【暑假銜接】病句辨析（講義+試題）四升五年級(jí)語文（含答案）

專題06病句辨析與修改

梳I理

一、病句類型

(-)成分殘缺

句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。

1.缺主語

例1：為了班集體，做了很多好事。

分析：這句話缺少主語，誰做了許多好事，不明確，可以補(bǔ)充為：班長為了班集體，做了很多好事。

例2：通過努力的學(xué)習(xí)，使她的成績得到很快的提高。

分析：“通過”、“使”引導(dǎo)句子，使得該句缺少主語，因而句子不完整。應(yīng)刪去“通過”或“使、

2.缺謂語

例1:完成了任務(wù)之后，大家到餐廳夜宵。

分析：本句缺少謂語，應(yīng)是“吃夜宵”。

例2：春天到了，林蔭大道上的花草樹木。

分析：這句話缺少謂語，提出了話題，卻沒有回答“林蔭大道上的花草樹木”在春天“怎樣”了，修改的

時(shí)候要加上謂語，可以補(bǔ)充為：春天到了，林蔭大道上的花草樹木生機(jī)勃勃。

3.缺賓語

例：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒。

分析：這句話主語是“少先隊(duì)員們”，謂語是“響應(yīng)”。這句話缺少與謂語“響應(yīng)”搭配的賓語，也屬成分

殘缺的病句。應(yīng)該改成：少先隊(duì)員們積極響應(yīng)學(xué)習(xí)雷鋒的號(hào)召。

(-)語序不當(dāng)：

在一般情況下，一句話里面的詞序是固定的，詞序變了，顛倒了位置，句子的意思就會(huì)發(fā)生變化，甚至造成

病句。

例1:語文對(duì)我很感興趣。

分析：“語文”和“我”的位置顛倒了。應(yīng)改為：我對(duì)語文很感興趣。

例2：歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

分析：新出土的和兩千多年前的調(diào)換，改為：歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

例3：我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。

分析：這句話中有很明顯的標(biāo)志一一“并”字，先發(fā)現(xiàn)，才能去克服。應(yīng)改為：我們要善于發(fā)現(xiàn)并認(rèn)真克服

學(xué)習(xí)上的毛病。

（三）搭配不當(dāng)

句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要

搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當(dāng)?shù)拿　?/p>

1.主謂搭配不當(dāng)

例1:清晨，參加象征性長跑的同學(xué)們?cè)诠飞巷w快地馳騁著。

分析：主語“同學(xué)們”和謂語“馳騁”不搭配?！榜Y騁”是說“騎著馬奔跑”，參加長跑不能說是“馳

騁”，應(yīng)改成“跑”。

例2：老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

分析：“語氣”與“注視”不搭配，應(yīng)改為：老師用慈祥的目光注視著我們。

2.動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)

例：他穿著一件灰色上衣，一頂藍(lán)帽子。

分析：“穿著”與“上衣”搭配，與“帽子”不搭配，應(yīng)在“一頂藍(lán)帽子”前加上“戴著”。

3.主語和中心語搭配不當(dāng)

例1：我們有雙聰明能干的手，什么都能造出來。

分析：主語部分的中心詞“手”和前面的修飾部分“聰明”不搭配，應(yīng)去掉“聰明”。

4.一面與兩面搭配不當(dāng)

句子中，前后句子不能一一對(duì)應(yīng)，這一種類型，常常具有很大的迷惑性。

例1:有沒有持之以恒的力，是一個(gè)人在事業(yè)上能取得成功的關(guān)鍵。

分析：前半句是“有沒有”，后半句是“能夠”，不相對(duì)應(yīng)，應(yīng)改為：有沒有持之以恒的力，是一個(gè)人在事

業(yè)上能否取得成功的關(guān)鍵。

例2：電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中，關(guān)鍵在于要加速造就一批專門人才。

分析：前面用“能否”是兩個(gè)方面。后面只有肯定一面，前后不一致，可將“要”改為“能否”。

5.否定與肯定搭配不當(dāng)

例：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會(huì)想象不出來。

分析：“沒有誰不會(huì)想象不出”等于說‘'誰都想象不出”，推測(cè)原意就是“誰也想象得出”。

6.修飾語和中心語搭配不當(dāng)

例：這次大會(huì)上，對(duì)工資問題人們交換了廣泛的意見。

分析：并非意見廣泛，而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改為“廣泛地交換了意見”

7.詞語感情色彩搭配不當(dāng)

