揚(yáng)州部編版三年級語文下冊第一單元全部教案（共7個課時）

部編版三年級語文下冊第一單元全部教案

1.古詩三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略不同季節(jié)美麗的景色。

教學(xué)重難點：

1.理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課時安排：3課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語,重點理解詩句中“遲日”、“麗”、“泥融”、

“鴛鴦”等詞語的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3.通過對詩句的誦讀感悟，體會詩中描繪的濃濃春色和詩人抒發(fā)的感情,感受詩歌美的

意境，并培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達(dá)能力。

授課時間：月日

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，從古至今，人們都在贊美春天。畫家畫出了一幅幅美麗的春景圖，音樂家奏

出了一支支優(yōu)美的樂曲，詩人寫出了一首首贊美春天的詩歌。我們學(xué)習(xí)過哪些贊美春天的古

詩呢？

今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩（板書：《絕句》）0

2.介紹《絕句》。

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個

字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的叫“七絕”。我們學(xué)習(xí)的這首《絕句》是

“五言絕句”。

3.簡介作者。杜甫字子美，自號少陵野老，唐代詩人。世稱杜工部，杜拾遺，盛唐時期

偉大的現(xiàn)實主義詩人。他憂國憂民，一生寫詩一千四百多首，被后世尊稱為“詩圣”。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)字詞

（一）初讀課文，感知詩意。

1.出示讀書要求：（1）自己讀，定位識字，讀準(zhǔn)字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

2.生自由朗讀，小組交流。

3.檢查交流情況。（1）指名朗讀，師生評價，糾正讀音。標(biāo)出停頓，讀通古詩。

（2）交流對重點詞語的理解。遲日：春日漸長，所以說遲日。泥融:

泥土變濕軟。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。

（-）識記字形，書寫生字。

1.觀察字形，交流討論?！傍x、鴦”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“融”左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。

2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。

3.教師巡視，個別指導(dǎo)。

三、品味欣賞，深入探究

L今天我們要學(xué)的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？（春天）

誰告訴我們春天來了？自己讀讀這首詩，動手畫一畫。

預(yù)設(shè)：遲日，江山，春風(fēng)，花草，燕子，鴛鴦。

2.根據(jù)學(xué)生找到的景物隨機(jī)學(xué)習(xí)。

（1）“遲日江山麗”能不能感覺到春天來了？預(yù)設(shè)：“遲日”指春天的太陽。

春天的太陽是什么樣??？預(yù)設(shè)：春天的太陽特別明亮。

在春天的太陽的照耀下，山水有變化嗎？預(yù)設(shè)：山水到處都呈現(xiàn)出一派明麗秀美的大

好春光。

你想怎樣讀這句話？（指讀，范讀，齊讀。）

（2）“春風(fēng)花草香”這是一陣什么樣的春風(fēng)？預(yù)設(shè)：溫暖柔和

你聞聞，春風(fēng)會給我們帶來了什么香氣呢？預(yù)設(shè)：花草的香氣

誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩？（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你看到了嗎？溫暖的春風(fēng)挾帶

著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句。（指名讀，齊

讀）

（3）“泥融飛燕子”可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知道小燕子飛來飛去地忙

什么呢？預(yù)設(shè)：筑巢

你知道詩中的小燕子用什么筑巢嗎？（結(jié)合詩句）預(yù)設(shè)：聰明的小燕子用濕潤柔軟的

泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？預(yù)設(shè)：高興，快樂，激動。

你們在春風(fēng)中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀?。ㄖ缸x）

眼看著既結(jié)實又漂亮的巢就要筑好了，內(nèi)心多么激動呀！（指讀，齊讀）

（4）“沙暖睡鴛鴦”出示鴛鴦睡覺圖（指讀詩句），看鴛鴦們睡得多香！沒有人來驚

擾它們的美夢，多幸福啊?。ㄖ缸x）可是它們是睡在沙灘上，會不會著涼??？預(yù)設(shè)：“沙暖”。

它們睡在被太陽曬得暖暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀，再讀）

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑巢，展現(xiàn)給我們的是一種動態(tài)

的美。河邊的沙灘被太陽曬得暖融融的，一對對鴛鴦互相依偎著睡了，展現(xiàn)給我們的是一種

靜態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣，多有意思?。。信愖x，齊讀）

四、誦讀詩句，體驗美感

1.了解了整首詩的意思，你知道詩句表達(dá)了詩人什么樣的思想感情嗎?那用心讀讀好嗎?

