中學(xué)數(shù)學(xué)-B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)-活動(dòng)案例+教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)能復(fù)習(xí)

《內(nèi)能復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知道物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子動(dòng)理論的基本觀(guān)點(diǎn)并用該理論

解釋生活中的現(xiàn)象。

2.掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠區(qū)分內(nèi)能與溫度的關(guān)系。

3.知道比熱容是物質(zhì)的屬性，會(huì)運(yùn)用

進(jìn)行熱量的相關(guān)計(jì)算。

4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)和類(lèi)比等方法，培養(yǎng)自己的觀(guān)察能力和由直接感知的現(xiàn)象推測(cè)無(wú)

法直接感知的事實(shí)的能力。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：①內(nèi)能的改變；②比較不同物質(zhì)的吸、放熱能力；③熱量的計(jì)算。

難點(diǎn)：①分子熱運(yùn)動(dòng)；②內(nèi)能的理解。③比熱容的理解。

三、學(xué)具準(zhǔn)備

燒杯、冷水、熱水、紅墨水、膠頭滴管、細(xì)線(xiàn)、玻璃板、彈簧測(cè)力計(jì)、水

槽、注射器、橡皮、鐵絲、熱水、酒精燈、火柴、打氣筒、氣體做功內(nèi)能減小演

示器、酒精燈、燒杯、溫度計(jì)、水、沙子等，以及多媒體課件和學(xué)生導(dǎo)學(xué)案。

四、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入語(yǔ)：這一節(jié)我們來(lái)復(fù)習(xí)第十三章《內(nèi)能》，我們將圍繞分子的熱運(yùn)動(dòng)、

內(nèi)能和比熱容展開(kāi)復(fù)習(xí)。首先看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。找位同學(xué)來(lái)讀一下。

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看。

知道物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子動(dòng)理論的基本觀(guān)點(diǎn)并用該理論解

釋生活中的現(xiàn)象。

（2）掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式；能夠區(qū)分內(nèi)能與溫度的關(guān)系。

（3）知道比熱容是物質(zhì)的屬性，會(huì)運(yùn)用公式進(jìn)行熱量的相關(guān)計(jì)算。

（4）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和類(lèi)比等方法，培養(yǎng)自己的觀(guān)察能力和由直接感知的現(xiàn)象推

測(cè)無(wú)法直接感知的事實(shí)的能力。

過(guò)渡語(yǔ)?：有了明確的目標(biāo)，我們就有了前進(jìn)的方向。下面，讓我們帶著目標(biāo),

學(xué)海泛舟。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你跟前的器材，發(fā)揮你的聰明才智，看看可以完成哪些

探究呢？

3、學(xué)生完成6組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)一：探究擴(kuò)散現(xiàn)象及其影響因素

實(shí)驗(yàn)二：探究分子之間的相互作用力

實(shí)驗(yàn)三：如何改變鐵絲的內(nèi)能

實(shí)驗(yàn)四：氣體對(duì)外做功內(nèi)能減少演示

實(shí)驗(yàn)五：比較不同物質(zhì)的吸熱能力（1）

實(shí)驗(yàn)六：比較不同物質(zhì)的吸熱能力（2）

4、小組展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程

學(xué)生活動(dòng)：每組代表陳述實(shí)驗(yàn)原理及基本操作方法

課件演示重點(diǎn)操作過(guò)程

總結(jié)歸納如下：

（1）擴(kuò)散的影響因素是溫度，溫度越高，擴(kuò)散現(xiàn)象越明顯

（2）分子之間存在引力和斥力

（3）改變物體內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞

（4）氣體對(duì)外做功內(nèi)能減少

（5）初溫、質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)吸收相同的熱量，溫度升高較高的物質(zhì)比熱容

小。

（6）初溫、質(zhì)量相同的兩種物質(zhì)升高一樣的溫度，吸收熱量多的物質(zhì)比熱容大。

5、自我檢測(cè)

知識(shí)點(diǎn)一、分子熱運(yùn)動(dòng)

1、物質(zhì)的構(gòu)成：常見(jiàn)的物質(zhì)是由極其微小的粒子一一和—構(gòu)成

的.分子很小，人們通常以10T0m為單位來(lái)量度分子.

