2024年八年級語文上冊 第五單元 第17課《中國石拱橋》教案 新人教版

2024年八年級語文上冊第五單元第17課《中國石拱橋》教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《中國石拱橋》是人教版2024年八年級語文上冊第五單元的第17課。本課文以趙州橋為切入點，介紹了中國石拱橋的歷史、特點及其在中國橋梁建筑中的地位。課文內(nèi)容豐富，語言簡潔，既有對石拱橋建筑藝術(shù)的描繪，也有對趙州橋設(shè)計者李春的介紹，旨在讓學生了解中國古代橋梁建筑的成就，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

本課文與學生之前學習的《長城》、《故宮博物院》等課文相呼應(yīng)，進一步拓寬了學生對中國古代建筑的認識。通過對本課的學習，學生可以加深對中國石拱橋的了解，提高對古建筑的鑒賞能力，同時培養(yǎng)學生的愛國情懷。

在教學過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生深入理解課文內(nèi)容，通過討論、探究等方式，使學生掌握石拱橋的特點及中國古代橋梁建筑的發(fā)展歷程。同時，教師可結(jié)合現(xiàn)實生活中的橋梁實例，讓學生更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的實踐能力。教學目標分析《中國石拱橋》這篇課文旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個方面：

1.文化自信：通過學習課文，學生能夠了解中國古代石拱橋的建筑藝術(shù)，感受其獨特的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的自信心和自豪感。

2.思維品質(zhì)：教師引導(dǎo)學生通過對課文的深入閱讀和分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維，使學生能夠從多角度、多層次理解和評價石拱橋的歷史地位和藝術(shù)價值。

3.審美情趣：通過學習課文，學生能夠欣賞石拱橋的優(yōu)美線條和造型，提高審美鑒賞能力，培養(yǎng)高雅的生活情趣。

4.語言能力：教師要求學生在課堂上積極發(fā)言，通過討論、探究等方式，提高學生的口頭表達能力；同時，學生通過寫作練習，提升書面表達能力，從而提高整體的語言能力。

5.價值觀：通過學習李春等橋梁建筑家的敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學習《中國石拱橋》之前，學生已經(jīng)學習了我國古代建筑的基礎(chǔ)知識，如宮殿、寺廟、園林等，他們對我國古代建筑的特點和藝術(shù)風格有一定的了解。同時，學生也掌握了基本的閱讀理解和寫作技巧，能夠獨立閱讀課文并理解其中要點。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對我國歷史文化有著濃厚的興趣，他們渴望了解更多關(guān)于古代建筑的知識。在學習能力方面，他們具備較強的邏輯思維和分析問題的能力，能夠從課文中發(fā)現(xiàn)問題并進行探究。在學習風格上，他們更喜歡互動性強、參與度高的課堂活動，希望能夠通過實踐活動來提高自己的學習效果。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《中國石拱橋》這篇課文時，學生可能會遇到一些專業(yè)術(shù)語和概念，如石拱橋的構(gòu)造、趙州橋的設(shè)計等，這些內(nèi)容需要他們進行深入理解和掌握。此外，課文中涉及到的歷史背景和文化內(nèi)涵也需要學生進行一定的挖掘和拓展。對于部分學生來說，如何將課文中的知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，以及如何提高自己的審美鑒賞能力，可能也會是一定的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.啟發(fā)式教學法：通過提出問題、引導(dǎo)學生思考的方式，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的思維能力和解決問題的能力。例如，在講解石拱橋的構(gòu)造時，教師可以向?qū)W生提問：“石拱橋是如何承受上方重量的？”引導(dǎo)學生思考并探討答案。

2.互動式教學法：通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生積極參與課堂活動，提高學生的合作能力和口頭表達能力。例如，教師可以組織學生分組討論，探討趙州橋的設(shè)計者和建造者是如何克服困難，創(chuàng)造出這一偉大建筑的。

3.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生身臨其境地感受石拱橋的歷史和文化內(nèi)涵，提高學生的審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。例如，教師可以利用多媒體展示趙州橋的圖片和視頻，讓學生感受到其壯麗的景象和歷史價值。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用多媒體課件、圖片、視頻等資源，生動形象地展示石拱橋的歷史、構(gòu)造和藝術(shù)特點，增強學生的直觀感受和理解能力。例如，在講解石拱橋的構(gòu)造時，教師可以展示不同形狀的石拱橋圖片，讓學生直觀地了解其特點。

2.教學軟件：利用教學軟件進行互動式教學，如在線討論、答題游戲等，提高學生的參與度和學習興趣。例如，教師可以使用教學軟件設(shè)計關(guān)于石拱橋的問答環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習和鞏固知識。

3.實地考察：組織學生實地考察附近的石拱橋，讓學生親身體驗和觀察石拱橋的構(gòu)造和特點，提高學生的實踐能力和審美鑒賞能力。例如，教師可以安排學生參觀當?shù)氐氖皹?，并讓他們撰寫考察報告，分享自己的觀察和感受。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣和好奇心

過程：教師通過展示趙州橋的圖片和視頻，引導(dǎo)學生關(guān)注石拱橋的壯麗景象，并提出問題：“你們知道這座橋的歷史和特點嗎？”激發(fā)學生的好奇心，引發(fā)他們對石拱橋的學習興趣。

2.課文閱讀與分析（10分鐘）

目標：幫助學生理解課文內(nèi)容，掌握石拱橋的特點和歷史地位

過程：教師引導(dǎo)學生朗讀課文，并回答課文中的問題，如石拱橋的定義、趙州橋的設(shè)計特點等。通過分析課文中的關(guān)鍵信息，幫助學生深入理解石拱橋的歷史地位和藝術(shù)價值。