2.風(fēng)景這么美，語句這么美，怎樣才能讀得美呢?讓學(xué)生再來讀讀看，獲取體驗。

3.學(xué)生匯報，歸納方法：

（D帶著贊美與熱愛的感情去讀。

（2）劃分節(jié)奏、讀出節(jié)奏感。

4.多種形式，反復(fù)誦讀，練習(xí)背誦。

五、課外拓展，豐富積累

1.出示古詩：（讓學(xué)生讀讀這首和春天有關(guān)的古詩，簡單談?wù)勛约褐懒耸裁?）

《絕句》唐杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

2.收集與春天有關(guān)的優(yōu)美詞語、句子、片斷或詩。

六、布置作業(yè)

1.默寫古詩。

2.寫一首小詩或一篇日記，用自己的所見所聞和親身感受表達(dá)自己對春天的喜愛之情。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)13個生字，會寫本首詩中的5個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩人對春天的贊美。

授課時間：月日

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.欣賞一組春天的圖片，請學(xué)生用一個詞來形容春天。

2.春暖花開，鳥語花香，春天給人們帶來生機(jī)勃勃的景象。從古到今，多少文人墨客用

詩詞描繪出一幅幅優(yōu)美的畫卷。今天我們一起走進(jìn)宋代詩人蘇軾的《惠崇春江晚景》，和老

師一起書空課題。（板書課題）指導(dǎo)“惠”字書寫。

3.介紹作者。

4.認(rèn)識畫家，引出全詩

（1）關(guān)于這幅畫，你想知道些什么？

（2）引導(dǎo)質(zhì)疑:這幅畫是誰畫的？

(3)簡介惠崇。

二、初讀感知，讀通古詩

1.自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，同桌糾音。

2.圈出詩中生字，和同桌一起把古詩讀兩遍。

3.檢查生字讀音，抽生讀，請生說說哪些字要注意讀音并加以強(qiáng)調(diào)。

4.抽生讀古詩。

5.師范讀古詩。

6.請生比較老師和同學(xué)讀得有什么不一樣，借機(jī)指導(dǎo)朗讀。

7.再請生讀古詩。

三、再讀感悟，理解詩意

1.學(xué)習(xí)“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?/p>

(1)這句詩中寫了哪些景物？預(yù)設(shè)：竹、桃花、江水、鴨、簍蒿、蘆芽、河豚。

(2)春天江水溫暖，群鴨最先感覺到。詩中哪句詩寫的，讀出來。

(3)春天江水溫暖，我們看得見嗎？詩人又是怎樣感受到的呢？重點理解“三兩枝”、

“鴨先知”。

(4)作者站在江邊，看到這春意盎然的美景，心情怎樣？假如你是詩人，你會說些什

么？

(5)畫中清波蕩漾，有青青的翠竹，三兩枝的桃花，江面上有戲水的鴨群，詩人由遠(yuǎn)

及近向我們展現(xiàn)了這么優(yōu)美的畫面，讓我們用朗讀把它讀出來吧！

2.學(xué)習(xí)“簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時?！?/p>

(1)這句詩中寫了哪幾種景物？預(yù)設(shè)：簍蒿、蘆芽、河豚。

(2)師生交流。簍蒿：長在洼地的一種野草，可以食用。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵?/p>

味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

(3)詩句中“短”能否換成“壯”？預(yù)設(shè)：春天剛到，蘆葦才抽出嫩芽，用短蘆突出

蘆葦是春天才生出的，用“壯”顯然不合適。

(4)哪些景物詩中有，畫中沒有？預(yù)設(shè)：河豚，這是作者的想象。

(5)為什么作者看到簍蒿，蘆芽就想到河豚呢？蘇軾不但是一位作家，還是一位美食

家。

四、感情背誦，積累古詩

1.聽老師配樂有感情讀古詩。

2.男生配樂有感情讀古詩。

3.女生配樂有感情讀古詩。

4.全體起立，閉上眼邊想象畫面邊有感情背誦古詩。

五、師生交流，總結(jié)學(xué)法

1.讀出景物，想象畫面。

2.結(jié)合注釋，了解詩意。

3.讀出感情，走進(jìn)詩中。

六、布置作業(yè)

1.背誦古詩《惠崇春江晚景》。

2.說說詩中描繪的景色。

第三課時

課時目標(biāo)：

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.根據(jù)注釋理解詩意，結(jié)合詩意，想象畫面，體會作者心情。

3.感受作者的心情，體會祖國語言文字的韻律美、意境美。

授課時間：月日

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。今天這

節(jié)課，老師和大家一起來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎

樣的。（板書課題《三衢道中》）

師：誰來解釋課題的意思？

三衢，即浙江衢州，境內(nèi)有三衢山，所以又叫“三衢”。

2.簡介詩人曾幾：（指名讀簡介）

曾幾（1085—1166）,字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。其先贛州（今江西贛縣）人，徙

居河南府（今河南洛陽）。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學(xué)識淵博，勤于

政事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風(fēng)格活潑流動，詠物重神似。

二、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音

接下來，請同學(xué)們?nèi)ナ畜w會詩人的活潑流動吧！

1.熟讀詩句。

要求：（1）勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

（2）把字讀準(zhǔn)確，遇到不認(rèn)識的字讀一讀下面的拼音。

m6ixifanjian

梅溪泛減

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。

開火車讀，齊讀。

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。

梅子/黃時〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減〃來時路，添得/黃鵬〃四五聲。

指名讀。男女生隊比一比，看看哪一隊讀得更準(zhǔn)確、學(xué)得更像？

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。

（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，結(jié)合注釋，與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

（3）想一想作者的心情怎樣？有什么變化？（板書：心情變化）

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流.

