Unit 1 Section B 3a-Self Check 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊

Unit1SectionB3a-SelfCheck說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：Unit1SectionB3a-SelfCheck

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版八年級英語上冊，八年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞Unit1SectionB3a-SelfCheck進行教學(xué)，旨在鞏固學(xué)生對本單元詞匯、句型的掌握，提高學(xué)生的英語閱讀理解能力，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運用所學(xué)知識完成自我檢測，進一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學(xué)生能夠準確理解并運用本單元所學(xué)的詞匯和句型，提高英語聽說讀寫的能力。

2.文化意識：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下人們的飲食習(xí)慣，培養(yǎng)跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，提高思維敏捷性和邏輯性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主完成自我檢測，通過反思和總結(jié)，提高自主學(xué)習(xí)能力和自我管理能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了本單元的基本詞匯和句型，能夠進行簡單的日常對話，了解了基本的飲食文化差異。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對探索不同國家的飲食文化表現(xiàn)出濃厚的興趣，對英語學(xué)習(xí)有一定的熱情。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在聽力和口語方面有一定的能力，但在閱讀和寫作方面還需加強。

學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生偏好互動式學(xué)習(xí)，喜歡在小組討論和活動中學(xué)習(xí)英語。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀理解：在理解文章內(nèi)容和細節(jié)時可能會遇到困難，需要提高閱讀理解能力。

-詞匯運用：在自我檢測中，學(xué)生可能不知道如何正確運用新學(xué)的詞匯和句型。

-自我管理：學(xué)生可能不習(xí)慣于自主學(xué)習(xí)，需要培養(yǎng)自我管理能力來完成自我檢測任務(wù)。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版八年級英語上冊教材，特別是Unit1SectionB3a-SelfCheck部分。

2.輔助材料：準備相關(guān)的飲食文化圖片、食物詞匯卡片以及與課文內(nèi)容相關(guān)的短視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和輔助理解。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行互動交流，并確保每個小組都有足夠的空間進行活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示不同國家的美食圖片，詢問學(xué)生最喜歡的食物和飲食習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對飲食文化的興趣。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，確保學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個良好的基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹Unit1SectionB3a-SelfCheck的內(nèi)容，包括閱讀理解的技巧和寫作的注意事項。

-舉例說明：通過展示真實的飲食文化例子，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論課文中的問題，促進學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生完成課文后的練習(xí)題，檢測對課文內(nèi)容的理解。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，及時解答學(xué)生的疑問，提供必要的幫助。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的主要內(nèi)容進行回顧，強調(diào)重點和難點，確保學(xué)生掌握了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)的作業(yè)，包括復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、完成課后練習(xí)題以及準備下一節(jié)課的討論話題，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入

-展示不同國家的美食圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约合矚g的食物。

-通過提問，如：“你知道這些食物來自哪個國家嗎？”來引發(fā)學(xué)生的思考。

-回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，為學(xué)習(xí)新課內(nèi)容做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-講解Unit1SectionB3a-SelfCheck的閱讀理解技巧，如尋找關(guān)鍵詞、理解上下文等。

-通過課文中的例子，解釋如何正確使用新學(xué)的詞匯和句型。

-分組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享對課文內(nèi)容的理解和看法，促進互動學(xué)習(xí)。

3.鞏固練習(xí)

-讓學(xué)生獨立完成課文后的練習(xí)題，檢驗對課文內(nèi)容的理解。

-教師在學(xué)生練習(xí)時提供指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的問題，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的使用。

-回答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有一個清晰的認識。

5.作業(yè)布置

-布置復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、完成課后練習(xí)題的作業(yè)，以鞏固學(xué)生對知識的掌握。

-鼓勵學(xué)生準備下一節(jié)課的討論話題，提前預(yù)習(xí)，為課堂討論做好準備。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-飲食文化資料：收集不同國家的飲食文化資料，包括食物起源、飲食習(xí)慣、節(jié)日飲食等，以豐富學(xué)生對飲食文化的認識。