例1:他提出展開學(xué)習(xí)競賽，大家紛紛附和。

分析：很多詞語都帶有感情色彩，如果忽略了詞語的感情色彩，也容易出現(xiàn)用詞不當(dāng)。本句“附和”是貶

義詞，應(yīng)改為“贊成”。

例2：這件精密的手工作品，出自韓睿之手。

分析：“精密”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為：這件精美的手工作品，出自韓睿之手。

（四）語意不明（表意不明）

句子表達(dá)的意思不清楚，不明了。其表現(xiàn)主要有兩種。

1.歧義句

例：做手術(shù)的是他的父親。

分析：“他的父親”是病人還是醫(yī)生呢？語意不明。這種句子屬于歧義句。

2.指代不明

例1:小強(qiáng)推開房門，看見哥哥正擺弄他的玩具。

分析：“他”指代小強(qiáng)還是小強(qiáng)的哥哥？不明確。這種句子屬于指代不明。

例2：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。

分析：誰約誰，沒說明白。應(yīng)改為：劉明經(jīng)常約陳慶去打球?；蜿悜c經(jīng)常約劉明去打球。

（五）重復(fù)啰嗦

在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得啰嗦累贅。

例1:他興沖沖地跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

分析：句中“興沖沖”和“興高采烈”都是表示他很高興的樣子，可刪去其中一個(gè)。

例2：一下課，學(xué)校頓時(shí)立刻熱鬧起來了。

分析：可以去掉“頓時(shí)”或“立刻”。

例3:我忍不住不禁笑了起來。

分析：“忍不住”和“不禁”重復(fù)，任意去掉一個(gè)即可。

（六）不合邏輯

1.前后矛盾

例1:我估計(jì)他這道題目肯定做錯(cuò)了。

分析：前半句估計(jì)是不夠肯定的意思，而后半句又肯定他錯(cuò)了，便出現(xiàn)了矛盾，到底情況如何呢？使人不

清楚。這種句子屬于前后矛盾

例2：他們一面拼命的往上爬，一面又不免跌落深淵。

分析：“一面……一面……”表示兩件事同時(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拼

命的向上爬，但是終于不免跌落深淵”。

2.分類不當(dāng)

例1:籃子里有青菜、蘿卜、葡萄、西紅柿等蔬菜。

分析：葡萄不屬于蔬菜，可以改為：籃子里有葡萄、油菜、蘿卜、西紅柿等果蔬。

例2：萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

分析：這里的“南京長江大橋”不屬于“古跡”，歸屬概念不清，應(yīng)改為：萬里長城、故宮博物院是中外

游客向往的古跡。

3.概念混亂

例：造紙是中國的四大發(fā)明。

分析：造紙是中國的一項(xiàng)發(fā)明技術(shù)，應(yīng)改為“造紙是中國的四大發(fā)明之一

4.不合邏輯

例1:稻子成熟了，田野上一片碧綠，一派豐收的景象。

分析：稻子成熟時(shí)是一片金黃色，而本句中形容一片碧綠，不合事理。應(yīng)改為：稻子成熟了，田野上一片

碧綠，一派豐收的景象。

（七）句式雜糅

指表達(dá)同一個(gè)意思，可用兩種不同的句式，但如果把這兩種句式糅合在一起就是病句了。

例1:你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的。

分析：把“要出版……的努力”和“一本譯作……見面的”兩句話揉在一塊兒說了，只能選一句說。

例2：止咳祛痰片，它里面的主要成分是遠(yuǎn)志、秸梗、貝母、氯化錠等配制而成的。

分析：要么用“主要成分是……等”，要么用“是由……等配制而成的”，不能將二者糅在一起。

（八）關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤

指的是前后兩個(gè)分句和所用關(guān)聯(lián)詞之間的關(guān)系不協(xié)調(diào)，或關(guān)聯(lián)詞前后搭配不當(dāng)。

例1:只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，就能取得優(yōu)良成績。

分析：“只有”和“就”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為：只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才能取得優(yōu)良成績。

例2：雖然大家走得很快，但一會(huì)兒就到達(dá)了目的地。

分析：兩個(gè)分句之間是因果關(guān)系，而不是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)改為：因?yàn)榇蠹易叩煤芸?，所以一?huì)兒就到達(dá)了目

的地。

病句修改

（一）修改原則

1.原意要保；2.改法要巧；3.改動(dòng)要少；4.越簡越好。

（二）修改方法

1.增一一殘缺的成分要增補(bǔ)上；

2.刪一一重復(fù)多余的詞語要?jiǎng)h除；

3.調(diào)一一語序不當(dāng)?shù)囊{(diào)整；

4.換一一搭配不當(dāng)?shù)脑~語要更換。

（三）修改步驟

一讀，仔細(xì)、反復(fù)閱讀原句，弄清原句的本意；

二找，找出病因，確定句子的病癥；

三改，修改時(shí)“對(duì)癥下藥”，哪里錯(cuò)就改哪里；

四查，改好后，回頭再讀一讀，檢查是否還有遺漏。

（四）修改符號(hào)

改正號(hào)把錯(cuò)誤的文字或符號(hào)更正為正確的。

增添號(hào)人在文字或句、段間增添新的文字或符號(hào)。

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刪除號(hào)用來刪除字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、詞、短語及長句或段落。

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對(duì)調(diào)號(hào)用于相臨的字、詞或短句調(diào)換位置。

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常用病句判斷方法

1.是否有介詞一一開頭有介詞：通過，由于，隨著，為了，經(jīng)過…中間有：對(duì)，對(duì)于，使……

2.找雙面詞一一成敗，好壞，得失，優(yōu)劣，能否，是否，高低，有沒有，能不能，要不要……

3.是否有倍數(shù)一一有倍數(shù)：減少，縮小，下降不能說倍數(shù)

4.并列短語一一有并列短語：搭配不當(dāng)，分類不當(dāng)，詞序顛倒，特別留意：和、并二字及頓號(hào)。

5.是否有“他”一一指示代詞他”：小明和小華…他…

6.程度范圍一一例：全部?！挥小辽佟陨希ㄗ笥遥?，估計(jì)……一定，幾乎，基本上什么

是什么

7.什么是什么一一作者是誰寫的，哪里的季節(jié)是地方…

8.看否定詞一一“否定詞+不”，如：杜絕，防止，避免，禁止，切忌+不

9.看關(guān)聯(lián)詞一一原因是因?yàn)?，因?yàn)椋ㄓ捎冢虼恕?/p>

10.萬用絕招一一先縮再擴(kuò)，先語法再邏輯，最后看標(biāo)點(diǎn)

