部編五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷

部編人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文：第三單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷

時(shí)間：90分鐘滿分：100分

二基礎(chǔ)訓(xùn)練營(yíng)（36分）

1.看看這些字是怎么從圖變成字的，把現(xiàn)在的字寫在后面的括號(hào)里。

(4分)

甲骨文金文小篆

⑴電殺"不人（）

⑵曲S什ff（）

（3）創(chuàng)辭畬前（）

⑷攀％熊（）

2.將下列漢字各減一筆或加一筆變成一個(gè)新字。（6分）

減一筆：（）()()()()()

S⑥01&??

加一筆：（）()()()()()

3.把下列物品名稱寫錯(cuò)的字畫上圈，并在括號(hào)里寫上正確的字。

（4分）

草霉（）嬰桃（）文俱盒（）剛筆（）

4.猜字謎。（4分）

（1）半青半紫。謎底（）

（2）三面有墻一面空，一個(gè)小孩坐當(dāng)中。謎底（）

（3）一陰一陽(yáng)，一短一長(zhǎng)，一晝一夜，一熱一涼。謎底（

（4）有心走不快，見水裝不完。長(zhǎng)草難收拾，遇食就可餐。

謎底（：

5.用“”畫出廣告語(yǔ)中的錯(cuò)字，并改正過(guò)來(lái)。（6分）

默默無(wú)蚊（）無(wú)可替帶（）百衣百順（）

天嘗地酒（）衣名驚人（）無(wú)屑可擊（）

6.把下面的歇后語(yǔ)補(bǔ)充完整，并選擇恰當(dāng)?shù)男笳Z(yǔ)填空。（填字母）

（9分）

A——照舊（舅）

B孔夫子搬家——_______________________

C咸菜燒豆腐——_______________________

D開動(dòng)（凍）了

E梁山泊軍師_______________________

F隔著門縫吹喇叭——_______________________________

⑴莫言獲得2012年諾貝爾學(xué)獎(jiǎng)，如今他已是

⑵他沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲無(wú)法自拔。老師批評(píng)，父母責(zé)罵，他仍是

（3）明明周末和爸爸下棋，他一次也沒贏，他不好意思地說(shuō)：“我今

天真是________

7.選擇正確答案填序號(hào)。（填字母）（3分）

（1）下列漢字起筆完全相同的一項(xiàng)是（）

A.門尖必為B.月光長(zhǎng)丸

C.丑民司君D.玫革在成

（2）下列漢字都是形聲字的一項(xiàng)是（

A.休劉明鳥B.鳳凰蟲星

C.花供簡(jiǎn)堡D.林叢清國(guó)

（3）最合適夸獎(jiǎng)同學(xué)表達(dá)能力強(qiáng)的一句歇后語(yǔ)是（）

A.飛機(jī)上吹喇叭——高調(diào)兒

B.百貨大樓賣西裝一一一套一套的

C.竹篩子兜水一一漏洞百出

D.洞庭湖吹喇叭一一想（響）得寬

二.綜合展示廳（8分）

8.根據(jù)上聯(lián)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，填寫下聯(lián)。

山石巖古木枯，白水（）上（）（）明。

9.能言善辯（5分）

路明同學(xué)的漢字寫得不好，同學(xué)們勸他認(rèn)真練習(xí)，他卻說(shuō):

“現(xiàn)在電腦和智能手機(jī)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，都有漢字輸入功能，以后

就用不著用筆在紙上寫字了，寫得不好也沒關(guān)系?！比绻闶撬?/p>

的同學(xué)，你會(huì)如何反駁他？

三.課本直通車（13分）

10.漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最的文字之一，經(jīng)歷了

漫長(zhǎng)的演變過(guò)程，在演變過(guò)程中，字體發(fā)生了很大變化，其中以

、、、、________五種字體

最為典型。

11.是世界上使用人口最多的文字。

12.朝的是第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和研究甲骨文的人。

13.漢字書法是一門獨(dú)特的o古往今來(lái)，我國(guó)涌現(xiàn)了許多著

名的書法家，如：、、等。

四.閱讀檢閱臺(tái)（18分）

（一）閱讀材料，完成練習(xí)。（5分）

材料：一項(xiàng)調(diào)查顯示，98.8%的受訪者坦言自己曾遇到過(guò)

提筆忘字的情況，其中29.5%的受訪者表示自己經(jīng)常遇到這種

情況。受訪者中僅38.9%的人經(jīng)常手寫漢字，41.2%的受訪者

表示自己手寫漢字的頻率一般，19.0%的受訪者表示自己不經(jīng)

常手寫漢字。

14.讀材料，說(shuō)說(shuō)人們提筆忘字的原因。（2分）

15.我們應(yīng)該怎樣避免出現(xiàn)材料中所說(shuō)的情況？（3分）

（二）閱讀短文，完成練習(xí)。（13分）

人類在創(chuàng)造文字之前，常常用一些奇妙的方法來(lái)幫助記憶。我國(guó)