3.全班交流。（課件出示1、2句）

（1）梅子黃時，正值南季，而天氣卻（學(xué)生填空：日日晴），給人以（喜悅）之情。（板

書：喜悅）

帶著喜悅之情，齊讀這兩句詩。

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？

預(yù)設(shè)：詩人乘船走到了盡頭，再次走入山路。

（課件標(biāo)紅“卻”字）

“卻”是什么意思？（再，又）

是啊，詩人的小舟行到了盡頭，無路可走，只能再次走入山路。此刻，詩人的心情是怎樣的？

生:失望（相機(jī)板書：失望）

（3）當(dāng)詩人失望時，他有看見了什么？聽見了什么？

看見綠陰，聽見黃麗叫（課件出示3、4句）

想象畫面，有感情地讀一讀這兩句。

（課件標(biāo)紅“不減”“添”）

“不減”“添”分別解釋成什么？

預(yù)設(shè)：不減：并沒有少多少，差不多。添：增添

師：正當(dāng)詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其叫聲，此刻詩人心情如何？

引導(dǎo)學(xué)生說到驚喜。（相機(jī)板書：驚喜）

于是詩人情不自禁地吟出了下面兩句詩。（配樂齊讀）

4.師指板書，師生總結(jié)詩人心情變化，誰能讀出這種變化的心情？（指名讀、男女生比

賽讀）

5.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學(xué)生自由交流，指名發(fā)言）

6.帶著情感，齊誦本詩。

四、識記生字，指導(dǎo)書寫

過渡：這首詩，同學(xué)們已經(jīng)能夠準(zhǔn)確流利地朗誦了，其中的生字，你學(xué)會了嗎？接下來，我

們一起來學(xué)習(xí)正確書寫生字。

（課件出示生字田字格課件）

梅溪泛減

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：梅溪泛減

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“梅溪泛減”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點筆畫。

提醒學(xué)生注意：“梅”右下的“母”筆順是：豎折，橫折鉤，點，橫，點。

“溪”右邊是“B+幺+大”。“泛”的最后一筆是捺，要寫得平一點，長一點。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別指導(dǎo)。

五、課后作業(yè)，積累拓展

1.將這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽，并背誦。

2.完成寫字任務(wù)，每個生字寫三遍，爭取一個比一個更好。

教后記：

2.燕子

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等12

個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點。

3.1.學(xué)生反復(fù)誦讀，通過品讀，抓住重點詞句，展開想象來理解課文，體驗情感。

4.體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重難點：

1.著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子

的喜愛之情。

2.按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順序

觀察燕子的。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.會認(rèn)本課“伶、俐”等10個字，其中兩個多音字“散、桿”，會寫“拂、聚”等12

個字，理解相應(yīng)的詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，初步認(rèn)識燕子，了解春天的特征。

授課時間：月日

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？

板書課題，齊讀課題。（板書：燕子）

2.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教

老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文.

課件展示閱讀要求和提示：

（1）標(biāo)出自然段的序號。

（2）畫出文中不認(rèn)識的字，借助漢語拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地

方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求朗讀課文。

4.指名分自然段朗讀課文。

在學(xué)生讀課文的過程中（課件出示）

吹拂聚攏形成橫掠偶爾飛倦伶俐

蕩漾閑散纖細(xì)木桿幾痕翼尖

指名讀這些詞語，注意多音字“散”“桿”的讀音：

“散”在這里讀“smn”，另外還有一個讀音“sdn”，組詞為“分散”；“桿”在文中

讀“gdn”，還有一個讀音是“gSn”,組詞為“一桿槍”。

5.學(xué)習(xí)生字.

（1）（課件出示：生字田字格課件）

拂聚湊集纖形掠偶爾沾倦痕

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)平舌音“湊”，翹舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，后鼻音“形”。

（2）學(xué)生寫生字。

三、再讀課文，理清順序

1.輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

伶俐：聰明、靈活。

閑散：清閑而又無管束，本文指燕子悠閑的樣子。

曠亮無比：形容天空空闊而明朗。

波光粼粼：形容水石明凈，指水波被陽光照射到的樣子。

2.思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利，并思

考每一段主要寫了什么內(nèi)容？

（第一自然段主要寫燕子的外形特點；第二自然段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第

三自然段主要寫飛行的燕子；第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

4.看圖對照課文，說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的？

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，

最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）

四、課堂小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了12個會認(rèn)的字，會寫了13個字，了解了春天里小燕子

的伶俐可愛，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過品讀對燕子的外形和飛行、停歇時姿態(tài)的描述,

學(xué)會作者仔細(xì)觀察，抓住特點的方法。

2.體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子和春天的喜愛之情。

授課時間：月日

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示）

2.談話導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們感受到了燕子的伶俐可愛，這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀

感悟春天的美好和燕子的可愛。

二、朗讀課文，重點感悟

1.看圖學(xué)習(xí)第一段。

（1）看圖，口述燕子的外形特點.

