三年級上冊語文教案

三年級上冊語文教案姓名：_________時間：_________※精心整理※優(yōu)質(zhì)資料※三年級上冊語文教學設計姓名：羅蘭斌導入新課要素組合日期：20XX年9月2日導入新課要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：1我們的民族小學（第一課時）讀文識字讀文識字2寫字寫字指導10布置布置作業(yè)1414教學目標：一、認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。二、正確、流利地朗讀課文，重點：認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。難點：正確、流利地朗讀課文，課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時創(chuàng)設情境，激趣導入。這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。一、初讀課文提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。二、趣味識字

1．出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹

2．指名讀，正音。3．開火車，練讀。

4．做游戲鞏固字詞。5．同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。一、指名讀生字，新詞。

二、指導書寫課后田字格中的字。（一）著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。（二）學生寫字。

三、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。并且黑板上田字格中示范。學生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容。要求：讀通、讀順。總評復習導入復習導入授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：1我們的民族小學（第二課時）要素組合要素組合朗讀感悟朗讀感悟2感情感情朗讀16加強加強積累1210教學目標：1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解他們幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。2．抄寫描寫窗外安靜的句子。初步體會這些句子的含義。重點：有感情地朗讀課文，了解民族小學學生幸福的學習生活。難點：體會課文表達的自豪和贊美之情。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一一、指名朗讀生字、新詞，檢查生新詞掌握情況。

二、導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要繼續(xù)朗讀感悟，我們會進一步發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。一、讀讀說說，學習第一自然段。

（一）請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？

（二）學生讀后交流。二、學習第二、三自然段。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。引導學生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜，三、第四自然段。

這所民族小學留給你什么印象？交流感受。感情朗讀，比賽背誦

一、課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。

二、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。抄寫句子，加強積累

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

布置綜合性學習

你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。

總評導入要素組合日期：20XX年9月6日導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：2金色的草地（第一課時）讀文識字讀文識字3指導指導寫字11回顧回顧總結1313教學目標：一、會認2個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍……”等14個詞語。二、有感情地朗讀課文。重點：識字寫字。難點：有感情地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時出示課題，讀題質(zhì)疑

一、今天我們來學習一篇外國文學《金色的草地》，齊讀。

二、讀了課題你有什么疑問或想法？一、小組長帶領組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。

二、教師指導提出學習方法。學習方法可概括為四讀：一讀：掃讀（掃除障礙讀）。二讀：連讀。三讀：想讀。四讀：選讀。三、在小組長的帶領下，學生自學課文。（教師巡回指導）

四、檢查自學情況

（一）（板書生字）在自學生字時，你有哪些困難？（二）在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們？一、讓學生觀察生字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。

二、說說哪些是上下結構，哪些是左右結構，哪些是左中右結構。

三、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。

四、學生描紅，教師巡視，注意糾正學生的寫字姿勢。

五、鞏固檢查。一、引導學生總結本課學了哪些知識，并帶領學生復習一下重點的內(nèi)容。二、指導學生進行分段讀課文，并說說課文主要寫了哪兩件事情。

總評導入課文要素組合日期：20XX年9月7日導入課文要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：2金色的草地（第二課時）細讀體會細讀體會3細讀細讀體會13升華升華情感159教學目標：一、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。二、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。重點：學習課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。難點：體會課文中一些句子表情達意的作用。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！

二、看完畫面，給你留下了什么印象？

學習第一、第二自然段。

（一）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。

（二）指名讀，評讀。

（三）看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？

（四）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？

出示實物，讓學生參與進來感受。

（五）練習讀第一、二自然段，體會童趣。

學習第三至五自然段。

（一）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？

（二）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。

（三）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？

（四）從“我”的變化看，你有什么感受？學習本課后，你有什么感受？相互交流。總評情景導入要素組合情景導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：3爬天都峰（第一課時）讀文識字讀文識字2指導指導書寫10初讀初讀感知1315教學目標：1、認識6個生字。會寫11個生字。正確讀寫“峰頂、似乎……”等12個詞語。二、正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。重點：識字寫字。難點：正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、初步了解天都峰及“鯽魚背”二、導語激情，揭示課題一、自由讀課文，認讀生字。要求畫出自己不認識的字詞，借助拼音或小組內(nèi)同學之間互相幫助，把字音讀準確。教師可有重點地對學生識字的難點進行指導。

二、教師用多媒體課件檢查識字。三、小組為單位，輪流認讀生字

四、推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞一、認讀要求寫的11個字，并分別組詞。

二、與熟字比較，識記字形三、練習書寫。教師巡視，個別指導。一、指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。

二、分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到要求后全班齊讀。

三、仔細觀察插圖，用自己的話說說課文主要講了一件什么事?？傇u鞏固生字要素組合鞏固生字要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：3爬天都峰（第二課時）朗讀感悟朗讀感悟5朗讀朗讀感悟15交流課余生活交流課余生活146教學目標：一、分角色朗讀課文，讀出不同人物的語氣和心情。體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。二、抄寫課文的第二自然段。重點：難點：課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、朗讀課文，檢查生字認讀情況。

二、聽寫詞語，每個詞語讀兩遍。一、讀讀想想。

課件展示天都峰又高又陡的景觀，讓學生在課文中找出相關的語句讀一讀。邊讀邊想象“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句所表達的意思。

二、讀讀說說。

讓學生通過形體演示理解詞語。教師引導學生朗讀：“我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”讀后讓學生用動作表示出天都峰的高。

