Unit Section A 1a-2c說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

UnitSectionA1a-2c說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)一、教材分析

本節(jié)課為2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1SectionA1a-2c的內(nèi)容。本單元主題為“Wheredidyougoonvacation?”，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何描述假期活動(dòng)及地點(diǎn)，培養(yǎng)他們的聽、說、讀、寫能力。本節(jié)課主要學(xué)習(xí)1a-2c部分，包括聽力練習(xí)、口語(yǔ)練習(xí)和閱讀理解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握描述過去活動(dòng)的基本句型和詞匯，為后續(xù)單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽力練習(xí)，學(xué)生將提高獲取和處理信息的能力，同時(shí)培養(yǎng)預(yù)測(cè)和推理的思維能力。在口語(yǔ)練習(xí)中，學(xué)生將增強(qiáng)交流溝通的能力，學(xué)會(huì)在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。通過閱讀理解，學(xué)生將提升理解文本深層含義的能力，并學(xué)會(huì)跨文化交際。此外，學(xué)生還將發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法和詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。他們已經(jīng)了解了過去時(shí)態(tài)的基本概念，能夠使用一些常見的動(dòng)詞過去式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)旅行和假期的話題通常表現(xiàn)出較高的興趣，他們喜歡通過故事和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)。學(xué)生在聽說方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力較強(qiáng)，而有的學(xué)生在聽力理解上存在困難。學(xué)生傾向于通過互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)，喜歡在情境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在描述過去的事件時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞形式。此外，對(duì)于聽力材料中的細(xì)節(jié)信息捕捉和理解可能會(huì)是一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生可能在表達(dá)時(shí)缺乏自信，需要鼓勵(lì)和支持以克服語(yǔ)言表達(dá)的障礙。四、教學(xué)資源

-人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-錄音機(jī)或音頻播放軟件

-教學(xué)PPT

-黑板和粉筆

-學(xué)生練習(xí)冊(cè)

-小組討論卡片

-語(yǔ)言學(xué)習(xí)APP（如口語(yǔ)練習(xí)軟件）

-簡(jiǎn)單的實(shí)物教具（如旅行照片、地圖等）五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布本節(jié)課的預(yù)習(xí)資料，包括課文音頻、詞匯表和背景知識(shí)介紹，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)注意理解課文大意和關(guān)鍵句型。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的主人公去了哪些地方度假？他們做了哪些活動(dòng)？”來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文細(xì)節(jié)。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或課堂小測(cè)，檢查學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，聽課文音頻，閱讀課文，記錄不熟悉的詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試用自己的語(yǔ)言回答。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在微信小程序中提交預(yù)習(xí)筆記和問題答案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提高學(xué)習(xí)積極性。

-信息技術(shù)手段：利用微信小程序，方便學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行預(yù)習(xí)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：利用度假主題的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過去時(shí)態(tài)的用法，通過例句展示如何描述過去的事件。

-組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行角色扮演，模擬對(duì)話描述假期的經(jīng)歷。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中遇到的問題，給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，用所學(xué)的過去時(shí)態(tài)描述假期活動(dòng)。

-提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難時(shí)，主動(dòng)提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解過去時(shí)態(tài)的用法，確保學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)生生互動(dòng)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解過去時(shí)態(tài)的用法，能夠在真實(shí)場(chǎng)景中運(yùn)用。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置描述自己假期經(jīng)歷的寫作作業(yè)，鞏固過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋和建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成描述假期經(jīng)歷的寫作作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行額外的學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)的自我監(jiān)控和調(diào)整。

作用與目的：

-鞏固和擴(kuò)展學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力，提高學(xué)習(xí)效率。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

Unit1SectionA1a-2c是八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)的開篇內(nèi)容，主題為“Wheredidyougoonvacation?”。本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)如下：

1.詞匯

-與假期相關(guān)的詞匯，如：vacation,travel,trip,visit,beach,mountain,camp,museum等。

-描述過去活動(dòng)的動(dòng)詞過去式，如：go,visit,see,do,have等。

-常見的旅游地點(diǎn)名稱，如：theGreatWall,theSummerPalace,theForbiddenCity等。

2.語(yǔ)法

-過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成：過去時(shí)態(tài)通常由動(dòng)詞的過去式構(gòu)成，表示過去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。

-常用的過去時(shí)態(tài)句型：

-一般疑問句：Didyou...?（回答：Yes,Idid./No,Ididn't.）

-特殊疑問句：Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?/Whodidyougowith?