一、選擇題

1.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我的家鄉(xiāng)在泉州，夏天的泉州是一個(gè)美麗的季節(jié)。

B.晚會(huì)以后，她那動(dòng)聽的歌聲一直在我的耳邊回響。

C.在班會(huì)課上，他第一個(gè)首先提出自己的意見。

D.學(xué)完《巨人的花園》，使我懂得了快樂需要分享的道理。

2.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我的家鄉(xiāng)在泉州，夏天的泉州是一個(gè)美麗的季節(jié)。

B.晚會(huì)過后，她那動(dòng)聽的歌聲仍在我的耳邊回響。

C.在班會(huì)課上，他第一個(gè)首先提出自己的意見。

D.學(xué)完《巨人的花園》，使我懂得了快樂需要分享的道理。

3.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.頤和園的北京是個(gè)美麗的大公園。B.科技發(fā)展給人類的生活帶來深刻的變化。

C.這本書的內(nèi)容和插圖都很精美。D.戰(zhàn)士們每次突擊，都被密密麻麻比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了

回來。

4.下列句子中，澧:有語病的是（）

A.五顏六色的紅旗飄揚(yáng)在去往天安門廣場的道路上。

B.音樂會(huì)結(jié)束后，那悠揚(yáng)的歌聲依舊浮現(xiàn)在我的耳畔。

C.鐵觀音是中國傳統(tǒng)茶葉，它以獨(dú)特的蘭花香聞名于海內(nèi)外。

D.要繼承和發(fā)揚(yáng)梅蘭芳同志一絲不茍、不屈不撓的精神。

5.下列句子沒有語病的一句是（）

A.“六一”兒童節(jié)前，學(xué)校組織了一次游泳七匕賽，我獲得了一等獎(jiǎng)，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我

鼓掌。

B.媽媽買回了蘋果、香蕉、西紅柿等水果。

C.十二歲的雨來使盡氣力，才把缸挪回到原地。

D.老師告訴我們，好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的關(guān)系。

6.下列句子完全正確的是（）

A.口語交際課《愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力》，主要是學(xué)習(xí)愛護(hù)眼睛、保護(hù)視力的方法。

B.神話通常氣魄宏大，讀的時(shí)候要發(fā)揮想象，感受其中的神奇。

C.小剛得知周末媽媽要帶他去旅游，高興得手舞足蹈、面如土色。

D.在彎彎曲曲的小路上，看見了一只麻雀。

7.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.濕地公園新建了由兩座政府出資的大橋。

B.堅(jiān)持寫日記，寫作能力就會(huì)迅速的提高和擴(kuò)大。

C.在“文明在行動(dòng)?滿意在羅甸”的創(chuàng)建文明城市活動(dòng)中，使我受到了很大的教育。

D.我昨天和同學(xué)去看了電影《長津湖》。

8.下列句子沒有語病的一句是

A.浩浩蕩蕩的錢塘江大潮就像一位文靜的小姑娘飛奔而來。

B.懲罰了巫婆和官紳，深受老百姓的愛戴。

C.蟋蟀的住宅真是又干凈又清潔呀！

D.秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海那邊升起來了。

9.下列句子沒有語病的一項(xiàng)（）

A.梅蘭芳先生是聞名世界的著名的京劇表演藝術(shù)家。

B.當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，就在平臺(tái)上彈琴。

C.我覺得牛雖然把我們看得比它大，可我們不能平白地去欺負(fù)它。

D.我們每天堅(jiān)持做眼保健操，可以防止眼睛不近視。

10.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.居民對(duì)垃圾進(jìn)行分類投放后，垃圾的利用率明顯提高了。

B.約定的時(shí)間過去半個(gè)小時(shí)了，小明還沒到，王強(qiáng)斷定他可能不來了。

C.《爬山虎的腳》的作者是葉圣陶寫的。

D.昨天下午，我們?cè)谥醒霃V場玩了一整天。

11.下列句子沒有語病的一句是（）

A.參觀結(jié)束了，離開了博物館。B.每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該明確學(xué)習(xí)態(tài)度。

C.趙王接到了信非常著急，立即召集大臣來高議。D.妹妹穿了一件新衣服和新帽子。

12.下列句子沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.我穿上老虎皮和老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場口。

B.各種讀書聲匯成一支動(dòng)聽的歌聲。

C.在中國共產(chǎn)黨的陽光雨露的滋養(yǎng)下，孩子們茁壯地成長。

D.通過寫觀察日記，使我的寫作水平直線提高。

13.下列句子中律有謂灑的一項(xiàng)是（）

A.好成績的取得，跟是否勤學(xué)苦練有很大的天系。

B.讀書時(shí)如果我忘記了書中前面的一些內(nèi)容，就會(huì)再返回去看一看

C.我猜他今天肯定又要遲到了。

D.我獲得了乒乓球比賽冠軍，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌。

14.下列句子沒有語病的是哪一項(xiàng)（）

A.鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，所以很可能就是一種小型恐龍的后裔。

B.后來，陸地漸漸漫上來，海水漸漸沉下去，逼近那古老的森林。

C.學(xué)了《納米技術(shù)就在我們身邊》，使我們深深感受到科技在不斷創(chuàng)新。

D.萬戶那種勇于實(shí)踐的探索精神，極大地震撼和鼓舞著人們。

15.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.暑假里風(fēng)和日麗的一天，我大概肯定到表姐家去玩。