學生用自己的話來說一說天都峰的高和陡。三、讀讀寫寫。

讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來。

抄寫優(yōu)美的段落。

四、讀讀問問。

引導學生圍繞天都峰的高和陡質(zhì)疑，如：誰爬天都峰？他們是怎么爬天都峰的？他們爬上去了嗎？他們?yōu)槭裁茨芘郎先ィ?/p>

五、讀讀議議。

教師針對學生圍繞題目提出的問題，引導學生答問解疑。一、前幾天我們安排的記錄課余生活的活動進展如何？請你把一周學做的事情記錄下來，別忘了寫上自己的收獲、感受。

二、學生展示交流，師生評議。總評談話導入要素組合談話導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：4*槐鄉(xiāng)的孩子初讀感知初讀感知2細讀細讀感悟10布置布置作業(yè)208教學目標：一、有感情的朗讀課文。二讀懂課文的內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。重點難點：引導學生自己讀懂課文的內(nèi)容，培養(yǎng)自讀能力，并使學生感受到勞動是快樂的。

課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng)，走進生活在那里的天真可愛的孩子們。（板書課題《槐鄉(xiāng)的孩子》）。一、教師配樂朗讀，學生邊聽邊想象畫面。

二、當我們沉醉于這如詩如畫的槐鄉(xiāng)風情中，此刻你最想說的一句話是什么？讓學生說出聽后的整體感受。

三、槐鄉(xiāng)獨特的風土人情令人陶醉,相信讀了課文你們一定會被槐鄉(xiāng)那獨特的風情所吸引。一、按自然段指名朗讀，教師相機糾正讀音。

二、槐鄉(xiāng)的槐樹（槐花）。

嘗試填空，并聯(lián)系課文中的重點詞句說說理由。學生交流，教師適時評價并小結三、槐鄉(xiāng)的孩子是（可愛的）。你從課文中哪些詞句看出來？

嘗試填空，教師適時評價并小結。（1）他們勤勞懂事。（2）他們吃苦耐勞。（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂。（4）槐鄉(xiāng)的孩子是快樂的。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落?？傇u導入平臺互動式日期：20XX年9月14日導入平臺互動式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地一（口語交際）交流感受交流感受8講述講述評比16布置布置作業(yè)142教學目標：在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。重點難點：在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。課型方式：平臺互動式課時形態(tài)：標準課時一、出示展示課余生活的照片。二、交流看相片的感受。一、交流自己做了什么事

二、交流自己有什么收獲。

三、交流有什么感受。

四、講講今后的打算。一、請講得好的同學上臺講述自己的課余生活。

（一）生講，師略記條理。

（二）予以講解、梳理。二、評比。

（一）每組選出一個上臺。

（二）、評比誰講得好。

回家講給媽媽聽?？傇u想一想平臺互動式日期：20XX年9月14日想一想平臺互動式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地一（習作）說一說評價建議說一說2寫一寫寫一寫10評一評評一評208教學目標：一、能用自己的話寫出一個完整的意思。二、激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心。重點難點：能用自己的話寫出一個完整的意思。激發(fā)學生習作興趣，調(diào)好學生習作的積極性，建立信心。課型方式：平臺互動式課時形態(tài)：標準課時同學們，在口語交際課里，我們交流了各自的課余生活，現(xiàn)在讓我們把它記下來好嗎？一、自主學習、合作學習

（一）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的范圍。

（二）可把自己想寫的先跟大伙說說，互相交流。

二、教師巡視指導

（一）自己參加過什么活動，到過什么地方，見到了什么。

（二）你感到最高興的事，最有意義的事或你愿意寫下來的其它事，比如，你參加了什么比賽，什么活動等。開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：

一、要把想說的事情寫清楚。

二、要把話寫通順。

三、寫完后，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。

一、每組選出一個上臺。

二、評比誰寫得好。

總評我的發(fā)現(xiàn)要素組合我的發(fā)現(xiàn)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地一（基礎知識）日積月累日積月累10日積日積月累10展示臺展示臺128教學目標：一、掌握多音字。背誦古詩。二、從生字中學生字。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時認讀生字、區(qū)別、組詞、掌握多音字。讀讀認認。讓學生認得“朱、喬、亭、禁、乙、某、章、寺、錄”九個漢字。一、學生自主識字。二、學生組詞語以鞏固讀音和區(qū)別字義。三、舉例子。讀讀背背。一、出示古詩。

二、師范讀，學生跟讀。

三、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發(fā)出響聲把要上鉤的魚兒嚇跑了。四、學生齊讀。五、同桌練習背誦。這次展示臺的活動主要圍繞課余生活這一主題進行。要鼓勵學生從不同的方面，用不同的方式展示自己的課余生活。讓學生互相交流，互相學習?？傇u導入要素組合日期：20XX年9月16日導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：5灰雀（第一課時）讀文識字讀文識字3寫字寫字指導12讀文讀文感知1213教學目標：一、認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。二、正確、流利地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事？重點：識字寫字。難點：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關句子說）一、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。

二、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下理解詞義。

三、檢查自學情況。

(一)檢查讀音。出示詞語卡片，指名認讀，正音。開火車，練讀。做游戲鞏固字詞。(二)理解詞語。

郊外、可惜、誠實、自言自語、歡蹦亂跳一、字形難點

散：左下“月”的第一筆是“／”。右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結構。中間是“右”不是“古”。