（2）指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述

的？（課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體

的順序來描述的。板書：羽毛、尾巴、翅膀。）

（3）這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情？（喜愛之情）

（4）練習(xí)有感情地朗讀，把對小燕子的喜愛之情讀出來。

2.看圖學(xué)習(xí)第二段。

（1）看圖，口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？

（2）課文抓住哪些景物來描述“爛漫無比的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并

板書：細(xì)雨、輕風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花）

（3）比較句子：（課件出示）

“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來，形成了春天?！?/p>

“二三月的春日里，輕風(fēng)微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千條萬條的柔柳，

紅的白的黃的花，青的草，綠的葉，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”

對比一下，哪句寫得好，好在哪里？

（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生

趣?！叭缑募?xì)雨”，形容雨點很細(xì)小，這是春雨的特點?！拜p風(fēng)微微吹拂著”，是說春天

的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣?！扒l萬條的柔柳”，寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫

出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹

木茂盛，花草繁多，萬紫千紅，爭奇斗艷的生機(jī)勃勃的景象。）

（4）填空：（課件出示）

那么（）小燕子也從南方飛來，加入了這個（）的圖畫中，為春光（）了許多生

趣。

（“伶俐可愛"''光彩奪目”等修飾語的運(yùn)用，表達(dá)得更加生動，具體。）（板書：加

入、平添、生趣）

（5）練習(xí)有感情地朗讀。

3.看圖學(xué)習(xí)第三段。

（1）看圖，說說燕子是怎樣飛行的。

（2）指名朗讀課文，哪些詞寫出了燕子飛行的特點？

（斜、橫掠、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。（板書：斜、橫掠、嘰、

沾、蕩漾）

（3）比較句子：（課件出示）

“燕子在天空里掠過，由這邊飛到了那邊?！?/p>

“燕子帶了它的雙剪似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，己

由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了?！?/p>

把這兩個個句子比較一下，哪句寫得好，好在哪里？

（課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色：陽光、稻田、柳樹。

這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫，進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣，讓春天顯

得更加生氣勃勃”。）

（4）指導(dǎo)朗讀這一段。

4.看圖學(xué)習(xí)第四段。

（1）燕子飛倦了，又是怎樣的呢？（指名讀課文，其余看圖。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕”等幾個詞的用法。（“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸?/p>

字寫出電線的遠(yuǎn)，若有若無。這兩個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：

落、痕、停。）

（3）指導(dǎo)朗讀這一段。

三、指導(dǎo)背誦，寫作訓(xùn)練

（聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美；學(xué)習(xí)有感情地讀。）

1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形,

最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

3.請寫一段話，抓住你喜歡的一種小動物的特點寫，注意使用恰當(dāng)?shù)男揎椪Z。

四、板書設(shè)計

2燕子

外形：羽毛翅膀尾巴（靜）

趕來：細(xì)雨微風(fēng)柳絲青草綠葉鮮花一春光（靜）

趕來加入平添一生趣（動）

飛行：斜橫掠嘰沾蕩漾一輕快（動）

停歇：落痕停（靜）

教后記：

3荷花

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蓬、脹”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個字，會寫

“荷花、清香”等15個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲

詞。背誦二至四自然段。

3.能邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫?！?/p>

4.能仿照課文第二自然段描寫荷花的不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

教學(xué)重難點：

L能邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是''一大幅活的畫?！?/p>

2.能仿照課文第二自然段描寫荷花的不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蓬、脹”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個字，會寫

“荷花、清香”等15個詞語。

2.有感情地朗讀課文，能讀好“花瓣兒、花骨朵兒”等兒化詞和“蓮蓬、衣裳”等輕聲

詞。

授課時間：月日

一、激趣導(dǎo)入，了解作者。

1.同學(xué)們，今天老師帶來了一個謎語，請同學(xué)們猜一猜。（多媒體出示）“一個小姑

娘，坐在水中央。身穿粉白衣，坐在綠船上。”

2.你們見過的荷花是什么樣兒的？（提醒學(xué)生介紹有序）今天我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶爺

爺筆下的《荷花》這篇文章。

3.先來了解一下葉圣陶爺爺。

中國現(xiàn)代作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。代表作童話《稻草人》長篇小

說《倪煥之》

二、初讀課文

1.自由朗讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形。（特別注意文章中兒化音輕聲詞的讀法，并把這些詞語畫