B.春天的北京頤和園是個(gè)美麗的季節(jié)。

C.這次活動(dòng)，使我認(rèn)識(shí)到我有許多缺點(diǎn)。

D.后來，海水漸漸沉下去，陸地漸漸漫上來，逼近那古老的森林。

16.下列句子有語病的一項(xiàng)是（）

A.他對(duì)所有的滋味都有興趣，為了吃一客小籠包子，他可以耐心地等上三刻鐘。

B.所有的鐘都響起來了，傳令人騎著馬在街上宣布王子訂婚的喜訊。

C.太陽的光芒替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊。

D.他吃飯很好，睡覺很好，唱歌游戲都很好，只不過有點(diǎn)兒拘束，據(jù)老師說。

17.下列句子無語病的一項(xiàng)是（）

A.我邁著輕快的步子和愉快的心情走進(jìn)了學(xué)校。

B.《貓》的作者是老舍寫的。

C.在“六一”表彰會(huì)上，我獲得了“優(yōu)秀少先隊(duì)員”的榮譽(yù)稱號(hào)。

18.下列句子中線育語病的一項(xiàng)是（）

A.清晨，我一踏進(jìn)校門，就看見同學(xué)們一張張歡樂的笑臉和瑯瑯的讀書聲。

B.一個(gè)人是否擁有健康的體魄，關(guān)鍵在于持之以恒地參加體育鍛煉。

C.通過這節(jié)班會(huì)課，同學(xué)們的內(nèi)心都受到了強(qiáng)烈的震撼。

D.最近蘇州加大了對(duì)行人闖紅燈的懲處力度，為的是避免那些慘痛的事故不再發(fā)生。

二、修改病句

19.六一節(jié)，看到演員的精致表演，我們不禁忍不住笑出聲來。

20.他那親切的話語、慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。（修改病句）

21.在比賽中，同學(xué)們都忍不住情不自禁地為我鼓掌。（修改病句）

22.（1）他興沖沖地跑進(jìn)?教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。（修改病句）

（2）因?yàn)楫?dāng)時(shí)大雨傾盆，所以他還是準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校。（修改病句）

23.在老師的指導(dǎo)下，堅(jiān)持寫日記，寫作水平不斷提高。（修改病句）

24.這個(gè)有趣的想法印在我的心里深深地。（修改病句。）

25.香山的秋天是令人向往的地方。（修改病句）

26.菊花，清麗淡雅，芳香襲人，恬然自處，傲然不屈，是花中四君子。（修改病句）

27.同學(xué)們很愛惜今天的幸福生活。（修改病句）

28.我們要及時(shí)改正并發(fā)現(xiàn)工作中的缺點(diǎn)。（修改病句）

29.為防止疫情不再繼續(xù)擴(kuò)散，密接者必須馬上隔離。（修改病句）

30.藥效能否延長，是使用納米緩釋技術(shù)的結(jié)果。（修改病句）

31.①同學(xué)們很愛惜今天的幸福生活。

②地球上的第一種恐龍大約差不多出現(xiàn)在兩億四千五年前。

32.全體師生的眼睛都目不轉(zhuǎn)睛地看著舞臺(tái)上精彩的表演。（修改病句）

33.學(xué)習(xí)了《黃繼光》這篇課文，被黃繼光的精神感動(dòng)了。（修改病句）

34.遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)看不清楚。（修改病句）

35.我們閱讀課外書籍可以增長知識(shí)和寫作水平。（修改病句）

36.用學(xué)過的修改符號(hào)，修改下面這段話。（共4處）

桌子上推滿了禮物。我拿起媽媽送的禮物，急切地迫不及待地拆開了包裝紙?！啊断穆宓木W(wǎng)》！“我叫了

起來：“老媽，你太給力了！”捧著心愛的書籍，高興極了。

37.他這次沒有考好，難過得流下了傷心的眼淚。（修改病句）

38.上課的時(shí)候，徐老師舉出了許多有趣的例子和故事。（修改病句）

39.李剛和夏明是好朋友，他經(jīng)常幫助他。（修改病句）

40.讀了《昆蟲記》這本書，使我受到了很大的啟發(fā)。（修改病句）

41.指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明之一。（修改病句）

42.修改下面的一段話。（1處錯(cuò)別字、2處錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、2處語病）

在《書香簡陽》讀書活動(dòng)中，通過網(wǎng)上讀書，使我們認(rèn)識(shí)了諸葛亮、列夫托爾斯泰、孫悟空等眾多人

物形象。我寫的一遍讀后感“我也想當(dāng)諸葛亮”刊登在《語文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評(píng)為“書香班級(jí)”的光榮

稱號(hào)呢。

43.用學(xué)過的修改符號(hào)在原句上修改這段話（共三處錯(cuò)誤）：

學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》這篇課文，使我不禁想起了自己的生活是多么幸福啊！我一定要改變學(xué)習(xí)

態(tài)度，不管在學(xué)習(xí)上遇到困難多大的，也要努力克服，爭取成績提高。

44.修改語段。（兩處語病一處錯(cuò)別字。）

兒童節(jié)那天，媽媽帶我去公園游玩。五顏六色、五彩繽紛的鮮花盛開在人工湖邊，令我們贊嘆不已。

可惜人工湖污染嚴(yán)重，湖面上飄浮著許多垃圾。禁不住對(duì)媽媽說：“如果我們都能保護(hù)環(huán)境那該多好??！”