或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。二、學生寫字。

三、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。朗讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？總評讀文感悟要素組合日期：20XX年9月16日讀文感悟要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：5灰雀（第二課時）讀文感悟讀文感悟10讀文讀文感悟14情感情感升華106教學目標：一、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正的道理。二、有感情地朗讀課文。體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。重點難點：一、認識列寧對男孩的關愛，滲透保護鳥類的教育。二、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時引導學生學習課文一、二自然段。

一、指名讀課文，說一說讀懂了什么？二、用“～”標出寫灰雀的句子，引導學生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。三、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。四、再讀，引導學生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。五、指導學生有感情朗讀。引導學生學習三——十自然段。

一、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

二、再讀，討論：

當列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

三、學生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？引導學生學習十一、十二自然段。

一、、自讀，說一說自己讀懂了什么。

二、思考、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

三、分小組討論：

為什么說男孩十個誠實的孩子？自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實孩子的喜愛?？傇u揭題導入要素組合揭題導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：6小攝影師（第一課時）讀文識字讀文識字4寫字寫字指導12讀文讀文感知1311教學目標：一、認識“攝、媚”等8個生字。會寫“突、按”等14個生字。能正確讀寫“突然、立刻”等12個詞語。二、正確、流利地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事？重點：識字寫字。難點：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、上節(jié)課大家學習了前蘇聯(lián)革命領袖列寧和一個小男孩的故事。今天，我們再來學習一位前蘇聯(lián)著名作家高爾基和一個小男孩的故事。這個男孩是一個小攝影師。

二、板書課題。讀準生字：攝（shè）。

聯(lián)系生活實際說說“攝影”是怎么回事，“攝影師”是干什么的人。

三、出示教學掛圖，學生交流高爾基生平情況，教師相機補充講解。一、選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。

二、檢查朗讀情況：開火車讀詞語，重點指導“鞠（jū）躬（gōng）”、“膠（jiāo）卷”，輕聲字“停當（dang）”、“打量（liang）”、注意：擺弄（nòng）聲母是n。一、小組合作，想辦法記住生字字形。

二、、交流識記方法：利用熟字記生字（交—膠）、形聲字構字（輛—形旁“車”—聲旁“兩”）。并且說說在書寫時應該注意什么。齊讀全文后，完整說說課文寫了一件什么事?？傇u復習導入要素組合復習導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：6小攝影師（第二課時）角色演讀角色演讀5升華升華感情12課外課外延伸1310教學目標：一、分角色有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。二、了解課文的主要內(nèi)容，體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛。重點：讀懂文中的語句。難點：體會小男孩對高爾基的崇敬熱愛、高爾基對小男孩無比慈愛。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、鞏固詞語

紙團墻報鞠躬打量吩咐擺弄膠卷秘書雜志社轉(zhuǎn)告

二、用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。一、以小組為單位，組長為導演，安排組員分角色朗讀、表演課文第1—11自然段的內(nèi)容。

提醒：以課文內(nèi)容為劇本，找出描寫動作、神態(tài)的重點詞語，邊做動作邊朗讀。

二、教師分組巡視、指導朗讀、表演。

三、挑選一組學生上臺表演，根據(jù)表演情況，相機指導理解幾處重點語句。四、練習分角色有感情朗讀課文，讀出對話的不同語氣。一、提問：小男孩會回來嗎？

二、讓學生發(fā)表自己的看法，要求聯(lián)系全文，在課文中找出自己的依據(jù)。

三、高爾基希望孩子來嗎？指導朗讀最后一句話，抓住“不過”、“一定”等詞表示的前后態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，再次深切感受他對少年兒童的關懷和深深的愛。小男孩匆匆趕往高爾基的辦公室，再次見面時他們會說些什么？做些什么呢？請你展開想象，接著往下編寫這個故事，同學間相互交流。總評導入要素組合日期：20XX年9月21日導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：7奇怪的大石頭（第一課時）初讀課文初讀課文2合作合作研讀12寫字寫字指導1511教學目標：一、會認6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“奇怪、著名”等20個詞語。二、正確、流利地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事？重點：識字寫字。難點：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時簡介李四光，導入課題。

一、今天老師給你們帶來一位大朋友——課件出示李四光頭像，簡介他的生平。

二、今天我們就來學習他小時候的故事，看看他是怎樣的一個人？

三、板書課題。齊讀課題。一、請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。

二、分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。

三、你對小李四光有什么印象？

教師相機板書學生對李四光的印象。如：愛思考，愛提問，好問好學，等等。

四、能用書上的話來充分說明你的觀點嗎？一、再讀課文，劃出說明自己觀點的理由。

二、小組合作，互相說說自己的觀點和句子。

由記錄員做好記錄，準備全班交流。重點指導“藏、臥、旅、考”總評全班交流要素組合全班交流要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：7奇怪的大石頭（第二課時）全班交流全班交流12總結總結升華14課外課外積累104教學目標：一、有感情地朗讀課文。二、讀懂課文內(nèi)容；感受李四光勤于思考、善于動腦，執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。重點：引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時教師隨學生的回答相機引導研讀有關句子。如：一、時間長了，他對這塊大石頭發(fā)生了興趣：這么大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？為什么李四光會對這塊石頭感興趣呢，這塊石頭有什么奇怪的地方嗎？二、李四光跑去問老師……

想象情境，進行說話練習。

李四光會怎么問老師？同桌演一演對話。指名演一演。

三、這么重的大石頭從天上掉下來……老師的回答令李四光滿意嗎？（說話練習）四、李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。師生演演這次對話。