2、（1）擴(kuò)散定義：的物質(zhì)在互相時(shí)，

的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。

擴(kuò)散現(xiàn)象說(shuō)明：a.分子間存在間隙；b.一切物質(zhì)的分子都在

擴(kuò)散影響因素：擴(kuò)散現(xiàn)象的劇烈程度與有關(guān)，越高，擴(kuò)散現(xiàn)象

越.

（2）分子熱運(yùn)動(dòng)的定義：由于分子運(yùn)動(dòng)跟有關(guān)，所以分子這種無(wú)

規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng).越高，分子的熱運(yùn)動(dòng)越劇烈。

3.分子間的作用力：分子之間同時(shí)存在和。斥力使分子彼

2

此分離，使分子間有間隙；而引力使分子凝聚，使分子在某些區(qū)域內(nèi)維持平衡狀

o

4.分子動(dòng)理論：常見(jiàn)的物質(zhì)是由大量的、構(gòu)成的；物質(zhì)內(nèi)的

分子在不停地做運(yùn)動(dòng)；分子之間存在和.

知識(shí)點(diǎn)二、內(nèi)能

1、內(nèi)能(1)定義：構(gòu)成物體的所有分子熱運(yùn)動(dòng)的與的總和,

叫做物體的內(nèi)能.

(2)單位：,符號(hào)為

(3)大?。何矬w溫度降低時(shí)內(nèi)能，溫度升高時(shí)內(nèi)能。

(4)特點(diǎn)：一切物體，不論溫度高低，都具有.內(nèi)能的大小除了與溫度

有關(guān)以外，還與物體的質(zhì)量、體積、狀態(tài)等有關(guān)。因此，溫度高的物體內(nèi)能不一

定大，溫度低的物體內(nèi)能不一定小。

2.改變物體內(nèi)能的方式

3.熱量

(1)定義：在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫做熱量.

(2)單位：(J).

(3)與內(nèi)能的關(guān)系：物體吸收熱量時(shí)內(nèi)能增加，放出熱量時(shí)內(nèi)能減少，物體

吸收或放出的熱量越多，它的內(nèi)能改變?cè)酱?

知識(shí)點(diǎn)三比熱容

比熱容

(1)定義：一定質(zhì)量的某種物質(zhì)，在溫度升高(或降低)時(shí)所吸收(或放出)的

做功熱傳遞

實(shí)質(zhì)內(nèi)能與其他形式的能之間的內(nèi)能的____

對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能可能由高溫物體轉(zhuǎn)移到一物

方向

____;物體對(duì)外做功、物體的內(nèi)能可體或從物體的一部分轉(zhuǎn)移到

做功和熱傳遞對(duì)改變物體的內(nèi)能是的

3

熱於與它的和的乘積之比，叫做這種物質(zhì)的比熱容，

用符號(hào)—表示.單位是，符號(hào)是,

（2）特性：比熱容是反映物質(zhì)自身性質(zhì)的物理量.不同的物質(zhì)，比熱容一般

2.熱量的計(jì)算

（1）公式,Q表示,單位是；c表示,單

位是；m表示，單位是。

（2）變形公式：求質(zhì)量m=,溫度變化量At=o

6、學(xué)以致用

（夯實(shí)基礎(chǔ)）

考點(diǎn)一：分子熱運(yùn)動(dòng)

1.關(guān)于擴(kuò)散現(xiàn)象，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A.溫度越高，擴(kuò)散進(jìn)行的越快B.擴(kuò)散現(xiàn)象是由物質(zhì)分子

