八年級語文上學(xué)期期中真題分類匯編散文閱讀含答案

八年級語文上學(xué)期期中真題分類匯編散文閱讀(含答案）散文閱讀

（23-24八年級上·重慶·期中）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

父親依然年輕

王福利

①我用酸痛的手臂拿起鐮刀，在麥壟間緩緩向前移動，將一小把一小把握不住的麥子，扔在父親鋪好的麥堆上，順便抬頭看一眼父親與我越拉越長的距離。

②父親抓住麥稈的大手，與另一只握住長把麥鐮的大手，無比默契地相互配合著，連同彎腰、直身的動作，都是帶著一種音樂節(jié)奏感。一個短短的音節(jié)過后，他的身后就多了一小堆麥子，與上一堆麥子保持著相等的距離。一個音符一個音符向前跳躍著，像鋼琴上的按鍵，向長長的地頭延伸：又像一節(jié)一節(jié)的梯子，向看不到邊際的麥田深處攀登，父親永遠(yuǎn)站在梯子的最高處，等著我。

③父親還是站在梯子的最高處，他又成了畫家，我還是只能在梯子的底部，給他打著下手。

④我把滿滿一盆膩?zhàn)雍说剿_下。他繼續(xù)彎腰、直身，一只大手托著自制的托板，另一只握著刮板的大手，趁著膩?zhàn)訉⒙湮绰涞乃查g，在墻面上瀟灑地一抹。一筆，又一筆，幾點(diǎn)勾抹之后，又由上而下地畫出一個個大幅度的優(yōu)美弧形，像一道道長長的橋；又像一波波浪頭，在他筆下層層翻涌。我模仿著父親的動作，在墻角抹畫出一小段一小段并不流暢的弧線，像被小魚攪亂的一小片水紋，等著被父親涌過來的潮水覆蓋。

⑤我把父親坐在麥垛子上一支接一支抽煙的疲累表情，與刮完一面墻后窩在沙發(fā)里一口接一口喝著酒解乏的畫面，選擇在此時的構(gòu)圖里濾除。如果再給我回憶里的構(gòu)圖配上聲音，我記得是這樣的：

⑥在我們割麥休息的間隙，父親含一口水，“嘩"地吐在磨刀石上，“唰唰唰”地將那幾把鐮磨得飛快。每磨完一把，他都將大拇指橫放在刀刃上刮過，試試鋒利程度，我似乎能聽到銀亮薄刃“咝咝"刮過硬繭的尖銳長吟。父親握著與我們不同的那把老式麥鐮，像一位曾經(jīng)叱咤沙場的將軍，意氣風(fēng)發(fā)地講他在生產(chǎn)隊里割麥“打頭”的光輝戰(zhàn)績，雖然在某些細(xì)節(jié)上，他或是夸張，或是刻意忽略不說，幼年的我，還是對他充滿了崇拜。母親在一邊對他嗤之以鼻，不斷揭著老底，但并不影響我對他的崇拜與依賴。

⑦在傍晚的時候，父親領(lǐng)著他那支四五個人的小隊伍，像打了一場勝仗般，“踏踏踏"地推著車子進(jìn)了院子。滿身白膩?zhàn)影唿c(diǎn)的父親，總是走在最前面，說話的嗓門也是最高，我覺得用“趾高氣揚(yáng)”來形容他，以我現(xiàn)在的視角看，是一個褒義詞。顧不得吃飯，父親又以高高在上的姿態(tài)，在屋里主持著小型會議，把一天的工錢均分各人；外屋里做飯的母親，聽著父親無所顧忌的高聲大嗓，想插句嘴提醒父親對老鄰舊居們說話客氣些，被父親吼止不語。等人們都散去，母親又提醒著父親干活時不要這么傻，凈多干活、多操心，不多拿一分錢。父親只是一句：嗐！你懂什么！

⑧父親引以為豪的場景，比我所能記得的、印象深刻的，不知多了多少倍、多少年。我和父親，都愿意沉浸于記憶與回憶重疊的同一場景里；我不愿意，父親也不愿意面對此時的自己。他只能用另一種語調(diào)，另一種內(nèi)容，用極少的詞句，表達(dá)、維護(hù)一個父親在兒子心中的地位與尊嚴(yán)：“你在外面甭惦記我，只要我還能動，就能掙上我和你媽的吃喝"。

