2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第七單元 憂樂(lè)天下 第28課 詩(shī)二首（望海樓登擬峴臺(tái)）教案 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元憂樂(lè)天下第28課詩(shī)二首（望海樓，登擬峴臺(tái)）教案滬教版五四制授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元憂樂(lè)天下第28課詩(shī)二首（望海樓，登擬峴臺(tái)）》教案滬教版五四制

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并背誦兩首詩(shī)；

2.分析詩(shī)中的意象和修辭手法；

3.領(lǐng)悟詩(shī)人的憂樂(lè)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；

4.學(xué)會(huì)欣賞古典詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.詩(shī)中的意象和修辭手法的分析；

2.詩(shī)人的憂樂(lè)之情的領(lǐng)悟。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.詩(shī)中意象和修辭手法的理解；

2.詩(shī)人的憂樂(lè)之情的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.課本和相關(guān)參考資料；

2.投影儀或白板；

3.相關(guān)詩(shī)歌的圖片或視頻資料。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示望海樓和擬峴臺(tái)的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中的景象產(chǎn)生興趣；

2.講解：逐句講解詩(shī)歌，分析詩(shī)中的意象和修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的憂樂(lè)之情；

3.討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)中意象和修辭手法的理解，以及對(duì)詩(shī)人的憂樂(lè)之情的感受；

4.應(yīng)用：讓學(xué)生嘗試用自己的話表達(dá)對(duì)詩(shī)中景象和情感的理解，并進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)；

5.總結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)中的意象和修辭手法的重要性，以及詩(shī)人的憂樂(lè)之情的價(jià)值；

6.作業(yè)：要求學(xué)生背誦兩首詩(shī)，并寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)中景象和情感的短文。

教學(xué)反思：

在課后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行反思，看是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否掌握了詩(shī)中的意象和修辭手法，以及對(duì)詩(shī)人的憂樂(lè)之情的理解。根據(jù)學(xué)生的反饋情況進(jìn)行調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)效果。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分為三個(gè)維度：文化傳承、審美鑒賞和思維創(chuàng)新。

1.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)《望海樓，登擬峴臺(tái)》兩首詩(shī)，使學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.審美鑒賞：通過(guò)分析詩(shī)中的意象、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的美，提高學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和欣賞。

3.思維創(chuàng)新：在詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，嘗試用新穎的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)詩(shī)中的景象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中的意象和修辭手法的分析。

2.詩(shī)人的憂樂(lè)之情的領(lǐng)悟。

難點(diǎn)：

1.詩(shī)歌中意象和修辭手法的理解。

2.詩(shī)人的憂樂(lè)之情的感受。

解決辦法：

1.對(duì)于詩(shī)歌中的意象和修辭手法，可以通過(guò)分步驟講解、實(shí)例分析和小組討論的方式，幫助學(xué)生理解和掌握。

2.對(duì)于詩(shī)人的憂樂(lè)之情的感受，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象和分享個(gè)人體驗(yàn)的方式，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟和感受。

突破策略：

1.利用多媒體展示詩(shī)歌中的景象，引導(dǎo)學(xué)生直觀感受，加深對(duì)意象的理解。

2.通過(guò)詩(shī)歌朗誦、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生置身于詩(shī)歌情境中，增強(qiáng)對(duì)修辭手法的感知。

3.組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)意象和修辭手法，以此檢驗(yàn)和鞏固學(xué)習(xí)成果。

4.邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，將個(gè)人情感與詩(shī)人的憂樂(lè)之情相互對(duì)照，促進(jìn)共鳴和理解。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過(guò)講解詩(shī)歌的背景、意象和修辭手法，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟詩(shī)人的憂樂(lè)之情。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們分享對(duì)詩(shī)中意象和修辭手法的理解，通過(guò)交流和互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思考和深化對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

3.體驗(yàn)法：邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的生活體驗(yàn)和情感，通過(guò)將自己的情感與詩(shī)人的憂樂(lè)之情相互對(duì)照，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)歌的情感內(nèi)涵。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀或白板展示詩(shī)歌中的景象和相關(guān)的圖片或視頻資料，通過(guò)視覺(jué)的呈現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感受。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、角色扮演等活動(dòng)，通過(guò)聲音和圖像的結(jié)合，營(yíng)造出更加生動(dòng)和直觀的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的詩(shī)歌作品和相關(guān)評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，擴(kuò)展他們的文學(xué)視野，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索：

-教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀詩(shī)歌、了解詩(shī)人生平和創(chuàng)作背景、分析詩(shī)中的意象和修辭手法等；

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀詩(shī)歌，查閱相關(guān)資料，進(jìn)行初步的理解和分析；

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法；

-教學(xué)手段：教材、相關(guān)資料；

-教學(xué)資源：詩(shī)歌文本、詩(shī)人傳記、相關(guān)學(xué)術(shù)文章；

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提前對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容有所了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能：

-教師活動(dòng)：

-引導(dǎo)學(xué)生逐句講解詩(shī)歌，分析詩(shī)中的意象和修辭手法；

-分組討論，組織學(xué)生分享對(duì)詩(shī)中意象和修辭手法的理解；

-邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)，展示并進(jìn)行評(píng)價(jià)；

-學(xué)生活動(dòng)：

-積極參與詩(shī)歌講解和分析，提出自己的見(jiàn)解；

-在小組討論中分享自己的理解，參與創(chuàng)作練習(xí)；

-接受詩(shī)歌創(chuàng)作的展示和評(píng)價(jià)；

-教學(xué)方法：講授法、討論法、創(chuàng)作法；

-教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、教學(xué)軟件；

-教學(xué)資源：詩(shī)歌文本、相關(guān)圖片或視頻資料；

-作用和目的：通過(guò)講解和討論，深化學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，包括背誦兩首詩(shī)，寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)中景象和情感的短文；