無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的

C.擴(kuò)散現(xiàn)象在氣體、液體和固體中都能發(fā)生D.在太空中，擴(kuò)散現(xiàn)象將

消失

2、下列生活場(chǎng)景中，通過(guò)做功來(lái)改物體內(nèi)能的是一

（A.冬,天搓動(dòng)雙手感到暖和B.用冰袋給發(fā)燒病,山I

人降溫

C.石頭被太陽(yáng)曬熱D.熱雞蛋在水中變冷

3.如圖所示，用力向上拉動(dòng)玻璃板，玻璃板并未與水面分離，卻發(fā)現(xiàn)其邊

緣處的水面稍微向上彎曲，這是因?yàn)?此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的示

（選填“大于”“等于”或“小于”）玻璃板自身重力.

考點(diǎn)二：內(nèi)能

4.關(guān)于內(nèi)能、熱量和溫度，下列說(shuō)法中正確的是（）

A.熱量可以從內(nèi)能少的物體傳遞到內(nèi)能多的物體

B.冰在熔化過(guò)程中吸收熱量，溫度和內(nèi)能均不變/

C.00C的冰水混合物內(nèi)能為零

D.水的溫度越高，所含熱量越多

4

5.如圖所示，在厚壁玻璃筒中放一小團(tuán)硝化棉，迅速向下壓活塞，硝化棉

就燃燒起來(lái)，是通過(guò)的方式改變筒內(nèi)空氣的內(nèi)能,是將能轉(zhuǎn)化為—

能.

考點(diǎn)三：比熱容

6.已知鋁的比熱容大于鐵的比熱容，質(zhì)量相等的鐵塊和鋁塊，在沸水中加熱

相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間后取出，讓它們放出相等的熱量后，把鋁塊與鐵塊再放在一起時(shí),

則（）

A.它們間不會(huì)有熱傳遞B.熱從鋁傳到鐵C.熱從鐵傳到鋁

D.無(wú)法確定

7.初春培育水稻秧苗時(shí)，為了不使秧苗受凍，正確的做法是（）

A.早晨多灌水，傍晚多排水B.早晨多排水，傍晚多灌水

C.早晨和傍晚都要多灌水D.早晨和傍晚都要多排水

8、如圖甲所示是教科書(shū)上提供的“探究比較不同物質(zhì)的吸熱能力”的實(shí)驗(yàn)

裝置。實(shí)驗(yàn)方法是：用兩個(gè)相同的酒精燈分別給質(zhì)量相同的食用油和水加熱，在

吸收熱量相同時(shí)，通過(guò)比較它們溫度升高的多少來(lái)判斷吸熱能力的大小。小雨經(jīng)

過(guò)分析思考，將實(shí)驗(yàn)裝置加以改進(jìn)，如圖乙所示。

⑴實(shí)驗(yàn)中采用的主要科學(xué)方法是。

⑵與圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置相比，圖乙的優(yōu)點(diǎn)是：更容易控制

相同。

⑶圖乙的實(shí)驗(yàn)操作中存在一處錯(cuò)誤：沒(méi)有控制相同。

⑷圖甲的實(shí)驗(yàn)物體吸熱多少用表示，用到了物理中的法,

使水和食用油升高到相同的溫度，加熱時(shí)間越長(zhǎng)的表示吸熱能力越_________,

比熱容越_____________0

5

⑸圖乙改正錯(cuò)誤以后繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，加熱相同的時(shí)間，溫度升高越多的表示吸熱

能力越,比熱容越o

(拓展練習(xí))

9.用兩個(gè)相同的電加熱器，分別給質(zhì)量、初溫都相同的甲、乙兩種液體同

時(shí)加熱，兩液體的溫度隨時(shí)間變化關(guān)系圖像如圖所示，下列說(shuō)法正確的是

()