李四光在請教多人失敗后，你覺得他會怎么想？

五、這個問題李四光一直想了很多年，直到……才……

用直到……才……說話。感受李四光的執(zhí)著，認真的態(tài)度。

六、后來，李四光回到家鄉(xiāng)，專門考察了這塊大石頭……

感受李四光的執(zhí)著探索的可貴品質(zhì)。一、小李四光從一塊巨石質(zhì)疑，通過自己的探索，研究出的成果震驚了全世界，你從中得到什么啟示？有什么感想？

學生暢所欲言

二、你想對李四光爺爺說什么話？找一找課外資料，搜集名人小時候敢于質(zhì)疑，勤學好問的故事。為口語交際做好準備?？傇u談話導入要素組合談話導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：8*我不能失信初讀感知初讀感知5分角色朗讀分角色朗讀15討論討論深化128教學目標：一、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。二、培養(yǎng)獨立閱讀能力。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、哪位同學訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？

利用自己尋找到的資料，結合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

二、今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。一、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。

二、分自然段指名朗讀檢查。

三、討論疏解：

（一）故事發(fā)生在什么時間？

（二）文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

（三）完整地說說課文主要講了一件什么事。

一、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。

二、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。

三、挑三四個小組進行比賽。

四、同學評議，推選優(yōu)勝組。一、、讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？

二、、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

三、、小結：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

總評談話導入平臺互動式談話導入平臺互動式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地二（口語交際）分組舉行分組舉行2全班全班交流10暢談暢談感想1810教學目標：選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。課型方式：平臺互動式課時形態(tài)：標準課時最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。一、調(diào)整座位，各小組圍坐在一起。二、各人先在組內(nèi)展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。三、交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。四、各小組內(nèi)學生試講、教師巡視。一、各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。二、榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？挑選一、二名“故事大王”講故事。共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。一、聽了組內(nèi)同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。二、學生暢談感想。三、一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進?？傇u談話導入平臺互動式談話導入平臺互動式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文 內(nèi)容：語文園地二（習作）選材構思選材構思2打開打開思路10動筆動筆起草820教學目標：一、通過引導學生追憶生活，重溫往事，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)寫作興趣。二、熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法，并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點，體現(xiàn)個性。課型方式：平臺互動式課時形態(tài)：標準課時學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。一、出示要求：寫的人是你身邊的人，選擇其中一件事來寫，這件事必須真實，不能憑空捏造，這件事要能反映人物的特點，要把事情的經(jīng)過寫清楚，語句要通順。

二、小組討論

想寫誰？讓你印象最深的特點是什么？準備選擇什么事例？

三、大組交流：（一）教師隨學生回答相應作評議和引導。（二）如何把事情寫清楚：要注意事情地起因，經(jīng)過，結果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。一、朗讀學生的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

讓學生邊看聽思考：

①寫誰？人物有什么特點？②什么事表現(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

③哪些細節(jié)描寫生動地體現(xiàn)這一特點?

二、交流歸納一、根據(jù)剛才的學習討論，大家可以更好地條理自己的“構思”。題目自擬，但要認真給自己的作文起個題目，老師也提供一些題目，但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

二、動草起筆。教師巡回指導。

三、修改謄寫。

（一）寫好后自行修改。

（二）教師面批后，謄寫習作?？傇u我的發(fā)現(xiàn)要素組合我的發(fā)現(xiàn)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地二（基礎知識）日積月累日積月累11日積日積月累11成語成語故事99教學目標：一、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。讀讀背背，收集積累名人名言。二、讀成語故事，了解故事內(nèi)容。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。二、出示抄有本題內(nèi)容的小黑板或?qū)嵨锿队皟x顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。三、齊讀句子、體會。四、到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。讀讀背背一、請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。二、指名朗讀交流。教師相機正音指導。三、想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。四、指名再讀，師生評價。五、齊讀鞏固。六、交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。我會填區(qū)分四組形近字和四組同音字。指名說說每組的兩個生字在字形、字音、字義上的區(qū)別，然后組詞，最后交流、展示。一、各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。二、指名朗讀，師生共同正音正句。三、各自再讀。四、同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。五、了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語?？傇u激趣導入要素組合激趣導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：9古詩兩首（夜書所見）（第一課時）初知詩意初知詩意5合作合作學習10指導指導寫字1510教學目標：一、認識7個生字。會寫“促、深”等字。二、有感情地朗讀課文，背誦古詩。學習借助注釋理解詩意，體會詩歌情感，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。重點難點：體會詩中地真情實感。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、簡介作者

二、解題：從古詩的題目中你知道了哪些信息？

如：可以知道是寫作者在晚上的所見所聞。一、自主學習，放聲朗讀古詩，借助拼音讀準字音，把這首古詩讀通、讀準確。

二、同桌互讀。要求學生把這首詩讀給同桌聽，互相評議，相互指正。

三、指名讀古詩，正音。一、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

二、全班交流，理解詩意

（一）小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（二）交流不懂的地方。

引導學生體會詩人的心情。

三、誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

四、練習背誦指導寫字“促、深”?？傇u揭題要素組合日期：20XX年9月29日揭題要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：9古詩兩首（第二課時）（九月九日憶山東兄弟）初讀評價建議初讀2合作合作學習12指導指導寫字1412教學目標：一、會寫“異、遙、插”等字。二、有感情地朗讀課文，背誦古詩。學習借助注釋理解詩意，體會詩歌情感，激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。重點難點：體會詩中地真情實感。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時今天我們學習一首古詩――《九月九日憶山東兄弟》，作者是唐代著名詩人王維。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。一、我們先把詩讀正確、連貫。