-英語閱讀材料：選取與Unit1主題相關(guān)的英語閱讀材料，如食譜、餐廳評論、旅行日志等，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

-互動游戲：設(shè)計一些與食物和飲食文化相關(guān)的互動游戲，如單詞拼寫游戲、食物分類游戲等，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

-視頻資源：搜集一些介紹各國飲食文化的短視頻，讓學(xué)生在視覺上感受不同文化的飲食特色。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以自主查閱相關(guān)的飲食文化資料，了解不同國家的飲食習(xí)慣和節(jié)日食品，增加文化知識儲備。

-鼓勵學(xué)生閱讀英語閱讀材料，提高英語閱讀水平的同時，也能了解更多關(guān)于飲食文化的信息。

-學(xué)生可以參與互動游戲，通過游戲復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)詞匯和句型，同時增加學(xué)習(xí)的樂趣。

-觀看視頻資源后，學(xué)生可以進行小組討論，分享自己從視頻中學(xué)到的知識和感受，提高口語表達能力。

-建議學(xué)生在家中嘗試制作課文中的食物，親身體驗食物的制作過程，增加對課文內(nèi)容的實際運用。

-鼓勵學(xué)生記錄自己的飲食日志，用英語描述自己每天的飲食情況，提高寫作能力。

-學(xué)生可以嘗試用英語編寫簡單的食譜，分享給自己的朋友或家人，練習(xí)如何用英語表達食物的制作方法。

-教師可以組織一次飲食文化主題的課堂分享會，讓學(xué)生展示自己的研究成果和烹飪作品，增強學(xué)生的自信心和展示能力。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞Unit1SectionB3a-SelfCheck的內(nèi)容進行，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在教學(xué)方法上，我使用了圖片導(dǎo)入、小組討論和互動游戲等策略，這些方法有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

在教學(xué)策略方面，我注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過讓學(xué)生自主完成練習(xí)題和參與小組討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠更好地消化和吸收新知識。同時，我也注意到了在引導(dǎo)學(xué)生進行互動探究時，需要給予他們更多的思考和表達空間，這樣能更好地激發(fā)他們的思維活力。

在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)分組討論時有些小組的合作效果并不理想，這可能是由于小組成員之間的溝通不暢或者任務(wù)分配不均造成的。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地指導(dǎo)小組活動，確保每個學(xué)生都能積極參與并從中獲益。

在教學(xué)效果方面，學(xué)生們在課堂上的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠積極參與討論，對課文內(nèi)容有較好的理解，并且在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出了較高的準確性。但同時，我也注意到一些學(xué)生在運用新詞匯和句型時仍然存在困難，這提示我在今后的教學(xué)中需要更多地關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予他們更多的個性化指導(dǎo)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對飲食文化主題表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我看到了教學(xué)成功的一面。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)仍然缺乏信心，這可能是由于他們對自己的英語能力不夠自信。我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生，幫助他們建立自信，從而提高他們的學(xué)習(xí)動力。

針對本節(jié)課存在的問題和不足，我提出了以下改進措施和建議：

-加強課堂互動，確保每個學(xué)生都有機會參與到課堂活動中來。

-針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提供不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-在小組活動中，明確每個成員的角色和任務(wù)，以提高小組合作的效果。

-通過更多的實踐活動，如角色扮演、烹飪體驗等，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)英語，提高他們的實踐能力。

-繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，通過鼓勵和表揚，幫助他們建立自信，增強學(xué)習(xí)動力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-飲食習(xí)慣的表達方式

-不同國家飲食文化的特點

-閱讀理解技巧

②重點詞匯：

-與飲食相關(guān)的詞匯，如：recipe（食譜）、ingredient（食材）、diet（飲食）、culture（文化）

-描述食物和飲食習(xí)慣的形容詞，如：delicious（美味的）、healthy（健康的）、traditional（傳統(tǒng)的）

③重點句型：

-詢問和描述食物的句型，如：“Whatdoyouusually