A.甲液體的比熱容大于乙液體的比熱容

B.加熱相同的時(shí)間，甲液體升高的溫度

大于乙液體升高的溫度

C.加熱相同的時(shí)間，甲液體吸收的熱

量大于乙液體吸收的熱量

D.升高相同的溫度，兩液體吸收的熱量相同

10.為了測(cè)量某種液體的比熱容，把質(zhì)量為100g的銅塊從沸騰的水中取出

(標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下)，迅速投入質(zhì)量為100g、溫度為10℃的待測(cè)液體中，混合后的

共同溫度是25C,若不計(jì)熱量損失，求這種液體的比熱容為多少？[銅的比熱容

C銅=0.4X103J/(kg?℃)]

7、課堂小結(jié)

請(qǐng)從以下三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)，并與同學(xué)們交流一下，比比看誰(shuí)的收獲更多:

1、物理概念

2、公式

6

3、實(shí)驗(yàn)方法

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第十三章內(nèi)能

一、分子熱運(yùn)動(dòng)

二、內(nèi)能

三、比熱容

四、熱量的計(jì)算

【教學(xué)反思】

1.教學(xué)程序一改過(guò)去考改考的枯燥復(fù)習(xí)模式，通過(guò)以實(shí)驗(yàn)為線(xiàn)帶出全章知

識(shí)，學(xué)生在這樣的復(fù)習(xí)課中一直保持很高的積極性，在不知不覺(jué)中掌握了本章知

識(shí)。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)讓知識(shí)瞬間再現(xiàn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，印象非常

深刻，起到了事半功倍的效果。

3.在學(xué)習(xí)中教師要積極深入各個(gè)小組，及時(shí)了解學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，適時(shí)進(jìn)行

點(diǎn)撥，并對(duì)每個(gè)小組的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄，進(jìn)行總結(jié)反饋。

希沃白板的功能介紹

希沃白板是一款備授課工具，它的課堂互動(dòng)性特別強(qiáng)。利用它可以設(shè)計(jì)很多種類(lèi)型的練

習(xí)題，增強(qiáng)課堂的趣味性，更高效檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、可以設(shè)計(jì)搭配題，設(shè)計(jì)好題以后，直接讓學(xué)生在白板上劃線(xiàn)即可；

二、可以設(shè)計(jì)填空題，讓學(xué)生選擇正確的答案拖動(dòng)到橫線(xiàn)處即可，并且做完以后可以用

機(jī)器檢查對(duì)錯(cuò)：

7

亞洲的地勢(shì)特征是_________

時(shí)又是_________人群的故多.

E53S3

三、可以設(shè)計(jì)分類(lèi)題。

司馬丞用太射

大夫司徒太簿

司空太停太保

四、可以設(shè)計(jì)小組競(jìng)賽題。

五、可以設(shè)計(jì)判斷對(duì)錯(cuò)。

8

當(dāng)我們需要進(jìn)行認(rèn)字練習(xí)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)成搭配題來(lái)練習(xí)，讓學(xué)生把正確的讀音和生

字進(jìn)行搭配；當(dāng)我們需要背誦課文的時(shí)候，可以進(jìn)行選詞填空的練習(xí)；當(dāng)我們需要進(jìn)行拼音

教學(xué)的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)成超級(jí)分類(lèi)的題來(lái)練習(xí)；當(dāng)我們進(jìn)行口算的練習(xí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成小組

競(jìng)賽題；當(dāng)我們需要進(jìn)行對(duì)錯(cuò)的判斷時(shí)，可以用小組進(jìn)行比賽的形式來(lái)進(jìn)行。

每一個(gè)練習(xí)內(nèi)容，都有很多個(gè)模板可以選擇。所以同樣的練習(xí)內(nèi)容，也可以有不一樣的

新鮮感，學(xué)生的興趣會(huì)更濃厚。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生

潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.

