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第1頁(yè)(共1頁(yè))江蘇省五年高考語(yǔ)文考題匯編——作文一.作文(共5小題)1.(2022?新高考Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。??“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言,應(yīng)該從本手開始,本手的功夫扎實(shí)了,棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。一般來說,對(duì)本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;否則,難免下出俗手,水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。2.(2021?江蘇)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。??1917年4月,毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文,其中論及“體育之效”時(shí)指出:人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明,耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),即使是至強(qiáng)者,最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能,久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此,“生而強(qiáng)者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之誘我以至于強(qiáng),未可知也”。??以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。??要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。3.(2020?江蘇)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;除詩(shī)歌外,文體自選。同聲相應(yīng),同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事,久而久之,就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,這種環(huán)繞更加緊密,這種塑造更加可感。你未來的樣子,也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽,一串惺惺相惜的點(diǎn)贊,一回情不自禁的分享,一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)。4.(2019?江蘇)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;除詩(shī)歌外,文體自選。物各有性,水至淡,鹽得味。水加水還是水,鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸,五味調(diào)和,共存相生,百味紛呈。物如此,事猶是,人亦然。5.(2018?江蘇)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩(shī)歌除外。花解語(yǔ),鳥自鳴,生活中處處有語(yǔ)言。不同的語(yǔ)言打開不同的世界,音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。語(yǔ)言豐富生活,語(yǔ)言演繹生命,語(yǔ)言傳承文明。

江蘇省五年高考語(yǔ)文考題匯編——作文一.作文(共5小題)1.(2022?新高考Ⅰ)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。??“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語(yǔ)。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理,而從全局看通常會(huì)受損的下法。對(duì)于初學(xué)者而言,應(yīng)該從本手開始,本手的功夫扎實(shí)了,棋力才會(huì)提高。一些初學(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ),妙手是創(chuàng)造。一般來說,對(duì)本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;否則,難免下出俗手,水平也不易提升。以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。【考點(diǎn)】材料作文.【分析】這是一篇材料作文。理解材料內(nèi)容至關(guān)重要?!皩?duì)于初學(xué)者而言,應(yīng)該從本手開始,本手的功夫扎實(shí)了,棋力才會(huì)提高”告訴我們打好基礎(chǔ)的重要性?!耙恍┏鯇W(xué)者熱衷于追求妙手,而忽視更為常用的本手”指出一些人不注重基礎(chǔ)、不落實(shí)循序漸進(jìn)的錯(cuò)誤做法?!耙话銇碚f,對(duì)本手理解深刻,才可能出現(xiàn)妙手;否則,難免下出俗手,水平也不易提升”指出基礎(chǔ)不實(shí)、急功近利易導(dǎo)致的嚴(yán)重后果?!氨臼质腔A(chǔ),妙手是創(chuàng)造”更直接指出應(yīng)圍繞“基礎(chǔ)”與“創(chuàng)造”的關(guān)系來寫。本文宜寫為議論文。中心論點(diǎn)圍繞“注重基礎(chǔ)”“循序漸進(jìn)”等方面確立??稍陂_頭提出中心論點(diǎn),然后從不同的角度展開具體論述,設(shè)立三至五個(gè)分論點(diǎn),運(yùn)用舉例、道理等論證方法,做到邏輯清楚,層次分明。最后總結(jié)全文,首尾呼應(yīng)?!窘獯稹看蚝没A(chǔ)循序漸進(jìn)創(chuàng)造巔峰快速發(fā)展的社會(huì),人心浮躁,追名逐利,唯速度主義成了社會(huì)的通病。那么,在如此高速運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)下,循序漸進(jìn)無疑成了人心乃至社會(huì)浮躁的鎮(zhèn)靜劑。因此,我們一定要注重基礎(chǔ),循序漸進(jìn),方能達(dá)到巔峰。所謂循序漸進(jìn),即在學(xué)習(xí)工作中按照一定的步驟逐漸深入或提高。當(dāng)在學(xué)習(xí)工作中踐行了循序漸進(jìn)這一原則時(shí),你將會(huì)在事業(yè)中占據(jù)主動(dòng),收獲成功的果實(shí)。正如學(xué)習(xí)圍棋時(shí),從“本手”開始,一步一個(gè)腳印地練習(xí),功夫扎實(shí)了,自然會(huì)出“妙手”。