下來）讀通課文。

思考：葉圣陶爺爺眼中的荷花給你帶來了什么樣的感受？

2.檢查初讀效果。

一生字詞檢查

（1）出示朗讀

姿勢仿佛隨風(fēng)飄動舞蹈翩翩起舞

花瓣蓮蓬飽脹破裂花骨朵衣裳

（2）重點提示字音、字形、詞義。

字音：蓮蓬（peng）后鼻音、輕聲衣裳（輕聲）

字形：姿（資）勢（墊）花瓣（辮、辨……）

詞義：蓮蓬（圖示）翩翩起舞：輕快地挑起舞來。（聯(lián)系“舞蹈”進(jìn)行理解，并練

習(xí)說句子。）

（3）感受兒化音：在剛剛所認(rèn)識的詞語中，有兩個詞書中使用了兒化音，哪兩個？指

名讀。

花瓣兒花骨朵兒

怎么讀？（一般來說帶上卷舌動作）變成兒化音后有什么感覺？（表示喜愛、親切的感

情色彩）

比如：臉蛋、花、小孩……

指名讀上述詞語。

補(bǔ)充：有的兒化音也表示少、小、輕等性質(zhì)，比如：米粒兒、門縫兒……

（4）齊讀所有詞語。

一一檢查課文朗讀

（1）指名逐節(jié)讀課文，相機(jī)概括每自然段段意。

第1節(jié)：寫我去公園被荷花的清香所吸引。

第2節(jié)：描寫了荷葉和荷花的形狀（樣子）

第3節(jié)：感受到了這一池荷花姿勢的美。（或一池荷花像一幅畫一樣美。）

第4節(jié)：想象自己變成了一朵荷花。

第5節(jié)：記起自己是在看荷花。（從想象荷花回到現(xiàn)實）

（2）梳理作者觀察脈絡(luò)。

根據(jù)剛剛咱們概括的，咱們可以發(fā)現(xiàn)作者記敘的順序：

聞到荷花的清香一一觀察荷葉、荷花的形狀一一欣賞荷花的姿勢一一展開想象一一回到

現(xiàn)實。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？圍繞荷花來寫，過程清晰，非常有序地記錄了自己的觀察所得。

一一了解初讀感受

葉圣陶爺爺眼中的荷花給你帶來了什么樣的感受？一一美。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1.美是需要去發(fā)現(xiàn)的，葉圣陶爺爺發(fā)現(xiàn)荷花的美，是從荷花的清香開始發(fā)現(xiàn)的。指名讀

第1小節(jié)，你能感受到什么？

交流：“一進(jìn)門就……”描寫出了葉圣陶迫不及待的心情，于是“趕緊”前往。

2.小結(jié)：去生活中走一走，更需要需要我們敏銳的感受力，調(diào)動我們的所有的感受器官,

你一定會像葉圣陶爺爺一樣，發(fā)現(xiàn)平常的事物不一樣的美。

3.齊讀第1小節(jié)。

4.荷花的美需要細(xì)細(xì)品味，下節(jié)課咱們將繼續(xù)走進(jìn)課文，感受荷花的美麗。

五、作業(yè)

1.指名讀生字，新詞，完成習(xí)字冊，并抄寫一類詞2遍。

2.大聲朗讀課文。

第二課時

課時目標(biāo)：

L能邊讀邊想象畫面，體會優(yōu)美生動的語句，體會這一池荷花是“一大幅活的畫。”

2.能仿照課文第二自然段描寫荷花的不同樣子的句子，寫一種自己喜歡的植物。

授課時間：月日

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)荷花，板書《荷花》，請大家齊讀課題。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，咱們指導(dǎo)，作者描寫了荷花的香味、荷花的形狀、以及由荷花

展開的想象,讓我們感受到了荷花的美。

二、學(xué)習(xí)課文

1.荷花的清香很吸引人，以至于葉圣陶爺爺一入公園就趕緊往荷花池邊跑去，他究竟

看到了怎樣美麗的荷花呢？請輕讀第2—3小節(jié)，把你喜歡的描寫荷花美美的句子劃下來，

多讀兒遍。

2.學(xué)生自學(xué)。

3.集體交流

（1）“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”。（出示）

A“挨”和“擠”是一組近義詞。“挨”是靠近的意思；“擠”是（人、物）緊緊靠攏

在一起的意思。它們都有靠的意思，但程度不同。圖示：荷葉“挨”著，荷葉“擠”著的樣

子。（挨打，相機(jī)提示多音字）

B“挨挨擠擠”讓你感受到了什么？一一多而密，有意思：它們像一個個綠娃娃。親密

地“挨”在一起，頑皮地“擠”在一塊兒。

C還可以從哪個詞能看出荷葉很多？

小結(jié)：不僅寫出了荷葉多而密的特點，還賦予了荷葉人的特點，非常生動。一個詞就讓

荷葉有「靈動的生命。

D這句話是一個比喻句，這里把荷葉比作什么？荷葉還有什么特點？——荷葉很綠，很

圓，很大。

E真是“接天蓮葉無窮碧一一”（出示詩句）

F指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這樣一句對荷葉的描寫，葉圣陶爺爺讓我們感受到的的美是蓬勃而有活力的生命