-陳述句：I/We/Theywentto.../I/We/Theydid...

3.聽力技巧

-從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息，如：地點(diǎn)、活動(dòng)、人物等。

-根據(jù)聽力材料進(jìn)行推理和判斷。

4.口語(yǔ)交際

-使用過去時(shí)態(tài)描述假期經(jīng)歷。

-詢問他人假期經(jīng)歷并給出回答。

5.閱讀理解

-理解課文內(nèi)容，把握故事的主線。

-分析課文中的角色和事件，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

1.詞匯

-vacation（n.）：假期，休假

-travel（v.）：旅行

-trip（n.）：旅行，旅程

-visit（v.）：參觀，拜訪

-beach（n.）：海灘

-mountain（n.）：山脈

-camp（n.）：野營(yíng)，營(yíng)地

-museum（n.）：博物館

-theGreatWall（n.）：長(zhǎng)城

-theSummerPalace（n.）：頤和園

-theForbiddenCity（n.）：故宮

2.語(yǔ)法

-動(dòng)詞過去式：一般過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞過去式通常是在動(dòng)詞原形后加上-ed，如：work→worked,play→played。但有些動(dòng)詞的過去式變化不規(guī)則，如：go→went,see→saw,do→did等。

-一般疑問句：Didyou...?回答：Yes,Idid./No,Ididn't.

-特殊疑問句：Wheredidyougo?/Whatdidyoudo?/Whodidyougowith?

-陳述句：I/We/Theywentto.../I/We/Theydid...

3.聽力技巧

-從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息：在聽力練習(xí)中，要學(xué)會(huì)關(guān)注地點(diǎn)、活動(dòng)、人物等關(guān)鍵信息，以便更好地理解對(duì)話或故事內(nèi)容。

-推理和判斷：在聽力材料中，有時(shí)需要根據(jù)上下文進(jìn)行推理和判斷，以獲取更多信息。

4.口語(yǔ)交際

-描述假期經(jīng)歷：使用過去時(shí)態(tài)描述自己在假期中的經(jīng)歷，如：“Iwenttothebeachlastsummer.Iswamintheseaandplayedvolleyballwithmyfriends.”

-詢問他人假期經(jīng)歷：使用一般疑問句詢問他人假期經(jīng)歷，如：“Wheredidyougoonvacation?”

-回答他人詢問：使用過去時(shí)態(tài)回答他人關(guān)于假期經(jīng)歷的詢問，如：“Iwenttothemountains.Iclimbedahighmountainandenjoyedthebeautifulview.”

5.閱讀理解

-理解課文內(nèi)容：通過閱讀課文，了解故事的主線，把握作者想要傳達(dá)的信息。

-分析課文中的角色和事件：在閱讀過程中，關(guān)注課文中的角色和事件，理解他們的關(guān)系以及作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。

-理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度：通過分析課文中的細(xì)節(jié)，理解作者對(duì)某個(gè)話題或事件的觀點(diǎn)和態(tài)度。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天我上了一堂關(guān)于Unit1SectionA1a-2c的英語(yǔ)課，主題是“Wheredidyougoonvacation?”。在課后，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我注重了學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，通過發(fā)布預(yù)習(xí)資料和設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，希望學(xué)生能夠提前了解課程內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但也有部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，這提示我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)督。

在課堂活動(dòng)中，我嘗試使用了多種教學(xué)方法，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法和合作學(xué)習(xí)法。通過角色扮演和小組討論，學(xué)生能夠在實(shí)際語(yǔ)境中使用目標(biāo)語(yǔ)言，提高了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是由于性格內(nèi)向或者語(yǔ)言表達(dá)能力不足。針對(duì)這一問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中更多地關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的支持和鼓勵(lì)。

此外，我在課堂管理方面也有一些不足。例如，在學(xué)生進(jìn)行角色扮演時(shí)，課堂紀(jì)律有些混亂，導(dǎo)致部分學(xué)生無法集中注意力。我意識(shí)到需要加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中參與課堂活動(dòng)。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們不僅學(xué)會(huì)了如何使用過去時(shí)態(tài)描述假期經(jīng)歷，還提高了聽說能力和團(tuán)隊(duì)合作