成長(zhǎng)成才,基礎(chǔ)扎實(shí)、循序漸進(jìn)才是硬道理。打開電視節(jié)目,眾多望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)們紛紛牽著小孩走進(jìn)娛樂圈,踐行“成名要趁早”的座右銘,殊不知孩子的成才需循序漸進(jìn)。拔苗助長(zhǎng)、急于求成,最終孩子不是成才,而是成了“財(cái)”的機(jī)器,思想品質(zhì)將會(huì)被漸漸抹殺掉。更甚者,有的父母在社會(huì)上公然推倒“成功需要循序漸進(jìn)”的真理,大力推行自己的育才速成方法……嗚呼,當(dāng)家長(zhǎng)們一輪輪地宣稱成才需速度的時(shí)候,他們完全遺忘甚至拋棄了循序漸進(jìn),最終只會(huì)得不償失。古代方仲永“泯然眾人”就是例證。事業(yè)成就,穩(wěn)步推進(jìn)、戒驕戒躁才是好法寶。著名導(dǎo)演卡梅隆憑借《泰坦尼克號(hào)》在當(dāng)年奧斯卡頒獎(jiǎng)典禮上成為最大的贏家,名利盛盈;然而獲得如此殊榮的他并沒有沉溺于掌聲和盛贊中,而是靜下來研究探討下一部作品。因?yàn)樗冀K堅(jiān)信循序漸進(jìn)是事業(yè)成功的重要武器。他在《阿凡達(dá)》的創(chuàng)作過程中堅(jiān)持一步一個(gè)腳印,從構(gòu)思到起草乃至技術(shù)投入都是一一按程序完成,十二年后,他帶著《阿凡達(dá)》重磅出擊,引爆全場(chǎng),在整個(gè)電影界占據(jù)主動(dòng),再一次創(chuàng)下人生巔峰。社會(huì)文明,堅(jiān)持不懈、久久為功才是真效果。前些年,某些單位因?yàn)榈赖氯諠u淪陷的問題著急了,就搞了個(gè)“孝子工程”,倡導(dǎo)孝子“批量造”。我們不否認(rèn)此項(xiàng)工作取得的一些成效,但從“批量造”中我們可以看到一個(gè)謬誤正在引導(dǎo)著工作方法,即不求久久為功,只為急功近利?!芭吭臁笔羌庇谇蟪傻拇~。孝心是需要在日常生活中點(diǎn)滴培養(yǎng),細(xì)細(xì)體味的;社會(huì)風(fēng)氣也是需要長(zhǎng)期浸潤(rùn)的,“冰凍三尺,非一日之寒”。因此,要想創(chuàng)建文明社會(huì),唯有社會(huì)各界循序漸進(jìn),堅(jiān)持不懈整頓社會(huì)風(fēng)氣,不能只刮一陣風(fēng)。打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地努力,水到渠成地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。這才是個(gè)人及社會(huì)走向成功的正確道路。一味尋求捷徑,很可能走出的不是“妙手”,反倒是導(dǎo)致滿盤皆輸?shù)摹八资帧?。?dāng)然,注重基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)并不意味著膠柱鼓瑟,我們需要堅(jiān)持事物發(fā)展的客觀規(guī)律,同時(shí)也要解放思想,追求創(chuàng)新!【點(diǎn)評(píng)】本文首段提出“我們一定要注重基礎(chǔ),循序漸進(jìn),方能達(dá)到巔峰”的中心論點(diǎn),然后對(duì)“循序漸進(jìn)”進(jìn)行了解釋。第三至五段分別從個(gè)人成才、事業(yè)成功、社會(huì)發(fā)展三個(gè)層次,圍繞“打好基礎(chǔ),循序漸進(jìn)”展開具體論述。最后對(duì)全文進(jìn)行總結(jié),得出“打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),循序漸進(jìn)地努力,水到渠成地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。這才是個(gè)人及社會(huì)走向成功的正確道路”的結(jié)論,并補(bǔ)充論述“注重基礎(chǔ)、循序漸進(jìn)并不意味著膠柱鼓瑟”,使文章論證嚴(yán)謹(jǐn)。2.(2021?江蘇)閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。??1917年4月,毛澤東在《新青年》發(fā)表《體育之研究》一文,其中論及“體育之效”時(shí)指出:人的身體會(huì)天天變化。目不明可以明,耳不聰可以聰。生而強(qiáng)者如果濫用其強(qiáng),即使是至強(qiáng)者,最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱;而弱者如果勤自鍛煉,增益其所不能,久之也會(huì)變而為強(qiáng)。因此,“生而強(qiáng)者不必自喜也,生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎,或者天之誘我以至于強(qiáng),未可知也”。??以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。??要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字?!究键c(diǎn)】材料作文.【分析】材料立足“體育之效”,說明體育與身體強(qiáng)弱的關(guān)系,贊揚(yáng)體育精神。材料中包含了兩種含義:第一是“生而強(qiáng)者不可自喜”,講的是強(qiáng)者不可肆其強(qiáng)的道理。第二是“生而弱者不可自悲”,講的是強(qiáng)弱之分本無常勢(shì)常形,只在相對(duì)二字。透過這兩個(gè)觀點(diǎn),我們能看出毛主席這里所指的強(qiáng)弱,不僅僅指青少年的身體素質(zhì),還包括內(nèi)在的精神力量。這個(gè)作文題主要是要學(xué)生對(duì)這個(gè)強(qiáng)弱互相轉(zhuǎn)化的道理進(jìn)行理解和引申。立意關(guān)鍵是要抓住材料中的關(guān)鍵句子,特別是要緊扣材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ),抓住核心概念。由“體育之效”引出了體育話題?!吧鴱?qiáng)者如果濫用其強(qiáng),即使是至強(qiáng)者,最終也許會(huì)轉(zhuǎn)為至弱”,引導(dǎo)考生思考,身體強(qiáng)的意義在哪里,應(yīng)不只是為身體強(qiáng)而強(qiáng),還要以強(qiáng)健之身體為社會(huì)做貢獻(xiàn)。由體育引向了人生價(jià)值的思考,這是作文立意的重要一環(huán)?!吧鴱?qiáng)者不必自喜也,生而弱者不必自悲也”是“強(qiáng)”“弱”與“悲”“喜”的探究,強(qiáng)為什么會(huì)變?nèi)??弱為什么?huì)變強(qiáng)?這其中的思辨關(guān)系將我們引向了更深一層思考,在強(qiáng)弱轉(zhuǎn)變中突出的不只是體育,“悲喜”更多的是表達(dá)一種人生觀?!拔嵘鹾?,或者天之誘我以至于強(qiáng),未可知也?!边@一句在材料的結(jié)尾,有更深刻的意味。