45.修改下面這段話。

去年暑假，游覽了廬山爸爸帶我，廬山的云霧給我留下了深刻的印象。它們千姿百態(tài)、形態(tài)各異、變

化無常，為廬山增強(qiáng)了幾分神秘色彩。

46.下面這段話中共有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)進(jìn)行修改。

王小軍喜歡酷愛打乒乓球。他勤奮克苦在訓(xùn)練時(shí)，球技不斷提高。果然，他在全市小學(xué)生乒乓球競賽

中，奪得了冠軍。

參考答案:

1.B

【解析】

本題考查病句辨析。

要認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思，找出句子有毛病的地方。

A搭配不當(dāng)，“泉州”和“季節(jié)”搭配不當(dāng)。可以改成“我的家鄉(xiāng)在泉州，夏天的泉州是一個(gè)美麗的地方”

或“我的家鄉(xiāng)在泉州，泉州的夏天是一個(gè)美麗的季節(jié)”。

C語義重復(fù)，“第一個(gè)”和“首先”語義重復(fù)，可去掉一個(gè)。

D缺少主語，可改為：學(xué)完《巨人的花園》，我懂得了快樂需要分享的道理?；蛘呤牵骸毒奕说幕▓@》

使我懂得了快樂需要分享的道理。

故選B。

2.B

【解析】

本題考查病句辨析。

A.搭配不當(dāng)，“泉州”和“季節(jié)”搭配不當(dāng)?？梢愿某伞跋奶斓娜菔且粋€(gè)美麗的地方”或“泉州的夏天是一

個(gè)美麗的季節(jié)”。

C.語義重復(fù)，“第一個(gè)”和“首先”語義重復(fù)，可去掉一個(gè)。

D.缺少主語，可改為：學(xué)完《巨人的花園》，我懂得了快樂需要分享的道理?；蛘呤牵骸毒奕说幕▓@》

使我懂得了快樂需要分享的道理。

故選B。

3.C

【解析】

本題考查病句辨析。

A項(xiàng)：“頤和園的北京是個(gè)美麗的大公園?！痹~序混亂，應(yīng)該是“北京的頤和園是個(gè)美麗的大公園。”

B項(xiàng)：“科技發(fā)展給人類的生活帶來深刻的變化?！贝钆洳划?dāng)，“深刻”改為“巨大”。

D項(xiàng)：“戰(zhàn)士們每次突擊，都被密密麻麻比雨點(diǎn)還密的槍彈壓了回來?！敝貜?fù)啰嗦，去掉“密密麻麻”。

4.C

【解析】

本題考查的是語病的辨析和理解，本題中沒有語病的是C項(xiàng)。

A項(xiàng)：語義矛盾，“五顏六色”和“紅旗”矛盾，可以把“紅旗”改為“旗幟”

B項(xiàng)：搭配不當(dāng)，歌聲不能浮在耳畔，可以改為：音樂會(huì)結(jié)束后，那悠揚(yáng)的歌聲依舊回響在我的耳

畔。

D項(xiàng)：詞語混亂，把“發(fā)揚(yáng)”?和“繼承”交換位置。

5.C

【解析】

本題考查病句辨析。

病句辨析先要找到病因，然后根據(jù)病因修改，最后檢查是否沒有語病了。

選項(xiàng)A有語病，病因是詞語重復(fù)。情不自禁的意思是抑制不住自己的感情。和忍不住有意思重復(fù)的部

分，刪掉“忍不住”。

選項(xiàng)B有語病，病因是分類不當(dāng)。西紅柿是蔬菜，不是水果。刪掉頓號(hào)和西紅柿。改為“媽媽買回了

蘋果、香蕉等水果?！?/p>

選項(xiàng)D有語病，病因是搭配不當(dāng)，造成“一面對(duì)多面”的問題，前面提到取得好成績，那么對(duì)應(yīng)的應(yīng)該

是勤學(xué)苦練。但是原句中對(duì)應(yīng)的是“是否勤學(xué)苦練”，改為“老師告訴我們，好成績的取得，跟勤學(xué)苦練有很

大的關(guān)系?！?/p>

6.B

【解析】

本題考查修改病句。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意思有無重

復(fù)。其次，語言表達(dá)合不合事理。最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。

A選項(xiàng)，符號(hào)錯(cuò)誤，口語交際課后應(yīng)用冒號(hào)，去掉書名號(hào)。

B選項(xiàng)，正確。

C選項(xiàng)，“高興得手舞足蹈、面如土色”搭配不當(dāng)，高興得不能用“面如土色”來形容。“面如土色”形容

臉色跟土的顏色一樣，沒有血色，形容極端驚恐。所以不正確。

D選項(xiàng)，缺少主語。應(yīng)在“看見”前加，上“我”。

故選:B?