二、教師范讀自由讀指名讀。

三、請再讀題目，想一想，哪個字寫出了詩人離開親人的心境？（憶）

圍繞“憶”字，你能提問，啟發(fā)大家思考嗎？（根據(jù)學生質(zhì)疑，板書）一、小組合作，借助注釋、結合圖意，說說自己讀懂了什么？劃出小組內(nèi)不能解決的問題。

二、全班交流，理解詩意

（一）小組匯報讀懂的地方。

教師相機引導學生互相補充詩意，把想象的畫面說具體、說生動。

（二）交流不懂的地方。

引導學生體會詩人的心情。

三、誦讀全詩

自由讀——賽讀——評讀——齊讀

四、練習背誦重點寫“異、遙、插”字總評導入學習要素組合日期：20XX年9月30日導入學習要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：10風箏（第一課時）初讀感知初讀感知5讀中讀中悟情8指導指導寫字1512教學目標：1、認識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。二、正確、流利地朗讀課文。了解課文主要講了一件什么事？抄寫自己喜歡的句子。重點：識字寫字。難點：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？

二、導入學習：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。一、自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

二、把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。（師巡視，了解學情）

三、感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學生的回答歸納板書：做風箏放風箏找風箏。（要注意引導學生從復雜到簡單一步一步的歸納，切忌敷衍一、以讀代講學習第1自然段，請學生朗讀，其他同學聽、評。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏?！?/p>

二、學習第二自然段。

（1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（2）學生匯報。（3）當學生在談到書中孩子的心情時，引導他們讀好兩個句子三、學習第三自然段。

（一）角色轉(zhuǎn)換：風箏做好了，此時你最想干什么？（二）創(chuàng)設情境。（三）引導表達。（四）角色轉(zhuǎn)換。（五）品味課文。（六）深入賞讀。一、出示生字，指名組詞朗讀。

二、觀察生字，交流識字寫字經(jīng)驗。

注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。

三、練習書寫生字。課堂練習

抄寫自己喜歡的詞語和句子?？傇u誦讀回味要素組合誦讀回味要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：10風箏（第二課時）細讀深究細讀深究6暢談暢談感受14課堂練習課堂練習1010教學目標：一、有感情地朗讀課文。二、體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化。重點：有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。難點：體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。

二、作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。一、學習第4自然段

讀一讀：用心讀讀第4自然段，能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎？

說一說：說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。

試一試：能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來？（可采用多次讀的方式進行）

評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。

二、學習5、6、7、8自然段

（一）師：假如你高高飛著的風箏斷了，飛了，你會怎樣呢?。ǘ煟何覀儊砜纯催@些小朋友們是怎么做的？（三）體驗。一、放風箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？

二、一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。一、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家，寫一寫。

二、寫幾個描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流?？傇u育情導學要素組合育情導學要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：11秋天的雨（第一課時）初讀感知初讀感知5品讀品讀體驗10拓展拓展練習1510教學目標：一、認識8個生字。會寫10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事？抄寫自己喜歡的句子。重點：識字寫字。難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

二、在舒緩的音樂聲中，教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

三、喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？

四、學生交流看法和感受。

一、個性化讀書。（自主讀）要求讀準音，讀通課文。

二、指名讀課文，檢查讀的情況。

三、通過這次讀書你又讀懂了什么？（學生說）

你是想看看秋的顏色？還是想聞聞秋的味道？還是聽聽秋的聲音呢？一、品讀第1自然段。

自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

指名多人次地朗讀。引導學生用審美的情趣體悟情感。二、品讀第2自然段。

引導學生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？

指名學生朗讀后并回答。

采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文。一、習寫生字和詞語，當堂展評

二、拓展練習

（一）抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句?？傇u復習回顧要素組合復習回顧要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：11秋天的雨（第二課時）交流感悟交流感悟8拓展拓展活動14習寫習寫生字108教學目標：一、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

二、喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。重點：有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。難點：感受秋天的美好。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

二、用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。一、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

學生交流后。轉(zhuǎn)換角色。讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

二、品悟、想象第4自然段。

師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？一、指名朗讀第5自然段，用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

二、聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？習寫生字，當堂展評

生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊

總評引題要素組合日期：20XX年10月9日引題要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：12*聽聽，秋的聲音欣賞朗讀欣賞朗讀3發(fā)散發(fā)散練習12布置布置作業(yè)1411教學目標：一、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。二、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

二、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。一、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

二、檢查

三、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

四、你最喜歡的是哪種聲音？（小組合作學習）

一、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

二、學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

三、四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

四、展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

五、師小結。

六、感情朗讀。一、為自己寫的詩配上畫。

二、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

三、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩—————

聞聞，秋的味道————

總評揭題導入平臺互動式揭題導入平臺互動式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地三（口語交際）分組進行分組進行5交流交流小結10拓展拓展活動196教學目標：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力課型方式：平臺互動式課時形態(tài)：標準課時同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據(jù)學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師：秋天真是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)砗芏嗟膩淼目鞓?，是嗎？板書：秋天的快?/p>

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。一、請學生說說自己在金秋時節(jié)最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

二、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（一）把做的事兒說清楚。

（二）說出自己的快樂。

（三）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。一、講評結合，促進交流。

指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

師生評選最佳學生。

二、學習小結，指導實踐。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事?？傇u談話引入平臺互動式談話引入平臺互動式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地三（習作）寫前指導寫前指導2寫作

