曹沖稱象（2課時(shí)）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

曹沖稱象（2課時(shí)）公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科

第三單元

單元內(nèi)容概述：

本單元以“兒童生活"為主題編排了四篇課文，這些課文以兒童視角，表現(xiàn)兒童生活。單元語文要素和教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”，著重訓(xùn)練學(xué)生提取相關(guān)信息，借助詞句進(jìn)行講述的能力，是本冊第一單元“借助圖片講故事"基礎(chǔ)上的能力訓(xùn)練提升，也是為二年級下“借助示意圖、提示、表格內(nèi)容等講故事”，三年級“學(xué)習(xí)詳細(xì)復(fù)述”，四年級“學(xué)習(xí)簡要復(fù)述”，五年級“學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述"奠定基礎(chǔ)。本單元教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈畫關(guān)鍵詞句、給關(guān)鍵詞句排序等方法梳理課文內(nèi)容，嘗試講述。并通過閱讀課文，能說出自己的想法和感受。在口語交際中，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的方法，按照一定順序說說手工作品的制作過程。

單元核心目標(biāo)：

1.認(rèn)識70個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會寫38個(gè)字，會寫32個(gè)詞語，能正確辨析與運(yùn)用同音字。

2.能正確、流利地朗讀課文，感受人物的語氣和心情，讀出這樣的語氣。

3.了解關(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語說句子。

4.能針對文本內(nèi)容有根據(jù)地說出自己的感受或者想法。

5.借助關(guān)鍵詞句，試著有序地講述故事，感受童年生活豐富多彩。

4.曹沖稱象

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“曹、稱”等14個(gè)生字，會寫“稱、柱"等10個(gè)字，會寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底"等詞語表達(dá)的意思。

3.交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識“曹、稱"等14個(gè)生字，會寫“稱、柱”等10個(gè)字，會寫“一同、柱子"等11個(gè)詞語。

2.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，并結(jié)合課后關(guān)鍵詞句排序，借助關(guān)鍵詞句，說說曹沖稱象的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識“曹、稱"等14個(gè)生字，會寫“稱、柱、底、桿、秤”等5個(gè)字，會寫“一同、柱子、一邊、到底、桿秤"等6個(gè)詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，體會“到底”表達(dá)的意思。

執(zhí)教時(shí)間___年___月___日

前置學(xué)習(xí)1.將課文大聲讀3遍，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2.自主學(xué)習(xí)書后生字詞。3.找出描寫大象的樣子的句子，讀一讀。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課

一、觀察插圖，引發(fā)思考1.課件出示課文插圖，觀察大象和曹沖，你有什么發(fā)現(xiàn)？教師板書課題：曹沖稱象2.了解“大象"和“稱”（1）大象，是陸地上最大的哺乳動物，是人類的好朋友。（2）理解“稱"。出示“稱”的甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生觀察會意：“稱"的甲骨文像手里提著魚，表示稱重量。1.學(xué)生觀察圖片并交流發(fā)現(xiàn)。2.學(xué)生齊讀課題。3.圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知，集中識字1.自由朗讀課文，看看曹沖是怎么稱大象的。2.引導(dǎo)認(rèn)識生字：去掉拼音，學(xué)生開火車讀。（1）區(qū)分“稱”和“秤"。（2）學(xué)習(xí)多音字“桿”?！皸U"字是一個(gè)多音字，讀一聲時(shí)表示桿子，用木頭等制成的派一定用場的細(xì)長的東西，比如“欄桿、電線桿”；讀三聲時(shí)表示器物上較細(xì)長的棍狀物，有的實(shí)心，有的中空，比如“秤桿，筆桿"。3.識字游戲。4.提問：課文哪個(gè)自然段寫了官員們稱象的辦法？哪個(gè)自然段寫了曹沖稱象的辦法？1.學(xué)生自由朗讀課文，做到聲音洪亮，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍。3.學(xué)生再讀課文，思考：課文一共寫了幾種稱象的辦法？4.學(xué)生交流概括課文每一自然段說了些什么。

三、學(xué)習(xí)第1-2自然段，了解大象的樣子1.指名朗讀第1、2自然段，畫出描寫大象樣子的句子。提問：你能想象大象又多大嗎？教師相機(jī)講授“柱子”：我國古代的柱子多數(shù)是木頭制造的，所以是木字旁。2.理解詞語“議論"。引導(dǎo)交流：仔細(xì)觀察“議論”這個(gè)詞，猜猜這個(gè)詞的意思和什么有關(guān)。聯(lián)系上下文，你認(rèn)為“議論"在這句話中是什么意思呢？3.課件出示句子：大象有多重呢？/大象到底有多重呢？提問：聯(lián)系課文，說一說這兩個(gè)句子的意思有什么不同。1.文中寫大象“身子像一堵墻”，學(xué)生觀察教室里的墻，比一比，交流感受。2.文中寫大象“腿像四根柱子”，對比大象和柱子的圖片，學(xué)生談感受。3.生用“到底”這個(gè)詞說一句話，表達(dá)想進(jìn)一步追究的意思。