聯(lián)系時(shí)代背景和毛澤東的人生志向,毛澤東在《新青年》雜志上發(fā)表這篇文章,在體育及身體強(qiáng)弱的觀點(diǎn)表達(dá)上,有國(guó)家、社會(huì)強(qiáng)弱的指向。作文立意是多方面的,可以談體育對(duì)人生的影響,可以談強(qiáng)弱的思辨關(guān)系,也可以談對(duì)國(guó)家強(qiáng)大的理解。如若能考慮到材料的時(shí)代背景,青年毛澤東的革命理想,結(jié)合當(dāng)今教育和國(guó)家發(fā)展現(xiàn)實(shí),談“強(qiáng)”的深層含意,人的自強(qiáng)與國(guó)家的強(qiáng)大,則更合題目要求。寫體育強(qiáng),身體強(qiáng),只是觸及表面而已。參考立意:(1)體育的作用。(2)青年當(dāng)自強(qiáng),為國(guó)作棟梁。(3)將青春夢(mèng)匯聚成中國(guó)夢(mèng)。(4)追憶百年崢嶸,見證大國(guó)崛起?!窘獯稹矿w育強(qiáng)國(guó)依稀還記得2008年北京奧運(yùn)會(huì)的場(chǎng)景,我們用讓世界驚嘆的能力和速度,建成了舉世無雙的體育場(chǎng)館,把北京建設(shè)成為一個(gè)集文明元素和現(xiàn)代元素為一體的國(guó)際大都市。賽場(chǎng)上那頑強(qiáng)拼搏的運(yùn)動(dòng)健兒,那激動(dòng)人心的時(shí)刻,那壯觀的開幕式場(chǎng)面……清晰地印在我們的腦海中。體育就是一面鏡子,曾經(jīng)在奧運(yùn)五環(huán)旗下,那群頭蓄長(zhǎng)辮、長(zhǎng)袍馬褂、形容枯瘦的“東亞病夫”已經(jīng)一去不復(fù)返了。從最初“一個(gè)人的奧運(yùn)”到改革開放初期“學(xué)習(xí)女排,振興中華”;從北京奧運(yùn)會(huì)的金牌榜第一到里約奧運(yùn)會(huì)“用盡洪荒之力”,中國(guó)人用賽場(chǎng)上的拼搏,向世界證明了“我能行”,“中國(guó)人能行”,我們不再是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的陪跑者,在那個(gè)不擅長(zhǎng)的領(lǐng)域,我們逐漸完成了由群演到主角的轉(zhuǎn)換,這是中國(guó)國(guó)運(yùn)國(guó)力發(fā)展的重要體現(xiàn)。時(shí)光荏苒,我們從體育大國(guó)走向了體育強(qiáng)國(guó)之路,從文化大國(guó)步入了文化強(qiáng)國(guó)行列,從中國(guó)制造走向了中國(guó)創(chuàng)造,這一系列的變化,怎不令人歡呼雀躍,怎不讓每一個(gè)中國(guó)人發(fā)自內(nèi)心的欣喜!塑造一個(gè)國(guó)家形象最簡(jiǎn)單、最直接的方式便是發(fā)展體育。專業(yè)運(yùn)動(dòng)員“更快、更高、更強(qiáng)”的自我超越和拼搏精神,是人們精神健康的正能量,同時(shí)也激勵(lì)人們走向運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?!爸袊?guó)女排”更是無數(shù)國(guó)人的驕傲。這一切的改變都與體育的發(fā)展密不可分。體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)大格局不可分割的一部分。體育關(guān)乎民族未來,在國(guó)務(wù)院辦公廳近日印發(fā)的《體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)綱要》中,更是把“青少年體育服務(wù)體系更加健全,身體素養(yǎng)顯著提升,健康狀況明顯改善”寫入戰(zhàn)略目標(biāo)。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),青少年身心健康、體魄強(qiáng)健,成為國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)。而習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào):“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng),國(guó)運(yùn)興則體育興?!笨梢哉f,這無不彰顯了體育發(fā)展之于國(guó)家發(fā)展的重要性。如今越來越多的人在手機(jī)上安裝運(yùn)動(dòng)軟件,運(yùn)動(dòng)之后比比誰(shuí)的步數(shù)多、消耗的卡路里大;在朋友圈曬健身美圖成為時(shí)尚。作為新時(shí)代的青年,我們必須重視體育,身體力行,強(qiáng)健體魄,為實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)夢(mèng)奉獻(xiàn)自己的力量?!军c(diǎn)評(píng)】這篇作文命題因人見事,由事及人,實(shí)則是將學(xué)生認(rèn)知的觸角由具體的事例和材料延伸到了個(gè)性、人生、社會(huì)、文明的廣闊空間,從不同的層面、以不同的視角去思考新時(shí)代青年的成長(zhǎng)、責(zé)任和使命。在提供宏大視野的同時(shí),也提供了若干不同的視角,引導(dǎo)學(xué)生從不同層面、用不同的眼光來審視材料、構(gòu)思作文。3.(2020?江蘇)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;除詩(shī)歌外,文體自選。同聲相應(yīng),同氣相求。人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事,久而久之,就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,這種環(huán)繞更加緊密,這種塑造更加可感。你未來的樣子,也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽,一串惺惺相惜的點(diǎn)贊,一回情不自禁的分享,一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)?!究键c(diǎn)】材料作文.【分析】命題材料共四句話,需要冷靜分析,思考句與句之間的關(guān)系。第一句:“同聲相應(yīng),同氣相求?!闭Z(yǔ)出《易?乾》:“同聲相應(yīng),同氣相求。水流濕,火就燥?!薄巴曄鄳?yīng),同氣相求”是指同樣的聲音能產(chǎn)生共鳴,同樣的氣味會(huì)相互融合,即同類的事物相互感應(yīng)。指志趣、意見相同的人互相響應(yīng),自然地結(jié)合在一起。這是總領(lǐng)句,也是這則材料的寫作核心導(dǎo)向。重點(diǎn)需要落實(shí)一個(gè)“同”字。第二句:“人們總是關(guān)注自己喜愛的人和事,久而久之,就會(huì)被同類信息所環(huán)繞、所塑造?!边@是對(duì)第一句的闡釋說明,強(qiáng)調(diào)“同聲、同氣”產(chǎn)生的影響。物以類聚,人以群分。自己會(huì)根據(jù)喜愛的人和事,趨向某群體或熱衷某類事,說明“同類信息”對(duì)個(gè)體的影響。