寫作

10交流欣賞交流欣賞6教學目標：以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力和寫話能力。課型方式：平臺互動式課時形態(tài)：標準課時同學們，在上節(jié)課，你們描述了在秋天所做的事，又畫了美麗的畫，那你們能把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？一、請同學們把畫展示給同桌看，并說說畫上的內(nèi)容。

要求：說話完整、清楚，盡量用上好詞

二、抽生上臺展示、交流，評價。

三、交流好詞好句。一、根據(jù)自己的畫和描述寫一段話。要求：事情敘述清楚、完整，語句通順，用上了好詞。

二、同桌相互交流所寫的，并相互提出意見。

三、自行修改。一、抽生上臺讀，大家評價

二、佳作欣賞，大家點評寫得好的地方。

三、自己再次修改。

四、把話讀給你喜歡的同學或老師聽。總評我的發(fā)現(xiàn)要素組合我的發(fā)現(xiàn)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地三（基礎知識）日積月累日積月累10日積日積月累10趣味趣味語文1010教學目標：一、培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。二、搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時讓學生感知字詞，在讀的基礎上，引導從中可以發(fā)現(xiàn)什么。讀讀背背：對對子教學中，引導學生在反復朗讀的基礎背誦，并說說讀后的感受。我會填：詞語搭配教學時注意以下幾點：一、注意詞語搭配的多樣性，每處不只一個答案。二、注意積累，填完后在讀一讀，進行鞏固。三、擴次練習。讀繞口令一、指名讓學生朗讀，讀準字音。二、自由讀，同時展開想象，感受文中美好的景象。三、在讀通讀順的基礎上，讀出速度。四、進行繞口令比賽?？傇u揭題導入要素組合揭題導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：13花鐘（第一課時）初步釋疑初步釋疑5探究探究課文12書寫書寫練習1310教學目標：一、認識8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語。二、結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。重點：識字寫字。難點：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）

二、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。一、、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）二、交流自己讀的過程。三、請學生讀1、2兩段。四、評議。五、余下一段同桌讀。六、現(xiàn)在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

七、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？八、讀了課文你還知道些什么？（交流）九、你認為課文哪部分讓你很感興趣？（根據(jù)學生的興趣讀懂課文。）

如：學生選擇第一自然段。

一、用自己喜歡的方式讀讀這一段。二、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）三、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。

四、師生合作朗讀本段課文。

五、交流自己的收獲。

六、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

七、背誦喜歡部分，與同學交流。一、書寫指導。

（一）出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

（二）書寫生字。

（1）教師范寫，學生學寫。

（2）學生自己寫，師生評議。

（3）學生練寫，反饋結果。

二、課堂練習。

（一）課件出示練習題。

（二）抄寫19個詞語?？傇u鞏固反饋要素組合鞏固反饋要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：13花鐘（第二課時）展開想象展開想象6探究探究解惑10拓展能力拓展能力1410教學目標：一、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。二、學習運用多樣的句式表達。重點：學生讀懂課文內(nèi)容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點：學習作者用不同的句式表達同一個意思課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、學生聽寫詞語。

二、同桌相互檢查。一、、為什么這些植物開花的時間不同？

二、學生自由推測。一、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

二、討論交流。

三、課件出示相關句子，學生朗讀。

四、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

五、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

六、全班交流。一、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

二、繼續(xù)觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）總評揭題導入要素組合揭題導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：14蜜蜂（第一課時）讀文識字讀文識字4寫字寫字指導16布置布置作業(yè)1010教學目標：一、會認“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“無論、試驗、紙袋、證實”等詞語。二、正確、流利地朗讀課文。重點：識字寫字。難點：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時同學們，我們曾經(jīng)學過《蜜蜂引路》這篇課文，誰能說說這篇課文講了個什么故事嗎？

法國著名科學家，科普作家法布爾為了證實蜜蜂會辨別方向的能力做了一個非常有趣的實驗，你想知道是個怎樣的實驗嗎？讓我們走進《蜜蜂》這篇課文一同去看看，同時也看看實驗的結果怎樣。一、循序漸進讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀準確。

第二遍：再讀課文，進行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。二、互幫互助學生字。

三、按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文，爭取對課文的脈絡有更為清晰的認識

四、呼應導語：現(xiàn)在你知道法布爾做了一個什么有趣的實驗了嗎？一、投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

二、學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

三、指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。一、朗讀課文二、抄寫詞語?？傇u要素組合日期：20XX年10月14日要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：14蜜蜂（第二課時）復習復習生字細讀課文細讀課文4精讀精讀課文12拓展拓展延伸186教學目標：一、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。二、積累語言。重點：、學習默讀課文，了解主要內(nèi)容。難點：學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。默讀課文，明確默讀要求。

一、初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

二、再次默讀，帶著問題思考：為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者做了一個怎樣的實驗？結果怎樣？。

三、同桌復述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。一、細細品讀，畫出體現(xiàn)作者嚴謹科學作風的詞句。引導學生從實驗的目的，實驗的過程，實驗的結論幾個方面去體會。

（一）實驗的目的是什么？

（二）實驗的過程，考慮周全嗎？能不能少掉一個環(huán)節(jié)？

（三）實驗的結論為什么沒有明確的答案？

二、思考推測：另外三只蜜蜂迷失方向的原因。

三、齊讀課文，討論交流：從法布爾身上你學到了什么？你還知道哪些有關蜜蜂的有趣知識？將你收集到的相關知識與同學們一同分享。總評揭題導入要素組合揭題導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：15玩出了名堂（第一課時）自主識字自主識字4自讀自讀課文14布置布置作業(yè)1210教學目標：一、會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。二、有感情地朗讀課文。重點：識字寫字。難點：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、請同學們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。

