5 g k h 第2課時(shí) 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

5gkh第2課時(shí)公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一上5gkh教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《gkh》第二課時(shí)的教學(xué)，旨在以“妞妞拼音旅行記"為主題的情境下營造妞妞“下山”游覽的場(chǎng)景，將抽象、單一的漢語拼音的認(rèn)讀、書寫、拼讀同有趣的游戲、兒歌、故事等結(jié)合起來，把學(xué)生帶入到有聲有色的“城市公園"。緊緊圍繞教材所給的情境圖和音節(jié)，進(jìn)行聲母h的認(rèn)、讀、寫的教學(xué)，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀教學(xué)，以及聲母g、k、h所衍生的生字、詞語及與之相關(guān)的兒歌教學(xué)，整個(gè)過程寓教于樂，激發(fā)了學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣，也提高了拼音教學(xué)的效率。

教學(xué)目標(biāo)

1.借助情境圖學(xué)習(xí)聲母h，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并在四線格中規(guī)范書寫。

2.正確拼讀聲母h和帶調(diào)韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

3.借助拼音和圖片，正確認(rèn)讀“哥哥、弟弟、畫畫、荷花”4個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“哥、弟、畫、花"4個(gè)生字。

4.借助游戲的形式鞏固音節(jié)拼音，用多種形式朗讀兒歌《說話》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.采用多種方法識(shí)記h，正確認(rèn)讀并書寫。

2.正確拼讀h的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。

3.正確拼讀4個(gè)詞語，識(shí)記4個(gè)生字。

教學(xué)過程

一、延續(xù)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）穿越樹林，趣味復(fù)習(xí)g的音節(jié)拼讀

上一節(jié)課大家參加了山頂音樂會(huì)，開心嗎？再往前走，瞧，還有小伙伴們?cè)谟游覀兡兀。ㄖ该麑W(xué)生依次拼讀四個(gè)g的音節(jié)）

（二）摘下蘋果，復(fù)習(xí)k的音節(jié)拼讀

為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，妞妞還準(zhǔn)備了幾個(gè)大蘋果，我們快點(diǎn)去摘吧！（拼讀四個(gè)k的音節(jié)）

過渡：你們真能干，老師也要送個(gè)大拇指夸夸你們！

二、借“喝水”情境，認(rèn)識(shí)聲母h

【情境路線：站點(diǎn)1——草地長椅】

（一）情境圖中發(fā)現(xiàn)h

1.摘蘋果游戲玩累啦，瞧，前面草地上有一把長椅，趕快和妞妞一起坐下歇歇、喝點(diǎn)水吧！這兒藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的新的聲母，你找到了嗎？

2.是啊，h的樣子和這把椅子的側(cè)面很像。（指名讀h）你還從哪里發(fā)現(xiàn)了h？

3.我們把喝水的喝讀得輕短一些，就是h的發(fā)音啦。（指名讀h）

（二）教師示范讀準(zhǔn)h

請(qǐng)你們跟我再來讀一讀。（師示范發(fā)音）發(fā)h時(shí)，也不能太用力，要讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)。試試看，手心是感受不到氣流的。我們?cè)賮硪黄鹱x一讀（師帶讀，正音）。

（三）編編口訣記住h

誰能編個(gè)小口訣幫助妞妞記住聲母h？（出示口訣“像把椅子hhh"、“喝水喝水hhh”，師領(lǐng)讀）

（四）四線格里書寫h

1．找位置。上節(jié)課，我們已經(jīng)幫助g、k兩位聲母朋友找到了它們的家，那你們知道聲母h，該寫在哪兒嗎？

2.明筆畫。h占上格和中格，要用兩筆寫成。第1筆——豎，第2筆——左彎豎。（師領(lǐng)著學(xué)生書空）

3.師范寫?？蠢蠋熢谒木€格中寫一寫，伸出小手一起來。（邊寫邊說）你們看小h說：“寫我這個(gè)h，千萬要注意，椅背寫得高高的，和n作區(qū)分。"

4.生練寫，展評(píng)（從正確星、端正星、整潔星三方面評(píng)價(jià)）。

三、借“下山”情境，學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀

（一）學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)

1.聲母h也想和單韻母交朋友呢，瞧，不遠(yuǎn)處神秘寶箱又出現(xiàn)啦?。ù蜷_寶箱，跳出hā、hé、hǔ三個(gè)音節(jié)）

2.這幾個(gè)兩拼音節(jié)你們會(huì)拼嗎？先自己試試吧！

3.拓展“名片”，鞏固拼讀。聽到你們拼讀得這么認(rèn)真，寶箱還帶來了禮物要送你們呢！（出示三張“音節(jié)名片”）

4.跟著老師來讀讀這第一張名片（師帶讀：h—ā—hā，笑哈哈的hā），其他音節(jié)的名片，你們能像老師這樣拼讀嗎？（先自由拼讀，再指名小老師帶讀hé名片、hǔ名片）

5.拍手齊拼名片。我們一起來拼一拼吧！

過渡：拼拼音節(jié)，讀讀名片，可真快樂呀！

（二）學(xué)習(xí)三拼音節(jié)

【情境路線：站點(diǎn)2——下山滑道】

1.帶著這份快樂，我們要準(zhǔn)備下山啦！妞妞邀請(qǐng)我們和她一起下山，誰來拼拼看？（出示滑梯圖和三拼音節(jié)huá）不急不急，三拼音節(jié)的拼讀方法你們還記得嗎？要聲輕介快韻母響哦！趕快自己試一試。（指名拼、齊拼）

