番禺區(qū)香江實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中模擬測(cè)試試卷

番禺區(qū)香江實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中模擬測(cè)試試卷廣東省廣州市番禺區(qū)香江實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中模擬測(cè)試試卷

1．（2023九上·番禺期中）下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）

A．嘶啞/抽絲剝繭薔薇/強(qiáng)聒不舍

B．憂戚/棲息皎潔/矯揉造作

C．教誨/自慚形穢鑒定/間不容發(fā)

D．寬宥/黝黑搖曳/言不及義

【答案】B

【知識(shí)點(diǎn)】字音變調(diào)；常用易錯(cuò)字字音；形近字字音

【解析】【分析】

A、qiáng、qiǎng，不同，有誤；

B、相同，無(wú)誤；

C、jiàn、jiān，不同，有誤；

D、yòu、yǒu；yè、yì，不同，有誤。

故答案為：B

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生的字音識(shí)記，平時(shí)應(yīng)注意反復(fù)記憶，針對(duì)習(xí)慣性讀錯(cuò)的字詞，比如：是鍥而不舍（qiè），不是qì鍥而不舍，還有一些不常見(jiàn)的多音字，如：殷紅（yān），這些易錯(cuò)字詞應(yīng)及時(shí)總結(jié)到錯(cuò)題集上，平時(shí)反復(fù)復(fù)習(xí)，從而準(zhǔn)確掌握。

2．（2023九上·番禺期中）下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．貿(mào)然隨機(jī)應(yīng)變恪守豐功偉跡B．廣袤金弋鐵馬困厄紅裝素裹

C．灰燼忸怩作態(tài)琉璃一意狐行D．贊譽(yù)心無(wú)旁騖娉婷正襟危坐

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】漢字的部首與偏旁；同音字字形辨析；音形相近字字形辨析

【解析】【分析】

A、有誤“豐功偉跡"的“跡”應(yīng)為“績(jī)"；

B、有誤，“金弋鐵馬”的“弋"應(yīng)為“戈”；

C、有誤，“一意狐行"的“狐”應(yīng)為“孤"；

D、無(wú)誤。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查字形，重點(diǎn)側(cè)重于易錯(cuò)形近字。平時(shí)應(yīng)理解記憶，可以通過(guò)字義記憶，如：歉疚的疚是愧疚的疚，歉疚本意是對(duì)自己的過(guò)失感到過(guò)意不去，含內(nèi)疚的意思，所以是歉疚不是歉糾，同樣的方法還有，簫笛，不是蕭笛，簫是樂(lè)器，和竹子有關(guān)，所以是竹字頭。

3．（2023九上·番禺期中）下列各句中的加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．得到朋友的鼓勵(lì)與支持，她勇敢地走向賽場(chǎng)，成為當(dāng)天最耀眼的一顆明星，真是相得益彰啊。

B．老師只讀了散文的一部分便說(shuō)出了文章的主旨，這種斷章取義的能力贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

C．這本來(lái)是他們家的祖宅，卻被鄰居鳩占鵲巢，住了十多年不給了。

D．有些人往往是話說(shuō)得富麗堂皇，行動(dòng)上卻總是見(jiàn)不得陽(yáng)光，最終落得被人唾棄的下場(chǎng)。

【答案】C

【知識(shí)點(diǎn)】詞義理解；褒貶色彩辨析；望文生義；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義

【解析】【分析】

A、相得益彰：兩者互相配合或映襯，雙方的長(zhǎng)處和作用更能顯示出來(lái)。該成語(yǔ)不合語(yǔ)境。有誤；

B、斷章取義：不顧文章或講話的原意，孤立地取一段或一句的意思。該成語(yǔ)褒貶誤用。有誤；

C、鳩占鵲巢：比喻強(qiáng)占別人的房屋、土地、產(chǎn)業(yè)等。使用正確，無(wú)誤；

D、富麗堂皇：形容建筑物華麗雄偉。也形容場(chǎng)面華麗而盛大。該成語(yǔ)用錯(cuò)對(duì)象，應(yīng)該用“冠冕堂皇”，有誤；

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)使用的判斷能力，平時(shí)應(yīng)注意常用成語(yǔ)的積累，另外，成語(yǔ)使用往往在一定的語(yǔ)境之中，應(yīng)從成語(yǔ)的詞義、色彩、褒貶、范圍等方面分析和理解。

4．（2023九上·番禺期中）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．煙波無(wú)際，天水相接，固然曠闊可觀，一灣淺溪的明凈，也使人感到寧?kù)o與親切。

B．《史記》被稱(chēng)為“百科全書(shū)式的通史”，主要是因?yàn)樗茄芯抗糯湔轮贫取⑷宋臍v史、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)文化的重要史料的原因。

C．拙政園中的遠(yuǎn)香堂山水明秀，花木繁茂，其名字便體現(xiàn)了蓮花“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，是觀蓮的首選勝地。

D．在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，中華民族具有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，近代以后，仁人志士憂患的是民族自強(qiáng)、復(fù)興和獨(dú)立。

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】語(yǔ)序不當(dāng)；成分殘缺；句式雜糅

【解析】【分析】B.句式雜糅，去掉“的原因"；C.成分殘缺，在“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”后邊加上“的特點(diǎn)"；D.語(yǔ)序不當(dāng)，先“獨(dú)立”后“自強(qiáng)、復(fù)興"；

故答案為：A。

【點(diǎn)評(píng)】了解常見(jiàn)病句的類(lèi)型及修改方法是解答這道題最基本的策略。平時(shí)要注意正確表述，避免病句的發(fā)生；還要與同學(xué)多交流，尤其是在作文互評(píng)中，要按照以上病因來(lái)衡量句子，避免病句的出現(xiàn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，語(yǔ)感會(huì)逐漸增強(qiáng)，對(duì)病句的辨析和修改能力也會(huì)提高。

5．（2023九上·番禺期中）綜合性學(xué)習(xí)。

“自強(qiáng)不息”是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息"為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)閱讀以下材料，完成任務(wù)。

【材料一】

“自強(qiáng)不息”出自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息"。古人認(rèn)為，天體恪守自身本性運(yùn)行，剛健有力，永不停息；君子也應(yīng)當(dāng)勤勉不懈，奮發(fā)進(jìn)取。這是中國(guó)人樹(shù)立的自身理想，也是中華民族精神的基本品格之一。歷史車(chē)輪滾滾向前，我們時(shí)刻銘記過(guò)往，中華民族要奮發(fā)，走好新時(shí)代的偉大復(fù)興之路；時(shí)代潮流浩浩蕩蕩，我們要勇追時(shí)代激流，每一個(gè)青年都應(yīng)該在時(shí)代激流之中自強(qiáng)不息。

【材料二】

【材料三】

中新網(wǎng)北京3月5日電5日，在北京冬殘奧會(huì)冬季兩項(xiàng)男子6公里坐姿組比賽中，中國(guó)選手劉子旭奪得金牌。這是中國(guó)代表團(tuán)本屆比賽首枚金牌。劉子旭今年24歲，在2008年因一場(chǎng)車(chē)禍下肢截肢，這樣突如其來(lái)的變故改變了他的人生方向；2017年，他加入殘疾人越野滑雪和冬季兩項(xiàng)國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，從此開(kāi)始了滑雪訓(xùn)練。越野滑雪是冰雪運(yùn)動(dòng)中最艱苦的項(xiàng)目之一，面對(duì)惡劣的天氣和高強(qiáng)度的訓(xùn)練負(fù)荷，劉子旭憑借頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持了下來(lái)。

（1）任務(wù)一：請(qǐng)根據(jù)材料一的劃線內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)上聯(lián)。

上聯(lián)：下聯(lián)：勇追激流，時(shí)代青年應(yīng)自強(qiáng)不息。

（2）任務(wù)二：在運(yùn)用搜集到的材料寫(xiě)作演講稿時(shí)，你發(fā)現(xiàn)下列詩(shī)句有一項(xiàng)不能體現(xiàn)這種“君

子自強(qiáng)不息”的精神，請(qǐng)選出這一項(xiàng)（）

A．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

B．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

C．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

D．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

（3）任務(wù)三：在列舉事例時(shí)，可采用排比句式使演講更有氣勢(shì)。請(qǐng)根據(jù)材料三的人物事跡，

仿照以下句式將這段話補(bǔ)充完整。

范仲淹少有大志，發(fā)奮苦讀，終成一代名臣；鄧稼先心懷祖國(guó)，鞠躬盡瘁，無(wú)愧“兩彈元?jiǎng)?；

【答案】（1）示例：銘記歷史，中華民族要奮發(fā)復(fù)興

（2）D

（3）劉子旭刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，勇獲殘奧金牌。本題考查仿寫(xiě)。開(kāi)放類(lèi)試題，與例句格式相同，語(yǔ)義相關(guān)即可。

【知識(shí)點(diǎn)】續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)；對(duì)聯(lián)；把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容

【解析】【分析】

(1)本次活動(dòng)的主題是“自強(qiáng)不息”，通過(guò)材料和上聯(lián)得出，這次的活動(dòng)是銘記過(guò)往，積極向上。所以下聯(lián)也應(yīng)含有銘記過(guò)往，積極奮發(fā)的意思。

故答案為：銘記歷史，中華民族要奮發(fā)復(fù)興

(2)

A、句意：讀書(shū)人必須有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和堅(jiān)強(qiáng)的意志，因?yàn)樗麑?duì)社會(huì)責(zé)任重大，要走的路很長(zhǎng)。體現(xiàn)了自強(qiáng)不息；

B、句意：年老的干里馬雖然伏在馬槽旁，它的雄心壯志仍然是能夠馳騁千里。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人士到了

晚年，奮發(fā)思進(jìn)的雄心不會(huì)止息。體現(xiàn)了自強(qiáng)不息；

C、句意：這些都是我內(nèi)心之所珍愛(ài)，就是讓我九死(或多死）還是不后悔。體現(xiàn)了自強(qiáng)不息；

D、句意：迎著浩蕩春風(fēng)得意地縱馬奔馳，就好像一天就可以看完長(zhǎng)安似錦的繁華。表達(dá)自己滿心按捺

不住得意欣喜之情。與自強(qiáng)不息無(wú)關(guān)。

故答案為：D

(3)本題考查句子補(bǔ)寫(xiě)，圍繞主題，語(yǔ)句通順，邏輯清晰即可。

故答案為：劉子旭刻苦訓(xùn)練，頑強(qiáng)拼搏，勇獲殘奧金牌。本題考查仿寫(xiě)。開(kāi)放類(lèi)試題，與例句格式相同，語(yǔ)義相關(guān)即可。

【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生的理解和概括等思維能力，又能考查考生語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。對(duì)聯(lián)的特征就是上下聯(lián)字?jǐn)?shù)一樣，詞性一樣，意思相近。最后，寫(xiě)對(duì)聯(lián)的傳統(tǒng)是“仄起平落”，即上聯(lián)末句尾字用仄聲，下聯(lián)末句尾字用平聲。即上聯(lián)的最后一個(gè)字必須是現(xiàn)代漢語(yǔ)中的三四聲字；下聯(lián)最后一個(gè)字必須是一二聲字。旨在使對(duì)聯(lián)在音韻上達(dá)到和諧與美感。應(yīng)牢牢把握好這個(gè)特征。