二、同學們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具

一、其中“調(diào)”“待”是多音字。二、注意引導學生區(qū)分形近字和同音字。

三、注意“拜”字的寫法。

四、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

五、同學們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談談嗎？從玩中引導學生進入學習情境。一、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

二、他玩的是什么？

三、他玩出了什么名堂？生字組詞。二、抄寫課文中的詞語。總評導入要素組合日期：20XX年10月18日導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：15玩出了名堂（第二課時）理解課文理解課文4拓展拓展練習20小練筆小練筆88教學目標：一、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。二、寫玩中的樂趣或收獲。重點：引導學生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時指名讀生字、新詞，進一步鞏固生字和詞語。一、課文有幾個自然段？（五個自然段）

二、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

三、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”四、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？五、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？六、引導學生簡單歸納中心內(nèi)容。聯(lián)系以前學過的課文，開拓學生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學生會對這些事例有所了解，教學時可引導學生交流交流。有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲。總評導入新課要素組合日期：20XX年10月19日導入新課要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：16*找駱駝自讀自悟自讀自悟3朗讀感悟朗讀感悟12總結

總結

196教學目標：一、分角色朗讀課文，讀出人物對話的語氣。二、從老人指點商人找駱駝這件事中，懂得遇事要仔細觀察，抓住事物間的因果聯(lián)系，進行分析和判斷，才能得出正確的結論。重點難點：弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時師：這節(jié)課，我們來學習《找駱駝》這課。

（板書課題、齊讀。）

師：看了題目，你們想知道什么？一、出示自學提綱：（課件）

（一）自由讀課文，讀懂每段話的意思。

（二）利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。

（三）本文講的是一件什么事？老人根據(jù)什么指點商人找到了駱駝？

（四）提出學不懂的地方。二、檢查自學情況

（一）指讀課文，糾正字音。

（二）你理解了哪個新詞？

（指名答，師生評議。）

（三）討論提綱3題。一、再讀課文，品評人物品質(zhì)

你覺得那老人是一個怎樣的人？二、指導朗讀，體會感情

（一）自讀，領悟情感。

（二）指讀，交流。（引導：丟駱駝的商人當時心情怎樣？老人說話時“不緊不慢”應是怎樣的語氣？）

（三）老師隨機范讀。

（四）指名分角色朗讀課文。一、總結

（一）學了課文，你懂得了什么？。

（認真仔細觀察，遇事要動腦筋分析、判斷。）

（二）以前的生活中，你遇到過類似的事嗎，你怎么做的？如果沒做成功，你覺得應該怎么做？

二、布置作業(yè)：

（一）熟讀課文。

（二）把這個故事講給家里人聽?？傇u激趣導入平臺互動式激趣導入平臺互動式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地四（口語交際）小組交流小組交流6全班全班交流14小結小結延伸146教學目標：口語交際：留心觀察生活，把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽同學的發(fā)現(xiàn)，互相交流。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。課型方式：平臺互動式課時形態(tài)：標準課時同學們，我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧秘，我們學習的本組課文，有的作者留意了鮮花的開放，有的作者注意了蜜蜂的飛行，列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂。只要你留心觀察，就會有許許多多的發(fā)現(xiàn)。

這段時間，你都作了哪些觀察？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？把你觀察中的發(fā)現(xiàn)告訴同學，并注意聽聽其他同學的發(fā)現(xiàn)。如果對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，可以和他一起探討。前后兩方的同學組成四人小組，相互交流自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，共同分享發(fā)現(xiàn)的快樂，探討自然的奧秘。交流時可以互相問答，互相補充，互相評價。

一、我觀察了夜晚的天空，認識了北斗七星……

二、我發(fā)現(xiàn)魚睡覺時是睜著眼睛的……

三、我發(fā)現(xiàn)只要一碰到含羞草，它就把葉子閉攏了……

……每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進行交流，共同探討，進行評價。同學們的發(fā)現(xiàn)真神奇，真美妙！看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動手，善于動腦，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲！

同學們，神奇美妙的大自然等著你們?nèi)ヌ剿鳎Ｍ銈兲幪幜粜挠^察身邊的事物，做個生活的有心人！總評導入平臺互動式日期：20XX年10月20日導入平臺互動式授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地四（習作）討論交流討論交流4起草起草10修改修改謄寫818教學目標：習作練習：寫一則觀察日記，寫出自己觀察中最感興趣`自己最想寫的。做到格式正確，內(nèi)容有新鮮感，培養(yǎng)學生寫日記的良好習慣。課型方式：平臺互動式課時形態(tài)：標準課時一、前幾天，有些孩子把觀察到的事物寫進了日記里，在口語交際中，我們也交流了自己在觀察中的發(fā)現(xiàn)，孩子們的發(fā)現(xiàn)真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記，聽聽同學的意見。

二、學生交流，評議，學習別人的優(yōu)點。在口語交際中，在同學的日記里，我們發(fā)現(xiàn)好多同學在觀察中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)現(xiàn)要想說，今天我們就選擇你最感興趣，最想寫的內(nèi)容，再寫一則觀察日記。