之美。美需要去發(fā)現(xiàn)，也需要用生動的方式來表現(xiàn)。

（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”（出示）

A白荷花的與眾不同，鶴立雞群（特立獨行），獨特就是一種生命的美麗。

B“冒”字展示了荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、爭先恐后的有沖勁和生命力。

這個“冒”還可以換成哪些字？（生：長、鉆、伸、露……）感受一下劣。

小結(jié)：推敲這個字，我們能感覺它不但把白荷花寫活了，而且使白荷花變得更美了。這

樣的荷花就是“亭亭玉立”的荷花，常常用來形容像荷花一樣的女子身材細(xì)長挺拔的的樣子。

（3）“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的

還是花骨朵，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?/p>

A這里主要描寫了荷花的哪幾種姿態(tài)？你最喜歡哪一種？為什么？

B拓展：相關(guān)荷花的詞與詩。從古到今，這樣的荷花不知吸引了多少文人的目光，人們

喜歡這樣多姿多彩的荷花，所以，就有了內(nèi)涵不同的文字。

比如：柳腰蓮臉，形容美女。

步步生蓮，形容女子步態(tài)優(yōu)雅。

出水芙蓉，形容天然艷麗的女子，也形容詩歌文字清新不俗。

亭亭玉立，如上。

芙蓉并蒂，形容夫妻相親相愛。

比如：接天蓮葉無窮碧……

小荷才露尖尖角……

荷葉羅裙一色裁……

小結(jié)：我們今天看到的各種各樣的姿態(tài)美，也讓葉圣陶爺爺心動不已，所以他用文字記

錄了不同姿態(tài)的荷花展露了荷花不同的生命狀態(tài)，各有各的生命之美。

C齊讀這段文字，感受不同姿態(tài)的荷花之美。

D根據(jù)提示朗讀背誦。

E每一樣生命，都有它獨特的地方，你觀察過哪一種植物？說一說你看到它有哪些不同

的姿態(tài)？（春樹、春花……）學(xué)生練說。

（4）引讀第3小節(jié)。同學(xué)們，你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一

朵（很美），看看那一朵（也很美），這不就是一大幅活的畫嗎？如果把眼前的這一池荷花,

看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

A你們知道這位畫家是誰嗎？想一想是誰創(chuàng)造了這些美麗的景色？

B大自然為我們造就了這么美麗的畫卷。感情地朗讀第3自然段。

4.學(xué)習(xí)第4自然段

(1)過渡：你們就像那一朵朵荷花，綻放自己的美麗的笑臉，你們愿意變成一朵荷花嗎？

(2)范讀。

閉上眼睛，展開想象，我們來到了美麗的荷花池邊，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多

姿的荷花亭亭玉立，??！一股清香撲面而來，沁人心脾。我忽然覺得……(讀第4段)

(3)能說說你們剛才在荷花池中看到了什么？聽到了什么嗎？除了蜻蜓和小魚會來和你

說話，你還會碰上誰呢？它又和你聊了什么？

用上這樣的句式：一一告訴我一一。(青蛙跳上荷葉告訴我清晨早餐的美味；小鳥從空

中飛過告訴我飛翔的自由；蜜蜂蹲在花蕊上告訴我勞動的幸?！?

(4)再讀第4小節(jié)。

小結(jié)：作者和同學(xué)們一樣沉浸在美麗的荷花世界之中，過了好一會兒，他才記起自己不

是荷花，他是在看荷花呢！

三、總結(jié)拓展

1.美的景致總讓人流連忘返，美的文章總讓人百讀不厭，葉圣陶老先生用一篇不足400

字的短小美麗的文章，寫活了一池荷花！字里行間，流露出了他對荷花的贊嘆，對大自然的

熱愛！

2.拓展：荷花原產(chǎn)中國，早在三千多年前，祖先就開始栽培荷花了。現(xiàn)在全世界各地

都有漂亮的荷花池，等夏天來臨的時候，等你看到一池荷花，你不妨也像葉圣陶爺爺這樣去

仔細(xì)觀察一番，把你看到的荷塘景色，畫下來或者寫下來。

四、作業(yè)

1.摘抄本文中描寫荷花的優(yōu)美句子和同學(xué)交流。

2.背誦課文第2自然段。

3.觀察一種你身邊的植物，仿照第2自然的寫法寫一寫。

五、板書設(shè)計

荷花

荷葉挨挨擠擠

美

荷花姿態(tài)不一

教后記:

4昆蟲備忘錄

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“錄、凡”等10個生字,讀準(zhǔn)多音字“螞”。

2.默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。

教學(xué)重難點：

1.了解文中各種昆蟲的特點，找出感興趣的地方。

2.體味文章語言的生動、有趣。

課時安排：1課時

授課時間：月日

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，通過前三篇課文的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了自然界的各種生物，如：燕子、鴛鴦、

鴨子、河豚和荷花，它們各有各的特點，都在用自己的美麗裝點美麗的大自然。今天我們再

認(rèn)識一些新朋友，看看它們有怎樣的特點？(出示圖片)

2.學(xué)生交流收獲。

二、初讀課文，了解昆蟲的秘密

1.識記生字。

(1)指導(dǎo)學(xué)習(xí)?！熬唷⒕I、膜、斑”可以用換偏旁的方法識記，如“炬一距”“稠-

綢”“摸一膜”“班一斑”。

(2)字義可以結(jié)合上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗理解，比如，讓學(xué)生朗讀“瓢蟲款款地落下

來”，追問：“瓢蟲是怎樣落下來的？‘款款’給你怎樣的感覺？”

(3)學(xué)習(xí)“益”字，可以讓學(xué)生圍繞“你知道哪些益蟲？為什么稱它為益蟲？”兩個

問題進(jìn)行拓展交流。

(4)學(xué)習(xí)多音字“螞”，在本課讀第四聲，組詞“螞蚱”；第二聲時，組詞“螞蟻”。

第一聲時，組詞“螞螂”(是蜻蜓的俗稱)。

2.出示問題，學(xué)生思考：“備忘錄是什么？這份備忘錄記錄了哪些昆蟲？記錄了哪些

秘密？”再帶問題默讀課文，在書上圈畫出相關(guān)語句。

3.以一種昆蟲為例，結(jié)合學(xué)生對自己熟悉的昆蟲認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生交流昆蟲的秘密。