3.小組討論（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維

過程：教師將學生分成小組，并提出討論問題：“你們認為趙州橋為何能夠成為古代橋梁建筑的典范？它的設(shè)計有哪些創(chuàng)新之處？”學生通過討論、分享觀點，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

4.實踐活動（10分鐘）

目標：提高學生的實踐能力和審美鑒賞能力

過程：教師組織學生進行實地考察或模擬建造石拱橋的實踐活動。學生通過親身體驗和觀察，加深對石拱橋構(gòu)造和特點的理解，并提高審美鑒賞能力。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的口頭表達能力和評價能力

過程：每個小組代表進行成果展示，分享自己的討論和實踐活動成果。其他學生和教師對展示進行評價和提問，促進學生之間的互動和思考。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，提高總結(jié)能力

過程：教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，重點掌握石拱橋的特點和歷史地位。學生通過總結(jié)，鞏固所學知識，提高總結(jié)能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-中國古建筑系列：《中國古代橋梁建筑》

-中國歷史文化系列：《中國古代橋梁與文化》

-紀錄片：《中國的橋梁》

-學術(shù)論文：《趙州橋設(shè)計與建造技術(shù)的研究》

2.拓展建議：

-學生可以利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查閱與石拱橋相關(guān)的書籍、論文和紀錄片，深入了解石拱橋的歷史、構(gòu)造和設(shè)計原理。

-學生可以參觀當?shù)氐氖皹?，親身體驗和觀察其構(gòu)造和特點，并撰寫考察報告，分享自己的觀察和感受。

-學生可以進行小組研究，選擇一個石拱橋作為研究對象，深入了解其歷史背景、構(gòu)造特點和設(shè)計理念，并通過PPT或小視頻的形式進行展示。

-學生可以嘗試自己設(shè)計和建造一個小型石拱橋模型，通過實踐過程，加深對石拱橋構(gòu)造和設(shè)計原理的理解。

-學生可以參加相關(guān)的知識競賽或工作坊活動，與其他學生一起交流和學習石拱橋相關(guān)知識，提高自己的學習效果和能力。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，突出課文的核心知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，分段落展示課文的主要內(nèi)容，便于學生抓住重點。

3.簡潔明了：板書應(yīng)簡潔明了，用精煉的語言概括課文的重要信息，避免冗長的解釋。

4.突出重點：板書應(yīng)突出重點，用較大的字體或特殊符號標出關(guān)鍵概念和重要信息。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過創(chuàng)意的排版、顏色搭配和圖形設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

6.直觀形象：板書應(yīng)盡量直觀形象，可以通過圖形、圖表等形式展示抽象的概念，幫助學生更好地理解和記憶。

7.與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)：板書設(shè)計應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)，既要符合教學實際，又要具有一定的美感和創(chuàng)意。

示例：

石拱橋的特點：

-歷史悠久

-結(jié)構(gòu)獨特

-造型優(yōu)美

-技術(shù)創(chuàng)新

趙州橋：

-設(shè)計者：李春

-建造時間：公元595年

-特點：三孔拱橋、懸索結(jié)構(gòu)反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學法的運用：通過引入多媒體資源，如圖片、視頻等，為學生營造直觀、生動的學習情境，增強了學生對石拱橋歷史和文化的感知，提高了課堂的趣味性。

2.實踐活動設(shè)計：組織學生實地考察附近的石拱橋，讓學生親身體驗和觀察石拱橋的構(gòu)造和特點，提高了學生的實踐能力和審美鑒賞能力。

（二）存在主要問題

1.學生參與度不夠：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，存在一些學生dominate討論的情況，需要更多關(guān)注每個學生的參與情況。

2.拓展資源利用不足：雖然提供了拓展資源，但學生在課堂時間內(nèi)難以充分查閱和消化，需要尋找更有效的方式來整合和利用這些資源。

（三）改進措施

1.提高學生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，教師需要更多關(guān)注學生的參與情況，可以通過輪流發(fā)言、小組競賽等方式，鼓勵每個學生積極參與討論，表達自己的觀點。

2.優(yōu)化拓展資源利用：可以提前布置拓展學習的任務(wù)，讓學生在課后查閱相關(guān)資源，并在下節(jié)課進行分享和交流。同時，教師可以提供一些引導(dǎo)性問題，幫助學生更好地理解和消化拓展內(nèi)容。

3.增強評價方式多樣性：除了課堂展示和點評，可以增加書面作業(yè)、研究報告、小組項目等多種評價方式，全面評估學生的學習成果，提高評價的準確性和全面性。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，簡述石拱橋的特點和歷史地位。

2.結(jié)合課文，分析趙州橋的設(shè)計特點和建造技術(shù)。

3.討論石拱橋在古代橋梁建筑中的創(chuàng)新之處。

4.結(jié)合現(xiàn)實生活中的橋梁實例，談?wù)剬κ皹驑?gòu)造和設(shè)計原理的理解。

5.查閱相關(guān)資料，了解中國古代橋梁建筑的其他著名橋梁，并簡要介紹其特點和歷史背景。

例題型及答案：

1.答案：石拱橋的特點包括歷史悠久、結(jié)構(gòu)獨特、造型優(yōu)美、技術(shù)創(chuàng)新等。歷史地位：石拱橋是中國古代橋梁建筑的典范，對后世橋梁建筑的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。

2.答案：趙州橋的設(shè)計特點包括三孔拱橋、懸索結(jié)構(gòu)、弧形橋洞等。建造技術(shù)：采用了拱橋結(jié)構(gòu)，通過精確的計算和設(shè)計，實現(xiàn)了橋體的穩(wěn)定性和美觀性。

3.答案：石拱橋在古代橋梁建筑中的創(chuàng)新之處包括：