淺談“雙減”背景下提高學生聽英語課效率方法的研究

淺談“雙減”背景下提高學生聽英語課效率方法的研究摘要：在“雙減”政策背景下，本文探討了提高小學英語和初中英語課堂聽力教學效率的多種方法。通過優(yōu)化教學方法、運用現(xiàn)代教學技術(shù)、激發(fā)學生學習興趣、加強課堂互動及注重差異化教學等手段，本文旨在為學生提供更輕松、高效的英語聽力學習環(huán)境。研究結(jié)果顯示，這些方法能夠有效提升學生的英語聽力水平，減輕其課外負擔，并培養(yǎng)其終身學習的能力。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；英語聽力教學；課堂效率；教學方法；學習興趣正文一、引言隨著“雙減”政策的深入實施，即減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，學校英語課堂教學面臨新的挑戰(zhàn)與機遇。在這一背景下，如何提高英語課堂特別是聽力教學的效率，成為教育者和研究人員共同關(guān)注的熱點問題。本文旨在探討在“雙減”政策下，通過哪些方法和策略能有效提高學生的英語聽力學習效率。二、文獻綜述已有研究表明，聽力的培養(yǎng)在外語教學中占有重要地位，然而也是難點之一。傳統(tǒng)聽力教學存在諸如學生缺乏主動學習的動機、教學方法單一、學生個體差異被忽視等問題，影響了聽力教學效果?！半p減”政策的提出，要求教師在減少學生課外負擔的同時，提高課堂教學質(zhì)量，這促使英語教師積極探索創(chuàng)新教學方法。三、“雙減”背景下的英語聽力教學效率提升方法1.優(yōu)化教學方法，增強課堂互動支架式教學：采用支架式教學模式，在聽力過程中根據(jù)學生的實際情況搭建知識性、情境性、策略性和交互性支架，幫助學生理解聽力材料，提高其聽力理解能力。例如，在外研社英語教材中，教師可以通過調(diào)整聽力素材、設(shè)計問題鏈等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)其邏輯判斷能力。合作學習：組織學生進行小組合作學習，通過共同完成任務(wù)，增加學生的語言實踐機會，促進其聽力水平的提高。教師可以將學生按照聽力水平進行分組，鼓勵他們互相糾正發(fā)音、討論聽力內(nèi)容，以此提升學生的聽力敏感度和反應(yīng)速度。2.運用現(xiàn)代教學技術(shù)，提升聽力課堂的趣味性信息技術(shù)：借助現(xiàn)代信息技術(shù)，如使用多媒體設(shè)備、投影儀、APP等工具，使聽力材料更加直觀、生動，提高學生的學習興趣。例如，使用微信小程序、釘釘?shù)葢?yīng)用程序進行在線聽力練習，或在聽力前播放相關(guān)視頻、音樂，創(chuàng)設(shè)學習情境，為學生的聽力學習提供支持。思維導圖：運用思維導圖整理聽力材料中的關(guān)鍵信息，幫助學生更好地理解聽力內(nèi)容，增強記憶效果。思維導圖的運用可以讓學生在輕松自由的課堂氛圍中完成學習目標，減輕其學習壓力。3.注重差異化教學，滿足不同學生的需求分層教學：根據(jù)學生的聽力水平進行分層教學，設(shè)計不同難度的聽力任務(wù)，使每個學生都能在適合自己的層次上得到提升。例如，對于聽力基礎(chǔ)較弱的學生，可以提供更多基礎(chǔ)的聽力材料和練習；對于聽力水平較高的學生，則可以增加挑戰(zhàn)性較高的聽力任務(wù)和拓展內(nèi)容。個性化輔導：針對不同學生的聽力需求和學習特點，提供個性化的輔導和支持。教師可以利用課余時間為學生提供個別輔導，或鼓勵其參加校外的英語聽力培訓班，以進一步提高其聽力水平。4.激發(fā)學生的學習興趣，增強內(nèi)在動力游戲化教學：通過設(shè)計趣味性強的聽力游戲和活動，如聽力接龍、聽力尋寶等，讓學生在游戲中學習和鞏固聽力知識，增強其學習興趣和動力。實踐性教學：將聽力學習與實踐活動相結(jié)合，如組織英語角、英語演講比賽等活動，讓學生在實踐中運用所學知識，提高其實際聽力運用能力。四、結(jié)論“雙減”政策為英語課堂聽力教學提供了新的發(fā)展契機。通過優(yōu)化教學方法、運用現(xiàn)代教學技術(shù)、注重差異化教學以及激發(fā)學生的學習興趣等措施，可以有效提高小學英語和初中英語課堂聽力教學的效率。這些措施不僅有助于提升學生的英語聽力水平