（選自《散文百家》，有改動）

1．文章主要回憶了關(guān)于父親的哪幾個場景？請參照下面的表述形式將其補(bǔ)充完整。

（1）---梯上瀟酒刮墻----（2）---傍晚高聲主持

2．請從人物描寫的角度賞析第④段中畫橫線句子的表達(dá)效果。

3．根據(jù)上下文，理解第⑧段中畫波浪線句子的含義。

4．結(jié)合文章內(nèi)容，分析父親是一個怎樣的人。

5．文章的主要人物是父親，卻有兩處寫到了母親，你認(rèn)為寫母親的部分可以刪掉嗎？請結(jié)合兩處寫母親的地方具體分析其原因。

（23-24八年級上·上海普陀·期中）閱讀下文，完成下面小題。

童年是一塊松脂琥珀

①回老家收拾房子，翻出掉漆的鐵皮盒。兒子的玩具很多，卻好奇地翻動他沒見過的舊玩意兒：斑駁的銅質(zhì)游戲幣、發(fā)黃的明星貼畫、扭上發(fā)條還能彈跳的鐵皮青蛙，塞在錢夾里的大頭貼……所有舊物都鐫刻著光陰的故事。

②“媽媽，這是什么？”兒子胖乎乎的小手舉著一塊松脂琥珀。整個琥珀，晶瑩剔透，中間夾著一片綠油油的四葉草。二十多年前的回憶漫卷襲來。

③那會兒，我還在上小學(xué)。不知何時，班里盛行“四葉草幸運(yùn)論”，同學(xué)們堅信：誰找到四葉草，誰就最幸運(yùn)。

④下課鈴一響，浩浩蕩蕩的隊伍就來到操場綠化帶，成群結(jié)隊地趴在地上，各霸著一處草叢，撩起一根根草仔細(xì)尋找，屏氣凝神，眼睛都不眨，生怕錯過寶藏。那模樣兒，比寫作業(yè)認(rèn)真百倍。膽小的女生看到蟲子不再驚慌失措，對幸運(yùn)的渴望戰(zhàn)勝生理的恐懼。一聲驚呼響起，好奇的小伙伴們一躍而起，跑去看熱鬧：有同學(xué)抓到威風(fēng)凜凜的大甲蟲，正設(shè)法讓它拼命煽動翅膀成為自己的“小風(fēng)扇”；有同學(xué)尋到小小圓圓的“紫葡萄”，直接將這野生漿果丟進(jìn)嘴里享受酸中帶甜的美妙滋味；有同學(xué)________，________……幾個小腦袋湊到一起，發(fā)出艷羨的贊嘆。

⑤上課鈴響，我們又輕嘆一聲，起身拍拍衣服上的泥土，火急火燎地朝教室跑去。老師正等在教室門口，眼神里似乎并沒有太多責(zé)怪。

⑥后來一次放學(xué)路上，我蹦蹦跳跳，彈珠不小心落在草叢邊?！疤て畦F鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”，我居然看到一片四葉草！我是最幸運(yùn)的女孩！小心翼翼地捧著彌足珍貴的四葉草，回家后卻開始難過：沒根的四葉草注定要凋零，我的好運(yùn)是否會隨葉落漸漸散去？我悲從中來，寢食難安。

⑦爸爸不忍見我失魂落魄，找來空火柴盒，在底下鋪上蠟紙，掏出一塊松香，松香在火苗灼燒下漸漸融化成液體，空氣中彌漫著一股濃香。爸爸把松香倒進(jìn)火柴盒，薄薄地鋪了一層，小心翼翼地把那片四葉草安放其中，又加一層松香，將其燒熔。等松香慢慢冷卻，撕掉火柴盒和蠟紙，我便有了永不凋零的四葉草。

⑧我將四葉草的故事講給兒子聽。他忽閃著大眼睛問：“媽媽，四葉草真的給你帶來好運(yùn)了嗎？"

⑨我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，媽媽很幸運(yùn)！”當(dāng)年爸爸原本可以告訴我，幸運(yùn)與否跟四葉草沒有關(guān)系?？伤谱魉芍辏o我編織美麗的童話，讓我感覺好運(yùn)隨時會來。