三、交流感興趣的部分，體會課文生動有趣的語言

1.了解昆蟲的秘密后，再讀課文，圍繞“你覺得哪種昆蟲寫得最好玩？”進(jìn)行交流。通

過朗讀進(jìn)行展示，體會課文語言的生動有趣。

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表現(xiàn)昆蟲的樣子或動作等容易讓人聯(lián)想畫面的語言，

比如，

“朱紅的、瓷漆似的硬翅”

“頭部尖端有一只犀牛一樣的角”

“款款地落下來”

相機(jī)追問：“你為什么喜歡這個句子？這個句子讓你想到了什么畫面？其中哪個詞語給

你的印象最深？”

3.關(guān)注擬聲詞，如“噌一一”“嗚一一撲”，可以邊讀邊表演，體會昆蟲當(dāng)時的樣

子。

，，噌——”的聲音中能感受到復(fù)眼昆蟲的機(jī)警。

“嗚一一撲”的聲音，“嗚”長“撲”短，仿佛看到獨角仙“嗚嗚”地橫行霸道

地飛來，然后“撲”的一聲笨拙地摔在燈下的滑稽情景。

感受擬聲詞帶來的具體形象的畫面感。

4.找一找，文中能讓人發(fā)笑的語言，如作者充滿童真童趣的感受和想法，

比如，

“如果人長了一對復(fù)眼……”

“我說，吃馬鈴薯嫩葉的瓢蟲，你們就不能改改口味，也吃魴蟲嗎？”

四、回顧全文，拓展提升

1.通過學(xué)習(xí)，你知道每一種昆蟲的特點了嗎？請用簡練的語言進(jìn)行概述。小組進(jìn)行交

流，再全班交流匯報。

2.師生共同訂正。

四、作業(yè)

1.以自己喜歡的方式，圖文結(jié)合制作一份“昆蟲備忘錄”。

五、板書設(shè)計

4昆蟲備忘錄

蜻蜓復(fù)眼

瓢蟲硬翅上的小圓點有定數(shù)

獨角牛硬甲殼蟲，頭頂有一個像犀牛一樣的角

螞蚱鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色

教后記：

口語交際春游去哪里玩

教學(xué)目標(biāo)：

1.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些活動。

2.在討論交流時，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

教學(xué)重難點：

1.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力、與別人交流時真誠有禮、認(rèn)真傾聽的態(tài)度和習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生樹立交際的自信心，敢于表達(dá)自己的內(nèi)心感受，并且積極參與交際。

3.運(yùn)用清晰、準(zhǔn)確的語言介紹收集到的信息資料，表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

課時安排：1課時

授課時間：月日

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？老師跟你們一樣，也是非常喜歡旅游的人?，F(xiàn)在春天已經(jīng)來

到，我們到哪兒旅游呢？(板書：春游去哪里玩)齊讀課題。

二、欣賞圖片，調(diào)動熱情

1.的確，我們的祖國地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，有許多風(fēng)景名勝。同學(xué)們，老師今天帶來

了許多風(fēng)景照片，看一看有沒有你去過的地方。(出示圖片)

2.當(dāng)你在欣賞這些迷人的風(fēng)景的時候，是不是非常想向大家介紹一下，讓大家都去看

一看呢？那么我們應(yīng)該如何用一句話說清楚推薦的地方呢？(出示課件)

比如，

“xx公園非常好玩，我推薦大家去那里春游?！?/p>

“春天已經(jīng)來了，我們這次去XX春游，好嗎？”

“咱們班又要組織春游了，我推薦大家去XX動物園參觀?！?/p>

三、搭建平臺，風(fēng)采展示

1.教師示范如何介紹春游的去處。(出示課件圖片)

(1)明確交際的對象，從同學(xué)的角度去思考問題，從同學(xué)的興趣愛好出發(fā)去想推薦的

理由。

(2)學(xué)會運(yùn)用“第一、第二”或“可以……還可以……”等詞語進(jìn)行連接，有條理的

表達(dá)。

(3)恰當(dāng)運(yùn)用照片、動作等輔助表達(dá)。

2.請同學(xué)們評價老師的介紹如何，在介紹時有哪些要點。(板書要點)

3.小組推選“小導(dǎo)游”，介紹一處春游的好地方。

(1)這個地方有什么有趣的，可以開展哪些活動。

(2)說清楚想法和理由。

(3)別人說時，耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。

4.最后，進(jìn)行評比，看看哪一組的介紹的地方，想去的同學(xué)最多。

四、作業(yè)

1.請設(shè)計家庭春游計劃并說給家長聽。

五、板書設(shè)計

口語交際一一春游去哪兒玩

要求：

說清楚想法和理由

耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人

教后記：

習(xí)作我的植物朋友

教學(xué)目標(biāo)：

1.能抓住特點，介紹自己喜歡的一種植物，并能有順序地寫下來。

2.養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

3.寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及

其他特性。

教學(xué)重難點：

抓住特點有順序地介紹自己喜歡的一種植物。抓住特點介紹得生動有趣，把你的觀察

和感受寫清楚。

課時安排：二課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.能抓住特點，介紹自己喜歡的一種植物，并能有順序地寫下來。