古代就有“結(jié)繩記事”的方法。發(fā)生了一件事兒，人們就在繩子上打

一個(gè)”（jiejie）。各個(gè)結(jié)大小不同，形式也各有區(qū)別，表示那些事兒事

（chongzhong）要不總要，屬于什么種類。人們往后看了這些繩結(jié)，

就可以記起以前經(jīng)歷的許多事兒。

現(xiàn)在世界上還有一些民族沒有文字，他們還用“結(jié)繩記事”的方

法。還有一些民族用貝殼代替繩結(jié)。貝殼大小不一，顏色形狀也有許

多種，比繩結(jié)容易分辨。一條穿著好些貝殼的帶子，在他們看來(lái)，就

是一本書，“讀”了這本“書”，他們就可以知道本民族的許多故事。

//

不但如此，在文字創(chuàng)造之前，有些民族已經(jīng)有了通信的方法。跟

記事用繩結(jié)或貝殼一樣，他們也用一些東西來(lái)表示意思。譬如這一族

送給那一族一桿槍或者一支箭，這就是一封宣戰(zhàn)書。那一族收到了，

就拿起武器來(lái)，準(zhǔn)備戰(zhàn)斗，決不會(huì)誤會(huì)成別的意思。

從前有一■個(gè)民族送給相鄰的民族一■封信。這封信一共四樣?xùn)|西：

一只死鳥，一只死老鼠，一只死青蛙，還有五支箭。這些東西包含著

什么意思呢？就是說(shuō)：“你們能像鳥兒一樣在天空中飛，像老鼠一樣

在地底下藏，像青蛙一樣在湖面上跳躍嗎？如果不能，休想跟我們打

仗。什么時(shí)候你們的腳踏上我們的土地，我們就用亂箭來(lái)對(duì)付你們！”

//

如果有一天，我們從郵遞員手里收到一個(gè)包裹，打開一看，沒有

別的，只是死鳥、死老鼠這些東西，我們唯有連（liannian）聲叫怪，

猜想是哪一個(gè)淘氣的朋友寄來(lái)開玩笑的。誰(shuí)知道在古代，這樣一包東

西卻是一封嚴(yán)厲的信。（有改動(dòng)）

16.文中加點(diǎn)字應(yīng)該怎么讀？用“\”劃去錯(cuò)誤的讀音。（3分）

17.讀第二自然段中畫線的句子，“這本‘書'”在文中指

（1分）

18.讀第四自然段畫線的句子，想想這幾樣?xùn)|西表達(dá)什么意思，在文

中找出相關(guān)的句子寫下來(lái)。（1分）

19.短文已經(jīng)用分成了三段，請(qǐng)寫出各段的意思。（6分）

第一部分：__________________________________________________

第二部分：__________________________________________________

第三部分：__________________________________________________

20.有了文字之后的信跟沒有文字的信相比，進(jìn)步在哪里？（2分）

五、習(xí)作百花園。（任選一題作文，25分）

21.A.題目：我愛漢字

要求：記述自己學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)歷，從而表達(dá)自己對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，

學(xué)習(xí)漢字的體會(huì)，表達(dá)對(duì)漢字的熱愛及學(xué)好漢字的決心。

B.題目：學(xué)習(xí)漢字的故事

要求：記述自己學(xué)習(xí)漢字中印象深刻的故事，從而表達(dá)自己對(duì)

漢字的熱愛。

第三單元達(dá)標(biāo)檢測(cè)卷

一、1.（1）北（2）比（3）家⑷桑

2.哀釣冶幻心住矛睛凡季兔幣

3.莓嬰）櫻俱）具）鋼

4.⑴素⑵匹⑶明⑷曼

5.蚊聞帶代衣依浴欲咳刻屑懈

6.A.外甥打燈籠B.凈是輸（書）

C.有言（鹽）在先D.四月的冰河

E.無(wú)（吳）用F.名（鳴）聲在外

（DF（2）A（3）B

7.（1）D（2）C（3）B

二、8.泉日月

9.示例：路明，你這種說(shuō)法不對(duì)，雖然電腦和智能手機(jī)上都有

漢字輸入功能，但生活中還是有需要用筆寫字的時(shí)候。再說(shuō)，漢字書

法是中華民族的傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該把它傳承下去。

三、10.古老甲骨文金文小篆隸書楷書

11.漢字

12.清王懿榮

13.藝術(shù)歐陽(yáng)詢懷素智永

四、（一）14.大多數(shù)人手寫漢字的頻率一般，或者不經(jīng)常手寫漢

字。

15.示例：要了解漢字的字理，規(guī)范書寫漢字，生活中盡量動(dòng)手

寫漢字等。

（二）16.jiechongnidn

17.一條穿著好些貝殼的帶子

18.你們能像鳥兒……我們就用亂箭來(lái)對(duì)付你們！

19.人類在創(chuàng)造文字之前用結(jié)繩記事或貝殼記事的方法來(lái)幫助記

憶。

文字創(chuàng)造之前的通信方法及相關(guān)的故事。

以古今的理解差異說(shuō)明有沒有文字差別很大。

20.示例：文字使表達(dá)變得更簡(jiǎn)潔、更準(zhǔn)確、更易于理解。

五、21.思路點(diǎn)撥：兩個(gè)題目都是關(guān)于漢字的。主要抓住自己學(xué)

習(xí)漢字的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明對(duì)漢字，對(duì)中華文化的熱愛。

例文略。

一、閱讀理解

L閱讀下面的文字，完成下面小題。

飄香的生命

突然，覺得辦公室內(nèi)流動(dòng)著一股熟悉的香味，很熟悉，卻一時(shí)想不起來(lái)是什么香味。開

始，還以為是某個(gè)同事身上的香水味?？梢粋€(gè)個(gè)挨著猛嗅了一番，卻都不是。這時(shí)，有人提

醒："這是桂花香吧。"