教學(xué)主題：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七

課。本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。

以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿(mǎn)好奇，而本課十

分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象,

朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空

間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫(xiě)字、識(shí)字、朗讀課文；通

過(guò)學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、

9

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教

學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)的“形”,再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì)逗

號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情

分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的

結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話(huà)法：

通過(guò)和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行

不同角度下的對(duì)比分析。2.觀(guān)察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及

提問(wèn)對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知

水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書(shū)等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生

更好的、更直觀(guān)的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)分組合作

實(shí)施小組成員的優(yōu)化組合策略是合作學(xué)習(xí)能否有效的前提。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)。首先，教師要適時(shí)

調(diào)整分組策略。語(yǔ)文教師由于任教開(kāi)始時(shí)，對(duì)于剛剛從小學(xué)升入

初中新組建的班級(jí)，開(kāi)學(xué)伊始，一般不能及時(shí)、全面地了解學(xué)生

情況，因此，這時(shí)的分組可采取前后桌四人組合，并選出組長(zhǎng)的

形式進(jìn)行。組成這樣的小組是為了在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有效地交流、

傾聽(tīng)、解釋、思考，在分享、協(xié)商、碰撞中感受學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,

使學(xué)生們都能接受合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。但這種小組合作，很可

能出現(xiàn)組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)的分組。因此在運(yùn)用4?5周以后，

應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重新分組，分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)

勢(shì)互補(bǔ)”的原則。教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格

1()

特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行組合，

使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，這樣可保證各小組

力量均衡，有利于學(xué)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各

小組之間的公平競(jìng)爭(zhēng)打下基礎(chǔ)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)同別的同學(xué)合作，

從而使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生氣和新意。

教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，可靈活采取多種分組方式。

并列式；對(duì)于幾個(gè)平行并列的內(nèi)容，讓各小組負(fù)責(zé)一項(xiàng)內(nèi)容,

開(kāi)展小組間合作學(xué)習(xí)，然后在課堂上匯報(bào)，達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)

的目的。辯論時(shí)；新課程非常注重學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握，教

材也相應(yīng)增加了篇幅，因此如何加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的掌握在語(yǔ)文

教師面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)不同的觀(guān)點(diǎn)分組，

課前搜集資料，在課堂上辯論，可以有效的促進(jìn)學(xué)生情感，態(tài)

度，價(jià)值觀(guān)的形成。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生

潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.

教學(xué)主題：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七

課。本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。

以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿(mǎn)好奇，而本課十

分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象,

11

朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空

間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫(xiě)字、識(shí)字、朗讀課文；通

過(guò)學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教

學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)的“形”,再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì)逗

號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情

分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的

結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話(huà)法：

通過(guò)和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行

不同角度下的對(duì)比分析。2.觀(guān)察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及

提問(wèn)對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知

水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書(shū)等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生

更好的、更直觀(guān)的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

學(xué)情分析目的：學(xué)情分析就是學(xué)生在學(xué)習(xí)方面有什么特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

方法怎樣，習(xí)慣怎樣，興趣如何等。設(shè)計(jì)理念包括教學(xué)方法和學(xué)

法指導(dǎo)，以及教學(xué)設(shè)想。進(jìn)一步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生

潛能，因材施教，達(dá)到具體的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)情分析內(nèi)容：1.

教學(xué)主題：《青蛙寫(xiě)詩(shī)》是部編教材一年級(jí)上冊(cè)第六單元的第七

課。本文是一首兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。文中以物擬人，生動(dòng)地

描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩(shī)的情景。

以此為情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，初步認(rèn)識(shí)和了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教材內(nèi)容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造

12

性。2.教學(xué)對(duì)象：一年級(jí)學(xué)生天性活潑、充滿(mǎn)好奇，而本課十

分適合一年級(jí)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)事物，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象,

朗讀能力有很大幫助，同時(shí)也為教師的創(chuàng)造性教學(xué)留下廣闊空

間。3.教學(xué)重難點(diǎn)及突破：重點(diǎn)：寫(xiě)字、識(shí)字、朗讀課文；通

過(guò)學(xué)習(xí)課文，大致理解幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。難點(diǎn)：1.正確、