(2)本題考查學(xué)生的語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)及判斷的能力。首先，要把握好圍繞題干的關(guān)鍵詞，其次，注意語(yǔ)句的含義。

(3)本題考查補(bǔ)寫(xiě)句子。具體是考查學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。此類(lèi)題目應(yīng)首先找到題干中的關(guān)鍵詞，其次，如果有示例，應(yīng)該注意示例句子的格式，第三，圍繞主題或者關(guān)鍵詞，符合思維邏輯。

6．（2023九上·番禺期中）默寫(xiě)

（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）

①___，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）

②___，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（李商隱《無(wú)題》）

③愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，___。（辛棄疾《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》）

④，流水橋旁。（秦觀《行香子》）

⑤醉翁之意不在酒，___。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

⑥因思杜陵夢(mèng)，。（溫庭筠《商山早行》）

（2）某同學(xué)對(duì)流傳千古的詩(shī)句進(jìn)行了整理，請(qǐng)你根據(jù)批注，完成表格。

題目作者流傳千古的句子批注

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》韓愈①___，___。舍生取義

《月夜憶舍弟》杜甫②，。有無(wú)對(duì)比

【答案】（1）溪云初起日沉閣；蓬山此去無(wú)多路；為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁；飏青旗；在乎山水之間也；鳧雁滿回塘

（2）欲為圣明除弊事；肯將衰朽惜殘年；有弟皆分散；無(wú)家問(wèn)死生

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】

(1)本題考查古詩(shī)詞的默寫(xiě)，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：④飏；⑥鳧雁。

故答案為：①溪云初起日沉閣；②蓬山此去無(wú)多路；③為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁；④飏青旗；⑤在乎山水之間也；⑥鳧雁滿回塘。

(2)本題考查古詩(shī)詞的默寫(xiě)，要求學(xué)生把握好字形。本題的易錯(cuò)字有：①弊。

故答案為：①欲為圣明除弊事、肯將衰朽惜殘年；②有弟皆分散、無(wú)家問(wèn)死生。

【點(diǎn)評(píng)】

(1)(2)本題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦默寫(xiě)。古詩(shī)文默寫(xiě)，識(shí)記是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。平時(shí)應(yīng)讀準(zhǔn)字音，把握好字形，再對(duì)比譯文，加深對(duì)重點(diǎn)字詞的理解。最后，還應(yīng)多練，篩選出易錯(cuò)字，針對(duì)性地強(qiáng)化記憶。關(guān)于理解性的默寫(xiě)，應(yīng)注意抓住題干中的關(guān)鍵詞，學(xué)會(huì)以關(guān)鍵詞為線索找出對(duì)應(yīng)的原句。

（2023九上·番禺期中）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。"

（選自張岱《湖心亭看雪》）

【乙】

松癡老人，家黃山。黃山產(chǎn)異松，常命童負(fù)糇糧①，策杖信步往探松。稍佳者，輒徘徊之。一日，獨(dú)攜酒入深山，曲折迷巖壑，青猿躍其前，導(dǎo)之得出。胸次高曠，不嬰名利，和易坦直，好善樂(lè)施。庭外植異松百余株，朝夕觴②詠。月夜著素袍，步松影，如鶴。喜吹笛笛已或撫琴。笛聲琴韻與松籟相有無(wú)。問(wèn)得異松者，雖百里訪焉。購(gòu)之弗獲，則吹笛于其下而去。因自號(hào)松癡老人，郡守額其居曰：“懷葛遺風(fēng)”。童孺婦女及販夫傭仆，無(wú)不頌老人者。

（節(jié)選自史震林《松癡》）

【注釋】①糇糧（hóu）：干糧。②觴：古代盛酒器。

7．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．上下一白/一碧萬(wàn)頃

B．余強(qiáng)飲三大白而別/望之蔚然而深秀者

C．是金陵人/是進(jìn)亦憂

D．獨(dú)攜酒入深山/獨(dú)往湖心亭看雪

8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。

②月夜著素袍，步松影。

9．下列對(duì)甲、乙兩文內(nèi)容的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕"一句文字凝練。意蘊(yùn)豐富，既交代了看雪的背景、下雪的時(shí)間及雪勢(shì)，又交代了天氣寒冷、環(huán)境寂靜等內(nèi)容。

B．甲文簡(jiǎn)練樸素，運(yùn)用白描手法，“一痕”、“一點(diǎn)"、“一芥”、“兩三粒"寥寥幾筆傳達(dá)出景物的形與神。

C．乙文內(nèi)容重在記人，寫(xiě)老人之癡，文末郡守童孺的評(píng)價(jià)對(duì)老人的形象起襯托作用。

D．乙文畫(huà)橫線句“喜吹笛/笛已或/撫琴”，這個(gè)句子的斷句是正確的。

10．甲乙兩文都圍繞“癡"字寫(xiě)人物，結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“癡”的理解

【答案】7．D

8．①不要說(shuō)相公你癡，還有像你一樣癡的人。

②（老人）在月夜穿白袍，在松樹(shù)影子中行走。

9．D

10．①“癡"字展現(xiàn)了他們的特立獨(dú)行：甲文張岱“獨(dú)往湖心亭看雪”，乙文老人“問(wèn)得異松者，雖百里訪焉"對(duì)異松的癡迷，不管路程遠(yuǎn)近，常到山中訪異松；

②“癡”字展現(xiàn)了他們高潔的人格追求：甲文欣賞大雪無(wú)痕的世界，實(shí)則作者癡迷于世俗之外的雅情雅致，乙文托物言志，突出了老人胸懷寬廣、淡泊名利、坦率正直、樂(lè)善好施的性格特點(diǎn)。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)實(shí)詞的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類(lèi)題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。所以平時(shí)的積累是關(guān)鍵，其次，還應(yīng)注意聯(lián)系上下文或者句意去推斷。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。本題包含課外文言文，一般來(lái)講，課外文言文與課內(nèi)的文章都有一定的關(guān)聯(lián)的，所以此類(lèi)題型更考查學(xué)生的知識(shí)遷移能力。此類(lèi)題目應(yīng)在平時(shí)應(yīng)多背誦，只有積累得多了才能做好課外的遷移。其次，要注意句子中重要的字詞的翻譯。

(3)(4)本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解以及分析概括能力。此類(lèi)題目相對(duì)于直接翻譯題，屬中等難度，需要學(xué)生熟練掌握譯文，并在此基礎(chǔ)之上，對(duì)文章內(nèi)容有整體把握。應(yīng)對(duì)這類(lèi)題目，需要理清作者的寫(xiě)作思路，再提煉出與題干相關(guān)的信息即可。

【參考譯文】

【乙】

松癡有一名癡迷松樹(shù)的老人，家住在黃山。黃山上有形態(tài)迥異的松樹(shù)，老人經(jīng)常讓隨從背著干糧，自己拄著拐杖隨意走進(jìn)山里看松樹(shù)?？吹奖容^好的，就圍著樹(shù)來(lái)回的看。有一天，他自己帶著酒進(jìn)入到深山，由于道路曲折，在山間迷路了，有一只大猿猴跳到他面前，指引他走出山谷。胸懷寬廣，不圖名利，為人平和易相處，坦率正直，喜歡施舍救濟(jì)。在家門(mén)外種了百余株奇異的松樹(shù)，從早到晚于期間喝酒詠詩(shī)。老人在月夜穿白袍子，在松樹(shù)影子中行走，就像鶴一樣高潔。他還喜歡吹笛子，吹完有時(shí)還會(huì)演奏古琴。琴笛之聲于松間回蕩，時(shí)有時(shí)無(wú)。有時(shí)聽(tīng)說(shuō)有人有奇異的松樹(shù)，即使百里之遙，也要去拜訪。想買(mǎi)如果主人不賣(mài)的，就會(huì)在樹(shù)下吹笛曲之后才離開(kāi)。于是他自己給自己起號(hào)叫松癡老人，太守在他家匾額上題寫(xiě)了“懷葛遺風(fēng)"。孩童婦女，商販仆人沒(méi)有不稱(chēng)頌老人的。

7．A、全、都/數(shù)量詞，它，有誤；

B、順承/并列，有誤；

C、判斷詞是/代詞這，有誤；

D、獨(dú)自，無(wú)誤。

故答案為：D

8．本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵句子的理解。要注意句子中重要的字詞的翻譯，第一句的莫，意思是不要。第二句的"著"的意思是穿著。

故答案為：①不要說(shuō)相公你癡，還有像你一樣癡的人。

②（老人）在月夜穿白袍，在松樹(shù)影子中行走。

9．A、無(wú)誤；

B、無(wú)誤；

C、無(wú)誤；

D、畫(huà)橫線句子句意：他還喜歡吹笛子吹完了，有時(shí)還會(huì)演奏古琴。故斷句為：喜吹笛/笛已/或撫琴，有誤。

故答案為：D

10．根據(jù)【甲】文中的“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余一小舟，擁寵衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪”可知，大雪三日之后，作者獨(dú)自一人前往湖心亭看雪，表現(xiàn)了作者不同流俗，特立獨(dú)行。這是

作者的癡行。

根據(jù)“霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已"可知，作者欣賞大雪后的清冷世界，以雪的潔白映射出自己對(duì)于高潔人格的追求。這是作者的癡景。當(dāng)時(shí)已是清朝，作者還是用明代紀(jì)年“崇楨五年十二月”，特意點(diǎn)明在湖心亭遇到的兩人金陵人的身份，金陵是明朝引舊都，這些都表現(xiàn)了作者對(duì)故國(guó)的懷念，以及內(nèi)心淡淡的惆悵與哀愁。這是作者的癡情。

結(jié)合【乙】“庭外植異松百余株，朝夕筋詠。月夜著素袍，步松影，如鶴"等內(nèi)容可知，老人在家門(mén)外種了百余奇異的松樹(shù)，從早到晚于期間喝酒詠詩(shī)。老人在月夜穿白袍子，在松樹(shù)影子中行走，就像

鶴一樣高潔。老人喜愛(ài)竹子，在月夜中賞竹，由此可見(jiàn)其癡迷于自己心愛(ài)之物。

故答案為：①“癡”字展現(xiàn)了他們的特立獨(dú)行：甲文張岱“獨(dú)往湖心亭看雪”，乙文老人“問(wèn)得異松者，雖百里訪焉”對(duì)異松的癡迷，不管路程遠(yuǎn)近，常到山中訪異松；

②“癡"字展現(xiàn)了他們高潔的人格追求：甲文欣賞大雪無(wú)痕的世界，實(shí)則作者癡迷于世俗之外的雅情雅致，乙文托物言志，突出了老人胸懷寬廣、淡泊名利、坦率正直、樂(lè)善好施的性格特點(diǎn)。

（2023九上·番禺期中）閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

11．請(qǐng)用自己的話描述頸聯(lián)所展現(xiàn)的畫(huà)面。

12．在本首詩(shī)中，詩(shī)人的情感出現(xiàn)了怎樣的變化？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析

