《我要的是葫蘆》學習任務單

《我要的是葫蘆》學習任務單一、學習目標1.識字與讀音熟練運用多種識字方法，準確認讀“葫、蘆、藤、蚜、盯、賽、鄰、感、覺、奇、怪、謝、哇、圓、朝、重”等13個生字以及由這些生字組成的詞語。能夠正確區(qū)分多音字在不同語境中的讀音，如“哇”等字的讀音。2.語句朗讀與理解通過自主朗讀、同桌互讀、師生合作讀等方式，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣，并能根據(jù)語境讀出相應的強烈語氣。例如，能準確朗讀“有幾個蟲子怕什么！”（反問句，表達的是“有幾個蟲子不用怕”的意思，但語氣更強烈）、“葉子上的蟲還用治？”（反問句，實際意思是“葉子上的蟲不用治”，語氣強烈）等句子。理解課文中對話語句的含義，通過分角色朗讀，感受種葫蘆的人和鄰居不同的態(tài)度。3.文本理解與感悟聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際，理解種葫蘆的人最后沒有得到葫蘆的原因，初步懂得事物之間是相互聯(lián)系的道理。例如，明白葉子與葫蘆的生長存在關聯(lián)，葉子上生了蚜蟲如果不治理，會影響葫蘆的生長。發(fā)揮想象，思考如果自己是種葫蘆的人，在看到葫蘆掉落之后會有怎樣的想法和做法。二、學習任務（一）預習任務1.生字預習借助拼音自學生字，嘗試用加一加、減一減、換一換等方法記憶生字。例如，“葫”可以通過“胡+艸”來記憶，表示一種植物。制作生字卡片，卡片的一面寫生字，另一面寫生字的拼音、組詞和簡單的記憶方法。2.初讀課文大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，把不認識的字圈出來，借助拼音多讀幾遍，直到讀通順為止。嘗試給課文標上自然段序號，初步了解課文的大致內(nèi)容。（二）課中學習任務1.生字學習小組合作交流生字的學習成果，互相檢查生字卡片的認讀情況。教師重點講解較難的生字，如“藤”字，通過展示藤條的圖片，讓學生直觀地理解這個字與植物的關系，并且引導學生觀察字的結(jié)構(gòu)，注意筆畫的順序。進行生字的開火車認讀、摘蘋果（生字卡片貼在黑板上，讀對一個摘下一個）等游戲活動，鞏固生字的認讀。2.語句學習教師范讀課文中的重點語句，如“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花?；ㄖx以后，藤上掛了幾個小葫蘆。多么可愛的小葫蘆??！”引導學生感受句子所描繪的畫面，體會作者對小葫蘆的喜愛之情。學生自由朗讀課文中的對話部分，找出種葫蘆的人和鄰居的對話，分角色朗讀，在朗讀中體會人物的不同心理。對比朗讀反問句和陳述句，如“有幾個蟲子怕什么！”和“有幾個蟲子不用怕。”“葉子上的蟲還用治？”和“葉子上的蟲不用治。”讓學生說說兩種句式在表達上的區(qū)別，感受反問句的強烈語氣。3.文本理解引導學生思考種葫蘆的人想要葫蘆，為什么最后卻一個也沒得到?？梢宰寣W生先在小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中，引導學生聯(lián)系生活實際，舉例說明事物之間的聯(lián)系，如植物的根、莖、葉、花、果實之間的關系。假設自己是種葫蘆的人，看到葫蘆都落了，會想些什么，說些什么。鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽表達自己的想法。可以寫一個小片段，描述種葫蘆的人此時的內(nèi)心活動。（三）課后學習任務1.生字鞏固完成課本上的生字書寫練習，注意書寫的姿勢和筆畫的規(guī)范。每個生字寫35遍，組兩個詞。制作生字手抄報，將生字進行分類（如按照結(jié)構(gòu)分類：上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)等），并在每個生字旁邊配上一幅小畫，以加深對生字的記憶。2.文本拓展把《我要的是葫蘆》這個故事講給家人聽，要求聲音響亮，語句通順，并且能夠把故事中的