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，背誦詩(shī)歌，撰寫(xiě)短文；

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法；

-教學(xué)手段：教材、相關(guān)資料；

-教學(xué)資源：詩(shī)歌文本、相關(guān)圖片或視頻資料；

-作用和目的：通過(guò)作業(yè)的完成，鞏固學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶，提高學(xué)生的文學(xué)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩(shī)歌背景知識(shí)：提供更多關(guān)于望海樓和擬峴臺(tái)的背景資料，包括歷史、地理、文化等方面的信息，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和意境。

-詩(shī)人其他作品：推薦閱讀詩(shī)人的其他作品，如望海樓和擬峴臺(tái)的其他詩(shī)作，以及其他著名詩(shī)人的相關(guān)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。

-相關(guān)文學(xué)評(píng)論：提供一些關(guān)于詩(shī)歌的文學(xué)評(píng)論和解讀，幫助學(xué)生從不同的角度理解和欣賞詩(shī)歌，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。

2.拓展建議：

-詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩(shī)歌，可以以望海樓和擬峴臺(tái)為題材，或者以自己的生活和情感為題材，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

-文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)：建議學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或閱讀俱樂(lè)部，與其他對(duì)文學(xué)感興趣的同學(xué)一起交流和分享，共同提高文學(xué)素養(yǎng)和欣賞能力。

-參觀文化遺址：組織學(xué)生參觀望海樓和擬峴臺(tái)等文化遺址，親身感受詩(shī)歌中的景象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和感受，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境創(chuàng)設(shè)：為了更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境，我將嘗試更多的情境創(chuàng)設(shè)方法，如音樂(lè)、繪畫(huà)等，讓學(xué)生在多種感官體驗(yàn)中感受詩(shī)歌的美。

2.互動(dòng)討論：我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和感受。同時(shí)，我也會(huì)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如詩(shī)歌接龍、角色扮演等，提高學(xué)生的課堂參與度。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂時(shí)間分配：我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配有時(shí)不夠合理，導(dǎo)致某些環(huán)節(jié)過(guò)于冗長(zhǎng)，而有些環(huán)節(jié)又顯得緊張。我需要更合理地規(guī)劃課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的展開(kāi)。

2.學(xué)生差異：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能力較弱，而有些學(xué)生則相對(duì)較強(qiáng)。我需要針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我會(huì)認(rèn)真反思每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，盡量保證每個(gè)環(huán)節(jié)都能有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的探討和實(shí)踐，同時(shí)也不會(huì)讓學(xué)生感到過(guò)于疲勞。

2.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生的差異，我會(huì)嘗試設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我會(huì)給予更多的引導(dǎo)和幫助，幫助他們更好地理解詩(shī)歌；對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供更多的拓展資源，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中有更多的收獲。

3.教學(xué)反饋：我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教學(xué)反饋，及時(shí)了解他們對(duì)詩(shī)歌的理解和感受，以及對(duì)我教學(xué)方法的接受程度，以便我及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.背誦本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩首詩(shī)，要求能夠熟練地背誦并理解詩(shī)中的意象和修辭手法。

2.寫(xiě)一篇關(guān)于詩(shī)中景象和情感的短文，要求能夠表達(dá)出自己對(duì)詩(shī)中描繪的景象和情感的理解和感受。

3.選擇一位詩(shī)人，閱讀其其他作品，并寫(xiě)一篇關(guān)于其創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想的短文。

作業(yè)反饋：

1.在批改學(xué)生的背誦作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的熟練程度和理解程度，對(duì)于背誦不熟練或理解有誤的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠更好地掌握詩(shī)中的意象和修辭手法。

2.在批改學(xué)生的短文作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生對(duì)詩(shī)中景象和情感的理解和表達(dá)，對(duì)于表達(dá)不清晰或理解有誤的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予反饋和建議，幫助他們更好地表達(dá)自己的感受和理解。

3.在批改學(xué)生關(guān)于詩(shī)人創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想的短文作業(yè)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生對(duì)詩(shī)人的理解和分析，對(duì)于分析不準(zhǔn)確或理解有誤的學(xué)生，我會(huì)及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，讓他們能夠更好地理解詩(shī)人的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《望海樓，登擬峴臺(tái)》兩首詩(shī)中的意象和修辭手法。

答案：《望海樓，登擬峴臺(tái)》兩首詩(shī)中的意象有：海浪、夕陽(yáng)、孤帆、遠(yuǎn)山等，修辭手法有：比喻、擬人、對(duì)偶等。

例題2：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)《望海樓，登擬峴臺(tái)》兩首詩(shī)中詩(shī)人表達(dá)的憂樂(lè)之情的理解。

答案：詩(shī)人通過(guò)描繪海浪、夕陽(yáng)、孤帆、遠(yuǎn)山等景象，表達(dá)了自己對(duì)國(guó)家和民族的憂患意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)美好生活的向往和追求。

例題3：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《望海樓，登擬峴臺(tái)》兩首詩(shī)中的對(duì)偶句式，并談?wù)勂浔磉_(dá)效果。

答案：《望海樓，登擬峴臺(tái)》兩首詩(shī)中的對(duì)偶句式如“海浪翻騰千尺高，夕陽(yáng)映照萬(wàn)山紅”、“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”等，通過(guò)對(duì)偶句式的運(yùn)用，使得詩(shī)歌語(yǔ)言更加整齊、和諧，增強(qiáng)了詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感。

例題4：請(qǐng)簡(jiǎn)要分析《望海樓，登擬峴臺(tái)》兩首詩(shī)中的比喻和擬人手法，并談?wù)勂浔?/p>