【答案】11．在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊，千帆競(jìng)發(fā)，相繼從此駛過(guò)；在一棵枯敗的樹(shù)前，萬(wàn)木爭(zhēng)春，展現(xiàn)出一幅欣欣向榮的景象。

12．前四句“凄涼”“棄置"等詞表達(dá)被貶謫、遭棄置的無(wú)限心酸和憤懣不平，后四句“長(zhǎng)精神”等表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神。

【知識(shí)點(diǎn)】把握古詩(shī)詞曲的內(nèi)容；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查句子的畫(huà)面，具體是考查對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的理解。此類(lèi)題目，在譯文的基礎(chǔ)上，合理想象并描述出畫(huà)面即可。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)詞主旨的把握，此類(lèi)題目的難點(diǎn)在于不直接提問(wèn)，如：文章的主旨、主題、思想是什么？而是結(jié)合一定的字、詞、句和題目從側(cè)面考查，所以學(xué)生一定要審清題目，明白出題人的意圖。其次，建議平時(shí)的復(fù)習(xí)中，應(yīng)理解性地記憶文章的主旨，要結(jié)合文章的關(guān)鍵字詞句以及情節(jié)，理解的基礎(chǔ)上，把握文章主旨。

11．本題是畫(huà)面題，根據(jù)理解，加上合理的想象即可。這句話是說(shuō)沉舟側(cè)畔，千帆競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，萬(wàn)木逢春。

故答案為：在波濤滾滾的江面上，有一艘沉下的船只，在它的旁邊，千帆競(jìng)發(fā)，相繼從此駛過(guò)；在一棵枯敗的樹(shù)前，萬(wàn)木爭(zhēng)春，展現(xiàn)出一幅欣欣向榮的景象。

12．詩(shī)人的情感經(jīng)歷了從被貶謫、遭棄置的無(wú)限心酸和憤懣不平，到老友已逝、人事全非的悲痛悵惘，再到樂(lè)觀曠達(dá)的變化。詩(shī)人在首聯(lián)即表明自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區(qū)，算來(lái)已經(jīng)二十三年了，表達(dá)了自己被貶謫、遭棄置的心酸與憤懣。接著在頷聯(lián)中，詩(shī)人說(shuō)自己在外二十三年，如今歸來(lái)，卻恍若隔世、人事全非，表達(dá)了對(duì)世事變遷的悲痛與迷惘。頸聯(lián)以“沉舟"病樹(shù)”自喻，固然感到惆悵，卻又相當(dāng)達(dá)觀；尾聯(lián)以“長(zhǎng)精神"表達(dá)了詩(shī)人重新面對(duì)生活的意愿。

故答案為：前四句“凄涼”“棄置"等詞表達(dá)被貶謫、遭棄置的無(wú)限心酸和憤懣不平，后四句“長(zhǎng)精神”等表現(xiàn)了詩(shī)人堅(jiān)定的信念和樂(lè)觀的精神。

（2023九上·番禺期中）閱讀以下材料，完成下面小題。

材料一

①類(lèi)腦智能是受大腦神經(jīng)運(yùn)行機(jī)制和認(rèn)知行為機(jī)制啟發(fā)，以計(jì)算建模為手段，通過(guò)軟硬件協(xié)同實(shí)現(xiàn)的機(jī)器智能。類(lèi)腦智能具備信息處理機(jī)制上類(lèi)腦，認(rèn)知行為表現(xiàn)上類(lèi)人，智能水平上達(dá)到或超越人的特點(diǎn)。2018年8月，Gartner公司發(fā)布2018年新興技術(shù)成熟度曲線，公布了5大新興技術(shù)趨勢(shì)，其中類(lèi)腦智能、神經(jīng)芯片硬件和腦機(jī)接口作為重要技術(shù)趨勢(shì)。

②類(lèi)腦智能當(dāng)前存在先結(jié)構(gòu)后功能和先功能后結(jié)構(gòu)兩條發(fā)展思路。先結(jié)構(gòu)后功能，主要指先研究清楚大腦生理結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)大腦運(yùn)行機(jī)制研究如何實(shí)現(xiàn)大腦功能；先功能后結(jié)構(gòu)，主要是先使用信息技術(shù)模仿大腦功能，在模仿過(guò)程中逐步探索大腦機(jī)制，然后相互反饋促進(jìn)。兩條發(fā)展思路各有千秋，功能和結(jié)構(gòu)的任意發(fā)展突破都會(huì)推動(dòng)類(lèi)腦智能的極大發(fā)展，因此現(xiàn)階段兩條路線并行發(fā)展。

③類(lèi)腦智能目前整體處于實(shí)驗(yàn)室研究階段，腦機(jī)接口技術(shù)是類(lèi)腦領(lǐng)域目前唯一產(chǎn)業(yè)化的領(lǐng)域。腦機(jī)接口技術(shù)是在人或動(dòng)物腦（或者腦細(xì)胞的培養(yǎng)物）與外部設(shè)備間建立直接連接通路，以“人腦"為中心，以腦信號(hào)為基礎(chǔ)，通過(guò)腦-機(jī)接口實(shí)現(xiàn)控制人機(jī)混合系統(tǒng)。腦機(jī)接口應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)癱瘓人士通過(guò)腦機(jī)設(shè)備控制機(jī)械臂完成相應(yīng)動(dòng)作，也可實(shí)現(xiàn)對(duì)多動(dòng)癥、癲癇等疾病采取神經(jīng)反饋方式做對(duì)應(yīng)的恢復(fù)訓(xùn)練；用于智能家居，實(shí)現(xiàn)意念控制開(kāi)關(guān)燈、開(kāi)關(guān)門(mén)、開(kāi)關(guān)窗簾等，進(jìn)一步控制家庭服務(wù)機(jī)器人。全球最受關(guān)注的腦機(jī)接口公司前十名多分布在北美和歐洲，我國(guó)產(chǎn)業(yè)界逐步推出產(chǎn)品，如科腦機(jī)、海天智能等公司研發(fā)生產(chǎn)出植入式腦微電極、腦控智能康復(fù)機(jī)器人等產(chǎn)品。

④關(guān)于類(lèi)腦智能的未來(lái)發(fā)展，我們應(yīng)加快構(gòu)建全景戰(zhàn)略視圖，突出重點(diǎn)方向。從科研、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)等多維度形成類(lèi)腦智能體系化布局，并突出重點(diǎn)發(fā)展方向，具體圍繞結(jié)構(gòu)、器件、功能三個(gè)層面開(kāi)展重點(diǎn)布局和超前部署。加大對(duì)基礎(chǔ)工藝、算法、軟件等的投入力度。我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)在新算法、新結(jié)構(gòu)、新原理的研究方面原創(chuàng)不足，制約類(lèi)腦智能整體創(chuàng)新供給能力。因此，仍需持續(xù)加大對(duì)原始科研創(chuàng)新的重視力度，對(duì)關(guān)鍵基礎(chǔ)工藝、算法、軟件等加大支撐投入力度。強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)技術(shù)體系化創(chuàng)新。類(lèi)腦智能體系涉及要素較多需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)體系化的創(chuàng)新。

（來(lái)源于中國(guó)信通院CACT）

材料二

①谷歌專(zhuān)家雷·庫(kù)茲韋爾曾大膽預(yù)言，最遲到2019年，一臺(tái)價(jià)值1000美元的電腦將達(dá)到一個(gè)人腦的計(jì)算能力。到2030年，價(jià)值1000美元的電腦將擁有相當(dāng)于1000個(gè)人的大腦智能總和；到2050年，一臺(tái)普通的電腦將擁有相當(dāng)于10億個(gè)人的大腦能量；到2060年其智能則將超越整個(gè)人類(lèi)。

②人們會(huì)想，到了2050年，一臺(tái)高端筆記本就頂10億人的智能，人類(lèi)在地球上還有價(jià)值么？

③凱文·凱利對(duì)未來(lái)人類(lèi)命運(yùn)和機(jī)器進(jìn)化的問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。他在訪談中闡釋了互聯(lián)網(wǎng)極客文化的特質(zhì)，技術(shù)進(jìn)化的方向。他認(rèn)為有種原力推動(dòng)進(jìn)化，而人類(lèi)只是技術(shù)發(fā)展進(jìn)化中的一個(gè)工具。人類(lèi)進(jìn)化與技術(shù)進(jìn)化的目的在于增加世界和宇宙的可能性，從宗教角度說(shuō)，就是宇宙所謂的“意義”。

④凱文·凱利說(shuō)人類(lèi)只是進(jìn)化過(guò)程中的一個(gè)微小的線索和環(huán)節(jié)，技術(shù)是另一個(gè)環(huán)節(jié)，也許會(huì)存在于后人類(lèi)時(shí)代，當(dāng)然它也源自于人類(lèi)。那么，技術(shù)的力量強(qiáng)大到高于整個(gè)人類(lèi)時(shí)，人類(lèi)還有存在的必要么？

⑤人類(lèi)的體型和性格等物理特質(zhì)近千年來(lái)都保持著不變，卻在本世紀(jì)，將被人工智能、甚至大腦植入等新科技所改變。這將是歷史的新一頁(yè)。英國(guó)天文學(xué)家馬丁。里斯爵士從宇宙全景的視角考察我們的星球和其未來(lái)，呼吁社會(huì)采取行動(dòng)，否則本世紀(jì)將成為人類(lèi)的最后一個(gè)世紀(jì)。

⑥馬丁·里斯在《科學(xué)的眼界》一書(shū)中，呼吁在技術(shù)迅猛改變未來(lái)的當(dāng)代，政府與公民都應(yīng)強(qiáng)化科學(xué)“直覺(jué)"。這與凱文·凱利強(qiáng)調(diào)的“技術(shù)素養(yǎng)”類(lèi)似，既有科技能力，又不能缺失人文關(guān)懷，否則未來(lái)的進(jìn)化可能失控。科技的極速發(fā)展對(duì)宇宙漫長(zhǎng)進(jìn)化歷程的改變不可逆，所以更需道德審視，需要對(duì)生命獨(dú)一無(wú)二的美麗進(jìn)行備份。

⑦換句大白話說(shuō)，就是機(jī)器人們雖然強(qiáng)大，但也可能失控而不太靠譜，所以需要用人類(lèi)作為地球上美麗生命的備份。但，機(jī)器人的智能可能在30-50年內(nèi)就會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越入類(lèi)，歷史將翻開(kāi)新的一頁(yè)。屆時(shí)人類(lèi)作為一種古老的基因生命機(jī)器，可能扮演機(jī)器人的助手，或者干脆在大腦植入芯片，成為半機(jī)器人。

⑧到2050年，我們或我們的后代，都將融入機(jī)器人的世界，成為超級(jí)發(fā)達(dá)的機(jī)器智能世界的一部分。

（節(jié)選自楊靜《新智元》）

材料三

①記者：很多人說(shuō)人工智能會(huì)毀滅人類(lèi)，ElonMusk、比爾蓋茨、霍金都在不同場(chǎng)合表達(dá)過(guò)擔(dān)憂，您認(rèn)為這種可能性有多大？

