第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第8課《蒲柳人家（節(jié)選）》說課稿2023—2024學年統(tǒng)編版語文九年級下冊一、設計思路

本節(jié)課《蒲柳人家（節(jié)選）》的說課稿，我以培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)為核心，圍繞以下思路進行設計：

1.導入新課，激發(fā)興趣：通過展示圖片、視頻等手段，引導學生關注文本背景，激發(fā)學生閱讀興趣。

2.精讀文本，感知人物形象：組織學生細讀課文，關注人物描寫，分析人物性格特點，培養(yǎng)學生對人物形象的感知能力。

3.理解主題，提升審美素養(yǎng)：引導學生深入理解課文主題，感受作者對家鄉(xiāng)的眷戀之情，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力。

4.課堂討論，拓展思維：鼓勵學生就課文內容展開討論，分享自己的觀點，提升學生的思維品質。

5.總結歸納，布置作業(yè)：對本節(jié)課的學習內容進行總結歸納，布置相關作業(yè)，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言建構與運用：通過分析《蒲柳人家（節(jié)選）》中的語言特色，提高學生準確理解和運用語言的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入挖掘文本內涵，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新性思維。

3.文化傳承與理解：讓學生在了解文本背景的基礎上，感受地域文化特色，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過對文本中人物形象和主題思想的鑒賞，提升學生的審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力。三、學情分析

九年級的學生已經具備了一定的語文知識基礎，能夠進行初步的文本分析和理解。在知識方面，他們掌握了基本的文學常識和閱讀技巧，對文學作品有一定的認識。在能力方面，學生的閱讀理解能力、文本概括能力和表達能力有所提升，但深度分析和創(chuàng)造性思維仍需加強。

在素質方面，學生具有較好的學習習慣和合作精神，但個別學生在自主學習能力上存在不足。在行為習慣上，大部分學生能夠遵守課堂紀律，積極參與討論，但也有一部分學生注意力容易分散，需要教師在課堂上不斷調整教學策略以吸引其注意力。

學生對課程學習的態(tài)度較為積極，但對文學作品的理解往往停留在表面，缺乏深入挖掘的習慣。此外，由于九年級的學生面臨著中考的壓力，他們對課程內容的興趣和注意力可能會受到一定程度的影響。因此，在教學過程中，需要結合學生的實際情況，采用生動有趣的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，促進他們對文本的深入理解和欣賞。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：講解課文背景和文學常識，引導學生理解文本。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對人物和主題的理解。

3.情境教學法：通過角色扮演等方式，讓學生體驗文本中的情感。

教學手段：

1.多媒體展示：使用PPT展示課文重點和難點，增強視覺效果。

2.教學軟件應用：利用教學軟件進行互動練習，提高學習效率。

3.網絡資源整合：整合網絡資源，提供更多學習素材，拓寬學生視野。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示《蒲柳人家》相關的圖片，如古村落、水鄉(xiāng)風景等，引導學生關注課文背景，提出問題：“你們對這樣的水鄉(xiāng)有什么印象？”以此激發(fā)學生的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的文學作品，引導學生思考其與《蒲柳人家》的相似之處和不同之處。

2.新課呈現（約25分鐘）

講解新知：詳細介紹《蒲柳人家》的作者、創(chuàng)作背景，解讀課文中的生字詞和句式結構。

舉例說明：通過分析課文中的具體句子，如描寫環(huán)境的句子、人物對話等，幫助學生理解文學手法和表達技巧。

互動探究：將學生分成小組，討論課文中的人物形象、故事情節(jié)和主題思想，鼓勵學生發(fā)表自己的看法。

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：讓學生選擇課文中的某個人物或場景，進行仿寫練習，以加深對課文的理解。

教師指導：在學生仿寫過程中，教師巡回指導，及時給予學生反饋和幫助。

4.課堂總結（約5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內容，總結學生在討論和練習中的表現，強調課文中的文學價值和審美意義。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學生選擇一個自己感興趣的角度，對《蒲柳人家》進行深入的解讀和分析，寫成一篇短文。