流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。教

學(xué)突破：將標(biāo)點(diǎn)符號(hào)與相關(guān)事物相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符

號(hào)的“形”，再結(jié)合具體的語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生了解其意思，并通過(guò)對(duì)逗

號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文。學(xué)情

分析方法和工具：學(xué)情分析的主要內(nèi)涵包括學(xué)生的起點(diǎn)水平、

學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。進(jìn)行學(xué)情分析時(shí)應(yīng)把握好個(gè)性與共性的

結(jié)合，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的統(tǒng)一。我確定學(xué)情方法如下：1.談話(huà)法：

通過(guò)和學(xué)生的直接交談，可以對(duì)學(xué)生有一個(gè)了解，還可以進(jìn)行

不同角度下的對(duì)比分析。2.觀(guān)察法：通過(guò)學(xué)生的課上表現(xiàn)以及

提問(wèn)對(duì)知識(shí)的理解程度，更好的掌握學(xué)生的認(rèn)知能力以及認(rèn)知

水平。我準(zhǔn)備利用多媒體和板書(shū)等手段輔助教學(xué)，從而讓學(xué)生

更好的、更直觀(guān)的理解和掌握本課的知識(shí)點(diǎn)。

平移現(xiàn)象

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的兩種運(yùn)動(dòng)方式即平移和旋轉(zhuǎn)，能正確區(qū)分平移與

旋轉(zhuǎn)。

2.能在方格紙上按要求沿水平方向、豎直方向平移圖形，正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方

格紙上平移的方向和距離。

3.讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)思考方法，體會(huì)平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空

間觀(guān)念。

4.通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

13

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將圖形平移。

教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的距離。

教學(xué)過(guò)程：

【導(dǎo)入】一談話(huà)引入

師：同學(xué)們，今天賀老師是騎車(chē)到的學(xué)校，那么平時(shí)你們是怎么到學(xué)校上學(xué)呢？

（生---------）

、師小結(jié)：剛才同學(xué)們所說(shuō)到的步行、騎車(chē)、坐車(chē)時(shí)，人和車(chē)的移動(dòng)都是一種運(yùn)

動(dòng)，其實(shí)人和物體都經(jīng)常處于一種運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，都是在運(yùn)動(dòng)的，只是運(yùn)動(dòng)方式，也

就是運(yùn)動(dòng)時(shí)的樣子有可能不同。

導(dǎo)入新課：今天老師帶大家來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，看看游樂(lè)場(chǎng)有哪些好玩的？

二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

感知、分類(lèi)。

依次出示4幅物體運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面。（高空纜車(chē)、摩天輪、風(fēng)車(chē)、小火車(chē)）

回憶剛才看的物體運(yùn)動(dòng)的錄象，想想自己做的手勢(shì)，你能按運(yùn)動(dòng)的方式分類(lèi)嗎？

反饋分類(lèi)，并提出“為什么把他們分一類(lèi)呢？，電腦出示分類(lèi)后的畫(huà)面。

師小結(jié)：像風(fēng)車(chē)、摩天輪這樣的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：平移）

像小火車(chē)、高空纜車(chē)這樣的運(yùn)動(dòng)是平移。

揭示課題：今天我們就一起研究旋轉(zhuǎn)與平移。（板書(shū)課題）

三、探索旋轉(zhuǎn)和平移的特點(diǎn)

結(jié)合剛才的物體運(yùn)動(dòng)的錄象說(shuō)說(shuō)平移是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它有什么特點(diǎn)？

生說(shuō)，師板書(shū)“特點(diǎn)：方向不變、位置變化”。

說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它有什么特點(diǎn)？

生說(shuō)，師板書(shū)“旋轉(zhuǎn)：繞一點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)”。（舉例風(fēng)車(chē)讓學(xué)生進(jìn)一步感受）

