《雁門太守行》說(shuō)課稿

《雁門太守行》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《雁門太守行》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、教材分析《雁門太守行》是唐代詩(shī)人李賀的詩(shī)作，這首詩(shī)用濃艷斑駁的色彩描繪了悲壯慘烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，奇異的畫(huà)面準(zhǔn)確地表現(xiàn)了特定時(shí)間、特定地點(diǎn)的邊塞風(fēng)光和瞬息萬(wàn)變的戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云。這首詩(shī)在教材中的地位和作用不可小覷。它不僅有助于學(xué)生了解唐代邊塞詩(shī)的特點(diǎn)，還能讓學(xué)生感受詩(shī)人李賀獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力和審美情趣。二、學(xué)情分析我所面對(duì)的學(xué)生正處于八年級(jí)，他們已經(jīng)具備了一定的詩(shī)歌閱讀基礎(chǔ)和初步的詩(shī)歌鑒賞能力，但對(duì)于李賀這種風(fēng)格獨(dú)特、意象新奇的詩(shī)作，理解起來(lái)可能會(huì)有一定的難度。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀、品味詞句，來(lái)感受詩(shī)歌的意境和情感。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上的教材和學(xué)情分析，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)；理解詩(shī)歌的大意，掌握重點(diǎn)字詞的含義。2、過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)誦讀、想象畫(huà)面、品味詞句等方法，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)體會(huì)詩(shī)人報(bào)效國(guó)家、視死如歸的壯志豪情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。2、教學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)歌語(yǔ)言的獨(dú)特之處，理解詩(shī)歌中奇譎瑰麗的意象。五、教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教法和學(xué)法：1、教法（1）誦讀法：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，體會(huì)詩(shī)歌的情感。（2）問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。（3）多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用多媒體展示相關(guān)的圖片和視頻，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意境。2、學(xué)法（1）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，查閱資料，了解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景和作者的生平經(jīng)歷。（2）合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組討論，交流自己的閱讀感受和見(jiàn)解，共同解決問(wèn)題。（3）誦讀品味法：學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言和情感。六、教學(xué)過(guò)程接下來(lái)，我將詳細(xì)闡述我的教學(xué)過(guò)程，共分為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、導(dǎo)入新課（1）播放一段關(guān)于古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張和激烈。（2）提問(wèn)學(xué)生：“在古代，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，但也有許多詩(shī)人用詩(shī)歌來(lái)描繪戰(zhàn)爭(zhēng)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的古詩(shī)——《雁門太守行》?！?、作者及背景介紹（1）簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人李賀的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作風(fēng)格。（2）講述詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生了解這首詩(shī)是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來(lái)的。3、初讀詩(shī)歌（1）學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）教師范讀詩(shī)歌，學(xué)生注意詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。（3）學(xué)生分組朗讀詩(shī)歌，互相糾正讀音和節(jié)奏。4、理解詩(shī)意（1）學(xué)生結(jié)合注釋，自主理解詩(shī)歌的大意。（2）教師檢查學(xué)生的自學(xué)情況，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行講解。（3）學(xué)生用自己的話描述詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。5、賞析詩(shī)歌（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩(shī)歌描繪了怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面？”讓學(xué)生從詩(shī)句中找出相關(guān)的描寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（2）提問(wèn)學(xué)生：“詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些奇特的意象？這些意象有什么作用？”例如“黑云”“金鱗”“燕脂”“夜紫”等，讓學(xué)生體會(huì)這些意象所營(yíng)造的氛圍和表達(dá)的情感。（3）讓學(xué)生品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，如“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”這句詩(shī)，從煉字的角度進(jìn)行賞析，感受詩(shī)人用詞的精妙。6、體會(huì)情感（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：“詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感？”讓學(xué)生結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容和創(chuàng)作背景進(jìn)行分析。（2）讓學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出詩(shī)人的情感。7、拓展延伸（1）展示幾首其他的邊塞詩(shī)，如王昌齡的《出塞》、王之渙的《涼州詞》等，讓學(xué)生比較它們?cè)趦?nèi)容和風(fēng)格上的異同。（2）讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解，發(fā)揮想象，將詩(shī)歌改寫(xiě)成一篇短文。8、課堂小結(jié)（1）回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)詩(shī)歌的主要內(nèi)容和藝術(shù)特色。（2）鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀李賀的其他詩(shī)作，進(jìn)一步感受他的詩(shī)歌魅力。9、布置作業(yè)（1）背誦并默寫(xiě)《雁門太守行》。（2）閱讀李賀的《李憑箜篌引》，