第六單元課外古詩詞誦讀《過松源晨炊漆公店》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第六單元課外古詩詞誦讀《過松源晨炊漆公店》說課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊第六單元課外古詩詞誦讀《過松源晨炊漆公店》，本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)宋代詩人楊萬里的作品。該詩描繪了詩人在松源山區(qū)晨炊時的景象，以及他對人生旅途的感悟。教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.熟讀并背誦《過松源晨炊漆公店》；

2.分析詩中的意象和修辭手法；

3.理解詩人對人生旅途的感悟；

4.探討詩歌中所蘊含的哲理。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過熟讀和背誦《過松源晨炊漆公店》，培養(yǎng)學(xué)生感受古詩詞韻律美的能力，提高對古漢語詞匯和句式的理解與運用。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞和批判性思維，提升對文學(xué)作品深度解讀的能力。

3.文化傳承與理解：通過探討詩歌中所蘊含的哲理，增強學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生傳承和弘揚中華文化的責(zé)任感。

4.實踐與創(chuàng)新：鼓勵學(xué)生結(jié)合個人生活體驗，創(chuàng)作類似題材的詩詞，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握《過松源晨炊漆公店》的生字詞和古漢語詞匯；

②能夠正確理解并背誦全詩；

③分析詩中的意象、修辭手法和詩人情感；

④理解詩歌所蘊含的人生哲理。

2.教學(xué)難點

①深入分析詩中的意象，如“松源”、“晨炊”等，理解它們在詩中的象征意義；

②準(zhǔn)確把握詩中的修辭手法，如對仗、擬人等，并分析其作用；

③領(lǐng)悟詩人對人生旅途的深刻感悟，尤其是“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”的寓意；

④將詩歌所蘊含的哲理與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和內(nèi)化。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：PPT教學(xué)課件、古詩詞朗讀軟件

3.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

4.信息化資源：古詩詞學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典

5.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、詩歌創(chuàng)作練習(xí)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以“你們有沒有經(jīng)歷過艱難險阻，但最終克服困難的故事？”這一問題引導(dǎo)學(xué)生分享個人經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對詩歌中描繪的旅途情境的興趣。

回顧舊知：回顧上一單元學(xué)習(xí)的古詩詞，如《登飛來峰》等，提醒學(xué)生注意古詩詞中的意象和情感表達(dá)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：介紹《過松源晨炊漆公店》的作者楊萬里及其創(chuàng)作背景，解讀詩中的意象和修辭手法。

舉例說明：通過分析詩中的“政入萬山圍子里，一山放出一山攔”等句子，解釋詩人對人生旅途的感悟。

互動探究：分組討論詩中的意象如何體現(xiàn)詩人的情感，以及這些意象在現(xiàn)實生活中的對應(yīng)物。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：讓學(xué)生默寫《過松源晨炊漆公店》，并用自己的語言解釋詩中的意象和情感。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生默寫和解釋時，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，分析其意象和情感，并寫一篇200字左右的短文，分享自己的理解。同時，要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生能夠熟練地背誦《過松源晨炊漆公店》全詩，對詩中的生字詞和古漢語詞匯有了更深入的理解和掌握。

2.學(xué)生能夠分析詩中的意象和修辭手法，如對仗、擬人等，并能運用這些手法創(chuàng)作類似的詩詞。

3.學(xué)生對楊萬里及其創(chuàng)作背景有了基本的了解，能夠結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，更深刻地理解詩歌的內(nèi)涵。

4.學(xué)生能夠理解并領(lǐng)悟詩中所蘊含的人生哲理，如面對困難和挑戰(zhàn)時的堅韌和樂觀態(tài)度。

5.學(xué)生通過小組討論和互動探究，提高了合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力，能夠從不同角度解讀詩歌。

6.學(xué)生通過鞏固練習(xí)，加深了對詩歌的理解和記憶，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如用自己的語言解釋詩中的意象和情感。

7.學(xué)生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠用自己的話概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，表明對詩歌有了較全面的認(rèn)識。

8.學(xué)生通過完成作業(yè)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與個人生活體驗相結(jié)合，創(chuàng)作出具有個性化的詩詞作品，展現(xiàn)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)作能力。

9.學(xué)生在預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容的過程中，能夠自主查找資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、積極參與討論、認(rèn)真聽講等，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計①詩標(biāo)題及作者：《過松源晨炊漆公店》——楊萬里

②重點詞語：松源、晨炊、漆公店、政入萬山、一山放出一山攔

③詩中重點句子：

-“莫言下嶺便無難，賺得行人錯喜歡?！?/p>

-“正入萬山圍子里，一山放出一山攔?！?/p>

-“政入萬山圍子里，一山放出一山攔?！保ㄖ攸c強調(diào)“政”字的讀音和意義）八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試運用多媒體課件輔助教學(xué)，通過生動的圖片和動畫效果，幫助學(xué)生更好地理解詩中的意象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬詩人楊萬里的角色，用自己的語言復(fù)述詩中的情感，這樣的互動方式讓學(xué)生更加投入，也鍛煉了他們的表達(dá)能力和同理心。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期。

2.在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體教學(xué)，忽視了傳統(tǒng)的板書教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生在記憶和理解方面有所欠缺。

3.在教學(xué)評價上，我對學(xué)生的評價可能過于單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面評價學(xué)生的綜合能力。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具體的問題，確保每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，并在討論結(jié)束后進(jìn)行小組分享，讓每個小組都有展示自己成果的機會。

2.我會適當(dāng)調(diào)整多媒體和板書教學(xué)的平衡，確保板書教學(xué)的重要性，通過板書來強化重點知