2.養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣。

授課時間：月日

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭題解題

1.同學(xué)們，世界因為有了綠色的植物才變得生機(jī)勃勃，如果沒有植物，我們的地球?qū)⒆?/p>

得一片荒涼，所以，我們要愛護(hù)植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活?？墒牵覀冊鯓硬?/p>

能做到愛護(hù)植物呢？要愛護(hù)它，首先我們必須了解它，認(rèn)識它，只有這樣，我們才知道怎樣

做才能愛護(hù)它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認(rèn)識的植物寫成文章，讓看了

文章的人也了解和認(rèn)識它們，那么，我們就為環(huán)保和綠化做出了自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們

就來學(xué)習(xí)怎樣來寫植物的文章。

2.什么樣的關(guān)系才稱得上朋友？植物包括什么？（出示植物的圖片）

二、學(xué)生自己展示喜歡的植物記錄卡

L課前收集整理好所觀察植物的資料?，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的

名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2.小組內(nèi)介紹。

3.選出小組內(nèi)介紹的好的同學(xué)，在全班進(jìn)行交流。

三、寫作方法指導(dǎo)

1.寫好植物的形態(tài)

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態(tài)、顏色、花期；植物葉子在

不同時間、不同季節(jié)的變化?？傊?，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

2.按照一定的順序?qū)?/p>

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序;

二是按生長順序。

3.恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法

(1)對比法

例如：在這千姿百態(tài)的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的

玫瑰，而是可治百病的蘆薈。

(2)比喻法

例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭,

花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

(3)擬人法

例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的

石榴花?；ㄔ介_越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭,

正鼓著勁兒在吹呢。

(4)襯托法

蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。

但就是它的樸實無華和默默為人奉獻(xiàn)的內(nèi)涵深深打動了我的心。

(5)遠(yuǎn)近結(jié)合法

同--棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。

例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊

瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直。

遠(yuǎn)看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。

4.要有聯(lián)想地抒發(fā)感情

寫植物可進(jìn)行聯(lián)想，抒發(fā)一些個人感受。如寫梅花不怕風(fēng)雪的特點時，可聯(lián)想到人的堅

韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯(lián)想人的奮發(fā)向上的精神。但是聯(lián)想不能超越客觀實

際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的辦法，是描寫植物的好

方法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何描寫自己喜歡的一種植物，并且學(xué)習(xí)了如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭

方法來描寫植物。在描寫的過程中，要重點寫這種植物的外形、顏色、氣味以及其他特性。

第二課時

課時目標(biāo)：

1.能與同學(xué)分享習(xí)作，并根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改習(xí)作。

2.通過講評，學(xué)會運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。

授課時間：月日

教學(xué)過程：

一、作文回顧，整體評價

二、佳作欣賞,舉例分析

1.整篇

2.片段

三、問題反饋，集體修改

教后記:

語文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累課文中優(yōu)美生動的句子，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表

義的功能。

2.學(xué)會在語境中辨析近義詞，學(xué)會仿寫動物外形。

3.通過看圖、感悟、體驗、誦讀，體會古詩《憶江南》中作者對江南的深切懷念。

教學(xué)重難點：

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2.借助拼音自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.積累課文中優(yōu)美生動的句子，認(rèn)識三種不同偏旁的生字及其詞語，了解形聲字形旁表

義的功能。

2.學(xué)會在語境中辨析近義詞，學(xué)會仿寫動物外形。

授課時間：月日

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。(板書：語文園地)

二、交流平臺

1.課文中有許多優(yōu)美生動的句子，需要我們細(xì)細(xì)體味。

2.“小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。”

(1)小組圍繞上面一句話進(jìn)行交流，探究自己從這句話中體會到了什么？(板書：體

味好句子)

(2)小組派代表做匯報發(fā)言。

預(yù)設(shè)：讀這句話我體會到小燕子飛行的輕盈。

預(yù)設(shè)：讀這句話，我感到語言很美，“小圓圈”“一圈一圈地蕩漾開去”感覺很有畫面

感，仿佛看到了那樣的場景。

3.“有的還是花骨朵兒，看起來，飽脹得馬上要破裂似的。”

(1)從這句話中，你認(rèn)為作者寫得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵給人的那種感覺寫出來了。非常生動，傳神。

(2)你認(rèn)為作者用了什么方法把花骨朵寫得那么傳神、生動？

作者使用了夸張的修辭手法，“飽脹得馬上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有畫

面感。

4.“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙一一膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合

縫。”

找出文中的動作動詞，說說寫得怎么樣？

小組派代表做匯報發(fā)言。

（1）這些動詞分別是“落下來、折好、收攏”，很有條理。

（2）這些動作寫得非常細(xì)致，尤其修辭語的運(yùn)用“（款款）地落下來、（順順溜溜）

地折好膜翅、（嚴(yán)絲合縫）地收攏硬翅”

顯得描寫就非常細(xì)致，妥帖，很有畫面感，眼前仿佛看到了這只飛落的瓢蟲。

5.教師小結(jié)：要想把語言寫得優(yōu)美生動要描寫細(xì)致、多使用一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z，運(yùn)用一

定的修辭手法，比如比喻、擬人、夸張等，還要寫得有畫面感，寫具體、生動。