第三句:“智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,這種環(huán)繞更加緊密,這種塑造更加可感?!苯Y(jié)合時(shí)代背景,說明在新時(shí)代,科技的發(fā)答,方便了個(gè)體之間,個(gè)體和群體之間的交流,使得“同聲、同氣”者更易“相應(yīng)、相求”。勒龐曾這樣評(píng)價(jià)群體對(duì)個(gè)體的影響:“群體中的個(gè)體,宛若沙漠中的一粒沙,揚(yáng)起的風(fēng)向,決定了他的意愿?!钡谒木洌骸澳阄磥淼臉幼?,也許就開始于當(dāng)下一次從心所欲的瀏覽,一串惺惺相惜的點(diǎn)贊,一回情不自禁的分享,一場(chǎng)突如其來的感動(dòng)?!边M(jìn)一步引導(dǎo)考生進(jìn)行具體立意。其中需注意“瀏覽、點(diǎn)贊、分享、感動(dòng)”這幾個(gè)關(guān)鍵詞,這些是我們生活中“同聲、同氣”的具體表現(xiàn);前面分別冠以“從心所欲、惺惺相惜、情不自禁、突如其來”,同樣指向了“同聲、同氣”讓我們的寫作思路逐漸清晰起來。另外不可忽視“未來、當(dāng)下”二詞,當(dāng)下融入什么樣的群體、熱衷某類事情都會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生影響。參考立意:1.學(xué)會(huì)選擇和甄別網(wǎng)絡(luò)信息。環(huán)境塑造是無需意志力參與的自我鞭策,我們要學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的成長(zhǎng)環(huán)境。勿將時(shí)間蹉跎于八卦、電視劇以及沒營(yíng)養(yǎng)的聊天等等。2、塑造更好的自己,關(guān)注更有價(jià)值的信息。無友不如己者,拒絕垃圾信息對(duì)自己的“投喂”。3.“同聲好相應(yīng),同氣自相求”這既是人性的優(yōu)點(diǎn)也是人性的弱點(diǎn)。如何正確對(duì)待“同”,小到個(gè)體的生活習(xí)慣、秉性氣質(zhì)、興趣愛好、職業(yè),大到國(guó)家關(guān)系、民族發(fā)展、文化融合、世界進(jìn)步,都是寫作切入點(diǎn)。4.環(huán)境對(duì)人的影響。要為自己的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的氛圍環(huán)境。格局、視野、胸襟會(huì)影響甚至決定人的高下。5.互聯(lián)網(wǎng)與人生:互聯(lián)網(wǎng)對(duì)青少年人生的影響;青少年如何與互聯(lián)網(wǎng)和諧相處;互聯(lián)網(wǎng)如何為孩子的成長(zhǎng)提供有益的影響。6.從數(shù)據(jù)化的世界中走出來,聽到更多元的聲音,看到更豐富的自我與世界,真正的認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)他人,探究這世間的無數(shù)可能性?!窘獯稹客曄鄳?yīng),同氣相求但凡是人,總要“求同”的。大至國(guó)族命運(yùn)共同體的黏合,小到曲觴流水的雅集。所謂“同氣相求”“同聲相應(yīng)”,原是人之常情。你喜歡NBA,同樣的球迷多半愿意與你親近,你習(xí)慣吃火鍋,自然別人愿意跟你聊麻辣話題。一個(gè)人的影響力很大,他(她)的偏好對(duì)外界的影響就更明顯,所謂“楚王好細(xì)腰,宮中多餓死”。古代的君王早就知道自己的人性經(jīng)不起過分試探,稍微明智些的,都會(huì)留兩位魏征這種“直臣”。其用意,無非避免大家都揣摩自己的心思說話,讓自己陷入“世界讓我隨心所欲”的假象。古人為此造了一個(gè)成語(yǔ),叫“求同存異”。聽起來,既不違背本性,又很寬容,夠得體。但在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,“求同存異”的難度正在指數(shù)性增長(zhǎng)。當(dāng)你在今日頭條上點(diǎn)開一個(gè)新聞時(shí),甚至當(dāng)你在拼多多上點(diǎn)開一個(gè)瓜的時(shí)候,AI都在分析你的偏好,然后揀你喜歡的信息塞給你。具體的過程不是這么簡(jiǎn)單,但當(dāng)你點(diǎn)開過一個(gè)瓜時(shí),你看網(wǎng)上全世界的商戶都是賣瓜的,卻也不是很夸張。有句俗語(yǔ):“當(dāng)你手里有把錘子,你眼中的事物全是釘子?!敝悄芑ヂ?lián)網(wǎng)的能耐在于,它真會(huì)讓你看到的都是釘子。這當(dāng)然只是比喻,但AI足以強(qiáng)化人的刻板念頭,比如某地的人都是騙子,或者某個(gè)地域的女孩如何不正經(jīng)。傳播學(xué)上,這類現(xiàn)象被稱作“信息繭房”或者“信息同溫層”。不是多么新鮮的概念了,讓人難堪的是,概念雖然老舊,一點(diǎn)也不耽誤人類在一次次惺惺相惜的點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)、贊賞中,反復(fù)踩到坑里。智能互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)化了“信息繭房”的威力?!扒笸娈悺弊兊糜l(fā)難能。要“存異”,首先得知道“異”的存在。如果都不知道有“異”,何談“存異”呢?無論“求同”有多么正常,有多少好處,必須看到,“求同”的另一面,始終是“排異”的。人類對(duì)不合意的事物本能地趨于排斥。被“信息繭房”改造過的“求同”所產(chǎn)生的“排異”,更容易具有破壞性。比如說,對(duì)網(wǎng)上的不同意見產(chǎn)生應(yīng)激性的憤怒,甚至轉(zhuǎn)化為多數(shù)人的網(wǎng)絡(luò)暴力。智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,僅僅是被動(dòng)的“求同存異”,恐怕已經(jīng)不足夠讓人保持清明。對(duì)與自己不同的意見,需要付出更多的主動(dòng)努力去了解和包容。也許可以算作智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代人類為了不會(huì)變得比古代君王更傻,不得不付出的代價(jià)。知道這一點(diǎn)可能會(huì)讓你好受一點(diǎn):“求同”固然是生命原初的動(dòng)力,但“存異”卻是生命進(jìn)化的路徑,如果不是某只存疑的原始單細(xì)胞生物寬容接納了入侵“異端”,就不會(huì)有線粒體和葉綠體,更不會(huì)有今天的人類。換句話說,“求同”的點(diǎn)贊證明你沒有失去生命的本能,但打破信息繭房的“存異”甚至“求異”才能證明你作為人類的可貴呀?!军c(diǎn)評(píng)】材料作文:一般是指出題者只給出一些文字或圖畫材料,要求應(yīng)試者根據(jù)所給文字或圖畫的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫作。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作,故材料作文又叫“命意作文”,屬于自命題。