2023年浙江省中考科學一輪專題輔導說課稿：微粒

2023年浙江省中考科學一輪專題輔導說課稿：微粒一、課程基本信息

1.課程名稱：2023年浙江省中考科學一輪專題輔導——微粒

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：2023年5月

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學思維與實踐創(chuàng)新能力。通過微粒的學習，使學生能夠理解物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，提升觀察、分析、推理等思維能力；同時，通過實驗探究活動，鍛煉學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生基于證據(jù)進行科學推理的能力，以及問題解決和科學探究的素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：九年級的學生已經(jīng)學習了基本的化學知識，包括元素、化合物、化學反應(yīng)等，對物質(zhì)的宏觀性質(zhì)有了一定的認識，但尚未深入到微粒層面。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對微觀世界的探索充滿好奇，喜歡通過實驗和觀察來學習新知識。他們的抽象思維能力正在發(fā)展，但個別學生可能對抽象概念的理解仍有困難。學生的學習風格多樣，有的喜歡通過動手操作學習，有的則更傾向于理論學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解微粒的概念、微粒的運動和微粒間相互作用時可能會遇到困難。此外，將微觀理論與宏觀現(xiàn)象聯(lián)系起來，以及運用微粒模型解釋實驗結(jié)果，對學生來說也可能是挑戰(zhàn)。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體投影儀、實驗器材（如顯微鏡、模型等）

2.軟件資源：科學教學軟件、微粒動畫演示軟件

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

4.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教學資源、數(shù)字化教材

5.教學手段：小組討論、實驗探究、案例分析五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過學校教學管理系統(tǒng)發(fā)布預習資料，包括微粒的概念、性質(zhì)和行為的PPT和視頻，明確要求學生預習時關(guān)注微粒的基本特征。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“微粒是什么？”“微粒有哪些特性？”等，引導學生思考微粒的基本概念。

-監(jiān)控預習進度：通過系統(tǒng)跟蹤學生的預習進度，確保每個學生都能完成預習任務(wù)。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求閱讀資料，理解微粒的基本概念。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至教學管理系統(tǒng)。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習和思考的習慣。

-信息技術(shù)手段：利用教學管理系統(tǒng)實現(xiàn)資源的有效共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解微粒的基本概念，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示微觀世界的動畫視頻，激發(fā)學生對微粒的興趣。

-講解知識點：詳細講解微粒的特性，如體積小、質(zhì)量小、不斷運動等，并通過實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生探討微粒在不同狀態(tài)下的行為差異。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，積極思考問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享對微粒行為的理解。

-提問與討論：學生針對不懂的問題進行提問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，使學生理解微粒的基本特性。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中加深對微粒行為理解。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解微粒的特性，掌握微粒行為的分析技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和問題解決能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)微粒的特性，布置相關(guān)的習題，讓學生鞏固知識點。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用提供的資源，進行更深入的探索。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思自己的學習過程，找出提升點。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的微粒知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學生提升自我學習能力。六、教學資源拓展

1.拓展資源

（1）微粒的基本概念與特性：介紹微粒的定義、特性和分類，包括分子、原子和離子等基本概念，以及它們在物質(zhì)中的不同表現(xiàn)。

（2）微粒的測量方法：介紹用于測量微粒大小、質(zhì)量和運動速度的實驗方法和儀器，如電子顯微鏡、質(zhì)譜儀等。

（3）微粒與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系：探討微粒在不同物質(zhì)狀態(tài)（固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)）中的排列、運動和行為特點。

（4）微粒的相互作用：講解微粒之間的引力和斥力，以及這些力如何影響物質(zhì)的性質(zhì)和反應(yīng)。

（5）微粒的化學反應(yīng)：介紹微粒在化學反應(yīng)中的作用，包括反應(yīng)機理、化學鍵的形成與斷裂等。

（6）微粒與環(huán)境的相互作用：探討微粒對環(huán)境的影響，如大氣污染中的微粒角色、水體污染中的微粒行為等。

（7）微粒在現(xiàn)代科技中的應(yīng)用：介紹微?？茖W在現(xiàn)代科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如納米技術(shù)、材料科學、生物醫(yī)學等。

2.拓展建議

（1）閱讀拓展：建議學生閱讀相關(guān)的科普書籍和文章，如《微觀世界的奧秘》、《納米科技的發(fā)展與應(yīng)用》等，以加深對微粒世界的理解。

（2）實驗拓展：鼓勵學生參與實驗室的微觀實驗，如觀察不同物質(zhì)的微粒結(jié)構(gòu)、測量微粒的大小等，通過實踐加深對微粒行為的認識。

（3）科技活動拓展：引導學生參加科學俱樂部或科技競賽，如科學小論文比賽、科技創(chuàng)新大賽等，激發(fā)學生對微粒科學的興趣。

（4）跨學科學習：鼓勵學生將微粒知識與數(shù)學、物理、生物等其他學科結(jié)合起來，探索微粒在不同領(lǐng)域的作用和影響。

（5）社會議題拓展：引導學生關(guān)注微粒相關(guān)的社會議題，如環(huán)境污染、納米材料的安全性等，培養(yǎng)其社會責任感和科學素養(yǎng)。

（6）在線資源利用：指導學生如何有效地利用在線資源，如科普網(wǎng)站、學術(shù)期刊等，進行自主學習和探索。

（7）研究性學習：鼓勵學生開展研究性學習項目，如調(diào)查本地環(huán)境污染中的微粒成分、分析微粒材料在生活中的應(yīng)用等，提高學生的研究能力和創(chuàng)新思維。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①微粒的基本概念與特性

-重點知識點：微粒的定義、大小、質(zhì)量和運動特性

-重點詞匯：分子、原子、離子、微觀、宏觀

-重點句子：“微粒是構(gòu)成物質(zhì)的基本單元，它們的質(zhì)量和體積都非常小。”

②微粒與物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系

-重點知識點：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)中微粒的排列和運動特點

-重點詞匯：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)、晶體、非晶體

-重點句子：“在固態(tài)中，微粒排列緊密有序；在液態(tài)中，