過渡：拼三拼音節(jié)，也就像坐上了滑梯，一下子就拼出來了，你們真厲害！

【情境路線：站點(diǎn)3——小火車站】

1.滑到山腳下了。這下，我們要坐什么呢？請(qǐng)你們拼拼看。（出示小火車圖和三拼音節(jié)huǒ，指名拼、齊拼）

過渡：真能干，獎(jiǎng)勵(lì)你們火車票！

2.做課間操，鞏固拼讀

快和小動(dòng)物們一起，坐火車出發(fā)吧！跟著老師讀一讀，動(dòng)起來。（起立邊做動(dòng)作邊讀小兒歌）

四、借“游覽"情境，學(xué)習(xí)字詞

【情境路線：站點(diǎn)4——荷花池】

（一）聚焦人物，學(xué)習(xí)字詞

1.乘著小火車?yán)^續(xù)往前，哇，前面有一個(gè)美麗的池塘。仔細(xì)看看，你都看到了誰呀？

2.（出示帶拼音的詞語“哥哥”、“弟弟"）誰來拼拼“哥哥”？（指名拼讀）在拼讀哥哥這個(gè)詞語時(shí)，要看清楚聲調(diào)。因?yàn)椤案绺?是一種親切的稱呼，所以拼讀的時(shí)候，第二個(gè)字不帶聲調(diào)，讀作“輕聲”。聽老師來拼一拼吧！gēge—哥哥。

3.“弟弟"也是一個(gè)稱呼，這個(gè)詞語該怎么拼呢？（指名拼讀）咱們一起拼一拼。

4.區(qū)分哥哥、弟弟。小朋友們，池塘邊哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟，你看出來了嗎？你是怎么知道的？

5.是呀，哥哥大，弟弟小?？?，弟弟戴著一頂小帽子，就像“弟”這個(gè)字頭上的一點(diǎn)一撇，多有趣呀！

6.認(rèn)讀“哥"弟”兩個(gè)生字。這兩個(gè)字我們要牢牢記住，一起拼一遍、讀三遍吧。讓我們?cè)儆H切地叫叫他們吧！

（二）聚焦畫面，學(xué)習(xí)字詞

1.哥哥和弟弟，正在干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，出示帶拼音詞語“畫畫”，指名拼讀）

2.拓展各種“畫”。看，這就是哥哥用鉛筆畫的這幅畫。老師知道我們班的孩子也很會(huì)畫畫，有的同學(xué)喜歡畫水彩畫，有的同學(xué)喜歡畫蠟筆畫，還有的同學(xué)會(huì)畫國畫呢！

3.拼讀“荷花"。那哥哥弟弟倆是在畫什么呢？我們一起拼一拼這個(gè)詞。

4.拓展“花”字。老師想知道，你們畫過什么花呀？（指名說）我們把這兩個(gè)字拼一遍、讀三遍，要看清楚這兩個(gè)字的聲調(diào)哦！

（三）勾連作業(yè)本，復(fù)現(xiàn)字詞

1.讀好句子。你們看，不僅花兒很美，哥哥畫得也很美，難怪弟弟要夸贊他啦！咱們一起讀讀吧。（出示：“哥哥畫荷花，弟弟夸一夸。"師帶讀）

2.開小火車復(fù)習(xí)生字。聽了你們的朗讀，生字寶寶也想坐火車了呢！

3.給生字寶寶找拼音帽子。剛剛坐火車時(shí)，一陣風(fēng)把這幾個(gè)生字和它們的拼音帽子給吹亂了，你們能幫生字找回拼音嗎？（請(qǐng)一組同桌上臺(tái)連線，其他同學(xué)做作業(yè)本第19頁第3題，完成后校對(duì)，再齊拼生字）

五、借“游戲”情境，學(xué)習(xí)兒歌

【情境路線：站點(diǎn)5——探聲谷】

過渡：火車到站啦，我們來到了“探聲谷"。探聲谷里可藏著不少聲音的秘密，這兒還為小朋友們準(zhǔn)備了一首特別好聽的兒歌，題目叫做——《說話》。

（一）玩“回聲游戲”，復(fù)習(xí)音節(jié)

1.音節(jié)“回聲"。老師想和你們玩一個(gè)“回聲游戲”，我拼一個(gè)紅色的音節(jié)，你們就發(fā)出和我一樣的回聲，聽明白了嗎？（師拼讀huà、gē）還有幾個(gè)紅色音節(jié)交給同學(xué)們來玩。（指名拼huā、gū、gā、guā，全班發(fā)回聲）

2.詞語“回聲"。知道嗎，聲音還能變長呢?。◣熥x兒歌中的擬聲詞，全班發(fā)出回聲）

（二）多種形式趣讀兒歌

1.是誰在說話呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出“‘嘩嘩，嘩嘩’是小溪流在說話?！保f出一個(gè)，相機(jī)點(diǎn)亮名字）

2.合作讀兒歌。這樣一來，小河邊的故事就發(fā)生了。我們合作讀讀，老師讀左邊是誰在說話，你們讀右邊的聲音。這首兒歌我們還能男女生合作讀，男生你們讀誰在說話，女生就讀聲音吧！

3.小結(jié)并拓展。大自然里那么多東西都會(huì)說話呢