⑩兒子崇拜英雄，我們常給他講《三國演義》《西游記》等故事，也認(rèn)真陪他玩耍。他揮舞青龍偃月刀，我笑說：“小關(guān)公來啦！"他用金箍棒打外公扮演的怪獸，外公做出痛苦的表情，應(yīng)聲倒下……

待他長大后回憶童年，心境是否跟我一樣？我和兒子擁有不同的童年“珍寶”，但我們都是最幸運(yùn)的人。

6．文章圍繞“四葉草琥珀"展開回憶，請用簡潔的語言概括第④-⑦段主要情節(jié)。

（1）同學(xué)們尋找四葉草想成為最幸運(yùn)的人，但沒有找到。

（2）

（3）

7．下列對文章內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）

A．第④段的“寶藏”運(yùn)用比擬的修辭手法，表現(xiàn)四葉草在孩子們眼里非常珍貴。

B．第⑤段的“似乎"暗含我們擔(dān)心老師責(zé)怪，可見她對學(xué)生的要求一定很嚴(yán)格。

C．第⑧段的“好運(yùn)”是指突然或意外遇到的好事，隱含著他對媽媽好運(yùn)的祝福。

D．第⑨段的“幸運(yùn)"是“我”答非所問，因?yàn)椤拔?認(rèn)為自己童年真的很幸運(yùn)。

8．仿照第④段畫線句補(bǔ)寫一個句子，表現(xiàn)孩子們尋找四葉草過程中的意外收獲。

9．請結(jié)合加點(diǎn)詞語，談?wù)勀銓ξ恼碌诙萎嬀€句的理解。

（23-24八年級上·重慶綦江·期中）請閱讀下面的文章，完成小題。

遲開的風(fēng)信子

何永康

①去年秋天，我隨一伙舞文弄墨的人，受邀到雅安的一個風(fēng)景區(qū)逗留了兩天。行程結(jié)束時，好客的主人送給大家每人一個小禮物——一枚風(fēng)信子的種子。風(fēng)信子原是花中稀罕之物，與主人的情誼一樣珍貴，于是在行程中格外地小心呵護(hù)，回到家第一件事，就是檢查它在一路顛簸之后是否安然無恙。

②風(fēng)信子種子形狀恰如一頭大蒜或者說像一個洋蔥，被卡在特制的圓形玻璃瓶瓶口。我嚴(yán)格按主人吩咐，把少許清水灌入瓶內(nèi)，水位以不浸泡到種子根部為宜，它只需要吸收水氣即可生長。過了半月，透過玻璃瓶，可以看見白色的根須冒了出來；又過半月，根須延伸到了水中。再往后越來越多的根須便在瓶子里盤滿了。但瓶口的鱗狀圓球卻毫無動靜，猜想是處于一年中最冷時節(jié)之緣故，花葉還處于冬眠狀態(tài)。等吧，等待春風(fēng)，等待花信，不然何以叫風(fēng)信子呢？

③到了臘月，陸陸續(xù)續(xù)有朋友曬出他們的風(fēng)信子開花的圖片，還配上“報以梅花一處開”的文字，欣喜之情溢于言表。而我的風(fēng)信子依然靜默如故，沒有一絲破殼吐綠的意思，像一個入定的老僧，一副我行我素、無欲無求的樣子。

④我咨詢那些已然開花的花主，好心者回答：“或許是溫差的原因吧？"有那“幸災(zāi)樂禍”的家伙則說：“你那是一枚公花的種子。"我無心去探究花的性別，只揣度人家是不是采取了什么催長措施，比如施肥、加營養(yǎng)素。大家卻都說沒有，就是隔三差五換一次清水，那么就只能是溫差的緣故了。于是我就用烤火爐給風(fēng)信子升溫，幾天下來也毫無起色，反倒有點(diǎn)萎靡了，便知拔苗助長的手段使不得。