學生討論交流：你最感興趣的是什么？你準備寫哪些內(nèi)容？

提示：可以是可愛的小動物，可以是有趣的植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)……

把你準備介紹的事物描述給同學聽。一、學生起草，教師巡視。

二、放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

三、學生相互交流，相互評議。一、全班交流，用實物投影儀展示，師生共同評議。

二、再次修改，大聲讀讀。

三、謄寫作文，注意格式，字跡工整?？傇u我的發(fā)現(xiàn)要素組合我的發(fā)現(xiàn)要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：語文園地四（基礎知識）日積月累日積月累12日積日積月累12寬帶網(wǎng)寬帶網(wǎng)106教學目標：一、自主發(fā)現(xiàn)：能主動發(fā)現(xiàn)形近字的相同點和不同點，引導學生從音`形`義上加以區(qū)分。二、日積月累：讀讀背背一首農(nóng)諺歌謠，讀讀認認關于人體器官的三行詞語。拓展延伸：通過寬帶網(wǎng)了解魯班的故事，也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行三個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

二、組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學，聽聽同學的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

三、指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

四、全班交流，說說你的發(fā)現(xiàn)。

五、教師引導小結。六、拓展練習：形近字組詞。一、導入。二、學生自由朗讀兒歌，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準字音。

三、小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興趣的問題進行探討。

四、抽小組朗讀，全班交流。

五、師生對讀，齊讀。

六、看誰最先背下來。

七背誦比賽。

八、拓展延伸。一、讀一讀這兒的三行詞語，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

二、學生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導，讓學生明白這些詞語都是指的人體的器官，這些字都帶有“月”字，從而得出結論：帶有“月”的字都與人的某些器官有關。

三、這7個字擴詞。

四、說出你了解的帶有“月”的生字，并組詞語。一、列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂，最早發(fā)現(xiàn)了微生物，其實許多偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察，請把你課前收集到的這方面的資料跟同學交流交流，并說出你資料的來源。

二、讀課文中列舉的例子，讀后談談自己的體會。

總評情景導入要素組合情景導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：17孔子拜師（第一課時）初讀感知初讀感知6交流交流名言16綜合性學習綜合性學習99教學目標：一、會認7個生字,會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。二、有感情地朗讀課文。重點：生字的認讀及書寫。難點：了解孔子和老子，感知背景。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、談話：

通過預習，了解到課文中主要講了一件什么事？（板書課題）

（板書：孔子，老子，并正音：子讀zǐ）

二、學生展示搜集的孔子和老子的資料，閱讀資料袋。（介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，“仲尼”并認記“丘”。）

三、讀了課題，你有什么問題嗎？一、初讀課文，找找孔子拜師的原因。

二、認讀生字和詞語。重點指導：

塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

迎：沒有一撇，或一橫。

等：中間幾橫應長短不一。

境：右邊是“竟”。

授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

三、指名分段讀課文，評價正音。

四、同桌讀文，相互正音。一、書上的名言。

（一）讀一讀。最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

（二）背一背。

二、你還知道那些名言？布置任務。總評研讀感悟要素組合研讀感悟要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：17孔子拜師（第二課時）朗讀感悟朗讀感悟16實踐實踐活動10作業(yè)作業(yè)77教學目標：一、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。二、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行難點：懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。

二、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！

三、班級交流讀書感受。

（一）談孔子。（二）談老子。（三）對比理解兩組近義詞的不同用法。（四）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象和感受。再讀全文，再感受。一、自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

二、展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

三、表演讀課文，把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。

四、品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識？一、活動總動員?？鬃?、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

二、活動籌備。

三、擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

四、交流活動計劃。一、抄寫自己喜歡的句子。

二、開始進行中國傳統(tǒng)文化的資料收集。總評導入要素組合日期：20XX年10月26日導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：18盤古開天地（第一課時）初讀感知初讀感知4朗讀朗讀提升16家庭家庭作業(yè)128教學目標：一、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊”等詞語。二、正確流利地朗讀課文。重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。難點：生字詞語的認讀。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時一、通過預習，你知道課文講的關于誰的神話故事？

二、今天，我們一起來學習《盤古開天地》。（板書課題）一、自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

二、識記生字。學生交流，說說自己是怎樣記住這些字的。讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

三、要求會寫的生字的指導。四、找出多音字，組詞識記。

五、指名分段讀課文，師生評價正音。

六、自讀課文，說說課文寫了一件什么事？

七、默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。找其他神話故事讀一讀?？傇u創(chuàng)設情景要素組合創(chuàng)設情景要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：18盤古開天地（第二課時）研讀感悟研讀感悟5復述復述故事15小結小結全文146教學目標：一、有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

二、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。重點：學后能用自己的話講述這個故事。難點：能用自己的話講述這個故事。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標準課時誰能用講故事的語氣來為我們的課文開個頭？指名練讀第一段。一、人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？

二、讀了這段話，你知道了什么？

三、你還有什么發(fā)現(xiàn)？四、讀一讀第四段，說說你有什么感受。

五、你還想到了什么情景？能仿照書中的句式說一說嗎？

六、自由朗讀，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

七、展示臺。八、學生再次有感情地齊讀中心句。一、先讓學生說說每個自然段主要講了什么，再將每段主要內(nèi)容連起來說一說。

二、在自己練習的基礎上進行交流，并評議復述中出現(xiàn)的情況，如順序混亂，語言表達不清楚等問題。讀了課文，你有什么感受？總評談話導入要素組合談話導入要素組合授課人：羅蘭斌班別：三（4）班學科：語文內(nèi)容：19趙州橋（第一課時）讀文識字讀文識字2寫字寫字指導10布置布置作業(yè)1612教學目標：一、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。重點：識字寫字。難點：正確、流利地朗讀課文。課型方式：要素組合課時形態(tài)：標