四、學(xué)習(xí)第3自然段，了解官員們的辦法1.指名學(xué)生讀官員們的話。（1）課件出示句子：有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿。"①講授“桿”：量詞，比如說“一桿槍"。②講授“秤”：是稱量物體重量的器具。提問：你在哪里見過這些秤？③提問：官員們提到的秤應(yīng)該是這樣的，你知道哪個(gè)是“秤桿”，哪個(gè)是“秤砣”嗎？（2）課件出示句子：有的說：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？"曹操聽了直搖頭。提問：你同意官員的說法嗎？所以曹操聽了這種說法是什么反應(yīng)呢？你能說一下“直搖頭”是什么意思嗎？3.指名讀第3自然段。1.學(xué)生默讀第3自然段，畫出官員們想的稱象辦法。2.學(xué)生觀察一桿秤的圖片。

五、指導(dǎo)書寫生字1.課件出示“稱、柱、底、秤、桿”，學(xué)生說說都是什么結(jié)構(gòu)的字。2.指導(dǎo)書寫“稱、底”提示要點(diǎn)：“稱"是左右結(jié)構(gòu)，右半部分的撇和左點(diǎn)要穿插到左半部分的禾木旁中?！柏怠钡囊粰M在橫中線上收筆，向右上略傾，落筆比第一橫長，斜鉤要舒展，與左半部分的撇平衡。1.認(rèn)讀生字，練習(xí)書寫生字。2.完成習(xí)字冊。

六、課堂演練，歸納總結(jié)課堂小結(jié)：這節(jié)課我們知道，想要稱大象的體重，造一桿秤是不行的，那接下來這個(gè)故事又有怎樣的發(fā)展呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課堂演練，完成課后作業(yè)。

第2課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)1.會寫“做、歲、站、船、然"5個(gè)字，會寫“出來、船身、石頭、地方、果然”5個(gè)詞語。2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，說說曹沖稱象的過程，通過對比，體會“才"表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達(dá)的品質(zhì)。

執(zhí)教時(shí)間年月___日

前置學(xué)習(xí)1.思考:官員的辦法和曹沖的辦法哪個(gè)好？好在哪里？

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)生字，學(xué)生開火車讀。2.導(dǎo)入新課：上節(jié)課，我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，他們想出了哪些稱象的辦法呢？這節(jié)課，我們來看看曹沖稱象的具體過程吧！開火車讀詞語。

二、學(xué)習(xí)第4自然段，了解曹沖稱象的辦法1.學(xué)生讀第4自然段。（1）出示句子：曹沖才七歲，他站出來，說；“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。"指名讀句子。提問：曹沖的這句話里有幾個(gè)動作？（2）出示句子：再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。①指名讀句子。提問：這句話里有幾個(gè)動作？②學(xué)習(xí)“止”字。講解：“止"是一個(gè)象形字，本義是“腳”，你看甲骨文的“止"多像一只腳啊！后來演變成金文形體，又變成小篆形體，最后變成楷書的寫法。“止”本義是“腳”，后來演變?yōu)楸硎尽巴Ｖ埂钡囊馑肌＃?）出示句子：然后稱一稱船上的石頭。指名讀句子。提問：這句話里有幾個(gè)動作？2.歸納曹沖稱象的4個(gè)步驟，說說曹沖稱象的過程。引導(dǎo)學(xué)生用“先、再、然后、接下來、最后"等詞語，把曹沖稱象的步驟說清楚。學(xué)生畫出寫曹沖稱象的方法的句子。2.學(xué)生結(jié)合課文插圖，說一說船舷在哪里？3.思考交流：為什么要把石頭裝到船下沉的地方為止呢？4.生讀第4段，并說出曹沖稱象的4個(gè)步驟。5.生按照步驟說一說曹沖稱象的過程。

三、對比兩種稱象的辦法，感受曹沖的聰明才智1.學(xué)生齊讀第5自然段。（1）提問：曹操聽了曹沖的辦法后，是什么態(tài)度呢？（2）指導(dǎo)朗讀：“果然”這個(gè)詞表示事情結(jié)果果真如曹操所料，所以讀這句話要帶著對曹沖佩服的語氣。誰來試一試？2.啟發(fā)思考：你覺得官員的辦法和曹沖的辦法哪個(gè)好？好在哪里？先自己想一想，再和同桌說一說。1.同桌間交流官員的辦法和曹沖的辦法哪個(gè)好？好在哪里？

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1.教師范寫“做、然”，指導(dǎo)書寫重點(diǎn)。做：中間的口要寫得小一些，反文旁的長撇穿插到“口”的下方，捺要舒展。教師邊提示邊范寫。然：四點(diǎn)的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬"字，最后一點(diǎn)不能忘記。1.學(xué)生描紅，仿寫。2.完成習(xí)字冊。

五、總結(jié)歸納，布置作業(yè)課文小結(jié)：本文通過描寫一個(gè)7歲的孩子——曹沖，想出了比官員更好的稱象方法，從而稱出大象重量的故事，可見曹沖是一個(gè)愛動腦筋，善于觀察，聰明又自信的孩子。2.想一想：還有沒有更好的辦法來稱象？

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