②三星電子中國(guó)研究院院長(zhǎng)張代君：人工智能會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)毀滅人類(lèi)，確實(shí)不好現(xiàn)在下結(jié)論。但有一點(diǎn)可以肯定，人類(lèi)在發(fā)展技術(shù)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)應(yīng)地準(zhǔn)備預(yù)防措施，就看到時(shí)候誰(shuí)強(qiáng)過(guò)誰(shuí)。就好比計(jì)算機(jī)病毒技術(shù)和條毒軟件技術(shù)共進(jìn)退那樣。有朝一日，我們也許會(huì)面臨人工智能控制的機(jī)器人、家電、汽車(chē)、飛機(jī)等鬧點(diǎn)情緒，甚至是大罷工，但不會(huì)出現(xiàn)電影里描述的那樣，人工智能以一邊倒的優(yōu)勢(shì)橫掃人類(lèi)的場(chǎng)面。我們更應(yīng)該考慮的是，未來(lái)如何去應(yīng)對(duì)“它們"擬人化的要求、如罷工、休假，甚至作為所有機(jī)械的代表，進(jìn)入人類(lèi)的議會(huì)跟人類(lèi)談判等。

③中國(guó)自動(dòng)化學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)王飛躍：我對(duì)人工智能持非常樂(lè)觀的態(tài)度。而且，個(gè)人覺(jué)得這是歷史上人工智能發(fā)展最好的時(shí)期。人類(lèi)即將進(jìn)入一個(gè)以知識(shí)自動(dòng)化為特征的嶄新科技與生產(chǎn)時(shí)代，智能技術(shù)在其中會(huì)起到關(guān)鍵和核心的作用。為此，未來(lái)的人工智能發(fā)展，不應(yīng)再是只關(guān)注“高大上”的工作，而是應(yīng)當(dāng)從小處著手，講究實(shí)效，面向社會(huì)民生，以“眾包"形式，讓社會(huì)普通大眾的智能充分地發(fā)揮出來(lái)，使智能技術(shù)進(jìn)入生活與工作的每一個(gè)角落，這才是人工智能真正的突破。我還相信，網(wǎng)絡(luò)化、移動(dòng)化，特別是手機(jī)化的智能技術(shù)一定會(huì)加快整個(gè)社會(huì)形態(tài)的轉(zhuǎn)化，使我們更快地走向一個(gè)公開(kāi)、公平、公正的開(kāi)放社會(huì)。

④知乎用戶：人工智能毫無(wú)疑問(wèn)將會(huì)取代大部分人類(lèi)，甚至?xí)〈祟?lèi)。但是人類(lèi)要滅亡也是順應(yīng)時(shí)代罷了。就像我們的祖先留下了我們，人工智能是我們的孩子，終將會(huì)成為歷史的潮流。但是我們將來(lái)會(huì)不會(huì)保存記億，成為另外一種形式的“人工智能”呢？誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)。

13．閱讀上述材料，下列說(shuō)法符合文意的一項(xiàng)是（）

A．類(lèi)腦智能是以計(jì)算建模為手段，通過(guò)軟硬件協(xié)同實(shí)現(xiàn)的機(jī)器智能；具備智能水平上達(dá)到或超越人的特點(diǎn)。

B．Gartner公司發(fā)布數(shù)據(jù)顯示，類(lèi)腦智能、神經(jīng)芯片硬件和腦機(jī)接口作為類(lèi)腦領(lǐng)域的重要技術(shù)趨勢(shì)，都已產(chǎn)業(yè)化。

C．先功能后結(jié)構(gòu)，主要是先使用信息技術(shù)模仿大腦功能，然后根據(jù)大腦運(yùn)行機(jī)制研究如何實(shí)現(xiàn)大腦功能。

D．腦機(jī)接口應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，可替代醫(yī)生實(shí)現(xiàn)對(duì)多動(dòng)癥、癲癇等疾病采取神經(jīng)反饋方式做對(duì)應(yīng)的恢復(fù)訓(xùn)練。

14．下列對(duì)人類(lèi)與人工智能的關(guān)系，表述不正確的一項(xiàng)是（）

A．類(lèi)腦智能的智能水平達(dá)到或超越人類(lèi)是人工智能發(fā)展的必然趨勢(shì)。

B．人類(lèi)的體型和性格也許會(huì)隨著人工智能的發(fā)展而相應(yīng)地改變。

C．人工智能有可能危害人類(lèi)世界，一些科學(xué)家對(duì)此表達(dá)過(guò)擔(dān)憂。

D．未來(lái)世界需要我們成為半機(jī)器人，從而融入機(jī)器人的世界。

15．下列對(duì)材料中觀點(diǎn)的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）

A．機(jī)器人越來(lái)越聰明，越來(lái)越強(qiáng)大，我們應(yīng)隨時(shí)警惕他們橫掃人類(lèi)。

B．人工智能是否會(huì)毀滅人類(lèi)，取決于人類(lèi)如何發(fā)展和使用人工智能。

C．隨著時(shí)代的發(fā)展，人工智能會(huì)取代人類(lèi)，人類(lèi)的記憶也將隨之消失。

D．只要我們準(zhǔn)備好預(yù)防措施，就可以始終對(duì)人工智能保持樂(lè)觀態(tài)度。

16．綜合以上三則材料，從不同角度簡(jiǎn)要談?wù)勎覀儜?yīng)如何發(fā)展人工智能。

【答案】13．C

14．D

15．B

16．①需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)體系化的創(chuàng)新；②不能缺失人文關(guān)懷；③準(zhǔn)備好相應(yīng)的預(yù)防措施。

【知識(shí)點(diǎn)】新聞、材料類(lèi)文本；理解概括材料主要內(nèi)容；啟示、感悟、建議類(lèi)；篩選新聞材料關(guān)鍵信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)(2)(3)本題考查學(xué)生搜集信息和提取信息的能力。尤其側(cè)重于對(duì)材料內(nèi)容的理解和分析，此類(lèi)題目可以直接觀察選項(xiàng)，帶著選項(xiàng)的內(nèi)容去材料中尋找相關(guān)的句子，進(jìn)而判斷對(duì)錯(cuò)，尤其需要注意說(shuō)法絕對(duì)、以偏概全等脫離材料的情況。此類(lèi)情況一般是有誤的。

(4)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。要求結(jié)合材料提出問(wèn)題的解決辦法，一般有以下的問(wèn)法：①應(yīng)如何正確看待或防范“……"﹖請(qǐng)你略作分析。②從上文對(duì)“……”的說(shuō)明中，你能得到什么啟示﹖③針對(duì)文中所提到的“……"問(wèn)題，請(qǐng)你提出幾條合理的建議。解決這類(lèi)問(wèn)題有以下方法：①在原文中尋找答案，我們可以直接摘錄相關(guān)句子答題。②根據(jù)問(wèn)題產(chǎn)生的原因去提建議。在說(shuō)明文中，一般情況下都會(huì)對(duì)說(shuō)明的問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，可以針對(duì)原因去提建議。

13．A、由材料一第①段“類(lèi)腦智能具備信息處理機(jī)制上類(lèi)腦，認(rèn)知行為表現(xiàn)上類(lèi)人，智能水平上達(dá)到或超越人的特點(diǎn)”，得出此項(xiàng)有誤。

B、由材料一第①段“Gartner公司發(fā)布2018年新興技術(shù)成熟度曲線，公布了5大新興技術(shù)趨勢(shì)，其中類(lèi)腦智能、神經(jīng)芯片硬件和腦機(jī)接口作為重要技術(shù)趨勢(shì)。"得出沒(méi)有產(chǎn)業(yè)化，此項(xiàng)有誤。

C、無(wú)誤。

D、由材料一第③段“腦機(jī)接口應(yīng)用于醫(yī)療領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)癱瘓人士通過(guò)腦機(jī)設(shè)備控制機(jī)械臂完成相應(yīng)動(dòng)作，也可實(shí)現(xiàn)對(duì)多動(dòng)癥、癲癇等疾病采取神經(jīng)反饋方式做對(duì)應(yīng)的恢復(fù)訓(xùn)練”，沒(méi)有說(shuō)，替代醫(yī)生，得出此項(xiàng)有誤。

故答案為：C

14．A、無(wú)誤；

B、無(wú)誤；

C、無(wú)誤；

D、題干的“未來(lái)世界需要我們成為半機(jī)器人"屬于無(wú)中生有，有誤。

故答案為：D

15．A、有誤，結(jié)合“人工智能毫無(wú)疑問(wèn)將會(huì)取代大部分人類(lèi)，甚至?xí)〈祟?lèi)。但是人類(lèi)要滅亡也是順應(yīng)時(shí)代罷了”，可知“我們應(yīng)隨時(shí)警惕他們橫掃人類(lèi)"錯(cuò)誤。

B、正確。

C、有誤，結(jié)合“人工智能毫無(wú)疑問(wèn)將會(huì)取代大部分人類(lèi)，甚至?xí)〈祟?lèi)”，可知“人工智能會(huì)取代人類(lèi)，人類(lèi)的記憶也將隨之消失”錯(cuò)誤。

D、有誤，結(jié)合“但是我們將來(lái)會(huì)不會(huì)保存記億，成為另外一種形式的‘人工智能呢誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)"可知“就可以始終對(duì)人工智能保持樂(lè)觀態(tài)度”不準(zhǔn)確。

故答案為：B

16．本題考查對(duì)材料的理解和分析。結(jié)合“類(lèi)腦智能體系涉及要素較多需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)體系化的創(chuàng)新"可以概括出：需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)體系化的創(chuàng)新；結(jié)合“既有科技能力，又不能缺失人文關(guān)懷”可以概括出：不能缺失人文關(guān)懷；結(jié)合“人類(lèi)在發(fā)展技術(shù)的同時(shí)，也會(huì)對(duì)應(yīng)地準(zhǔn)備預(yù)防措施，就看到時(shí)候誰(shuí)強(qiáng)過(guò)誰(shuí)"可以概括出：準(zhǔn)備好相應(yīng)的預(yù)防措施。

故答案為：①需要深化多方協(xié)同的合作，共同推動(dòng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)體系化的創(chuàng)新；②不能缺失人文關(guān)懷；③準(zhǔn)備好相應(yīng)的預(yù)防措施。

（2023九上·番禺期中）閱讀下面的文字，完成問(wèn)題。

紙的勝利（節(jié)選）

[俄]柳德米拉·烏利茨卡婭

①因泥巴落在根尼亞的背上，他一哆嗦，未等第二團(tuán)泥巴砸下來(lái)，他就急忙拔腿連蹦帶跳地向自家門(mén)口奔去，緊跟著，一句杜撰的打油詩(shī)像一梭響亮的飛鏢一樣穿過(guò)：“瘸腿根尼亞，鼻涕流到家！”

②根尼亞望了望四周：科利卡正跑來(lái)跑去，小女孩們尖叫著，而在他們身后，站著天不怕地不怕的機(jī)靈鬼，熱尼卡——所有沒(méi)給他當(dāng)過(guò)小跟班的孩子都是他的敵人。天黑了，根尼亞酣然入睡，母親和外婆在桌旁坐了好一會(huì)兒“為什么？為什么他們總是欺負(fù)他？"外婆終于悲苦地喃喃道。