7.D

【解析】

本題主要考查修改病句。

A.搭配不當(dāng)，“政府”不能用量詞“座”搭配，把“兩座”改為“兩個(gè)”。

B.搭配不當(dāng)，“寫作能力”和“擴(kuò)大”搭配不當(dāng)，把“和擴(kuò)大”去掉。

C.成分缺失，缺主語，去掉“使”。

D.沒有語病。

8.D

【解析】

本題考查的是對(duì)病句的識(shí)記和辨析，本題中沒有語病的是D項(xiàng)。

A項(xiàng)：詞語搭配不當(dāng)，“浩浩蕩蕩的錢塘江大潮”不能像“文靜的小姑娘”，可以改為：浩浩蕩蕩的錢塘

江大潮就像千萬匹戰(zhàn)馬飛奔而來。

B項(xiàng)：缺少主語，可以改為：西門豹懲治了巫婆和官紳，深受老百姓的愛戴。

C項(xiàng)：詞語搭配重復(fù)，“干凈”和“清潔”是近義詞，保留一個(gè)就可以，可以改為：蟋蟀的住宅既清潔，

又干燥。

9.C

【解析】

本題考查病句的辨析能力。

A選項(xiàng)，“聞名世界的”和“著名的”兩個(gè)詞語重復(fù)，應(yīng)去掉其中一個(gè)。

B選項(xiàng)，成分殘缺。本句中缺少了主語，應(yīng)改為“蟋蟀就在平臺(tái)上彈琴?！?/p>

C選項(xiàng)，正確。

D選項(xiàng)，前后語義矛盾，做眼保健操，可以防止眼睛近視。

10.A

【解析】

本題考查學(xué)生病句辨析能力。病句辨析，要找出有病因的句子。首先從語法入手，找出句子的主干，

看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意?思有無重復(fù)；其次，語言表達(dá)合不合事理；最后再從

語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析，辨析出病句。

A沒有語病。

B有語病，病句中“斷定”與“可能”前后矛盾了，可刪去“可能”。

C有語病，病句中“作者是……寫的”搭配不當(dāng)，可刪去“的作者”或“寫的”。

D有語病，病句中“下午”與“一整天”前后矛盾，可刪去"下午

故選：Ao

11.C

【解析】

本題考查修改病句。

A項(xiàng)：該句成分殘缺，在句首加上主語?？尚薷臑椋何覀儏⒂^結(jié)束了，離開了博物館。

B項(xiàng)：該句搭配不當(dāng)，"明確''搭配"目標(biāo)”，“端正”搭配“態(tài)度”?？尚薷臑椋好總€(gè)學(xué)生都應(yīng)該端正學(xué)習(xí)

態(tài)度。

D項(xiàng)：該句搭配不當(dāng)，"穿著'和“帽子”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“新帽子”前加上“戴著”，句子修改為：妹妹穿

了一件新衣服，戴著新帽子。

12.C

【解析】

本題考查病句辨析。

A項(xiàng)：“我穿上老虎皮和老虎頭罩，緊張地等候在后臺(tái)的上場口?！贝钆洳划?dāng)，“頭罩”應(yīng)該搭配“戴

上”。

B項(xiàng)：“各種讀書聲匯成一支動(dòng)聽的歌聲。'‘搭配不當(dāng)，“一支”和“歌聲”不搭配。

D項(xiàng)：“通過寫觀察日記，使我的寫作水平直線提高。”成分殘缺，去掉“使”。

13.B

【解析】

考查對(duì)病句的辨析能力。首先認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修

改。修改病句不能改變?cè)涞囊馑?。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

A項(xiàng)，結(jié)合題干來看“是否”與“好成績的取得”屬于一面對(duì)兩面。

C項(xiàng)，結(jié)合題干來看“猜”和“肯定”前后矛盾。

D項(xiàng)，結(jié)合題干來看“忍不住”和“情不自禁''語義重復(fù)。

14.D

【解析】

此題考查的是辨析病句。

在選項(xiàng)A中，句子“鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，所以很可能就是一種小型恐龍的后裔。”關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用

不恰當(dāng)，應(yīng)改為：“不僅……而且……”，屬于遞進(jìn)關(guān)系。

在選項(xiàng)B中，詞語搭配錯(cuò)誤，應(yīng)該是“陸地漸漸沉下去”，“海水漸漸漫上來”。

在選項(xiàng)C中，由句子“學(xué)了《納米技術(shù)就在我們身邊》，使我們深深感受到科技在不斷創(chuàng)新?！拔覀兛?/p>

知，缺少主語，應(yīng)改為”通過學(xué)了《納米技術(shù)就在我們身邊》，使我們深深感受到科技在不斷創(chuàng)新。

15.C

【解析】

本題考查病句辨析。

A項(xiàng)語意矛盾，“大概”與“肯定”矛盾，去掉其中一個(gè)即可。

B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“北京頤和園”不能是“季節(jié)”，“北京頤和園的春天”才是“季節(jié)”，應(yīng)改為：北京頤和園

的春天是個(gè)美麗的季節(jié)。

D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“海水”不能沉下去，應(yīng)是“漫上來”，“陸地”不能“漫上來”，應(yīng)是“沉下去改為：后―

來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林。

16.D

【解析】

這道題考查學(xué)生對(duì)病句的理解和掌握能力。

D病因：語序不當(dāng)，應(yīng)將“據(jù)老師說”放在句首，故正確的句子為“據(jù)老師說，他吃飯很好，睡覺很

好，唱歌游戲都很好，只不過有點(diǎn)兒拘束”。

所以選D。

17.C

【解析】

此題考查病句辨析。

A選項(xiàng)“邁著”與“心情”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“懷著愉快的心情”。

B選項(xiàng)搭配不當(dāng)，去掉“寫的”。

18.C

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)病句的修改能力。A句前后搭配不當(dāng)，看到的是“一張張歡樂的笑臉”，“瑯瑯的讀書