具體教學過程如下：

1.導入

-展示圖片，提出問題，引導學生關注課文背景。

-回顧上節(jié)課學習的文學作品，對比分析，引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現

-講解作者、創(chuàng)作背景，解讀生字詞和句式結構。

-分析課文中的具體句子，講解文學手法和表達技巧。

-學生分組討論，分析人物形象、故事情節(jié)和主題思想。

3.鞏固練習

-學生選擇課文中的某個人物或場景，進行仿寫練習。

-教師巡回指導，給予學生反饋和幫助。

4.課堂總結

-回顧本節(jié)課的主要內容，總結學生在討論和練習中的表現。

-強調課文中的文學價值和審美意義。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)，要求學生深入解讀和分析《蒲柳人家》。

整個教學過程以學生為中心，注重激發(fā)學生的興趣和參與度，通過多種教學方法和手段，幫助學生深入理解課文內容，提高文學素養(yǎng)。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品：《蒲柳人家》全文閱讀，以及作者其他作品，如《受戒》、《我的叔叔于勒》等，以幫助學生更全面地了解作者的創(chuàng)作風格和主題思想。

-相關背景：介紹京東大運河的歷史背景，以及與之相關的文化、民俗，讓學生了解這一地區(qū)的歷史變遷和人文特色。

-藝術作品：展示一些描繪水鄉(xiāng)、古村落的藝術作品，如繪畫、攝影等，幫助學生更好地感受和理解《蒲柳人家》中的環(huán)境描寫。

-影視作品：推薦一些與水鄉(xiāng)、古村落相關的影視作品，如《烏鎮(zhèn)的夜》、《江南水鄉(xiāng)》等，讓學生在視覺上感受水鄉(xiāng)的魅力。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀《蒲柳人家》全文，以及其他相關文學作品，以加深對文本的理解和欣賞。

-實地考察：如果條件允許，可以組織學生參觀當地的水鄉(xiāng)、古村落，親身體驗文中描述的環(huán)境，增強對課文的感知。

-藝術欣賞：引導學生欣賞與水鄉(xiāng)、古村落相關的藝術作品，如繪畫、攝影、影視等，提高審美素養(yǎng)。

-主題探討：組織學生就《蒲柳人家》中的主題思想進行深入探討，如對家鄉(xiāng)的眷戀、對自然環(huán)境的保護等，培養(yǎng)學生的批判性思維。

-寫作訓練：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似風格的散文，以鍛煉寫作能力，同時加深對文本的理解。

-文化研究：引導學生研究京東大運河的歷史文化，了解其對當地社會、經濟、文化的影響，拓寬知識面。

-小組合作：分組進行拓展活動，如制作PPT介紹作者生平、作品背景等，培養(yǎng)學生的合作能力和信息檢索能力。

-課堂分享：在下一節(jié)課開始時，讓學生分享自己的拓展學習成果，促進知識交流和思想碰撞。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試運用情境教學法，通過角色扮演讓學生更好地融入文本情境，體驗角色的情感變化，從而加深對課文的理解。

2.引入藝術作品作為輔助教學資源，通過視覺藝術的呈現，幫助學生更直觀地感受和理解文本中的環(huán)境描寫和情感表達。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現部分學生在小組討論中參與度不高，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者討論形式不夠多樣。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴講授法，而忽略了學生的主動參與和探究學習，導致課堂互動性不足。

3.在教學評價方面，我發(fā)現自己過于注重學生的答案正確性，而不夠關注學生思維過程的引導和評價。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的討論題目，同時嘗試多樣化的討論形式，如辯論、情景模擬等，以激發(fā)學生的參與熱情。

2.為了增加課堂的互動性，我會更多地采用探究式教學方法，引導學生主動提問和尋找答案，同時設置更多的課堂活動，如小組競賽、角色扮演等，以促進學生的主動學習和思考。

3.在教學評價上，我將更加注重學生的思維過程和創(chuàng)新意識，鼓勵學生發(fā)表不同觀點，同時在評價時不僅僅關注答案的正確性，更關注學生思考的深度和廣度，以及他們在解決問題過程中的表現。

4.為了讓學生更好地理解文本背景，我計劃在課前準備更多相關的歷史和文化資料，讓學生在課前就能對文本有更深入的了解。

5.我還將定期與同事交流教學經驗，參與教研活動，以不斷提升自己的教學能力和課堂管理水平。八、內容邏輯關系

①重點知識點：

-《蒲柳人家》的文學背景和作者簡介。

-文中的環(huán)境描寫對表現主題的作用。

-人物形象的塑造及其象征意義。

②重點詞語：

-“蒲柳”：指代水鄉(xiāng)特有的植被，象征家鄉(xiāng)的親切與自然。

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