③“我想，應(yīng)該請(qǐng)他們來(lái)家里做客，給根尼亞過(guò)個(gè)生日?！蹦赣H答道。

④“你瘋了嗎？"外婆嚇了一跳，“那些人可不是一般小孩，分明是一伙強(qiáng)盜?！?/p>

⑤“我也想不出別的法子。"母親愁容滿面地應(yīng)道，“應(yīng)該烤點(diǎn)兒餡餅，做一桌好菜招待他們，總之，得給孩子們舉辦一場(chǎng)熱熱鬧鬧的生日活動(dòng)。”

⑥寧?kù)o而溫柔的春天來(lái)臨了，污泥也都干了，磨得鋒利無(wú)比的草葉覆蓋了先前垃圾成堆的院子，人們似乎不管多么費(fèi)力，都沒(méi)法把院子弄臟弄亂，庭院里始終干凈整潔，綠草如茵。

⑦生日前夜，母親告訴根尼亞，要為他舉辦一場(chǎng)真正的生日會(huì)?！拔艺l(shuí)也不想請(qǐng)。媽媽?zhuān)灰?根尼亞懇求道。

⑧“要?！蹦赣H簡(jiǎn)短地回答。看她眉毛抖動(dòng)的樣子，他明白自己沒(méi)法逃避了。

⑨傍晚，母親來(lái)到院子里，親自邀請(qǐng)孩子們第二天來(lái)家里玩，熱尼卡是她單獨(dú)去找的：“還有你，熱尼卡，你也過(guò)來(lái)吧，"他眼神冷漠而成熟地看了看她，“我會(huì)來(lái)的?！睙崮峥ㄆ届o地回答。

⑩根尼亞憂郁地環(huán)顧房間，令他不安的，是那架漆黑發(fā)亮的鋼琴，似乎別人家都沒(méi)有這東西。更可怕的是琴上的貝多芬面具，到時(shí)候一定會(huì)有人陰險(xiǎn)地問(wèn)他：“這是你爺爺嗎？還是你爸爸？"

將近四點(diǎn)鐘，大桌上已經(jīng)擺好了待客的一應(yīng)物品。

根尼亞坐在窗邊，背朝著餐桌，竭力不去想那群和他水火不容的敵人馬上就要闖進(jìn)他家的樣子……看上去他正在全心全意地做自己喜歡的事：用報(bào)紙折一艘?guī)Х男〈?/p>

他是這項(xiàng)紙藝的能工巧匠。他在折紙技藝中展現(xiàn)出令人難以置信的能力，發(fā)明了許多令人無(wú)法想象的東西……他轉(zhuǎn)動(dòng)著那只還未做好的小船，惶恐地等待著客人的到來(lái)。

他們來(lái)的時(shí)候剛好四點(diǎn)整，是結(jié)伴一起來(lái)的。大家彬彬有禮地圍著桌子坐下，母親給每個(gè)人的杯子倒上自制的氣泡飲料，加入醬色的櫻桃，然后說(shuō)道：“讓我們?yōu)楦醽喐杀?，今天是他的生日?！?/p>

所有人都舉杯慶祝，媽媽則抽出一把方形椅子，坐到鋼琴前，彈奏起《土耳其進(jìn)行曲》。一對(duì)小姐妹著迷地盯著她在琴鍵上飛舞的雙手，母親又彈奏了幾首舒伯特的曲子。

這場(chǎng)生日活動(dòng)的主角正緊張地盯著盤(pán)子，手掌汗涔涔的。“根尼亞，"外婆突然聲音甜膩地問(wèn)道：“你要不要也彈一首？”母親向外婆投去忐忑的目光。根尼亞的心臟差點(diǎn)兒跳出嗓子眼兒！母親瞧見(jiàn)了根尼亞變得慘白的臉，猜透了他的心思，補(bǔ)救道：“下次吧，根尼亞下次再?gòu)棥?

孩子們都向根尼亞投來(lái)不可思議的目光，膽大機(jī)靈的瓦莉卡半信半疑，甚至帶點(diǎn)兒欣喜地問(wèn)道：“他也會(huì)彈嗎？”熱尼卡用最不知羞的目光把整個(gè)房間審視了一遍，之后，他終于指著那個(gè)面具問(wèn)道：“穆西阿姨！這是誰(shuí)?。科障＝饐?？"

母親微笑著，溫柔地答道：“熱尼卡，這是貝多芬，一位德國(guó)作曲家。他是個(gè)聾人，但寫(xiě)出了許多美妙的樂(lè)曲。”“德國(guó)人？"熱尼卡警惕地反問(wèn)道。

母親連忙替貝多芬洗脫嫌疑：“他去世很久很久了，已經(jīng)有一百多年了，在法西斯誕生之前很久。”

“你們想聽(tīng)我彈貝多芬的曲子嗎？"母親問(wèn)道。

“請(qǐng)吧。”熱尼卡表示同意，然后母親再次把凳子抽出來(lái)，開(kāi)始彈奏根尼亞最喜歡的曲子《土撥鼠》，熱尼卡和所有人都靜靜坐著，沒(méi)有流露出一絲不耐煩的神色，盡管糖果早就被他們消滅了。

根尼亞始終處于一種可怕的緊繃狀態(tài)，但此時(shí)某種類(lèi)似于驕傲的情緒第一次在他心頭閃過(guò)：這個(gè)彈奏貝多芬樂(lè)曲的人是他的媽媽?zhuān)瑳](méi)有人嘲笑她，所有人都在仔細(xì)聽(tīng)著。

母親停止了彈奏，母親提議玩方特游戲，不過(guò)看樣子誰(shuí)都沒(méi)帶方特，熱尼卡在窗臺(tái)旁擺弄著那只還未做好的小船，他把小船放到桌子上，說(shuō)：“這就是我的方特了。"根尼亞，給女孩子們做幾個(gè)方特吧。”母親請(qǐng)求道，同時(shí)把報(bào)紙和兩頁(yè)厚實(shí)的紙張放到桌子上，根尼亞拿起紙來(lái)，思考片刻，就折出了一個(gè)縱向的彎褶……孩子們的小腦袋齊齊地向桌子這邊湊了過(guò)來(lái)，小船、杯子、鹽瓶、面包籃、襯衫……他每完成最后一步，做好的小東西馬上就被等待已久的手一把奪走。

“還有我，給我也做一個(gè)！"他已經(jīng)給你做了一個(gè)，真不害臊！該輪到我啦！”

“根尼亞，請(qǐng)給我做一個(gè)杯子！"

“‘小人兒’，根尼亞，給我做一個(gè)小人兒！”

所有人都忘了方特游戲。他給大家分發(fā)那些紙做的稀罕玩意兒，所有人都笑著，都向他道謝。

他是幸福的，這種感受他只在夢(mèng)中體驗(yàn)過(guò)。

熱尼卡在窗臺(tái)上擺弄一張報(bào)紙，他把小船展開(kāi)，然后試著重新折一遍，但怎么也折不好，于是他走到根尼亞面前，碰了碰他的肩膀，生平第一次叫了他的名字，請(qǐng)求道：“根尼亞，幫我看看吧，下一步怎么折……"

正在擦拭餐具的母親微笑著，淚水滴落在肥皂水中。

（有刪改）

17．下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．小說(shuō)講述了一個(gè)溫暖的故事，熱尼卡剛開(kāi)始帶頭欺負(fù)根尼亞，到最后卻向根尼亞虛心請(qǐng)教。

B．生日會(huì)一開(kāi)始，根尼亞始終處于一種可怕的緊繃狀態(tài)，說(shuō)明他開(kāi)始一直處在惶恐自卑之中。

C．“打油詩(shī)像一梭響亮的飛鏢”這一比喻，具有打油詩(shī)押韻的特點(diǎn)，也表達(dá)了熱尼卡的惡意。

D．在文章結(jié)尾，母親流下了激動(dòng)和欣慰的眼淚，是因?yàn)閮鹤油ㄟ^(guò)折紙得到了其他孩子的認(rèn)同。

18．請(qǐng)結(jié)合上下文，分析文中劃線句子的作用。

19．請(qǐng)結(jié)合文段分析，根尼亞的母親是一個(gè)什么樣的人？

20．紙折的“小船"在文中出現(xiàn)過(guò)多次，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)它的作用。

【答案】17．C

18．劃線句是自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出春天來(lái)臨、綠草如茵的美好景色，交代了生日會(huì)舉行的時(shí)間；渲染了美好、溫馨的氛圍，為下文根尼亞獲得小朋友們的認(rèn)同作鋪墊；寫(xiě)出時(shí)間的變化，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

19．①她解決問(wèn)題有辦法，是個(gè)富有智慧的人。她看到根尼亞被其他孩子欺負(fù)，提出邀請(qǐng)孩子們來(lái)家里做客的主意。

②她是個(gè)有才藝的人。她在生日會(huì)上為孩子們彈奏多首鋼琴曲，令孩子們著迷。

③她是個(gè)機(jī)智靈活的人。當(dāng)外婆提出讓根尼亞彈琴的主意時(shí)，母親及時(shí)為根尼亞解圍。

④她是個(gè)深?lèi)?ài)孩子的人。看到根尼亞被其他孩子欺負(fù)時(shí)，她滿面愁容；最后根尼亞得到其他孩子的認(rèn)同，她流下欣慰的淚水。

20．①“小船”表現(xiàn)了根尼亞最初對(duì)其他孩子參加生日會(huì)的恐慌和逃避心理；

②“小船"表現(xiàn)出根尼亞有紙藝特長(zhǎng)，為他給其他孩子做紙藝作品并獲認(rèn)可作鋪墊；

③“小船”貫穿全文，前后呼應(yīng)并且照應(yīng)標(biāo)題，是文章線索，使小說(shuō)文氣貫通；

④“小船"是根尼亞從被欺負(fù)到獲認(rèn)同的關(guān)鍵，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；文章線索；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語(yǔ)句意思；小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解，側(cè)重于考查學(xué)生的理解分析能力，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，首先就是要熟悉掌握文章的內(nèi)容，只有掌握了內(nèi)容，才能進(jìn)一步地去分析。同樣，老師在教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注所學(xué)文章中重要的句子，從句意和作用兩方面向?qū)W生闡述，加深記憶和理解，提升學(xué)生的理解分析能力。

(2)本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。學(xué)生應(yīng)熟記環(huán)境描寫(xiě)的作用。如：自然環(huán)境描寫(xiě)的作用一是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)渲染某種氛圍，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文做鋪墊。二是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)烘托出人物的某種心情，具有象征暗示作用。三是通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)寄托作者的某種情思，深化主題。四是烘托人物心情及反映人物性格，增加文章真實(shí)性。社會(huì)環(huán)境的作用是交代社會(huì)時(shí)代大背景，通過(guò)整個(gè)時(shí)代和社會(huì)背景去描寫(xiě)人物的性格特點(diǎn)以及其無(wú)法改變的命運(yùn)。社會(huì)環(huán)境同時(shí)還具有十分濃郁的地域特色及風(fēng)土人情，刻畫(huà)出某種特定的社會(huì)氛圍及社會(huì)縮影。第二，結(jié)合原文中具體內(nèi)容答題，不能空洞地?cái)⑹觥?/p>

