2024年九年級道德與法治下冊 第1單元 構建和諧社會 第2課 完善社會治理 第1框《從管理到治理》教學設計 北師大版

2024年九年級道德與法治下冊第1單元構建和諧社會第2課完善社會治理第1框《從管理到治理》教學設計北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析標題：《2024年九年級道德與法治下冊第1單元構建和諧社會第2課完善社會治理第1框《從管理到治理》教學設計》

本節(jié)課的教材是《道德與法治》九年級下冊，第1單元的主題是“構建和諧社會”，第2課的主題是“完善社會治理”，第1框的內容是《從管理到治理》。

本節(jié)課的主要內容是讓學生理解從管理到治理的轉變，理解社會治理的重要性，以及如何參與社會治理。教材通過生動的案例和實際問題，引導學生思考和探討，培養(yǎng)學生的社會責任感和參與意識。

在教學設計中，我將結合學生的實際情況，利用多媒體教學資源，采用小組討論、案例分析等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的思考和參與能力，使學生在理解社會治理的重要性基礎上，能夠積極參與社會治理，為構建和諧社會做出貢獻。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：培養(yǎng)學生的法治意識、公民素養(yǎng)和社會責任感。

首先，通過本節(jié)課的學習，學生應理解社會治理的重要性，認識到每個人都是社會治理的參與者，從而增強自己的法治意識。學生能夠理解法律對社會秩序的維護作用，認識到遵守法律、維護社會秩序是每個公民應盡的義務。

其次，學生應能夠運用所學知識分析社會治理中的問題，提出解決的建議和方案。通過小組討論、案例分析等形式，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力，提升其公民素養(yǎng)。

最后，學生應能夠積極參與社會治理，發(fā)揮自己的力量為構建和諧社會做出貢獻。通過實際行動，如參與志愿服務活動、社區(qū)管理等，體驗社會治理的實踐過程，增強自己的社會責任感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經掌握了關于公民權利和義務的基本知識，對我國的法律體系和社會治理有了初步的了解。這些知識為學生理解從管理到治理的轉變，以及參與社會治理提供了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生已經具備了一定的獨立思考和分析問題的能力，他們對于參與社會實踐和解決實際問題充滿興趣。在學習風格上，他們更傾向于通過討論、實踐來獲取知識。因此，在教學過程中，教師可以充分利用案例分析、小組討論等教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，提高其參與度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解從管理到治理的轉變過程中，學生可能會對社會治理的概念和意義產生困惑。此外，在分析案例和討論問題時，學生可能難以將所學知識運用到實際情境中，提出合理的解決方案。針對這些困難，教師需要在教學中提供清晰的講解，引導學生進行深入的思考，幫助他們將理論知識與實際情境相結合。教學方法與手段教學方法：

1.案例分析法：通過引入具體的社會治理案例，讓學生深入了解從管理到治理的轉變過程，激發(fā)學生的思考和討論，提高其法治意識和公民素養(yǎng)。

2.小組討論法：組織學生進行小組討論，讓學生在討論中互相交流觀點，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維，幫助學生更好地理解和應用所學知識。

3.實踐參與法：鼓勵學生參與社區(qū)治理等實踐活動，讓學生親身體驗社會治理的過程，增強其社會責任感，培養(yǎng)其參與社會治理的意愿和能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，如PPT、視頻等，展示相關的案例和圖像資料，生動形象地呈現教學內容，吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和參與度。

2.在線教學平臺：利用在線教學平臺，發(fā)布學習任務、案例分析等，方便學生進行自主學習和討論，提供更多的學習資源和交流機會，提高學生的學習效果和主動性。

3.教學軟件輔助：運用教學軟件，如模擬社會治理的游戲等，讓學生在互動中學習和實踐，增強學生的學習體驗和興趣，提高學生的參與度和學習效果。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的學習興趣和思考

過程：教師通過播放一段關于社會治理的新聞報道，引導學生思考社會治理的重要性，并提出本節(jié)課的主題。

2.講授知識點（10分鐘）

目標：讓學生理解從管理到治理的轉變和意義

過程：教師通過PPT展示和講解，介紹從管理到治理的概念、意義和重要性，引導學生理解社會治理的必要性。

3.案例分析與討論（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力

過程：教師提出一個社會治理的案例，學生分組進行討論，分析案例中存在的問題，并提出解決方案。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的團隊合作能力和公民素養(yǎng)