這才恍然醒悟，這確實(shí)是桂花香啊!于是，趕到室外，走到立在人行道旁的桂樹旁。果然,

一股濃烈的幽香沁人心脾，激蕩魂魄。再仔細(xì)瞧去，在那密密的樹葉后面，那些米粒大小的

嫩黃的花兒正如天空的星星閃爍，卻又十分靜謐，毫無(wú)張揚(yáng)之意。

瞧著瞧著，我的眼睛就濕潤(rùn)了。這些惹人憐愛的小東西，竟在偷偷地飄香，飄香了還像

什么都發(fā)生似的，靜靜地立在枝頭，等著悄悄的凋零。我們?nèi)绮蛔屑?xì)瞧，還不知道它己經(jīng)到

過(guò)這個(gè)世界，已經(jīng)香過(guò)這個(gè)世界。這時(shí)，我的思緒觸到一個(gè)最溫柔的記憶，那是上中學(xué)時(shí)一

個(gè)同學(xué)講的故事。

當(dāng)時(shí)，這個(gè)同學(xué)家里很窮，為了省電，他每天晚自習(xí)后十一點(diǎn)鐘才回家，而那時(shí)，學(xué)校

的大門也在他走后一段時(shí)間才緩緩地關(guān)上。他一直以為大門是要到那個(gè)時(shí)候才關(guān)的，因此春

夏秋冬，他天天如此，從不覺得有什么不妥。直到有一天，他被鎖在校園內(nèi)過(guò)了一夜，他才

知道學(xué)校大門是十點(diǎn)鐘就關(guān)的，而原來(lái)關(guān)門的老大爺生病住院了。直到那時(shí)他才明白，老大

爺一直在默默地為他開著方便之門。當(dāng)他流著淚買了一大堆禮品去看老大爺時(shí)，老大爺己經(jīng)

去世了….

聽完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了，為了那個(gè)默默行善的老人。我們的心濕漉

漉的，因?yàn)樵谀且豢?，我們才醒悟，其?shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開門的老人，在為我們開

著方便之門，他們就像這小小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。

他們不張揚(yáng)，是因?yàn)樗麄兊纳揪褪侨绱税。?/p>

（1）給下列加下劃線的字注音。

嗅遺人心脾遇零靜謐

（2）把下面的陳述句改成反問(wèn)句。

聽完這個(gè)故事，我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了。

（3）照樣子把成語(yǔ)補(bǔ)充完整

例：口是心非

顧失揚(yáng)避若若嚴(yán)酷

（4）第三自然段中畫線句在文中起什么作用？

（5）"我們?cè)S多人的眼睛都濕潤(rùn)了"和"我們的心濕漉漉的”，其原因分別是什么？

（6）《飄香的生命》寫出了作者對(duì)生命的什么感？

【答案】（1）xiu；qin；diao；mi

（2）聽完這個(gè)故事，我們的眼睛怎能不濕潤(rùn)呢？

（3）止匕；彼；長(zhǎng)；短；即；離；寒；暑

（4）引出下文

（5）"眼睛都濕潤(rùn)”的原因是"為了那默默行善的老人"，"心濕漉漉"的原因是"那一刻，我們

才醒悟，其實(shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小

小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。"

（6）生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)

【解析】【分析】（1）準(zhǔn)確識(shí)記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言

中跟普通話讀音不一致的字音，關(guān)鍵在于把詞語(yǔ)的形音義結(jié)合起來(lái)，音隨形或義變。

(2)陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，首先注意反問(wèn)成分的變換，有否定詞改時(shí)去掉，沒有否定詞改時(shí)

加上，然后在句首加上"難道"，句尾加上"嗎"，句末的句號(hào)改為問(wèn)號(hào)。

(3)考查補(bǔ)寫成語(yǔ)，只要平時(shí)注意積累和識(shí)記，做起來(lái)就不難。書寫時(shí)注意同音字、形近

字的區(qū)別，要依據(jù)詞語(yǔ)的意思來(lái)記憶。

(4)本題考查文段在文中的作用。

(5)考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)

所填的范圍，再按要求找到答案。

(6)結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進(jìn)行理解概括。意思表述合理即可。

故答案為：(1)xiCi、qin、diao>mi

(2)聽完這個(gè)故事，我們的眼睛怎能不濕潤(rùn)呢？

(3)止匕、彼、長(zhǎng)、短、即、離、寒、暑

4)引出下文

(5)“眼睛都濕潤(rùn)"的原因是"為了那默默行善的老人"，"心濕漉漉"的原因是"那一亥！我們

才醒悟，其實(shí)我們每個(gè)人身旁都有那個(gè)開門的老人，在為我們開著方便之門，他們就像這小

小的嫩黃的桂花，悄悄地釋放著幽香，然后悄悄地凋零。"

(6)生命的美好在于默默地奉獻(xiàn)。

【點(diǎn)評(píng)】(1)本題主要考查對(duì)本課生字的掌握情況，學(xué)生應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上認(rèn)讀生字，正

確讀準(zhǔn)字音，注意聲調(diào)、聲母、韻母的區(qū)別，平時(shí)注意多讀多練。

(2)掌握陳述句轉(zhuǎn)換為反問(wèn)句的方法，平時(shí)多練，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

(3)主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累成語(yǔ)的好習(xí)慣。能夠準(zhǔn)確的理解成語(yǔ)的意思。學(xué)生應(yīng)該熟讀

課文，識(shí)記常用詞語(yǔ)，積累詞匯。

(4)解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

(5)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(6)解答此題要結(jié)合語(yǔ)境理解句意，有利于對(duì)文章中心主題的把握。

2.閱讀短文，回答問(wèn)題。

母愛是一根穿針線

母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣袖子上的紐扣松動(dòng)了。她決定給兒子釘一下。