(3)本題考查人物形象。此類(lèi)題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個(gè)人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。此類(lèi)題目切忌簡(jiǎn)單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。

(4)本題考查文章的線索，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目，需要學(xué)生熟練掌握各種線索的類(lèi)型，并能根據(jù)選文做出正確的判斷。線索種類(lèi)：物線、事線、人線、感情線、時(shí)間線、地點(diǎn)線、見(jiàn)聞線。判斷線索的技巧：看題目，看議論抒情句，看多次出現(xiàn)的字詞句。作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。示例：①以具體事物或事物的特征為線索。如《七根火柴》以七根火柴為線索貫穿全文。②以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索③以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展開(kāi)故事情節(jié)④以思想感情為線索。如《荔枝蜜》以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見(jiàn)自己變成一只小蜜蜂⑤以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為敘事線索組織材料，在東京的見(jiàn)聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離別后對(duì)藤野先生的懷念。⑥以“我"的所見(jiàn)所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見(jiàn)所聞為線索塑造孔乙己這個(gè)人物形象。

17．A、無(wú)誤；

B、無(wú)誤；

C、用“惡意"形容孩子的心理不妥當(dāng)，小孩子的取笑不能算是主觀惡意，有誤；

D、無(wú)誤。

故答案為：C

18．景物描寫(xiě)的作用一、交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，揭示作品的時(shí)代背景；二、渲染氣氛，烘托人物心情；三、展示人物性格；四、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等等。以上各種作用常常同時(shí)出現(xiàn)，景物描寫(xiě)可以同進(jìn)具有一種或幾種表達(dá)作用。要根據(jù)具體文章具體分析。

由劃線句中“春天"草葉”“院子"綠草如茵”等可知，描寫(xiě)的是春天景色，可知運(yùn)用了環(huán)境描寫(xiě)。句中“春天“院子"交代了生日會(huì)舉行的時(shí)間、地點(diǎn)；“寧?kù)o而溫柔的春天來(lái)臨了"庭院里始終干凈整潔，綠草如茵”，寫(xiě)溫柔點(diǎn)春天，干凈整潔的小院，如茵的綠草，為辦根尼亞生日活動(dòng)的到來(lái)，營(yíng)造美好、溫馨的氛圍，暗示故事的結(jié)局，為下文根尼亞獲得小朋友們的認(rèn)同有鋪墊作用；同時(shí)，環(huán)境描寫(xiě)寫(xiě)出時(shí)間的推移，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，引出母親為根尼亞辦生日會(huì)的事。母親為了緩和他們之間的關(guān)系，改變根尼亞的處境，生出了請(qǐng)熱尼卡等人來(lái)家里做客的想法，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

故答案為：劃線句是自然環(huán)境描寫(xiě)，寫(xiě)出春天來(lái)臨、綠草如茵的美好景色，交代了生日會(huì)舉行的時(shí)間；渲染了美好、溫馨的氛圍，為下文根尼亞獲得小朋友們的認(rèn)同作鋪墊；寫(xiě)出時(shí)間的變化，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。

19．考查對(duì)人物形象的分析。作答時(shí)可以從刻畫(huà)人物的描寫(xiě)方法、敘述的事件和人物在特定環(huán)境中的行為去分析，注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

由第③段“我想，應(yīng)該請(qǐng)他們來(lái)家里做客，給根尼亞過(guò)個(gè)生日”，第⑨段“傍晚，母親來(lái)到院子里，親自邀請(qǐng)孩子們第二天來(lái)家里玩，熱尼卡是她單獨(dú)去找的”可見(jiàn)，母親解決問(wèn)題有辦法。

由第段“媽媽則抽出一把方形椅子，坐到鋼琴前，彈奏起《土耳其進(jìn)行曲》。一對(duì)小姐妹著迷地盯著她在琴鍵上飛舞的雙手，母親又彈奏了幾首舒伯特的曲子”，第段“母親再次把凳子抽出來(lái)，開(kāi)始彈奏根尼亞最喜歡的曲子《土撥鼠》”可見(jiàn)，母親有才藝。

由第段“母親瞧見(jiàn)了根尼亞變得慘白的臉，猜透了他的心思，補(bǔ)救道”，第段“母親連忙替貝多芬洗脫嫌疑”，第段“根尼亞，給女孩子們做幾個(gè)方特吧"等語(yǔ)句可見(jiàn)，母親機(jī)智靈活。

由第②段“母親和外婆在桌旁坐了好一會(huì)兒”，第段“母親給每個(gè)人的杯子倒上自制的氣泡飲料，加入醬色的櫻桃，然后說(shuō)道：讓我們?yōu)楦醽喐杀裉焓撬纳铡?，?0段“正在擦拭餐具的母親微笑著，淚水滴落在肥皂水中”等語(yǔ)句可見(jiàn)，母親愛(ài)孩子。

故答案為：①她解決問(wèn)題有辦法，是個(gè)富有智慧的人。她看到根尼亞被其他孩子欺負(fù)，提出邀請(qǐng)孩子們來(lái)家里做客的主意。

②她是個(gè)有才藝的人。她在生日會(huì)上為孩子們彈奏多首鋼琴曲，令孩子們著迷。

③她是個(gè)機(jī)智靈活的人。當(dāng)外婆提出讓根尼亞彈琴的主意時(shí)，母親及時(shí)為根尼亞解圍。

④她是個(gè)深?lèi)?ài)孩子的人。看到根尼亞被其他孩子欺負(fù)時(shí)，她滿面愁容；最后根尼亞得到其他孩子的認(rèn)同，她流下欣慰的淚水。

20．此類(lèi)題可從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面考慮。內(nèi)容上，第段“竭力不去想那群和他水火不容的敵人馬上就要闖進(jìn)他家的樣子.....上去他正在全心全意地做自己喜歡的事：用報(bào)紙折一艘?guī)Х男〈?寫(xiě)出生日會(huì)一開(kāi)始，根尼亞始終處于一種可怕的緊繃狀態(tài)，說(shuō)明他開(kāi)始一直處在惶恐自卑之中，借折小船掩蓋自己內(nèi)心的緊張。

第段“也是這項(xiàng)紙藝的能工巧匠。他在折紙技藝中展現(xiàn)出令人難以置信的能力”寫(xiě)出根尼亞在紙藝方面的特長(zhǎng)，為下文根尼亞為小朋友們做紙藝作品從而獲得認(rèn)可作鋪墊。結(jié)構(gòu)上，小船多次出現(xiàn)，前后呼應(yīng)并且照應(yīng)題目中“紙的勝利"的“紙”。“小船"是文章線索，通貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。開(kāi)始，根尼亞以折紙船掩蓋恐慌、逃避的心理；后來(lái)，熱尼卡以未完成的小船作為自己的方特引出根尼亞為小朋友們做紙藝作品的情節(jié)；最后段“他是幸福的，這種感受他只在夢(mèng)中體驗(yàn)過(guò)”，熱尼卡向根尼亞請(qǐng)教折船方法，根尼亞獲得小朋友們的認(rèn)同和友誼讓根尼亞感受到了愛(ài)，內(nèi)心是輕松喜悅的。由此可見(jiàn)，“小船"這一物象在文中多次出現(xiàn)，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。“小船”也是熱尼卡與根尼亞兩人溝通破冰的關(guān)鍵，突出文章主旨。

故答案為：①“小船"表現(xiàn)了根尼亞最初對(duì)其他孩子參加生日會(huì)的恐慌和逃避心理；

②“小船”表現(xiàn)出根尼亞有紙藝特長(zhǎng)，為他給其他孩子做紙藝作品并獲認(rèn)可作鋪墊；

③“小船"貫穿全文，前后呼應(yīng)并且照應(yīng)標(biāo)題，是文章線索，使小說(shuō)文氣貫通；

④“小船”是根尼亞從被欺負(fù)到獲認(rèn)同的關(guān)鍵，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展。

21．（2023九上·番禺期中）請(qǐng)以“這才是該有的樣子"為題，結(jié)合自身體驗(yàn)，寫(xiě)一篇文章。

要求：①文體自選（詩(shī)歌除外）②書(shū)寫(xiě)工整，不少于600字。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名和人名等信息。

【答案】【參考例文】

這才是該有的樣子

記得是兩年前了，那時(shí)我還沒(méi)有放下我唯一的愛(ài)好——圍棋。經(jīng)常去參加各種各樣的比賽。

比賽的前幾場(chǎng)，我沒(méi)花什么力氣，就輕松的拿下了對(duì)手，可到了最后一輪，才遇上了真正有實(shí)力的對(duì)手。棋局一開(kāi)，我頓感對(duì)手的水平已全然不同于前幾個(gè)對(duì)手，對(duì)手的棋路變幻莫測(cè)，捉摸不透。每每落下一子，都有暗藏殺機(jī)的后招。我已然無(wú)法從容應(yīng)對(duì)，只得沉下心來(lái)，思考破敵之法。

棋局接近尾聲，盡管經(jīng)過(guò)了努力，可我終究是大勢(shì)已去，失敗已經(jīng)不可避免了。我長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息了一聲，原本傾向棋盤(pán)的身體也重重落到椅背上，整個(gè)人像是沒(méi)了魂。我沮喪極了，眼神也黯淡了下來(lái)，只有下棋的人才知道失敗后的滋味兒有多不好受。對(duì)局結(jié)束了，我沉重的在成績(jī)表上簽了字。之后便兀自收起了棋子，我沒(méi)抬頭，因?yàn)椴幌肟吹綄?duì)手勝利的喜悅?？沙龊跷乙饬系氖撬鲃?dòng)幫我收拾我的棋子，一邊認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)你也很厲害，別讓這一局棋影響了你。”又伸出手來(lái)與我握了握手。聽(tīng)了這話，我不禁想到每當(dāng)我贏棋時(shí)，幾乎每次都是只收完自己的棋子，就大搖大擺的與朋友說(shuō)笑著離開(kāi)了。如今我的對(duì)手擊敗了我，還幫助我收棋，鼓勵(lì)我。而我全然沒(méi)有考慮過(guò)對(duì)手的感受，心里頓時(shí)有些慚愧。聽(tīng)了他的話，我那原本被失敗陰云所覆蓋的心，確是又照進(jìn)了希望的陽(yáng)光。

走出賽場(chǎng)，一陣海風(fēng)吹過(guò)，令人神清氣爽。我的內(nèi)心從來(lái)沒(méi)有像以前這般舒暢。棋局的成敗自然重要，可我們也不應(yīng)勝利了就驕傲自滿，目中無(wú)人。更不應(yīng)嘲笑對(duì)手。輸了就垂頭喪氣，萎靡不振。而是應(yīng)像剛剛的那位對(duì)手一樣。不驕傲自滿，而是謙虛友善的對(duì)對(duì)手施以鼓勵(lì)，這對(duì)一個(gè)沮喪的人來(lái)說(shuō)猶如一劑強(qiáng)心針。這種下棋的道德，對(duì)手這種謙虛，友善，尊重他人的品格，不就正是我們?cè)撚械哪訂幔慷@超越成敗的崇高精神更是值得我們每一個(gè)人銘記在心的。