4.(2019?江蘇)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;除詩(shī)歌外,文體自選。物各有性,水至淡,鹽得味。水加水還是水,鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸,五味調(diào)和,共存相生,百味紛呈。物如此,事猶是,人亦然?!究键c(diǎn)】材料作文.【分析】本題考查學(xué)生材料作文寫作的基本能力。2019年的江蘇省高考作文延續(xù)了以往的風(fēng)格,文藝性極強(qiáng),材料有生活情趣,也富詩(shī)意表達(dá),更有理性思考,是一個(gè)有機(jī)整體,意蘊(yùn)豐厚。材料既有開放性,又有限定性,限制與自由相輔相成,適合不同文體的寫作,既有力地彰顯了公平原則,又有效地保證了試題的區(qū)分度,對(duì)中學(xué)作文教學(xué)也具有良好的導(dǎo)向作用。作文秉承了“立德樹人”的總則,注重社會(huì)飛速發(fā)展時(shí)期人與人之間、群體與全體之間,乃至國(guó)家與國(guó)家之間通力合作的重要性和必然性,是由“小我”走向“大我”,由“有我”至“無我”之境邁進(jìn)的不二途徑。材料共有四句話構(gòu)成,第一句話選取生活中最常見的兩種事物,至淡之“水”和得味之“鹽”,形象地說明了“物各有性”這一生活常識(shí)。中間兩句話構(gòu)成對(duì)比,即將水、鹽同物簡(jiǎn)單疊加和“五味”異物之間“調(diào)和”“共存”兩種生活現(xiàn)象進(jìn)行比照,意在提示材料的核心內(nèi)涵:在肯定“物各有性”的基礎(chǔ)上,更加強(qiáng)調(diào)事物之間共存相生的關(guān)系,從而達(dá)到“和而不同”的境界。最后一句話由“物”及“事”至“人”,強(qiáng)調(diào)了前面所說的道理既是事物發(fā)展的基本規(guī)律,也是人類社會(huì)普遍適用的原則,點(diǎn)明這一道理存在的常識(shí)性和普遍性,在立意方向上進(jìn)一步拓展了考生的思維空間。整個(gè)材料形成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的言說情境,讓考生由此及彼、由局部到整體、由具體到抽象的引申發(fā)散,進(jìn)而謀篇成文。在具體寫作過程中,“事猶是,人亦然“,自然過渡到談?wù)撊说某砷L(zhǎng)過程中所必需“共存相生”才能使得我們的人生異彩紛呈的問題,可以談互相借力、合作的重要性,既成就了自己也成就了別人,或者談雙贏的智慧。參考立意:1、萬(wàn)物皆為自我,各具其質(zhì),各有其性。2、萬(wàn)物只有互聯(lián)互通,共存相生,才能百味紛呈,異彩紛呈。3、和而不同,相互融合,成就大我世界?!窘獯稹吭杼米涛犊催@題目,忽然想起澡堂,各色人等脫衣入池,悉成裸形,熱氣騰騰的池水里眾生平等,共存共生,揩完熱毛巾在躺椅上休息,街談巷議,百味紛呈。雖然起身后,或翩翩美衣或衣衫破舊,各有各的人生,此刻卻是同一屋檐下,酸甜苦辣咸,五味俱全。隨意說說這滋味。冬天里洗澡的大老板,手腕戴了金表,沉甸甸,褪下來,交跑堂手里,暫時(shí)存跑堂的手腕上,放抽屜或箱子,不穩(wěn)妥,跑堂戴上,人在手表在,幾十萬(wàn)的表就飛不走。跑堂也曾對(duì)戴金表的成功人士,有一點(diǎn)酸溜溜的羨慕,此刻是甜滋滋的享受。短暫的戴表時(shí)光里,跑堂也神采奕奕,精神煥發(fā),雖然半個(gè)小時(shí)后物歸原主,此刻表是跑堂的表,跑堂是戴金表的跑堂。拎茶瓶替客人添茶,一路金表閃爍晃眼。時(shí)不時(shí)抬起手腕看看時(shí)間。最默契的應(yīng)該是有人問幾點(diǎn),他看表名正言順,凝視片刻,略帶遲疑,又?jǐn)蒯斀罔F,告訴你幾點(diǎn)幾分,容不得你半點(diǎn)遲疑。這酸和甜雖短暫,卻也一晌貪歡。跑堂是苦生活,揩毛巾添茶倒水,靠茶水錢糊口,許多老頭愛泡澡,驅(qū)散一身困乏,可每天付澡票已窮于應(yīng)付,自帶茶水,偌大的堂口歪七八扭躺了一片錙銖必較的老澡客,自然讓跑堂頭疼。常起口角,辣味十足。有一老頭,不洗到打烊不起身,似乎也自知理虧,毛巾把子也不勞跑堂動(dòng)手揩,躺在角落里孤云獨(dú)自閑,甚至還帶一大蘋果啃,持久戰(zhàn)深諳其妙。跑堂旁敲側(cè)擊或指桑罵槐,老頭不為所動(dòng),到了隨心所欲不逾矩的年齡,廓然無我,只當(dāng)耳旁風(fēng)。像這類洗光澡的老頭好幾個(gè),人情世故不是不洞然觀火,但就舍不得這錢或者別有難處。老頭子們齊聚澡堂,蹉跎時(shí)光,各自疏慢。不吃茶的老頭和跑堂,他們這樣勢(shì)同水火,卻又每天風(fēng)雨無阻同一屋檐下,彼此厭倦,各翻白眼,卻又天長(zhǎng)日久的活下去。這苦和辣,也是人情冷暖的滋味。澡堂里,必然有一幫閑人說客,由他們講新聞,論歷史,替古人擔(dān)憂,才有意思。卻也不要見解正確,有理有據(jù)那是百家講壇專家的事,這里妙就妙在信口而談,眉飛色舞,捕風(fēng)捉影,卻又言之鑿鑿,仿佛親眼所見。以不切題為宗旨的胡扯是其神韻,樣樣屬實(shí)反而失之于教條乏味。春風(fēng)得意的說客里,有退休不甘寂寞的老教師,地?cái)偵戏瓉淼囊笆氛f的有鼻子有眼。聽的人多。有見聞廣博的老司機(jī),走南闖北,一肚子故事寫出來就是一部閱微草堂筆記。有嗓音圓潤(rùn)的歌唱家,衣服沒穿好忙不迭的獻(xiàn)藝,一曲小白楊聽的眾人搖身贊妙。阿城有個(gè)比方,人文就像鹽,是看得見、摸得著;又像鹽,融于人類生活,不知道的,以為沒有什么人文,人類也可以生活。我覺得這些澡堂說客,是一把鹽,因?yàn)檫@把鹽,澡堂不再平淡,有了咸味?!军c(diǎn)評(píng)】材料作文寫作策略:①引:恰當(dāng)?shù)匾貌牧?,開頭既要引述材料,在論證時(shí)還要回扣材料(不能全部照抄),對(duì)材料進(jìn)行分析后,或摘要或概述,三言五語(yǔ)即可。②議:是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論,對(duì)人物關(guān)系的分析,對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè),對(duì)原因的追問等,目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊,這部分不能太長(zhǎng),百字左右即可。③提:提出論點(diǎn)(或觀點(diǎn)),文字簡(jiǎn)練,一兩句話就可以,觀點(diǎn)明確。④聯(lián):這是文章的關(guān)鍵,可由材料推開去,可聯(lián)系歷史人物、歷史故事,可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,今人今事;可以正面舉例也可以反面證明;可以擺事實(shí),也可以講道理。最少要舉兩個(gè)例子,一古一今或一正一反,多角度多側(cè)面得把中心論點(diǎn)闡述得深刻有力,三四百字即可。⑤深:深入分析,分析原因,說明好處(或危害),找出癥結(jié)。⑥結(jié):收斂全篇,總結(jié)全文,宜對(duì)論述的問題有所深化,不要故作驚人之語(yǔ),強(qiáng)調(diào)精煉有力,不要畫蛇添足。