兒子很年輕，但已經(jīng)是一名聲譽(yù)日隆的作家。天成和勤奮成就了他的金天。母親因此而

驕做，她就是作家的母親！屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嘀嘀嗒嗒聲，為他行云流水的

文字伴奏，母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌。她在抽屜里找針線時(shí)，不敢弄出一

點(diǎn)聲響，催恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)了一個(gè)線管，針就插在線管上。她把它取出來(lái)，

輕輕推好抽屜?？伤龅搅寺闊?，當(dāng)年的繡花女連針也穿不上了。一個(gè)月前她還穿針引線縫

被子，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不上。她不相信她視力下降得那么厲害。再次把線

頭伸進(jìn)嘴里濡（ru）濕，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又細(xì)，再次抬起手臂。讓眼

睛與針的距離最近，再試一次還是失敗。再試……可線仍未穿進(jìn)針眼里。

兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版，他從顯示屏上看見反射過(guò)來(lái)的母親，怔往了。他忽然覺得

自己就是那根縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可他的心卻被沒完沒了的文章堵死。母親的絲

線在他這里已找不到進(jìn)出的"孔"，可她還是不甘心放棄。兒子的眼睛熱了。他這才想起許久

不曾和母親交流過(guò)感情，也沒有關(guān)心過(guò)她的衣食起居了。媽，我來(lái)幫你。兒子離開電腦，只

一剎那，絲線穿針而過(guò)。母親笑紋如花。用心為兒子釘起紐扣來(lái)，像在縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。

兒子知道今后該怎樣做了。因?yàn)?，母親很容易滿足，比如，只是幫她穿一根針，實(shí)現(xiàn)她

為你釘一顆紐扣的愿望，使她付出的愛暢通無(wú)阻。如此簡(jiǎn)單。

（1）題目是用打比方的手法，他把母愛比作?

（2）文中省略號(hào)的用法是：-

（3）句中說(shuō)"兒子知道今后該怎樣做了。"你知道該怎樣做嗎？

（4）說(shuō)說(shuō)“母親美麗的夢(mèng)”是什么？

（5）短文是按的順序?qū)懙摹?/p>

【答案】（1）一根穿針線；

（2）表明省略的話；

（3）和母親交流感情等。

（4）教會(huì)兒子獨(dú)立生活的能力。

（5）事情的發(fā)展順序。

【解析】【分析】（1）此題意在明白比喻這一修辭手法以及其作用。所謂"比喻"，就是打

比方，用淺顯、具體、生動(dòng)的事物來(lái)代替抽象、難理解的事物。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部

分：本體（被比喻的事物）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）和喻體。本體、喻體有相似點(diǎn)，但不

是同一類事物。

（2）省略號(hào)的作用：①表明省略的話②列舉的省略③表明說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)。做題時(shí)細(xì)讀

句子，掌握句子意思，依據(jù)句意進(jìn)步去分析句子。

（3）、（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

（5）此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。解答此題的關(guān)鍵在于整體感知課文內(nèi)容來(lái)判斷。

故答案為：（1）一根穿針線；

（2）表明省略的話；

（3）和母親交流感情等。

（4）教會(huì)兒子獨(dú)立生活的能力。

（5）事情的發(fā)展順序。

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)

生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（2）此題主要考查對(duì)省略號(hào)的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。

（3）、（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

（5）此題主要考查對(duì)寫作順序的把握能力。

3.現(xiàn)代文閱讀。

做一只美麗的蝴蝶

①有一個(gè)小男孩，相貌丑陋，說(shuō)話口吃，而且因?yàn)榧膊?dǎo)致左臉偏癱，嘴角畸形，左耳

失聰，講話和微笑時(shí)嘴角歪向一邊。

②為了矯正口吃，這個(gè)孩子模仿古代一位有名的演說(shuō)家，嘴里含著小石子講話。看著嘴

巴和舌頭被石子磨爛的兒子，母親心疼地抱著他流著眼淚說(shuō)："不要練了媽媽一輩子陪著你"

懂事的他替媽媽擦著眼淚說(shuō)："媽媽，每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭。才變成的。我要做

一只美麗的蝴蝶。"最終，他以堅(jiān)強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝了口吃，能流利地講話了。

③在努力矯正口吃的同時(shí)，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中。為了獲取知識(shí)，他默默地承受

著別人嘲笑的話語(yǔ)和譏諷的目光，全身心地沉浸在書本中，日復(fù)一日，年復(fù)一年，①如饑

似渴地學(xué)習(xí)知識(shí)，源源不斷地汲取力量。在學(xué)習(xí)上困難時(shí)，他從不退縮，總是對(duì)自己說(shuō)"我

要做一只美麗的謝牌”通過(guò)發(fā)奮學(xué)習(xí)，他順利中學(xué)的學(xué)業(yè)，不僅取得了優(yōu)異的成績(jī)，還贏得

了人們的②敬重。

④1993年10月參加全國(guó)總理大選時(shí)，他的成長(zhǎng)經(jīng)歷打動(dòng)了無(wú)數(shù)選民，他的競(jìng)選口號(hào)"我

要帶領(lǐng)國(guó)家和人民成為一只美和的地，一經(jīng)提出，就深入人心，得到了大多數(shù)人的支持，人

們紛紛把選票投給了他，使他以高票當(dāng)選為總理。

⑤他就是加拿大第一位連任兩屆的總理讓?克雷蒂安，人們親切地稱他為"蝴蝶總理"。

（1）解釋下列詞語(yǔ)的意思。

①如饑似渴：②敬重：

（2）第③自然段中“在努力矯正口吃的同時(shí)，他還把精力投入到學(xué)習(xí)之中。"在文中的作用

是（）。

①點(diǎn)明中心②總領(lǐng)全文③承上啟下④首尾呼應(yīng)