【知識(shí)點(diǎn)】全命題作文

【解析】【分析】本題是全命題作文的考查，建議是記敘文。首先審題，該題需要重點(diǎn)關(guān)注題干中的“樣子"，“樣子”是一種對(duì)生活的態(tài)度，是一種執(zhí)著的精神，該提示為我們指明了寫(xiě)得故事必須是有意義的、讓自己記憶深刻的、難忘的、積極的、有意義的，題目是“這才是該有的樣子”，所以寫(xiě)作主體是“我”，重點(diǎn)在于“樣子”，“樣子”是一種積極正能量的態(tài)度和精神，需要具體闡述，這樣分析下來(lái)，就簡(jiǎn)單多了，其實(shí)是讓寫(xiě)一篇自己努力拼搏奮斗的記敘文。由此可發(fā)現(xiàn)本題的意圖在于使學(xué)生關(guān)注關(guān)注生活、關(guān)注自我的成長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美。其次，立意方面，學(xué)生可以選擇抒發(fā)自己內(nèi)心的正能量、積極向上的態(tài)度等等，這些立意貼近學(xué)生生活日常，便于選材和寫(xiě)作。第三，選材方面，通過(guò)上面的立意分析，可以選擇以下材料，演講、考試失利，自己受到父母師長(zhǎng)的關(guān)心和鼓勵(lì)，變得積極樂(lè)觀，開(kāi)始了奮斗。終于取得了好成績(jī)。不服輸，不放棄，這才是年輕人該有的樣子。第四，結(jié)構(gòu)方面，可以使用最常見(jiàn)的五段式或者六段式，第五，內(nèi)容安排方面，建議一詳一略，詳寫(xiě)的部分應(yīng)加上能突出人物形象的人物描寫(xiě)和環(huán)境描寫(xiě)。

【范文】

這才是該有的樣子

記得是兩年前了，那時(shí)我還沒(méi)有放下我唯一的愛(ài)好——圍棋。經(jīng)常去參加各種各樣的比賽。

比賽的前幾場(chǎng)，我沒(méi)花什么力氣，就輕松的拿下了對(duì)手，可到了最后一輪，才遇上了真正有實(shí)力的對(duì)手。棋局一開(kāi)，我頓感對(duì)手的水平已全然不同于前幾個(gè)對(duì)手，對(duì)手的棋路變幻莫測(cè)，捉摸不透。每每落下一子，都有暗藏殺機(jī)的后招。我已然無(wú)法從容應(yīng)對(duì)，只得沉下心來(lái)，思考破敵之法。

棋局接近尾聲，盡管經(jīng)過(guò)了努力，可我終究是大勢(shì)已去，失敗已經(jīng)不可避免了。我長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息了一聲，原本傾向棋盤(pán)的身體也重重落到椅背上，整個(gè)人像是沒(méi)了魂。我沮喪極了，眼神也黯淡了下來(lái)，只有下棋的人才知道失敗后的滋味兒有多不好受。對(duì)局結(jié)束了，我沉重的在成績(jī)表上簽了字。之后便兀自收起了棋子，我沒(méi)抬頭，因?yàn)椴幌肟吹綄?duì)手勝利的喜悅?？沙龊跷乙饬系氖撬鲃?dòng)幫我收拾我的棋子，一邊認(rèn)真地對(duì)我說(shuō)：“其實(shí)你也很厲害，別讓這一局棋影響了你。"又伸出手來(lái)與我握了握手。聽(tīng)了這話，我不禁想到每當(dāng)我贏棋時(shí)，幾乎每次都是只收完自己的棋子，就大搖大擺的與朋友說(shuō)笑著離開(kāi)了。如今我的對(duì)手擊敗了我，還幫助我收棋，鼓勵(lì)我。而我全然沒(méi)有考慮過(guò)對(duì)手的感受，心里頓時(shí)有些慚愧。聽(tīng)了他的話，我那原本被失敗陰云所覆蓋的心，確是又照進(jìn)了希望的陽(yáng)光。

走出賽場(chǎng)，一陣海風(fēng)吹過(guò)，令人神清氣爽。我的內(nèi)心從來(lái)沒(méi)有像以前這般舒暢。棋局的成敗自然重要，可我們也不應(yīng)勝利了就驕傲自滿，目中無(wú)人。更不應(yīng)嘲笑對(duì)手。輸了就垂頭喪氣，萎靡不振。而是應(yīng)像剛剛的那位對(duì)手一樣。不驕傲自滿，而是謙虛友善的對(duì)對(duì)手施以鼓勵(lì)，這對(duì)一個(gè)沮喪的人來(lái)說(shuō)猶如一劑強(qiáng)心針。這種下棋的道德，對(duì)手這種謙虛，友善，尊重他人的品格，不就正是我們?cè)撚械哪訂幔慷@超越成敗的崇高精神更是值得我們每一個(gè)人銘記在心的。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查全命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些事例是自己最熟悉的，最有新意的，讓人眼前一亮的，確定好作文中心來(lái)選取、組織素材；在文體的選擇上也要在符合題干要求的基礎(chǔ)上選擇自己最擅長(zhǎng)的。如果寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

22．（2023九上·番禺期中）名著導(dǎo)讀

（1）以下是名著閱讀任務(wù)單，請(qǐng)你完成相關(guān)任務(wù)。

閱讀名著閱讀策略?xún)?nèi)容呈現(xiàn)閱讀任務(wù)

《水滸傳》關(guān)注人物情節(jié)吳用智取生辰綱任務(wù)一：吳用①（填寫(xiě)外號(hào)），還有哪些事例能印證這個(gè)綽號(hào)，試舉一例：②_____________________。

《艾青詩(shī)選》把握詩(shī)歌意象·····我奔馳。依舊乘著熱情的輪子。太陽(yáng)在我的頭上，用不能再比這更強(qiáng)烈的光芒，燃灼著我的肉體。由于它的熱力的鼓舞，我用嘶啞的聲音。歌唱了：“于是、我的心胸。被火焰之手撕開(kāi)，陳腐的靈魂擱棄在河畔……"感到了從未有過(guò)的寬懷與熱愛(ài)，我甚至想在這光明的際會(huì)中死去……1938年4月于武昌任務(wù)二：本片段節(jié)選自《③》（具體作品），詩(shī)中意象“太陽(yáng)”的含義是④_________

（2）關(guān)聯(lián)比較法是一種常用的閱讀方法。請(qǐng)從下面名著關(guān)聯(lián)比較的，結(jié)合提示：作簡(jiǎn)要分析。

關(guān)聯(lián)名著關(guān)聯(lián)比較點(diǎn)分析思路

《西游記》《水滸傳》孫悟空被天庭招安；宋江等梁山好漢被朝廷招安；比較分析二者被招安后結(jié)果有何不同并分析各自原因；

【答案】（1）智多星；【示例1】吳用用計(jì)騙徐寧上梁山。【示例2】吳用用計(jì)騙盧俊義上山。（智取大名府、智取文安縣等）示例三：嫉賢妒能的王倫堅(jiān)持讓晁蓋下山自尋出路，吳用三激林沖火并王倫；《向太陽(yáng)》；“太陽(yáng)"指“光明”“理想"美好生活”（寫(xiě)出1點(diǎn)即可）

（2）示例：孫悟空被天庭招安，先后被封為“弼馬溫”，后大鬧天宮。

原因：上了天庭才知道這只是為了穩(wěn)住他，并不是真正接納他的真相后，他不屈服、不妥協(xié)，用抗?fàn)幘S護(hù)尊嚴(yán)，在天庭留下了威名；

宋江等梁山好漢被朝廷招安后，改編為趙宋王朝的軍隊(duì)，被派去征遼、征方臘，隊(duì)伍死傷慘重，宋江被賜毒酒自行了斷，結(jié)局悲慘。

原因：宋江對(duì)于朝廷的愚忠；

【知識(shí)點(diǎn)】作品的人物形象；作品的基本內(nèi)容；作品的經(jīng)典情節(jié)；《艾青詩(shī)選》；《水滸傳》

【解析】【分析】

(1)智多星吳用是《水滸傳》中的重要人物，表字學(xué)究，道號(hào)“加亮先生”，綽號(hào)“智多星"。他是山東濟(jì)州鄆城縣東溪村私塾先生，通曉文韜武略，足智多謀，與晁蓋自幼結(jié)交，幫助他智取了大名府梁中書(shū)給蔡京獻(xiàn)壽的十萬(wàn)貫生辰綱，從而上了梁山。吳用憑借其才華，激林沖火并王倫，幫助梁山破祝家莊，并在梁山處在上升期時(shí)收服許多頭領(lǐng)。梁山大聚義后，吳用兩敗童貫、三勝高俅，推動(dòng)招安進(jìn)程，隨梁山軍隊(duì)南征北戰(zhàn)，最終被封為武勝軍承宣使。

《向太陽(yáng)》是現(xiàn)代詩(shī)人艾青于1938年4月創(chuàng)作的一首長(zhǎng)詩(shī)，全詩(shī)長(zhǎng)四百余行，是二十世紀(jì)三十年代艾青寫(xiě)的最長(zhǎng)的一首詩(shī)。這首詩(shī)由九個(gè)各自獨(dú)立又前后呼應(yīng)的章節(jié)組成，通過(guò)豐富的想象和象征的手法，再現(xiàn)了抗戰(zhàn)時(shí)期民族覺(jué)醒之后，全國(guó)人民為神圣的民族解放事業(yè)而努力奮斗的壯麗畫(huà)面。全詩(shī)以“我”為線索，通過(guò)“我"的所見(jiàn)、所聞、所想把歷史與現(xiàn)實(shí)、國(guó)際與國(guó)內(nèi)、城市與鄉(xiāng)村、工人與農(nóng)民、過(guò)去與現(xiàn)在、黑暗與光明的聯(lián)系與斗爭(zhēng)異常清晰地展現(xiàn)在人們面前。這首詩(shī)脈絡(luò)清楚，層次分明，形象鮮活，情感熾烈，社會(huì)容量豐富，是全民抗戰(zhàn)的熱情頌歌，也是對(duì)一個(gè)覺(jué)醒了的民族的由衷的歡呼和極致的興奮。

故答案為：①智多星；②【示例1】吳用用計(jì)騙徐寧上梁山?！臼纠?】吳用用計(jì)騙盧俊義上山。（智取大名府、智取文安縣等）示例三：嫉賢妒能的王倫堅(jiān)持讓晁蓋下山自尋出路，吳用三激林沖火并王倫；③《向太陽(yáng)》；④“太陽(yáng)”指“光明"理想”“美好生活"。

