的觀點(diǎn)。

（出示第6自然段，生讀）

14.同學(xué)們，從提出疑問到找到真理，注定是一個(gè)非常漫長的過程，科學(xué)家們是憑借什么在這漫漫的長途中找到真理的呢？（生發(fā)言）

15.正如這位同學(xué)說的，無論是波義爾的許多次實(shí)驗(yàn)，還是魏格納的大量查閱，或是阿瑟林斯基的反復(fù)實(shí)驗(yàn)都說明科學(xué)之路上的探索不會一帆風(fēng)順，這個(gè)過程是那么漫長和艱辛，有時(shí)甚至還會付出生命的代價(jià)，來看一則材料（指名讀）

不僅外國科學(xué)家在科學(xué)探索的道路上有這樣鍥而不舍的精神，我國的科學(xué)家亦是如此。（出示材料二：屠呦呦的事例）

看到這些醒目的數(shù)字，你有什么想說的？（生發(fā)言）

（出示第7自然段）

16.總結(jié)寫法

同學(xué)們，我們在文中走了一個(gè)來回，在探尋論證密碼的過程中你有哪些收獲？（生發(fā)言，師板書關(guān)鍵詞）

我們要注意的是，事例要緊扣觀點(diǎn)，一定要從多個(gè)角度選取。在敘述事例時(shí)，我們要注意按照與觀點(diǎn)一致的表達(dá)順序，再巧用過渡句把事例聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體就更好了。

這些論證觀點(diǎn)的密碼，你學(xué)會了嗎？

（三）任務(wù)二：小試身手緊扣觀點(diǎn)選事例

1.為了給我們的班級論壇“有志者事竟成”做準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)單中，老師為大家提供了5個(gè)材料，請同學(xué)們快速閱讀，選擇你認(rèn)為能夠充分論證這個(gè)觀點(diǎn)的材料，并在小組內(nèi)說一說選擇的理由。開始吧。

2.交流得很熱烈，相信你的收獲也一定很多。誰來說一說你的選擇和理由？

3.你選擇的事例緊扣觀點(diǎn)，論說的理由充分。

來，誰再來說一說你的選擇和理由？

4.你還說出了材料2適合用在什么觀點(diǎn)上，真是學(xué)以致用。

看來同學(xué)們已經(jīng)會圍繞觀點(diǎn)選擇事例了，課下同學(xué)們還可以繼續(xù)搜集適合這個(gè)觀點(diǎn)的事例，給大家推薦一本書《葉永烈講述科學(xué)家故事100個(gè)》，里面講到了很多科學(xué)家的故事，相信對你選擇事例會有幫助。

選好事例請同學(xué)們課下完成你的論壇發(fā)言稿，完成后請按照這個(gè)評價(jià)單自我評價(jià)一下，再修改完善。期待大家在班級論壇上的精彩發(fā)言！

（四）課堂小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探尋了論證觀點(diǎn)的密碼，感悟了藏在文字中的科學(xué)精神。正是這樣的科學(xué)精神，才推動(dòng)了人類社會的不斷進(jìn)步，讓我們一