（3）請(qǐng)你根據(jù)文意寫出"每一只蝴蝶都是沖破束縛它的繭.才變成的"這一句中

"繭."指的是:

（4）從哪里看出讓?克雷蒂安真做了一只美麗的蝴蝶？

（5）從讓?克雷蒂安的故事中，看出他是一個(gè)怎樣的人？

【答案】（1）形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一樣。；恭敬尊重。

（2）③

（3）是指束縛我們自身發(fā)展的各種阻礙，有散漫、懶惰、貪玩等等習(xí)性

（4）為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說(shuō)家，嘴里含著小石子講話。后來(lái),

他能流利地講話了.因?yàn)樗那趭^和善良,他中學(xué)畢業(yè)時(shí)，不僅取得了優(yōu)異成績(jī),還獲得了良好

的人緣,1993年10月,他參加全國(guó)總理大選.使他以高票當(dāng)選為總理，并在1997年再次獲勝，連

任總理。

（5）堅(jiān)強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭、有毅力（從生活學(xué)習(xí)兩方面答）從生活學(xué)習(xí)、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。要結(jié)合語(yǔ)境，正確理解詞義。

（2）解答此類題，一般要結(jié)合著具體語(yǔ)境，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析作答。

（3）這道題考查的是詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的意思，解答時(shí)要聯(lián)系文章上下文及主旨來(lái)思考。

（4）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定（相關(guān)信息）

所填的范圍，再按要求找到答案。

（5）本題考查評(píng)價(jià)分析人物性格。

故答案為：（1）①如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃飯，渴了急著要喝水一

樣。②敬重：恭敬尊重。

（2）③（3）是指束縛我們自身發(fā)展的各種阻礙，有散漫、懶惰、貪玩等等習(xí)性

（4）為了矯正自己的口吃，這孩子模仿古代一位有名的演說(shuō)家，嘴里含著小石子講話。后來(lái),

他能流利地講話了.因?yàn)樗那趭^和善良,他中學(xué)畢業(yè)時(shí)，不僅取得了優(yōu)異成績(jī),還獲得了良好

的人緣,1993年10月,他參加全國(guó)總理大選.使他以高票當(dāng)選為總理，并在1997年再次獲勝，連

任總理。

（5）堅(jiān)強(qiáng)，不向命運(yùn)低頭、有毅力（從生活學(xué)習(xí)兩方面答）從生活學(xué)習(xí)、發(fā)奮學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，可結(jié)合語(yǔ)境或查詞典理解詞義。

（2）本題考查文段在文中的作用。

（3）這種詞語(yǔ)的意思是語(yǔ)境臨時(shí)賦予的，具有特殊的表情達(dá)意的作用。注意，做這樣的題

必須結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)解釋，不能借助字典等工具書照抄照搬下來(lái)。

（4）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

（5）評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

4.閱讀下列內(nèi)容，回答問(wèn)題。

（二）引路人

雨淅漸瀝瀝地下個(gè)不停。在密密的雨中，街上行人稀少。我不禁加快了腳步向前走去。

我只顧低頭趕路，突然把身旁的一個(gè)行人撞了一下，我連忙抬起頭來(lái)，只見他踉蹌了一下，

迅速扶住了路旁的墻壁，才沒有倒下去。

"對(duì)不起，對(duì)不起!”我連聲道撒。

“噢，噢，不要緊。”

哎呀!這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)他竟是一位雙目失明的人，我心里感到一陣不安，忙說(shuō)："大伯，我扶

你回去吧!"說(shuō)著，就伸手?jǐn)v扶著他。

"太謝謝你了，小姑娘?！彼芨袆?dòng)地說(shuō)。我們一起向前走去。

突然。我被什么東西絆了一下，差點(diǎn)兒摔倒。我低頭一看，是一塊下水道水泥板，就不

滿地嚷著說(shuō)："誰(shuí)把水泥板拿開了，也不放回原處，真缺德!"但一想到身旁的盲人，忙提醒

說(shuō)："大伯，你走這邊，小心絆倒。"他剛走了一步，隨即又停了下來(lái)，掙開被我攙扶的手，

把手中的拐杖放在一邊，蹲下去一邊摸索著，一邊說(shuō)："還會(huì)有人經(jīng)過(guò)這里，說(shuō)不定

會(huì)絆倒的。"不一會(huì)兒，他摸到了那塊水泥板，又摸到了下水道，小心翼翼地搬過(guò)去把它蓋

好。然后，慢慢地站起來(lái)，伸手到衣袋里去摸手絹。

這時(shí)，我的心靈受到了猛烈的一震，趕緊拿出自己的手絹，放在他那雙沾滿泥水的手中。

他說(shuō)了些什么，我一句也沒有聽清。我感覺到自己的眼睛濕潤(rùn)了。我仿佛看見他那模糊的眼

睛在閃光。是的，我看見了他那顆火熱透明的心，一顆時(shí)時(shí)能夠想到別人的心。

雨仍在下著。雨中，我攙扶著他，繼續(xù)向前走著，走著......在通往他家的這條路上我是他

的引路人；而在學(xué)習(xí)做人的人生道路上，他一一一個(gè)雙目失明的人，卻是我很好的引路人。

（1）照樣子，寫詞語(yǔ)。

小心翼翼（ABCC式）：

（2）文中事件的起因是"我"撞到了，后來(lái)"我"發(fā)現(xiàn)他是一位雙目失明的人，于是"我"

決定?

