12《關(guān)雎》《蒹葭》聯(lián)讀說課稿 初中語文

12《關(guān)雎》《蒹葭》聯(lián)讀說課稿初中語文課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析《關(guān)雎》《蒹葭》是初中語文課本中的經(jīng)典篇目，分別選自《詩經(jīng)》中的《周南》和《秦風(fēng)》。本節(jié)課旨在通過對兩篇詩歌的聯(lián)讀，幫助學(xué)生更好地理解古代詩歌的韻律美、意境美和情感表達(dá)。課程內(nèi)容緊密結(jié)合教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，同時提高學(xué)生的古詩文閱讀和鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：能夠準(zhǔn)確解讀《關(guān)雎》和《蒹葭》的文言文，理解詩歌的基本內(nèi)容，把握詩歌的節(jié)奏和韻律。

2.思維發(fā)展與提升：分析詩歌中的意象和象征，探究詩人表達(dá)的情感和哲理，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：深入了解《詩經(jīng)》的文化背景和古代詩歌的藝術(shù)特色，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受古代詩歌的審美魅力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文言文知識，包括漢字的讀音、詞義和一些常見的文言文句式。此外，學(xué)生也接觸過一些古代詩歌，對詩歌的基本形式和韻律有初步的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對古代詩歌普遍存在興趣，喜歡通過詩歌了解古代文化。他們在閱讀理解、文學(xué)鑒賞方面有一定的基礎(chǔ)，能夠通過注釋和工具書輔助閱讀。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的偏好理性分析，有的則擅長創(chuàng)意表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解《關(guān)雎》和《蒹葭》中的文言文和古詩意象時可能會遇到困難，如難以把握詩歌的深層含義和象征意義。此外，對于詩歌的節(jié)奏感和韻律美的感知也可能是一個挑戰(zhàn)，需要通過不斷的朗讀和品味來逐漸培養(yǎng)。四、教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以案例研究和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)為輔助，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體教學(xué)活動中，將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬古代詩人創(chuàng)作情境，以增強(qiáng)對詩歌的理解。同時，設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生共同探討詩歌意象和情感。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體課件展示詩歌背景和意象，以及播放經(jīng)典吟誦，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的韻律美。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段古代音樂，營造古典氛圍，同時展示《關(guān)雎》和《蒹葭》的詩句，讓學(xué)生初步感受古代詩歌的韻味。

2.提出問題：邀請學(xué)生分享他們對《詩經(jīng)》的了解，以及他們對這兩首詩歌的初步印象。

二、講授新課（20分鐘）

1.講解《關(guān)雎》和《蒹葭》的背景知識，包括作者、創(chuàng)作時期、詩歌主題等。

2.分析詩歌的語言特點(diǎn)和藝術(shù)手法，如韻律、意象、象征等。

3.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、翻譯，理解詩歌的基本內(nèi)容。

4.深入探討詩歌的情感內(nèi)涵和哲理，引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和象征，以及詩人表達(dá)的情感和哲理。

2.角色扮演：每組選代表扮演詩人和聽眾，模擬古代詩歌朗誦的情景，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌的理解和感受。

3.小組分享：每組分享討論成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

四、鞏固練習(xí)（5分鐘）

1.完成一首詩歌的填空練習(xí)，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

2.教師提問，學(xué)生回答，檢查學(xué)生對詩歌意象和情感的理解。

五、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價值和文化意義。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)探索古代詩歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

六、作業(yè)布置（2分鐘）

1.讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進(jìn)行閱讀和欣賞。

2.鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，表達(dá)自己的情感和思想。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《詩經(jīng)》的其他篇章，如《國風(fēng)·周南》中的《葛覃》、《桃夭》等，以及《國風(fēng)·秦風(fēng)》中的《無衣》、《晨風(fēng)》等。

-與《關(guān)雎》《蒹葭》相關(guān)的歷史背景資料，如周代的社會制度、婚姻習(xí)俗等。

-古代詩歌鑒賞的方法和技巧，包括韻律分析、意象解析、情感體會等。

-與古代詩歌相關(guān)的文學(xué)作品，如《楚辭》、《樂府詩集》等。

-古代詩人介紹，如屈原、杜甫、白居易等，他們的詩歌創(chuàng)作背景和風(fēng)格特點(diǎn)。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文和評論，如對《詩經(jīng)》的研究論文、對《關(guān)雎》《蒹葭》的鑒賞評論等。

-古代音樂和吟誦藝術(shù)，如古典音樂、吟誦錄音等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的韻律美。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀《詩經(jīng)》的其他篇章，以加深對古代詩歌的整體理解。

-建議學(xué)生查閱與《關(guān)雎》《蒹葭》相關(guān)的歷史資料，了解古代社會文化背景，從而更好地把握詩歌的深層含義。

-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代詩歌鑒賞的基本方法，如通過分析詩歌的節(jié)奏、韻律、意象來深入理解詩歌的情感和哲理。

-推薦學(xué)生閱讀其他古代詩人的作品，比較不同詩人之間的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特色。

-鼓勵學(xué)生參與古代音樂和吟誦的體驗活動，通過聽覺感官來感受古代詩歌的韻律美。

-提議學(xué)生撰寫詩歌鑒賞筆記，記錄自己在閱讀過程中的感悟和發(fā)現(xiàn)，以培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。

-鼓勵學(xué)生參與相關(guān)的學(xué)術(shù)討論，如參加詩歌鑒賞研討會、撰寫學(xué)術(shù)論文等，以提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-建議學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩歌，將自己的情感和思想融入創(chuàng)作中，體驗詩歌創(chuàng)作的樂趣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《關(guān)雎》和《蒹葭》的文本內(nèi)容分析：

-《關(guān)雎》中的“窈窕淑女，君子好逑”體現(xiàn)了古代婚戀觀；

-《蒹葭》中的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”描繪了自然景象與人物情感的交織。

②詩歌的藝術(shù)特色和手法：

-《關(guān)雎》運(yùn)用了賦比興的手法，以