過程：學生分組討論如何參與社會治理，分享自己的觀點和經驗，形成小組共識。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維

過程：每組學生進行展示，其他學生進行點評和討論，教師進行指導和點評。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：鞏固學生的學習成果

過程：教師總結本節(jié)課的主要內容和知識點，強調社會治理的重要性，鼓勵學生積極參與社會治理實踐。拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

-《社會治理的理論與實踐》：介紹社會治理的基本理論、國內外社會治理的實踐經驗及其對我國社會治理的啟示。

-《公民參與社會治理》：探討公民參與社會治理的途徑、方法及其重要性，分析我國公民參與社會治理的現狀和問題。

-《法治與社會治理》：深入剖析法治在社會管理中的重要作用，以及如何通過法治推動社會治理的完善。

2.課后自主學習和探究：

-結合本節(jié)課的內容，讓學生思考和探討：為什么需要從管理到治理的轉變？社會治理對構建和諧社會有什么重要性？

-學生可以分組進行調研，了解自己所在社區(qū)的社會治理情況，分析存在的問題，并提出改進建議。

-鼓勵學生關注社會治理領域的新聞和案例，了解社會治理的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-學生可以嘗試運用所學知識，分析現實生活中遇到的社會治理問題，并提出解決方案。

-引導學生思考如何在自己的生活中發(fā)揮積極作用，參與社會治理，為構建和諧社會做出貢獻。課后作業(yè)1.案例分析：請選取一個社會治理案例，分析案例中存在的問題，并提出你的解決方案。

答案：例如，選取案例為某城市交通擁堵問題。分析：案例中存在的問題包括交通規(guī)劃不合理、公共交通設施不完善、市民出行習慣不良等。解決方案：優(yōu)化交通規(guī)劃，加強公共交通設施建設，提高市民出行意識，推廣低碳出行方式等。

2.小組討論：請以小組形式討論如何參與社會治理，并形成小組共識。

答案：例如，小組討論的結果可以是：積極參與社區(qū)活動，關心社區(qū)發(fā)展，提出建設性意見和建議；參與志愿者服務，幫助弱勢群體；遵守法律法規(guī)，維護社會秩序等。

3.觀點闡述：請闡述你對社會治理的理解及其重要性。

答案：例如，社會治理是指通過政府、社會組織和公民共同參與，運用多種手段和方式，維護社會秩序，促進社會和諧，提高社會福祉的過程。社會治理的重要性體現在：能夠有效解決社會問題，維護社會穩(wěn)定，促進社會進步，提升人民生活水平等。

4.社會實踐：請列舉至少兩個你參與過的社會治理實踐活動，并說明你的感受和收獲。

答案：例如，參與社區(qū)清潔活動，感受到了團隊合作的力量，提高了自己的環(huán)保意識；參與志愿者服務，幫助了需要幫助的人，收獲了成就感和滿足感。

5.探究性問題：請思考如何在自己的生活中發(fā)揮積極作用，參與社會治理，為構建和諧社會做出貢獻。

答案：例如，可以通過關心身邊的人和事，積極參與社區(qū)活動，提出建設性意見和建議，遵守法律法規(guī)，維護社會秩序等方式，發(fā)揮積極作用，參與社會治理。課堂1.課堂評價：

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。例如，教師可以對學生的案例分析作業(yè)進行詳細的批改和點評，給出建設性的反饋意見，指出學生的優(yōu)點和不足之處，并鼓勵學生繼續(xù)深入思考和積極參與社會治理實踐。同時，教師還可以通過課堂上的作業(yè)展示和點評環(huán)節(jié)，讓學生互相學習和交流，進一步提高學生的學習效果和參與度。

3.課后調研評價：

對學生的課后調研作業(yè)進行認真批改和點評，了解學生對社會治理實踐的參與情況和問題解決能力。例如，教師可以對學生的社區(qū)社會治理調研報告進行詳細的批改和點評，關注學生對社區(qū)社會治理問題的認識和分析能力，以及提出的解決方案的可行性和創(chuàng)新性。同時，教師還可以通過與學生的交流和討論，了解學生在調研過程中的體會和收獲，進一步引導學生深入思考和參與社會治理實踐。

4.學生互評：

鼓勵學生進行互相評價，相互學習和交流，提高自己的綜合能力。例如，教師可以組織學生進行小組內或班級內的互評活動，讓學生就彼此在課堂討論、作業(yè)完成、調研報告等方面的表現進行評價和反饋。這樣不僅可以提高學