⑤我心有不甘，就在網(wǎng)上檢索，一個小知識說：風(fēng)信子與水仙酷似，有“洋水仙”之稱。這讓我靈光一現(xiàn)，依稀記起早年養(yǎng)水仙的事來。那水仙也是很久不冒葉芽，讓人著急。聽人說在鱗莖上用刀劃開一個“十"字形的口子，可以助長。當(dāng)時我便照著做了，果然奏效。

⑥眼見得大年三十臨近了，我已經(jīng)不奢求風(fēng)信子開花了，但即使是“公花”也該冒出幾片葉子來，多少給人一點(diǎn)吉兆吧？我找出一把小刀，打算以一個外科醫(yī)生的姿態(tài)，對溫吞吞毫無生氣的小圈球動手術(shù)了。但我比劃了好一陣兒，最終還是放棄了。畢竟，我早已經(jīng)不是當(dāng)年那個果斷劃破水仙表皮的“我"了，心性已平和許多，也早就學(xué)會包容生活中的不如意，那就再包容一次吧，包容一個植物成長的緩慢。

⑦快樂成長只是一句理想化的祝詞，成長過程更多是痛苦的過程，緩慢的成長，說明經(jīng)受的痛苦更多更深。我像理解我身邊很多命運(yùn)多舛、進(jìn)步遲緩的年輕人一樣，理解我這枚生長遲緩的風(fēng)信子。何況，這風(fēng)信子不適應(yīng)異國他鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，或者說有個體差異，不也是正常的嗎？我于是釋然、淡然甚至是超然。

⑧大年三十的下午，我去了陽臺，打算把曬了幾天太陽的風(fēng)信子請回客廳，我擔(dān)心對面的人家晚上放的鞭炮、煙花會灼傷它。不經(jīng)意間，我看見那個球狀的家伙頭頂居然冒出了一堆綠色和紫色。綠色是幾片厚實(shí)的葉尖，包圍著一團(tuán)紫色的花瓣。哈哈，終于睡醒了！哈哈，終于開花了！

⑨大年初一一大早，我就去顧望，但見風(fēng)信子的葉子已經(jīng)向四面舒展地張開，中間一根粗壯的花莖擎起了一個橢圓形的花簇，數(shù)十朵小花齊刷刷競相開放了，這是早春送給我的最好的新年禮物。遲開的風(fēng)信子，遲開得恰逢其時！我由此想到了郁達(dá)夫的小說《遲桂花》中的一句話“因?yàn)殚_得遲，所以日子也經(jīng)得久?！蹦敲矗业娘L(fēng)信子也開得遲，花期是不是也經(jīng)得久呢？

⑩花有早開，人有早慧；花也有遲開的，人也就有晚熟，乃靈敏與慢熱兩種不同的類型。一味求早無異于拔苗助長，難免會因急功近利而誤入歧途，而一味地追求大器晚成也未必就能奏效。

遲就遲吧。遲開的風(fēng)信子，不也是花嗎？

（選自《中國藝術(shù)報》2021年03月22日，有刪改）

10．閱讀文章，簡要概括“我"猜測哪些因素使風(fēng)信子遲遲不開花。

11．在等待風(fēng)信子開花的過程中，“我”的心情有怎樣的變化？

呵護(hù)→心有不甘→→釋然→

12．請賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。

（1）而我的風(fēng)信子依然靜默如故，沒有一絲破殼吐綠的意思，像一個入定的老僧，一副我行我素、無欲無求的樣子。（從修辭手法的角度賞析）

（2）不經(jīng)意間，我看見那個球狀的家伙頭頂居然冒出了一堆綠色和紫色。（從詞語運(yùn)用的角度賞析）

13．文章以《遲開的風(fēng)信子》為標(biāo)題有何含義。

14．文章最后一段有何作用？試簡要分析。

（23-24八年級上·江蘇無錫·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

跳進(jìn)同一個“戰(zhàn)壕"

①早上八點(diǎn)，地里的濃霜被冬陽曬化成一層薄薄的露水，山藥地的主人老李阻止挖山藥的人們匆忙進(jìn)入。他說：“別慌，先等我兒子把挖掘機(jī)開過來，挖溝開槽后露水進(jìn)了溝里，土濡濕了咱再開挖，保管省力?！?/p>