剛才我們已經(jīng)初步了解了平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，下面我們來(lái)判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是

平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（平移的畫(huà)“一一”，旋轉(zhuǎn)畫(huà)“0”）

依次出示（手推窗戶(hù)時(shí)窗戶(hù)的運(yùn)動(dòng)、升國(guó)旗時(shí)國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)、輪盤(pán)轉(zhuǎn)動(dòng)和直升飛機(jī)

螺旋槳的運(yùn)動(dòng)）

小組討論

14

小組反饋（電腦演示不同的判斷，讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)）。

同學(xué)們判斷得非常好，那除了這些現(xiàn)象，在生活中還看到哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移

和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

生舉例，師小節(jié)：看來(lái)同學(xué)門(mén)都善于觀(guān)察生活，其實(shí)不僅生活中可以見(jiàn)到平移和

旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，我們還能動(dòng)手做一些平移運(yùn)動(dòng)。

四、探索平移的方向和距離

出示方格紙上的三角形圖。

師：瞧！大家看到的畫(huà)面就是三角形做平移運(yùn)動(dòng)靜止后的畫(huà)面，虛線(xiàn)圖是平移前

的，實(shí)線(xiàn)是平移后的位置。

想想：三角形向什么方向平移了幾格？

師“說(shuō)說(shuō)通過(guò)觀(guān)察三角形向什么方向平移了幾格”？

用三角形卡片在小鳥(niǎo)圖方格紙上動(dòng)手移移看到底向左平移幾格。

電腦演示移動(dòng)的過(guò)程。（邊移，邊數(shù)幾格）

剛才我們是通過(guò)移小鳥(niǎo)卡片也就是移圖的方法（板書(shū)：方法：移圖），那么不移

圖比如看小鳥(niǎo)身上的一個(gè)點(diǎn)或一條線(xiàn)能知道平移幾格嗎？

小組試在小鳥(niǎo)方格圖上看一看、找一找。

反饋采用什么方法？

生反饋師小結(jié)：通過(guò)找一個(gè)點(diǎn)的方法（板書(shū)：移點(diǎn)），通過(guò)找一條線(xiàn)方法（移

線(xiàn)）。

請(qǐng)找出哪點(diǎn)或線(xiàn)平移到哪了，怎樣移動(dòng)的？

師：小鳥(niǎo)嘴的點(diǎn)平移到這點(diǎn)了，這點(diǎn)叫小鳥(niǎo)圖平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，像這樣的兩個(gè)

點(diǎn)我們叫小鳥(niǎo)圖平移前后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)（板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)）。

找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，探索對(duì)應(yīng)點(diǎn)間的距離。

師：你也能找出對(duì)應(yīng)點(diǎn)嗎？對(duì)應(yīng)點(diǎn)之間有幾格呢？你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

生說(shuō)師板書(shū)：對(duì)應(yīng)點(diǎn)等距離。

小結(jié)：看來(lái)一幅圖到另一幅圖平移了幾格我們只要找對(duì)應(yīng)點(diǎn)，數(shù)一數(shù)對(duì)應(yīng)點(diǎn)中間

有幾格。

出示房子、小魚(yú)、飛機(jī)圖。

（1）觀(guān)察圖，找出一組對(duì)應(yīng)點(diǎn)，并思考：

15

房子圖向（）方向平移了（）格

魚(yú)圖向（）方向平移了（）格

飛機(jī)圖向（）方向平移了（）格

（2）展示完成的情況并說(shuō)說(shuō)找到哪組對(duì)應(yīng)點(diǎn)？

（3）觀(guān)察平移前后什么變了什么不變？

出示魚(yú)圖。

思考“哪幾只魚(yú)通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合？”

提問(wèn)：“為什么能重合？”