（3）當(dāng)發(fā)現(xiàn)水泥板被拿開后，"我"和"他"的做法分別是什么？

（4）題目"引路人"一是指,二是指?

（5）文中的"他"給你留下什么印象？

【答案】（1）文質(zhì)彬彬；得意揚(yáng)揚(yáng)；儀表堂堂

（2）身旁的一個(gè)行人；扶他回去

（3）"我"不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他":把水泥板蓋到了下水道上。

（4）"我"是他回家路上的引路人；他是"我"學(xué)習(xí)做人的人生道路上的引路人

（5）文中的“他"給我留下的印象是熱心、為他人著想。

【解析】【分析】(1)本題主要考查學(xué)生對(duì)變換形式的疊詞的積累和運(yùn)用情況。此題從給

出的詞語(yǔ)"小心翼翼"來(lái)看，是ABCC式結(jié)構(gòu)，即第三個(gè)和第四個(gè)字是一樣的。

(2)考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定(相關(guān)信息)

所填的范圍，再按要求找到答案。

(3)解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。

(4)理解文題(尤其是文學(xué)作品的題目)一定要著眼于全篇，對(duì)一些含有比喻、象征性意

味的題目，要透過(guò)字面把握它內(nèi)在的含義。

(5)評(píng)價(jià)人物形象要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。

故答案為：(1)文質(zhì)彬彬、得意揚(yáng)揚(yáng)、儀表堂堂

(2)身旁的一個(gè)行人、扶他回去

(3)"我”不滿地嚷著，并提醒大伯走一邊|他J把水泥板蓋到了下水道上。

(4)"我"是他回家路上的引路人；他是"我"學(xué)習(xí)做人的人生道路上的引路人

(5)文中的“他"給我留下的印象是熱心、為他人著想。

【點(diǎn)評(píng)】(1)分析要仿寫的詞語(yǔ)，從中找出規(guī)律，找出規(guī)律，問(wèn)題就迎刃而解了，在學(xué)習(xí)

的過(guò)程中要學(xué)會(huì)積累好詞好句，為寫作奠定基礎(chǔ)。

(2)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。

(3)此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。

(4)此題主要考查對(duì)文題的理解能力。

(5)本題考查評(píng)價(jià)分析人物形象。

5.閱讀下面的文字，完成下面小題。

別輕看一小步

8歲那年，伯森?漢姆不小心從()樹上掉了下來(lái)，從此，伯森?漢姆患上了恐高癥。

伯森?漢姆的曾祖母一一94歲的格瑞斯聽說(shuō)了孫子的情況后，一著急，竟然從一百公里外的

葛拉斯堡羅徒步趕了過(guò)來(lái)。格瑞斯的這一舉動(dòng)無(wú)意間創(chuàng)造了()近百歲的老人徒步百里的

吉尼斯紀(jì)錄。

一位記者問(wèn)格瑞斯：當(dāng)你徒步而來(lái)的時(shí)候，你是否因年齡關(guān)系而動(dòng)搖過(guò)？老太太笑著說(shuō):

"小伙子，()氣跑一百公里也許需要勇氣，但是走一步路是不需要的。只要你走一步，

再走一步，一百公里也就走完了。"

格瑞斯的這句話，深深震撼了伯森,漢姆幼小的心。他開始給自己制訂了()訓(xùn)練計(jì)劃,

決定一步一步挑戰(zhàn)曾經(jīng)不敢逾越的高度。伯森?漢姆先是在附近的樓房訓(xùn)練，第一天，他爬

了10個(gè)臺(tái)階，第二天，他爬了11個(gè)臺(tái)階，半年后，他就已經(jīng)能夠輕松地爬上四樓的陽(yáng)臺(tái)了。

讓人沒想到的是，伯森?漢姆在爬樓梯鍛煉中，竟然喜歡上了攀爬這種運(yùn)動(dòng)。1983年，他

徒手登上紐約帝國(guó)大廈，在創(chuàng)造了吉尼斯紀(jì)錄的同時(shí)，也贏得了"蜘蛛人"的稱號(hào)。

有人問(wèn)伯森?漢姆，成功的訣竅是什么？伯森?漢姆微笑著說(shuō)："別輕看一小步，成功，不

過(guò)是無(wú)數(shù)個(gè)一步！所以，我戰(zhàn)勝的只是無(wú)數(shù)個(gè)一步而已。"

（1）將下面表示數(shù)量的詞語(yǔ)填在文中的括號(hào)內(nèi)。

一棵一口一個(gè)一位

（2）畫線句子中的"這句話”具體指的是什么？

（3）對(duì)作者在本文中述說(shuō)得出的道理分析正確的一項(xiàng)是（）。

A.先說(shuō)自己患有恐高癥，再說(shuō)自己制訂攀爬計(jì)劃，最后說(shuō)自己成功了。

B.先由曾祖母的"只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了"在伯森?漢姆身上發(fā)揮作

用，最后得出"別輕看一小步，成功，不過(guò)是無(wú)數(shù)個(gè)一步”。

（4）在你身上有過(guò)"別輕看一小步，成功，不過(guò)是無(wú)數(shù)個(gè)一步”的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)結(jié)合實(shí)際的例

子簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)。

【答案】（1）一棵；一位；一口；一個(gè)