②來挖山藥的人大多是中年男子。令人驚訝的是，他們幾乎每個人都帶著一個十來歲的男孩兒。而兩三天之前，這些中年男子還都在外地打工。當(dāng)孩子們的班主任老師要求這些父親回來陪伴孩子，幫助他們期末復(fù)習(xí)的時候，父親們的第一反應(yīng)是：“這么細(xì)致的活計，我干不來。再說了，我長期不在孩子身邊，孩子也不服我管啊。老師，你能不能找孩子媽來管這事？"沒想到老師堅持說：“反正你掙錢的活計也基本上干完了。老是不花時間跟孩子接觸，孩子看向你的目光，只會越來越陌生。你樂意辛辛苦苦栽培孩子十幾年，將來養(yǎng)出一個一句知心話都不跟你說的人嗎？”

③老師進(jìn)一步動員說：“縣里的鐵棍山藥已經(jīng)進(jìn)入收獲期，挖山藥需要人手，你回家也可以掙到錢。孩子做完了功課，不妨帶著他一起去挖山藥。這種可以玩泥的活動，哪個男孩兒不喜歡呢？"于是，他們回來了。

④挖掘機(jī)很快在山藥地里挖出一條長長的深溝，就像電影里工兵挖出的戰(zhàn)壕。大地裂開一條一米多深的深溝，涌出新鮮的土腥氣，有點(diǎn)澀，有點(diǎn)微腥，還有植物根系的清甜味。大人們先跳下深溝，再將鍛頭、鐵鏟接下去，然后伸出雙臂，把孩子抱下來。這可能是孩子學(xué)會走路以后，這幫農(nóng)村漢子第一次擁抱自己的孩子。雙方都有點(diǎn)兒不自然，有點(diǎn)兒羞澀。

⑤老李逐一給這幫外行做示范：手，是最靠譜的挖掘工具。順著山藥生長的方向向下挖，直到整根山藥露出來，再輕輕地把根須上的黑土抖落，然后稍帶一股力向胸口拉，一根山藥就被起出來了。起出的山藥，要高高舉起，整齊平放于溝沿外，以免其損傷。某些山藥長得太深，需要動用鐵鏟與镢頭，耐心地向深處掘進(jìn)。父親們和孩子們很快就掌握了挖山藥的方法。

⑥這里土質(zhì)硬，長出的山藥是彎彎曲曲的。老李感嘆說：“一年種鐵棍，十年無地力。一茬兒鐵棍山藥種完，這塊地就只能種些速生的葉子菜了。等上十年，這里才能再種山藥。等下回我們再在這塊地上收山藥的時候，今天這批孩子都已經(jīng)離家了，上大學(xué)的上大學(xué)，打工的打工，爹娘想見一面也很難?！?/p>

⑦不知為什么，這話在這撥心思粗糙的農(nóng)村漢子心中激起了某種隱秘的漣漪。有人拄著镢頭，回味著老李的話，出了半天神……

⑧很快，奮力干活的父親們就出了汗，把外套都脫了。等到孩子們也脫下外套的時候，有位父親好像頭一回留意到他的兒子的毛衣顏色不對，問：“你怎么會穿粉紅的毛衣？"孩子滿不在乎地說：“姐姐的毛衣洗縮了水，媽媽就給我穿了。被小伙伴們笑話過，不過我不在乎?！备赣H突然沉默了。他繼續(xù)快速而賣力地起著山藥，似乎一邊干活一邊在揣摩如何在勤儉節(jié)約與滿足男孩自尊心之間取得一個平衡，最終他說：“等老李給咱們結(jié)了工錢，爹給你去買一件新毛衣。"

⑨男孩從未在父親這里受到過這樣的關(guān)注。他囁嚅半天，不知道說什么好。忽然他說：“爹，你鼻頭上沾了泥，我來幫你擦掉?！焙⒆犹鹞⑽㈩澏兜氖?，往父親臉上擦去。孩子忘了，自己也是兩手泥。他這一擦，父親的臉上就像偵察兵涂了一個迷彩妝一樣。這個“妝容"逗笑了眾人。忽然，不知是誰起了頭，在狹窄的、被太陽曬得暖烘烘的深溝里，父親們開始追著自己的孩子跑，追上就用泥糊孩子一臉，孩子也毫不客氣地舉手用泥糊父親一臉，笑聲擠滿深溝。