5.(2018?江蘇)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩(shī)歌除外?;ń庹Z(yǔ),鳥自鳴,生活中處處有語(yǔ)言。不同的語(yǔ)言打開不同的世界,音樂、雕塑、程序、基因……莫不如此。語(yǔ)言豐富生活,語(yǔ)言演繹生命,語(yǔ)言傳承文明?!究键c(diǎn)】材料作文.【分析】試題由三句話組成,第一句從自然界的花鳥的角度談?wù)Z言。第二句從語(yǔ)言的分類的角度把語(yǔ)言分成兩大類:有聲的、無聲的。第三句從語(yǔ)言的作用的角度說語(yǔ)言。對(duì)關(guān)鍵詞的理解:材料中的關(guān)鍵詞是“語(yǔ)言”,對(duì)“無聲”語(yǔ)言的理解是難點(diǎn)。材料內(nèi)容豐富,立意角度較多??忌鷱南旅孢@些角度立意行文都在題意范圍。立意一:可以抓材料第一句,“花解語(yǔ),鳥自鳴”,可以是寫實(shí)。比如非洲菊它象征有毅力、不怕艱難,喜歡追求豐富的人生。單瓣品種代表溫馨,重瓣品種代表熱情可嘉。上海地區(qū)喜歡在結(jié)婚慶典時(shí)用扶郎花扎成花束布置新房。用其諧意,取新婚夫婦互敬互愛、妻子支持丈夫成就事業(yè)之意。茉莉花象征優(yōu)美。西歐的花語(yǔ)是和藹可親。菲律賓人把它作忠于祖國(guó)、忠于愛情的象征,并推舉為國(guó)花。來了貴賓,常將茉莉花編成花環(huán)掛在客人項(xiàng)間,以示歡迎和尊敬。動(dòng)物也有著自己的語(yǔ)言。它們不光有聲音語(yǔ)言,還有許多無聲的語(yǔ)言,例如美妙的舞姿、絢麗的色彩和芬芳的氣味,研究這些千奇百怪的語(yǔ)言對(duì)人類有特殊的意義。善于運(yùn)用色彩語(yǔ)言的動(dòng)物不光是鳥類,爬行類、魚類、兩棲類,甚至連蜻蜓、蝴蝶和墨魚也都充分利用色彩。立意二:也可以抓第二句“不同的語(yǔ)言打開不同的世界”。寫甲骨、縑帛、金、石、玉、磚、瓦、陶、璽印、封泥、錢幣等。它們無聲的語(yǔ)言也都附著了大量文字信息,因而成為華夏民族找到的最適合的書寫材料。它使中華文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng),綿延不絕。立意三:抓第三句,談?wù)Z言豐富生活,或演繹生命或傳承文化。文體上偏向敘事散文,重感悟與人生體驗(yàn)?!窘獯稹柯犅犜普Z(yǔ)黃厚江小時(shí)候,特別崇拜父親。不僅因?yàn)樗裁崔r(nóng)活都做得好,而且能夠看天氣。一早起來,他說:今天要下雨。中午果然就下雨了;晚上從地里回家,他說,明天天不好,不要嗮麥子。果然第二天陰天,還偶爾飄幾滴雨星。我問他怎么知道的,他說,看天唄。問他怎么看,“早看東南,晚看西北?!痹賳査趺纯?,他便不再言語(yǔ),一轉(zhuǎn)身干自己的活去了。后來讀到《看云識(shí)天氣》,明白了父親看天其實(shí)就是看云。而且還是知道了,什么卷云,什么卷積云,什么高積云,也了解了更多的看云的知識(shí),可惜現(xiàn)在都不記得了。讀書漸漸多了一點(diǎn),發(fā)現(xiàn)真正能懂得云的語(yǔ)言的不是科學(xué)家,而是詩(shī)人。詩(shī)人才是最能能讀懂云的語(yǔ)言的人,真正理解云的內(nèi)心世界的人。寫云的詩(shī)句實(shí)在太多了,每一句都是詩(shī)人和云的對(duì)話。是詩(shī)人和云的傾訴,也是云和詩(shī)人的應(yīng)和。“白云一片去悠悠,青楓浦上不勝愁?!薄拔急贝禾鞓?,江東日暮云?!薄靶械剿F處,坐看云起時(shí)。”每一句都能聽到詩(shī)人和云的對(duì)語(yǔ)。就連劉邦也能唱出“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)。威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)”。如果沒有飛揚(yáng)的云,真不知道他如何把那種得意表現(xiàn)出來,是云告訴他該怎么得瑟。幾乎找不到?jīng)]有寫過云的詩(shī)人,可見云是最解詩(shī)心的。而我以為心和云最相近的是李白,似乎他很多詩(shī)都寫到了云。而那句“浮云游子意”則最為我嘆服。云就是游子,云就是詩(shī)人,詩(shī)人就是云。我也是喜歡看云的人。小時(shí)候,出門總是步行,頭頂上那片云常常伴我走很遠(yuǎn)的路。由于種種原因,近年來經(jīng)常要坐飛機(jī),在飛機(jī)上看云,成為我的一個(gè)樂趣。天上的云彩,真是千變?nèi)f化,奇幻不已,可以呈現(xiàn)出世間的一切。有時(shí)候如波濤洶涌的大海,有時(shí)候如細(xì)波微蕩的湖面,有時(shí)候如剛翻過的田壟,有時(shí)候又是茫茫雪原,有時(shí)候是執(zhí)手分別的戀人,有時(shí)候是鐵騎突出的戰(zhàn)場(chǎng)……更多的時(shí)候它就是一個(gè)演員,一會(huì)是黑臉的包公,一會(huì)是白臉的曹操……你心中有什么它就有什么,你心中想什么它就會(huì)演什么。這時(shí)候,云就是你最好的侶伴。有一段時(shí)間,很多事情令我心緒不暢??粗焐系脑瓢缪莸母鞣N角色,我似乎明白了它們?cè)诤臀艺f什么,不僅豁然很多。這時(shí),一片云朵,變幻著身形,在舷窗外不遠(yuǎn)處伴著飛機(jī)在飛。我覺得,它總有什么話要我說。是的,巧云未語(yǔ),但我已經(jīng)聽到了它要和我說的話。那飄逸的身姿,其實(shí)把什么都說得很清楚了:“浩浩天穹,你我都是一片云?!蔽颐靼琢耍骸叭松绺≡啤?,不是消極,不是沉淪,更是灑脫,更是放下??粗鑴?dòng)曼妙的身姿,翩然飛去,我笑了,也看到了他俏皮的眼神。能聽云語(yǔ),便知天,知人,知農(nóng)事。萬(wàn)物有語(yǔ),惟智能懂?!军c(diǎn)評(píng)】要想寫好材料作文,就必須認(rèn)真審視材料,設(shè)法找出材料中有關(guān)立意的點(diǎn)滴“標(biāo)識(shí)”,反復(fù)揣摩命題人既定的寫作“走向”,盡量做到“順竿子往上爬”,把握最佳立意角度。這是一道材料作文題。要求學(xué)生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作,故材料作文又叫“命意作文”,即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心”提供給考生了,審題時(shí)要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句重點(diǎn)思考。

