2022師德多一點(diǎn)愛(ài)與責(zé)任人格就多一份魅力-0參考演講稿

[師德]多一點(diǎn)愛(ài)與責(zé)任，人格就多一份魅力_0參考演講稿

教育的目的是什么呢？在有了本人的小孩后，作為一個(gè)小孩成長(zhǎng)的第一任老師，我墮入了考慮。那作為許多學(xué)生人生導(dǎo)向的老師，也會(huì)象我如此在教育之初想過(guò)如此的咨詢題吧？社會(huì)不斷的開(kāi)展，對(duì)人的要求也在不斷的變化，應(yīng)該教育小孩成為怎么樣的人呢？

（一、人格完善是教育的理想和追求）

在尋找答案過(guò)程中，一種答復(fù)讓我心有所動(dòng)。1972年，國(guó)際教育開(kāi)展委員會(huì)提交給結(jié)合國(guó)教科文組織的《學(xué)會(huì)生存——教育世界的今天和明天》的報(bào)告中指出：“把一個(gè)人在體力、智力、情緒、倫理各方面的要素綜合起來(lái)，使他成為一個(gè)完善的人，這確實(shí)是對(duì)教育根本目的的一個(gè)廣義的界說(shuō)?！睙o(wú)獨(dú)有偶，哈佛的校長(zhǎng)在談到大學(xué)教育的目的時(shí)也說(shuō)到：“大學(xué)要提供無(wú)法用金錢衡量的最正確教育。這種教育不僅給予學(xué)生較強(qiáng)的專業(yè)技能，而且使他們擅長(zhǎng)觀察，勤于考慮，勇于探究，塑造健全完滿的人格。特別是通過(guò)不同學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的浸透，使從事科學(xué)研究的人明白得鑒賞藝術(shù)，從事藝術(shù)制造的人理解科學(xué)，使每個(gè)人的生活更加豐富多彩?！币蚨艺J(rèn)為：人格完善是教育的理想與追求。

（二、老師的人格魅力在教育事業(yè)中具有重要作用。）

要培養(yǎng)學(xué)生的完善人格，老師必先完善本人。由于只有人格才能培養(yǎng)人格，正如法國(guó)文學(xué)家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)，“要播灑陽(yáng)光到別人心中，總得本人心中有陽(yáng)光”。漢代韓嬰在《韓詩(shī)外傳》中說(shuō)得好：“智如泉涌，行能夠?yàn)楸韮x者，人師也?！币泊_實(shí)是說(shuō)，老師須德才兼?zhèn)?，智慧如泉水噴涌，道德、言行能夠作別人的典范。

老師人格中的自我、責(zé)任心、態(tài)度、愛(ài)心、道德等，通過(guò)老師的一言一行作為一種典范在學(xué)生人格中發(fā)揮著潛移默化的作用。老師人格完滿，對(duì)學(xué)生的心靈就有感化作用。由于教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來(lái)，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，不管設(shè)想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中老師人格的作用。確實(shí)如此，但凡成功的老師無(wú)不以人格之光燭照學(xué)生的心靈，潛移默化地妨礙著學(xué)生的人格。魯迅先生是偉人，他在教學(xué)生方面也是我們出色的典范。魯迅在北平師范大學(xué)講課，來(lái)聽(tīng)講的人越來(lái)越多，禮堂包容不下，只好臨時(shí)挪到大操場(chǎng)上去。他站在一張方桌上，處于人群當(dāng)中。他滔滔不絕地說(shuō)，鼓舞青年認(rèn)識(shí)北洋軍閥統(tǒng)治的黑暗，走本人的路。在秋風(fēng)蕭瑟中，沒(méi)有擴(kuò)音器，也沒(méi)有揚(yáng)聲喇叭，但聽(tīng)者專心致志，激動(dòng)感奮；聽(tīng)得一清二楚。何以有如此震撼人心的力量？是魯迅先生人格的力量。這種人格魅力來(lái)自于品德崇高、學(xué)問(wèn)淵博。如此的老師給我們以高山仰止的感受，是我們學(xué)習(xí)的典范。那些把關(guān)懷留給社會(huì)，把熱心留給學(xué)校，把忠心留給教育，把愛(ài)心留給學(xué)生，把真心留給同事，把耐心留給本人，用心去工作，用愛(ài)去育人的老師不正閃耀著人格的宏大魅力嗎？

事實(shí)上，不管老師自覺(jué)不自覺(jué)，情愿不情愿，對(duì)學(xué)生的妨礙都不可能是“零”。做幾年班主任，有些學(xué)生走路、說(shuō)話、寫字都有班主任的影子，這確實(shí)是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的結(jié)果。老師的一言一行妨礙學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才?！墩撜Z(yǔ)·子路》中說(shuō)，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。故而，老師作為身負(fù)重?fù)?dān)的社會(huì)一員，更應(yīng)該積極地自我教育，在人格自我完善的道路上不斷前進(jìn)。那我們作為老師的老師，豈不是更該如此嗎？！

（三、用愛(ài)與責(zé)任鑄師魂）

師德是老師人格的重要組成部分，而師德中愛(ài)與責(zé)任則是師德的靈魂?；氐綄?duì)小孩的教育上來(lái)，我想正是出于對(duì)小孩的愛(ài)與責(zé)任，我開(kāi)場(chǎng)了對(duì)教育的深化考慮，愛(ài)與責(zé)任是母親的天分，其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是老師的天分，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)老師陶淑范就曾如此說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給小孩們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，非常有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)?！眱?yōu)秀老師無(wú)不把教育事業(yè)看作是本人的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停