小結(jié)：剛才咱們通過(guò)一次或兩次的平移也能與這只小魚(yú)重合,現(xiàn)在讓大家動(dòng)動(dòng)手,

畫(huà)出圖形平移后的位置。

出示三角形圖、和小船圖

你能畫(huà)出三角形向右平移5格后的圖形嗎？

師：這個(gè)三角形大致移到了什么地方呢？，具體的位置怎樣確定呢？

（2）自己畫(huà)一畫(huà)。

（3）展示交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)的？（利用實(shí)物投影讓學(xué)生匯報(bào)）

五、小結(jié)延伸

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)什么事情的印象最深？

欣賞利用平移和旋轉(zhuǎn)畫(huà)出的美麗圖案。

圓柱的認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、借助日常生活中的圓柱體，認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的

名稱(chēng)，能看懂圓柱的平面圖；認(rèn)識(shí)圓柱側(cè)面的展開(kāi)圖。

2、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀(guān)察能力和一定的空間想像能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：看懂圓柱的平面圖。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案

16

1.已知圓的半徑或直徑，怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)？（指名學(xué)生回答,

使學(xué)生熟悉圓的周長(zhǎng)公式：C=2Jlr或C=nd）

2.求下面各圓的周長(zhǎng)（教師依次出示題目，然后指名學(xué)生回答,

其他學(xué)生評(píng)判答案是否正確）

（1）半徑是1米（2）直徑是3厘米

（3）半徑是2分米（4）直徑是5分米

三、導(dǎo)學(xué)案：

（一）小組交流匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

（二）共同探究。

1.整體感知圓柱

（1）談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。

（美觀(guān)、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)……）

（2）找找圓柱，請(qǐng)同學(xué)從第22頁(yè)找出圓柱形的物體。

2.圓柱的面

（1）摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的面，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什

么？

（2）指導(dǎo)看書(shū)第22頁(yè)說(shuō)一說(shuō)：摸到的上下兩個(gè)面叫什么？它們

的形狀大小如何？摸到的圓柱周?chē)那娼惺裁?？（上下兩個(gè)面

叫做底面，它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。）

3.圓柱的高

（1）出示高低不同的兩個(gè)圓柱，引導(dǎo)學(xué)生思考得出：圓柱的高

矮與圓柱兩個(gè)底面之間的距離有關(guān)，從而揭示圓柱高的含義。（在

17

圖上標(biāo)出高)

(2)討論交流：圓柱的高的特點(diǎn)。

初步感知：面對(duì)圓柱的高，你想說(shuō)些什么？

歸納小結(jié)：圓柱的高有無(wú)數(shù)條，高的長(zhǎng)度都相等。

4.圓柱的側(cè)面展開(kāi)(例2)

(1)動(dòng)手操作：請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體

膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物，分別把商標(biāo)紙剪開(kāi)，再打開(kāi)，觀(guān)

察商標(biāo)紙的形狀.

反饋后討論：展開(kāi)后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的？展開(kāi)后

得到平行四邊形的是怎樣剪的？

廠(chǎng)長(zhǎng)方形

板書(shū)：沿高剪T斜著剪：平行四邊形

1-正方形

強(qiáng)調(diào)：我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系.

(2)尋求發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系.

①師生一起把展開(kāi)的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面，再展開(kāi)，在重復(fù)

操作中觀(guān)察。

②學(xué)生再觀(guān)察電腦演示上述過(guò)程.(用彩色線(xiàn)條突出圓柱底面周

長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程。)

③同學(xué)交流后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)：這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的

周長(zhǎng)，寬就是圓柱的高。

(3)延伸發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與

18

圓柱的關(guān)系。

①討論：平行四邊形能否通過(guò)什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形？

課件顯示：平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形，再還原成圓柱側(cè)

面的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。

②想一想：當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí)，側(cè)面展開(kāi)圖是什么形？

③引導(dǎo)小結(jié)：不管側(cè)面怎樣剪，得到各種圖形，都能通過(guò)割補(bǔ)的

方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.其