聲”不能用“看到”。B句前半句是“是否”有兩面，后半句只有一面，前后不匹配。C句沒有語病。D句應(yīng)該

是“避免那些慘痛的事故再發(fā)生”。

19.六一節(jié)，看到演員的精彩表演，我們不禁笑出聲來。##六一節(jié)，看到演員的精彩表演，我們?nèi)滩蛔?/p>

笑出聲來。

【解析】考查修改病句。

病因：用詞不當(dāng)、重復(fù)啰嗦。

“精致”改為“精彩”;去掉“不禁”或“忍不住”。

20.他那慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前。

【解析】這道題考查學(xué)生修改病句的能力。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語序是否合理，意思有無重

復(fù)，其次，語言表達(dá)合不合事理，最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。常見的病句

有以下幾種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

搭配不當(dāng)，刪掉“親切的話語”。

21.在比賽中，同學(xué)們都情不自禁地為我鼓掌。##在比賽中，同學(xué)們都忍不住地為我鼓掌。

【解析】考查病句修改。

前后矛盾，“忍不住”和“情不自禁”意思相近，只保留一個(gè)。

22.他跑進(jìn)教室，興高采烈地宣布了明天去春游的好消息。

雖然當(dāng)時(shí)大雨傾盆，但是他還是準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校。

【解析】

(1)這道題考查學(xué)生修改病句的能力。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語序是否合理，意思有無重

復(fù)，其次，語言表達(dá)合不合事理，最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。常見的病句

有以下幾種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。本題“參加”

和“展覽”不搭配，應(yīng)該改為“參加活動(dòng)

語義重復(fù)，“興沖沖”與“興高采烈''意思重復(fù)，去掉“興沖沖”。

(2)本題考查修改病句。

分句間是轉(zhuǎn)折關(guān)系，應(yīng)該用“雖然……但是……”相連。

23.在老師的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持寫日記，寫作水平不斷提高。

【解析】本題考查修改病句。

句子“在老師的指導(dǎo)下，堅(jiān)持寫日記，寫作水平不斷提高?！贝嬖谡Z病成分殘缺。句子里沒有明確提到

是誰在老師的指導(dǎo)下堅(jiān)持寫日記，缺少主語。同學(xué)們應(yīng)該要為句子加上一個(gè)主語，如我、弟弟、小紅。

示例：在老師的指導(dǎo)下，我堅(jiān)持寫日記，寫作水平不斷提高。

24.這個(gè)有趣的想法深深地印在我的心里。

【解析】本題考查修改病句。

要認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思，找出句子有毛病的地方，根據(jù)病因修改，修改后不能改變?cè)?/p>

句的意思，檢查修改后的句子，看句子是否完整、通暢、合理。

本題語序不當(dāng)，“深深地”是修飾“印在心里”的詞語，應(yīng)改為：這個(gè)有趣的想法深深地印在我的心里。。

25.秋天的香山是令人向往的地方。

【解析】修改病句首先需要找出病因。本題的病因?qū)儆诖钆洳划?dāng)，主語“秋天”與賓語“地方”搭配不

當(dāng)，秋天不是地方。應(yīng)該調(diào)換主語的位置，使“香山”變成主語。改為：秋天的香山是令人向往的地方。

26.菊花，清麗淡雅，芳香襲人，恬然自處，傲然不屈，是花中四君子之一。

【解析】本題主要考查修改病句。

搭配不當(dāng)，應(yīng)在“是花中四君子”之后加上“之一”。菊花，清麗淡雅，芳香襲人，恬然自處，傲然不

屈，是花中四君子之一。

27.同學(xué)們很珍惜今天的幸福生活。

【解析】本題考查修改病句。

認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變?cè)涞?/p>

意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

“同學(xué)們很愛惜今天的幸福生活?！贝钆洳划?dāng)，“愛惜”改為“珍惜”。

28.我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正工作中的缺點(diǎn)。

【解析】本題考查的知識(shí)點(diǎn)為修改病句。

應(yīng)該先“發(fā)現(xiàn)”后“改正”；否則，會(huì)出現(xiàn)邏輯順序不當(dāng)?shù)恼Z病。

29.為防止疫情繼續(xù)擴(kuò)散，密接者必須馬上隔離。

【解析】本題主要考查修改病句。

“防止……不再……”雙重否定等于肯定，刪去“不再”。應(yīng)該改為：為防止疫情繼續(xù)擴(kuò)散，密接者必須

馬上隔離。

30.藥效能延長，是使用納米緩釋技術(shù)的結(jié)果。

【解析】本題主要考查修改病句。

前后矛盾，去掉“否”，即：藥效能延長，是使用納米緩釋技術(shù)的結(jié)果。

31.同學(xué)們很珍惜今天的幸福生活。地球上的第一種恐龍差不多出現(xiàn)在兩億四千五年前。##地球

上的第一種恐龍差不多出現(xiàn)在兩億四千五年前。

【解析】本題主要考查修改病句。

①用詞不當(dāng)，把“愛惜”比作“珍惜”。

②意思重復(fù)，“大約差不多”意思重復(fù)，去掉其中一個(gè)即可。

32.全體師生都目不轉(zhuǎn)睛地看著舞臺(tái)上精彩的表演。

【解析】本題考查的是修改病句，本句話中問題在于語序重復(fù)?！把劬Α焙汀澳坎晦D(zhuǎn)睛”重復(fù)，去掉一個(gè)