考點(diǎn)卡片1.材料作文【考點(diǎn)講解】一、考查形式材料作文的命題類型:1.故事型(梗概、片斷、寓言……)2.論說型(名言警句、哲理、議論文段……)3.事例型(名人事例、凡人小事……)4.情景型(生活場(chǎng)景、特別的細(xì)節(jié)……)5.圖象型(一幅漫畫或一個(gè)圖表……)二、知識(shí)講解材料作文,是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思,材料所反映的中心就是文章中心的來源,不能脫離材料所揭示的中心來寫作。寫作材料作文,必須針對(duì)其“材料重要性”特點(diǎn),采取有效的寫作的策略,才能更好地寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)作文,具體來說要特別注意以下三個(gè)方面。(一)讀懂材料,全面把握讀懂材料是材料作文寫作的重要前提,沒有讀懂材料必然會(huì)模糊作文,以致出現(xiàn)偏題或者離題的現(xiàn)象,讀懂材料必須全面把握,切不可斷章取義,執(zhí)其一端,而要抓住重點(diǎn),明白內(nèi)容,理清關(guān)系,理解中心,為立意奠定一個(gè)較好的審題基礎(chǔ)。全面把握材料和理解材料,不可從某一局部入手,只抓住片言只語(yǔ)不放,否則容易跑題。但是要抓住材料中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或語(yǔ)句,深刻理解其本質(zhì)意義,這對(duì)于把握材料的中心很有幫助。(二)立意求準(zhǔn),力求新穎材料作文審題立意方法:1、提煉中心法這是寫材料作文最為常見且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。寫材料作文時(shí),如果能準(zhǔn)確地提煉出材料的中心,并以其作為文章的主旨,一定會(huì)使所寫文章既切題又有深度。所以,寫材料作文時(shí)應(yīng)盡量采用這種方法來立意。材料:一次,蓋達(dá)爾旅行時(shí),有一個(gè)小學(xué)生認(rèn)出了他,搶著替他提皮箱。小學(xué)生見皮箱十分破舊,便說:“先生是大名鼎鼎的蓋達(dá)爾,為什么用的皮箱卻是隨隨便便的呢?太不協(xié)調(diào)了?!薄安粎f(xié)調(diào)嗎?如果皮箱是大名鼎鼎的,而我卻是隨隨便便的,那豈不是更糟?”蓋達(dá)爾笑著說。小學(xué)生看著蓋達(dá)爾笑了。分析:分析這則材料,我們可以提煉出這樣的中心意思:這則材料通過寫大名鼎鼎的蓋達(dá)爾和小學(xué)生關(guān)于皮箱破舊的對(duì)話,表達(dá)了身外之物可以隨隨便便,但做人卻不能隨隨便便的道理。據(jù)此,學(xué)生可以提煉出如下兩種觀點(diǎn):(1)做人不應(yīng)該隨隨便便;(2)做人要做有真才實(shí)學(xué)的人,不能徒有虛名。2、抓關(guān)鍵句法關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用。所以,有些材料作文材料中的關(guān)鍵性語(yǔ)句可以作為選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中,關(guān)鍵句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。材料:一只蚌跟它附近的另一只蚌說:“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的,我遭難了?!绷硪恢话鰬阎湴磷詽M的情緒答道:“我贊美上天,也贊美大海,我身體里毫無痛苦,我里里外外都是健康的?!边@時(shí),有一只螃蟹經(jīng)過,聽到了兩只蚌的談話。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說:“是的,你是健康的。然而,你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?!狈治觯和ㄟ^分析這則材料,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說的話﹣﹣“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此,學(xué)生可以立意為﹣﹣成功必須經(jīng)過艱辛和痛苦,成功的喜悅與創(chuàng)造過程的艱辛密不可分。3、由果溯因法事物都是互相聯(lián)系的。比如,有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文,審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因,往往能找到最佳的立意。材料:一個(gè)六歲的孩子,放學(xué)回家后,拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下,一邊是花蒂,一邊是果把,刀子放在中間。剛要切,爸爸趕忙喊到:“切錯(cuò)了!切錯(cuò)!”話音剛落,蘋果早已被切開,兒子拿起一半給爸爸看,喊到:“爸爸快看,好漂亮的一顆五角星!”只見蘋果的橫斷面上,由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。分析:為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案?是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果??梢瓿鼋Y(jié)論:創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。4、由物及人法寫材料作文時(shí),有寓意的材料或敘述“物”的材料,需要學(xué)生采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意,即由材料中的物聯(lián)想到人,進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等,從而提煉出寫作的觀點(diǎn)。材料:據(jù)《深圳風(fēng)采周刊》報(bào)道,不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事,一位朱姓村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出:當(dāng)代城市中的貓,處于一種惡性循環(huán)中,一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng),有充足的食物而不必以捕鼠為生;另一方面是因?yàn)樨垷o法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?;撬岬奈镔|(zhì)﹣﹣這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力,于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力,捕鼠的能力也就越來越差,因此老鼠咬死貓就不奇怪了。分析:分析類似的材料時(shí),學(xué)生要把握這樣一個(gè)原則﹣﹣一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓,立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人,如青少年,把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母,并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛、家庭生活條件優(yōu)裕等,逐漸喪失了自食其力的能力,從而提煉出這樣的立意﹣﹣只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉,才能培養(yǎng)他們的生存能力。