（2）只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了。

（3）B

（4）我在爬山下的一處陡峭巖坡時(shí)，開始很害怕，在同學(xué)的鼓勵(lì)下，走一步，再走一步，

最后終于一步步走了下來(lái)。

【解析】【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)量詞的掌握情況，這道題是讓填量詞，量詞通

常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，填空時(shí)要按語(yǔ)言習(xí)慣合理搭配。

（2）這是考查指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，從文章中提煉和概括信息，結(jié)合語(yǔ)

言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容。一般指的就是代詞前面的那句話，找最

近的一句話。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。

（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項(xiàng)表述的要點(diǎn)，仔細(xì)閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。

（4）談自己的看法，能結(jié)合文意或生活實(shí)際談看法，言之有理，沒有語(yǔ)病。

故答案為：（1）一棵；一位；一口；一個(gè)

（2）只要你走一步，再走一步，一百公里也就走完了。

（3）B

（4）我在爬山下的一處陡峭巖坡時(shí)，開始很害怕，在同學(xué)的鼓勵(lì)下，走一步，再走一步，

最后終于一步步走了下來(lái)。

【點(diǎn)評(píng)】（1）掌握量詞的用法，學(xué)生做題就容易了，平時(shí)要注意積累和運(yùn)用。

（2）此題考查對(duì)指代性詞語(yǔ)指代的內(nèi)容的把握。

（3）此題考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容的理解的能力。

（4）此題屬于開放性試題，結(jié)合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

6.閱讀短文，回答問(wèn)題。

盼望痛楚

美國(guó)西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，長(zhǎng)年住著因外傷全身的威廉?馬修。當(dāng)陽(yáng)

光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早

上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由

于藥物的副作用而縮。

年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說(shuō)："鉆心的刺痛難忍，但

我還是感激它一一痛楚讓我感到我還活著?！?/p>

馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療

下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出""痛"的信號(hào)。

在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來(lái)簡(jiǎn)直是荒唐。但置身馬修的處境，就知道這種特定

的痛楚不僅他帶來(lái)了喜悅，而且?guī)?lái)了希望。當(dāng)然一個(gè)重要前提在于，馬修是一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)

的人。

過(guò)去馬修經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說(shuō)，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑?，無(wú)知

覺則是死寂的沙漠。痛楚感使馬修體驗(yàn)到了"存在"。從某種意義上說(shuō)，這甚至是一種價(jià)值體

現(xiàn)一一醫(yī)療價(jià)值與康復(fù)價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機(jī)，進(jìn)

而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰(shuí)也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)

生一起朝這個(gè)方向努力，因而他盼望痛楚會(huì)在第二天早晨如期到來(lái)。

（1）破折號(hào)的主要用法有：A.表注釋；B.表語(yǔ)意轉(zhuǎn)換；C.表聲音延長(zhǎng)或了中斷。請(qǐng)判

斷下面句子中破折號(hào)的用法，選擇序號(hào)填在句子后面的括號(hào)中。

①當(dāng)陽(yáng)光從朝南的窗口射入病房時(shí)，馬修開始迎接來(lái)自身體不金同部位的痛楚的襲擊一病

痛總是早上光臨。（）

②鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它一一痛楚讓我感到我還活著。（）

（2）你對(duì)"盼望痛楚”這個(gè)題目的理解：0

（3）在短文中找出表現(xiàn)馬修所經(jīng)受的痛苦的句子，選兩句摘抄下來(lái)。

（4）馬修為什么要感激使他鉆心難忍的痛楚？

（5）讀了短文后，你有什么感受？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔流暢的語(yǔ)言寫下來(lái)。

【答案】（1）B；A

（2）希望有疼痛。

（3）馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的襲擊一一病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小

時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而縮。

（4）因?yàn)橥闯茏岏R修體驗(yàn)到生命的"存在"，感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所

以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。

（5）不要麻木不仁地活著，也不要不珍惜眼前所擁有的東西。熟視無(wú)睹的事物，也有它的

獨(dú)特之處。

【解析】【分析】（1）本題主要考查對(duì)破折號(hào)的作用的理解及判斷能力。做題多讀，細(xì)讀

句子，理解句子意思，進(jìn)步去分析句子中破折號(hào)的作用。（2）理解文題（尤其是文學(xué)作品

的題目）一定要著眼于全篇，對(duì)一些含有比喻、象征性意味的題目，要透過(guò)字面把握它內(nèi)在

的含義。（3）考查對(duì)短文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀短文整體感知文章內(nèi)容,

就能找到答案。（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出

來(lái)即可。（5）談自己的感想，回答這種開放性題目時(shí)需注意兩點(diǎn)：一要聯(lián)系文章的主旨，

二要結(jié)合個(gè)人的認(rèn)識(shí)，言之有理，沒有語(yǔ)病。

故答案為：（1）B；A（2）希望有疼痛。（3）馬修開始迎接來(lái)自身體不同部位的痛楚的

襲擊一一病痛總是早上光臨。在將近一個(gè)小時(shí)的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不

能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而縮。（4）因?yàn)橥闯茏岏R修體驗(yàn)到生命的"存在"，

感受到自己還活著，病情在不斷康復(fù)中，所以他要感激使他鉆心難忍的痛楚。（5）不要麻

木不仁地活著，也不要不珍惜眼前所擁有的東西。熟視無(wú)睹的事物，也有它的獨(dú)特之處。

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查學(xué)生對(duì)引號(hào)的作用的掌握。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。（2）此題主要考

查對(duì)文題的理解能力。（3）此題考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）此題

考查在理解短文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（5）此題屬于開放性試題，結(jié)