即可。

33.學(xué)習(xí)了《黃繼光》這篇課文，我被黃繼光的精神感動(dòng)了。

【解析】本題考查修改病句。

句子“學(xué)習(xí)了《黃繼光》這篇課文，被黃繼光的精神感激了。”存在語病成分殘缺。句子沒有提到是誰

學(xué)習(xí)課文和被黃繼光的精神感動(dòng)了，應(yīng)補(bǔ)上一個(gè)主語，如我、小明、弟弟等。

34.遠(yuǎn)處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。

【解析】本題考查的是修改病句，本句話中問題在于詞語重復(fù)，“若隱若現(xiàn)”和“看不清楚”是矛盾的，

去掉一個(gè)即可。

35.我們閱讀課外書，可以增長知識(shí)和提高寫作水平。

【解析】

本題考查修改病句。

要認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思，找出句子有毛病的地方，根據(jù)病因修改，修改后不能改變?cè)?/p>

句的意思，檢查修改后的句子，看句子是否完整、通暢、合理。

本題搭配不當(dāng)，“增長”是指具體事物的長高、長大，不可以用來形容“水平”，常用來描述水平的詞語

是“提高”，可改為：我們閱讀課外書，可以增長知識(shí)和提高寫作水平。

36.桌子上堆滿了禮物。我拿起媽媽送的禮物，迫不及待地拆開了包裝紙?！啊断穆宓木W(wǎng)》！“我叫了起

來，“老媽，你太給力了！”我捧著心愛的書籍、高興極了。

【解析】

這道題考查學(xué)生修改病句的能力。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語序是否合理，意思有無重

復(fù)，其次，語言表達(dá)合不合事理，最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。常見的病句

有以下幾種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

搭配不當(dāng)，把“推”改成“堆”;

語義重復(fù)，把“急切地”刪除；

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不當(dāng)，提示語后面應(yīng)是逗號(hào)，把冒號(hào)改成逗號(hào)；

缺少主語，在“捧著心愛的書籍”前加上“我

37.他這次沒有考好，流下了傷心的眼淚。##他這次沒有考好，難過得流下了眼淚。

【解析】本題考查病句辨析。

認(rèn)真讀原句，弄清句子要表達(dá)的意思。找出有毛病的地方，根據(jù)病因修改。修改病句不能改變?cè)涞?/p>

意思。檢查修改后的句子，看句子是否完整、通順、合理。

“他這次沒有考好，難過得流下了傷心的眼淚?！敝貜?fù)啰嗦，去掉“難過得”或“傷心的”。

38.上課的時(shí)候，徐老師舉出了許多有趣的例子。

【解析】本題考查的是修改病句，結(jié)合整句話的內(nèi)容進(jìn)行分析，問題在于搭配不當(dāng)，故事不能用“舉

出”搭配，可以改為上課的時(shí)候，徐老師舉出了許多有趣的例子。

39.李剛和夏明是好朋友，他經(jīng)常幫助夏明。

【解析】道題考查學(xué)生修改病句的能力。

常見的病句有以下幾種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏

輯。

表意不明，“他經(jīng)常幫助他“不能說明誰幫助誰，可改為：李剛和夏明是好朋友，他經(jīng)常幫助夏明?；?/p>

李剛和夏明是好朋友，他經(jīng)常幫助李剛。

40.讀了《昆蟲記》這本書，我受到了很大的啟發(fā)。##《昆蟲記》這本書，使我受到了很大的啟

發(fā)。

【解析】

本題主要考查修改病句。

成分缺失，缺主語，把“使”或“讀了”去掉其一即可。

41.指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明。

【解析】這道題考查學(xué)生修改病句的能力。

首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是否殘缺，搭配是否得當(dāng)。語序是否合理，意思有無重

復(fù)，其次，語言表達(dá)合不合事理，最后再從語言習(xí)慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。常見的病句

有以下幾種類型：語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。

該題中的句子屬于不合邏輯，刪去“之一”，

句子改為：指南針、造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)是我國的四大發(fā)明。

42.在“書香簡陽”讀書活動(dòng)中，通過網(wǎng)上讀書，我們認(rèn)識(shí)了諸葛亮、列夫托爾斯泰、孫悟空等眾多人

物形象。我寫的一篇讀后感《我也想當(dāng)諸葛亮》刊登在《語文學(xué)習(xí)》上，我們班還被評(píng)為“書香班級(jí)”呢。

【解析】

本題考查學(xué)生病句修改能力。修改病句，要找出病因。首先從語法入手，找出句子的主干，看成分是

否殘缺，搭配是否得當(dāng)，語序是否合理，意思有無重復(fù)；其次，語言表達(dá)合不合事理；最后再從語言習(xí)

慣、感情色彩等方面仔細(xì)推敲，逐一分析。

本題按照題干要求，根據(jù)題干提示中的“1處錯(cuò)別字、2處錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)、2處語病”，找出相應(yīng)的錯(cuò)誤并修改

即可。

通過閱讀本題語段，具體錯(cuò)誤如下：

①”在《書香簡陽》讀書活動(dòng)中''的書名號(hào)應(yīng)改為雙引號(hào)；

②“通過網(wǎng)上讀書，使我們認(rèn)識(shí)了諸葛亮、列夫托爾斯泰、孫悟空等眾多人物形象”刪去“通過”或

“使、

③“我寫的一遍讀后感”中的“遍”應(yīng)該為“篇”；

④“我也想當(dāng)諸葛亮