5、分析關(guān)系法材料:一位大學(xué)生,在校花銷吃緊,寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字﹣﹣“爸:錢。兒”這封三字信傳開以后,人們議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生同學(xué)的身份就此給他寫一封信。分析:這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系,其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系,可是在兒子的三字信中,除了“錢”連接關(guān)系外,再也沒有其他,甚或一兩句問候語(yǔ)。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系,究其原因是兒子缺乏禮貌,缺乏孝心,缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此,以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育他要懂得孝敬父母。若不從此入手,就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章,而不能切中問題的要害。6、明確褒貶法有些材料作文,材料中的語(yǔ)句常常蘊(yùn)含著命題者的褒貶情感,審題時(shí)學(xué)生必須充分捕捉這些語(yǔ)言信息,細(xì)致體會(huì)命題者的感情色彩,這樣才能根據(jù)命題者的感情傾向確立最佳的立意角度。材料:武漢市的珞珈山,是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年的櫻花時(shí)節(jié),游人如織??傄娨恍┣嗄昱笥汛┲头跈鸦▍仓袛z影留念。一次,一位在武漢留學(xué)的韓國(guó)青年見此大為不解,她對(duì)她的導(dǎo)師說:“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障衲??我們韓國(guó)也有櫻花,但從沒有人穿著和服去同櫻花照像?!彼膶?dǎo)師苦笑了一下,無言以對(duì)。分析:這則材料從導(dǎo)師的“苦笑”“無言以對(duì)”來看,表現(xiàn)了導(dǎo)師對(duì)那些穿著和服照像的青年人的不滿和鄙視。導(dǎo)師的心聲體現(xiàn)了命題者的意圖,也體現(xiàn)了材料的主旨,即批評(píng)那些穿和服照像的中國(guó)青年,批評(píng)他們崇洋媚外,民族尊嚴(yán)淪落,國(guó)家觀念淡薄。這則材料所涉及的對(duì)象有四個(gè):一是游人,二是中國(guó)青年,三是韓國(guó)青年,四是導(dǎo)師。這四個(gè)對(duì)象表現(xiàn)為材料的四個(gè)角度。而最能表現(xiàn)題旨和意圖的是第二和第四角度。在第二和第四個(gè)角度中,假如從反面立意,指出“苦笑”是思想封閉的表現(xiàn),由此而論證中國(guó)要走向世界,要增進(jìn)各國(guó)人民的友誼,就必須解放思想。這個(gè)文意,雖然新,但不符合材料的題旨和命題者的意圖。所以,在平時(shí)的作文訓(xùn)練中,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生正確把握角度與題旨的關(guān)系。如果一味求新,“反彈琵琶”,只會(huì)曲解原材料的意思。7、多向輻射法有些材料作文的材料比較散,常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事,好像根本就沒有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料,審題時(shí)學(xué)生可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開多角度立意。比如,既可以著眼于甲事物立意,又可以著眼于乙事物立意,還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意;既可以聯(lián)系事物(對(duì)象)的正面立意,還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。材料:有個(gè)魯國(guó)人,擅長(zhǎng)織麻鞋,他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住,于是有人對(duì)他們說:“你們將會(huì)貧窮不堪了?!边@個(gè)魯國(guó)人問他是何道理,那人說:“麻鞋是穿在腳上的,而越國(guó)人是赤腳走路的,白絹是做帽子的,而越國(guó)人是披發(fā)的,你們夫妻的特長(zhǎng),在越國(guó)是無用武之地的,怎么能不窮呢?”分析:多角度入手:(1)橫向立意:就是在思考問題的過程中,思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。我們無論做什么事,都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn),因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。(2)反向立意:就是把原材料的問題倒過來想想,從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā),鞋帽就大有市場(chǎng),就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。(3)延伸立意:就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,對(duì)原材料作合理的聯(lián)想,進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸?!疤澅旧庾霾坏谩?,“無用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。(4)類比立意:就是通過聯(lián)想,把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來考慮,找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意,要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況,也要根據(jù)需要與可能,那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益,又要揚(yáng)長(zhǎng)避短,才能生財(cái)有道。8、舍次求主法有些材料作文的材料往往會(huì)牽涉許多人和事。因此,審題時(shí)學(xué)生要明確哪些是材料的主要人物或事件,哪些是

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