(2)孫悟空被天庭招安，第一次招安的結(jié)果是孫悟空被封為弼馬溫，管理御馬。然而，孫悟空得知這個(gè)職位實(shí)際上是個(gè)低級(jí)官員后，非常生氣，返回花果山。第二次招安是因?yàn)橥兴焱跛侍毂鞂閷O悟空所敗，太白金星建議安撫孫悟空，最終孫悟空被封為齊天大圣，并管理蟠桃園。然而，孫悟空最終因攪亂王母的蟠桃盛會(huì)和偷吃太上老君的金丹而引發(fā)了更大的沖突，最終在大鬧天宮后被壓在五行山下。

在《水滸傳》中，宋江接受招安后，梁山好漢們被編入朝廷軍隊(duì)，參與了對(duì)抗其他起義軍和平定內(nèi)亂的戰(zhàn)斗。然而，招安并非一帆風(fēng)順，過(guò)程中充滿了波折和矛盾。例如，梁山內(nèi)部存在不同的勢(shì)力集團(tuán)，宋江與一些勢(shì)力被迫達(dá)成妥協(xié)，最終實(shí)現(xiàn)了招安。招安后，梁山好漢們雖然獲得了官職，但最終還是遭到了高俅、蔡京等奸臣的陷害，宋江本人也被毒死。

故答案為：示例：孫悟空被天庭招安，先后被封為“弼馬溫”，后大鬧天宮。原因：上了天庭才知道這只是為了穩(wěn)住他，并不是真正接納他的真相后，他不屈服、不妥協(xié)，用抗?fàn)幘S護(hù)尊嚴(yán)，在天庭留下了威名；

宋江等梁山好漢被朝廷招安后，改編為趙宋王朝的軍隊(duì)，被派去征遼、征方臘，隊(duì)伍死傷慘重，宋江被賜毒酒自行了斷，結(jié)局悲慘。原因：宋江對(duì)于朝廷的愚忠；

【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查名著的人物形象，應(yīng)對(duì)此類(lèi)題目有以下建議，首先，此類(lèi)題目的答題技巧是特點(diǎn)+事例，即一個(gè)人物的特點(diǎn)+一件與此相關(guān)的事例。切忌簡(jiǎn)單羅列人物的特點(diǎn)，應(yīng)該結(jié)合文章內(nèi)容。其次，平時(shí)閱讀中應(yīng)重視作品中人物的身份、地位、年齡、外貌、官職、性格、說(shuō)話的語(yǔ)氣等信息，只有掌握了更多的人物信息，才能更準(zhǔn)確地判斷出人物的性格。最后，讀書(shū)時(shí)做好批注，在重要的字詞句傍邊標(biāo)注上人物的性格特點(diǎn)，每到一個(gè)章節(jié)結(jié)束，可以做一個(gè)匯總。

(2)本題是對(duì)名著閱讀啟示的考查，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的理解。此類(lèi)題目屬于中等難度，首先，它要求學(xué)生必須熟悉故事情節(jié)，其次，還要在情節(jié)之上，有自己的閱讀體會(huì)和看法，這就要求學(xué)生必須有積極主動(dòng)地思考，即是對(duì)學(xué)生的識(shí)記和理解能力綜合考查。此類(lèi)題目可以采取以下方法應(yīng)對(duì)，一是結(jié)合作品情節(jié)。二是結(jié)合自己的感悟。學(xué)生在平時(shí)閱讀時(shí)候必須有意識(shí)地概括情節(jié)并做好讀書(shū)筆記，教師也應(yīng)該恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生掌握概括和提煉的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成做批注、做讀書(shū)筆記的習(xí)慣。

1/1廣東省廣州市番禺區(qū)香江實(shí)驗(yàn)學(xué)校2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中模擬測(cè)試試卷

1．（2023九上·番禺期中）下列詞語(yǔ)中，每對(duì)加點(diǎn)字的讀音都相同的一項(xiàng)是（）

A．嘶啞/抽絲剝繭薔薇/強(qiáng)聒不舍

B．憂戚/棲息皎潔/矯揉造作

C．教誨/自慚形穢鑒定/間不容發(fā)

D．寬宥/黝黑搖曳/言不及義

2．（2023九上·番禺期中）下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．貿(mào)然隨機(jī)應(yīng)變恪守豐功偉跡B．廣袤金弋鐵馬困厄紅裝素裹

C．灰燼忸怩作態(tài)琉璃一意狐行D．贊譽(yù)心無(wú)旁騖娉婷正襟危坐

3．（2023九上·番禺期中）下列各句中的加點(diǎn)成語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是（）

A．得到朋友的鼓勵(lì)與支持，她勇敢地走向賽場(chǎng)，成為當(dāng)天最耀眼的一顆明星，真是相得益彰啊。

B．老師只讀了散文的一部分便說(shuō)出了文章的主旨，這種斷章取義的能力贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。

C．這本來(lái)是他們家的祖宅，卻被鄰居鳩占鵲巢，住了十多年不給了。

D．有些人往往是話說(shuō)得富麗堂皇，行動(dòng)上卻總是見(jiàn)不得陽(yáng)光，最終落得被人唾棄的下場(chǎng)。

4．（2023九上·番禺期中）下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．煙波無(wú)際，天水相接，固然曠闊可觀，一灣淺溪的明凈，也使人感到寧?kù)o與親切。

B．《史記》被稱(chēng)為“百科全書(shū)式的通史”，主要是因?yàn)樗茄芯抗糯湔轮贫?、人文歷史、自然科學(xué)、經(jīng)濟(jì)文化的重要史料的原因。

C．拙政園中的遠(yuǎn)香堂山水明秀，花木繁茂，其名字便體現(xiàn)了蓮花“香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植”，是觀蓮的首選勝地。

D．在中國(guó)歷史長(zhǎng)河中，中華民族具有強(qiáng)烈的憂患意識(shí)，近代以后，仁人志士憂患的是民族自強(qiáng)、復(fù)興和獨(dú)立。

5．（2023九上·番禺期中）綜合性學(xué)習(xí)。

“自強(qiáng)不息"是我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，也是中華民族生生不息的精神源泉之一。學(xué)校將開(kāi)展以“君子自強(qiáng)不息”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)閱讀以下材料，完成任務(wù)。

【材料一】

“自強(qiáng)不息"出自《周易》“天行健，君子以自強(qiáng)不息”。古人認(rèn)為，天體恪守自身本性運(yùn)行，剛健有力，永不停息；君子也應(yīng)當(dāng)勤勉不懈，奮發(fā)進(jìn)取。這是中國(guó)人樹(shù)立的自身理想，也是中華民族精神的基本品格之一。歷史車(chē)輪滾滾向前，我們時(shí)刻銘記過(guò)往，中華民族要奮發(fā)，走好新時(shí)代的偉大復(fù)興之路；時(shí)代潮流浩浩蕩蕩，我們要勇追時(shí)代激流，每一個(gè)青年都應(yīng)該在時(shí)代激流之中自強(qiáng)不息。

【材料二】

【材料三】

中新網(wǎng)北京3月5日電5日，在北京冬殘奧會(huì)冬季兩項(xiàng)男子6公里坐姿組比賽中，中國(guó)選手劉子旭奪得金牌。這是中國(guó)代表團(tuán)本屆比賽首枚金牌。劉子旭今年24歲，在2008年因一場(chǎng)車(chē)禍下肢截肢，這樣突如其來(lái)的變故改變了他的人生方向；2017年，他加入殘疾人越野滑雪和冬季兩項(xiàng)國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，從此開(kāi)始了滑雪訓(xùn)練。越野滑雪是冰雪運(yùn)動(dòng)中最艱苦的項(xiàng)目之一，面對(duì)惡劣的天氣和高強(qiáng)度的訓(xùn)練負(fù)荷，劉子旭憑借頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持了下來(lái)。

（1）任務(wù)一：請(qǐng)根據(jù)材料一的劃線內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)上聯(lián)。

上聯(lián)：下聯(lián)：勇追激流，時(shí)代青年應(yīng)自強(qiáng)不息。

（2）任務(wù)二：在運(yùn)用搜集到的材料寫(xiě)作演講稿時(shí)，你發(fā)現(xiàn)下列詩(shī)句有一項(xiàng)不能體現(xiàn)這種“君

子自強(qiáng)不息"的精神，請(qǐng)選出這一項(xiàng)（）

A．士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。

B．老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。

C．亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。

D．春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

（3）任務(wù)三：在列舉事例時(shí)，可采用排比句式使演講更有氣勢(shì)。請(qǐng)根據(jù)材料三的人物事跡，

仿照以下句式將這段話補(bǔ)充完整。

范仲淹少有大志，發(fā)奮苦讀，終成一代名臣；鄧稼先心懷祖國(guó)，鞠躬盡瘁，無(wú)愧“兩彈元?jiǎng)住保?/p>

6．（2023九上·番禺期中）默寫(xiě)

（1）根據(jù)課本，補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（六題只選四題作答）

①___，山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓。（許渾《咸陽(yáng)城東樓》）

②___，青鳥(niǎo)殷勤為探看。（李商隱《無(wú)題》）

③愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，___。（辛棄疾《丑奴兒·書(shū)博山道中壁》）

④，流水橋旁。（秦觀《行香子》）

⑤醉翁之意不在酒，___。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）

⑥因思杜陵夢(mèng)，。（溫庭筠《商山早行》）

（2）某同學(xué)對(duì)流傳千古的詩(shī)句進(jìn)行了整理，請(qǐng)你根據(jù)批注，完成表格。

題目作者流傳千古的句子批注

《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》韓愈①___，___。舍生取義

《月夜憶舍弟》杜甫②，。有無(wú)對(duì)比

（2023九上·番禺期中）閱讀下面的文段，完成問(wèn)題。

【甲】

崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。

到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！"拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者?！?/p>

（選自張岱《湖心亭看雪》）

【乙】

松癡老人，家黃山。黃山產(chǎn)異松，常命童負(fù)糇糧①，策杖信步往探松。稍佳者，輒徘徊之。一日，獨(dú)攜酒入深山，曲折迷巖壑，青猿躍其前，導(dǎo)之得出。胸次高曠，不嬰名利，和易坦直，好善樂(lè)施。庭外植異松百余株，朝夕觴②詠。月夜著素袍，步松影，如鶴。喜吹笛笛已或撫琴。笛聲琴韻與松籟相有無(wú)。問(wèn)得異松者，雖百里訪焉。購(gòu)之弗獲，則吹笛于其下而去。因自號(hào)松癡老人，郡守額其居曰：“懷葛遺風(fēng)"。童孺婦女及販夫傭仆，無(wú)不頌老人者。

（節(jié)選自史震林《松癡》）

【注釋】①糇糧（hóu）：干糧。②觴：古代盛酒器。

7．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思都相同的一項(xiàng)是（）

A．上下一白/一碧萬(wàn)頃

B．余強(qiáng)飲三大白而別/望之蔚然而深秀者

C．是金陵人/是進(jìn)亦憂

D．獨(dú)攜酒入深山/獨(dú)往湖心亭看雪

8．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。

①莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。

②月夜著素袍，步松影。

9．下列對(duì)甲、乙兩文內(nèi)容的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．甲文“大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕”一句文字凝練。意蘊(yùn)豐富，既交代了看雪的背景、下雪的時(shí)間及雪勢(shì)，又交代了天氣寒冷、環(huán)境寂靜等內(nèi)容。