合文本內(nèi)容和個(gè)人的認(rèn)識(shí)，表述合理，文通句順即可。

7.閱讀短文，按要求回答問(wèn)題。

①春不總是千篇一律。有時(shí)候，四月一個(gè)箭步就躍上了我們弗吉尼亞的小山丘。頓時(shí)，

整個(gè)舞臺(tái)就活躍起來(lái)：郁金香引吭高歌，連翹花翩翩起舞，梅花表演起了獨(dú)奏，樹木也在一

夜之間披上新綠。

⑵有時(shí)候，春又悄然而入，羞澀靦腆，欲前又止，就像我的小孫女，倚在門邊，偷偷往

里瞅，又一下子跑開了，不見蹤影，只聽見她在門廳格格地笑。我喊一聲:“我知道你在那

兒，進(jìn)來(lái)吧!”于是四月便倏地一下飛進(jìn)我們懷中。

③山茱萸的花骨朵嫩綠綠的，鑲著赤褐色的花，在那漂亮的花萼里，競(jìng)穩(wěn)穩(wěn)地簇?fù)碇鴰?/p>

十顆小種子，我們不禁要驚羨地問(wèn)一句：一個(gè)月前這些種子還在哪兒呢？蘋果樹像賣帽人，

向人們展示他帽子上那一片片帶玫瑰紅的乳白色絲緞。所有熟睡的都醒了一一櫻草花、蝴蝶

花、草夾竹桃......大地也暖和起來(lái)一一你可以聞到四月的氣息，感覺到它那股馨香，把它捧

在手中賞玩。

④所有這一切都向我暗示著一個(gè)主題，就像一行弦樂拂過(guò)我的腦際。生命在繼續(xù)!這主題

極簡(jiǎn)單又極神奇那就是所有現(xiàn)在的一切過(guò)去也如此所有現(xiàn)在的一切將來(lái)也如此。

那個(gè)觸人。弦的時(shí)刻去而復(fù)返。有一年的二月，我們?cè)谀厦嫔狡律习嗡N薇和金銀花根，我用

雙手扒開腐臭的枯葉和發(fā)霉破碎的樹皮，忽然發(fā)現(xiàn)在那堆枯樹爛葉底下，一株野生的根莖上

竟發(fā)出一道綠光，倔強(qiáng)地朝著不見太陽(yáng)的方向伸展。我不是說(shuō)我看到了上帝的神跡，我想我

發(fā)現(xiàn)的是一株野蝴蝶花。

⑤這株蝴蝶花可只是活了下來(lái)，它在生長(zhǎng)，完全遵守著應(yīng)有的程序生長(zhǎng)，

應(yīng)和著那人類還很年輕時(shí)就已很古老的節(jié)奏和力量。而且它的生命還是從早已遠(yuǎn)去的冬季留

下的枯葉里滋生出來(lái)的。這根莖的生命是不可扼殺的。我掩上土，用鏟子拍拍它，告訴它耐。

等著，春天會(huì)來(lái)的。

⑥這是復(fù)活的季節(jié)，那些死去的，或看起來(lái)好像死去的，又重新獲得了生命一一僵直的

枝條柔軟起來(lái)；枯黃的大地綠意融融。這正體現(xiàn)了一個(gè)奇跡：世上沒有死亡，只有永恒的生

命........

（1）在文前的橫線上給短文加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

（2）根據(jù)意思，從短文中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

①比喻完全按老一套，沒有變化。

②打動(dòng)人的心靈，使人深受感動(dòng)，引起人的共鳴。

③放開喉嚨高聲歌唱。

（3）在第④自然段畫線句子空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

（4）在第⑤自然段的括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

（5）從修辭角度談?wù)劦冖谧匀欢萎嫏M線句子這樣寫的好處。

（6）用波浪線在文中畫出與"我用雙手扒開腐臭的枯葉和發(fā)霉破碎的樹皮，忽然發(fā)現(xiàn)在那堆

枯樹爛葉底下，一株野生的根莖上竟發(fā)出一道綠光，倔強(qiáng)地朝著不見太陽(yáng)的方向伸展"這句

話互相呼應(yīng)的句子。

【答案】（1）春天，復(fù)活的季節(jié)

（2）千篇一律

;共鳴

;引吭高歌

（3）,,：,；,

（4）不僅僅、還

（5）用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

(6)略

【解析】【分析】（1）考查擬定標(biāo)題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內(nèi)

容，再進(jìn)一步提煉標(biāo)題。

（2）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和

意思。單就根據(jù)意思寫詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定在短

文中了。

（3）分析句子中分句之間的關(guān)系，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)各自的作用，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（4）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思

來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。此題分句前后是遞進(jìn)關(guān)系。故選“不僅僅……還…."

（5）此題意在明白擬人這一修辭手法以及其作用。所謂"擬人"，就是把"物"當(dāng)作人來(lái)寫，

使"物，，具有人的情感與行為，從而達(dá)到化抽象為具體的目的。

（6）考查照應(yīng)句。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說(shuō)到了后面又作必要的交代;

有的內(nèi)容雖然主要在后面說(shuō)但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思

找相照應(yīng)的句子。

故答案為：（1）春天,復(fù)活的季節(jié)；

（2）千篇一律、共鳴、引吭高歌；

（3）,,:,;,

（4）不僅僅、還；

（5）用描寫人的詞來(lái)描寫物。作用是使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。

（6）略

【點(diǎn)評(píng)】（1）此題主要考查提煉文章標(biāo)題的能力。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)短文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境、課后注釋或查字典理解詞義。

（3）此題主要考查學(xué)