⑩這一手的泥糊上臉，似乎松動了農(nóng)家漢子和成長中的孩子之間的互相不服、互相瞧不上的緊繃關(guān)系，一股癢酥酥的暖流注入了他們的心田。有人拔了山藥的藤蔓，編成帽圈，戴在頭上，孩子與父親臉貼著臉，對著手機(jī)的鏡頭做出了搞怪的神情，仿佛新兵與他的連長。

他們知道，這是不可多得的一刻。因?yàn)楹芸旄赣H又會外出打工，孩子還會繼續(xù)孤獨(dú)地成長。然而，有了今天這毫無芥蒂的相處，這擺脫了說教的溫情，足夠他們在未來的相處中，彼此少一些陌生與怨懟，多一點(diǎn)戰(zhàn)友般的情感。因?yàn)樗麄冊谝粋€“戰(zhàn)壕”里出過力、流過汗，彼此默契地幫襯過。

雖然山藥斷了不少根，可老李一直笑著……

（《羊城晚報》，作者明前茶，有刪改）

15．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第②③段運(yùn)用插敘的記敘順序，交代了家長們帶領(lǐng)各自的孩子下地勞動的緣由。

B．第④段“不自然的羞澀"主要表明父子二人都很單純、善良，在他人面前不是很大方。

C．第⑨段“擠滿”一詞用擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了深溝里充滿響亮的笑聲，突出父子之間無拘無束、親密的關(guān)系，渲染了快樂的氣氛。

D．本文語言質(zhì)樸又生動，“偵察兵"新兵與他的連長”，既生動形象，又與標(biāo)題相照應(yīng)。

16．【品細(xì)節(jié)】文章平靜的敘述蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。在挖山藥的過程中，哪些細(xì)節(jié)讓你覺得這些父親和孩子的距離越來越近了，他們有怎樣的感受，請仿照概括。

細(xì)節(jié)感受

①雙方羞澀，感覺別扭

深溝對話，關(guān)注穿著②

③緩解緊繃，心田溫暖

戴上帽圈，貼臉拍照彼此默契，毫無芥蒂

17．【讀人物】對于“老李"這一人物的重要性，小澄和小江意見不一，請結(jié)合具體內(nèi)容說說你的看法。

18．【賞標(biāo)題】小澄覺得本文的標(biāo)題很好，可是說不出好在哪里。請你結(jié)合文章內(nèi)容，幫助小澄解決這個問題。

（23-24八年級上·福建福州·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

凌冬不改清堅節(jié)

——憶陳望道先生（節(jié)選）

胡奇光

①從1957年到1976年這二十年間，正是我國的多事之秋。復(fù)旦大學(xué)也不例外。老校長陳望道先生沉穩(wěn)地應(yīng)對風(fēng)云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨(dú)立的正路。他像寒風(fēng)中的翠竹，不改變那清明堅貞的氣節(jié)。

（一）

②我1957年進(jìn)復(fù)旦求學(xué)。入學(xué)三個月，即聽到先生的學(xué)術(shù)報告《怎樣研究文法、修辭》。報告里，他說讀書有快讀、慢讀之分。在講到“慢讀”時，他撇下稿子，看著我們，慢慢地說：“你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進(jìn)步了！"有這么神么？！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲存在我的記憶里。

③第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》，真的被書中談修辭同題旨和情境的那兩頁黏住了，翻來覆去地讀，那就不止一兩個星期啰。

（二）

④1958年教育革命中，大家討論大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。先生作為一校之長，卻別有所見。他說：“談到全面發(fā)展，我看在德育、智育、體育之外，還可加上一個美育……”很多人不同意。但到如今，贊同“德、智、體、美，全面發(fā)展"的人越來越多了。

⑤大概在1959年初夏，我與幾位同學(xué)一起去拜訪先生。先生住在救工九舍的一幢綠瓦樓房的樓上，樓下是語言研究室和會客大廳。先生在會客大廳接見我們。坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”在那個把學(xué)術(shù)當(dāng)作資產(chǎn)階級東西的歲月里，說出這句話，是要有膽識的。

⑥我們提出要搞“近百年語文運(yùn)動史"的調(diào)查，先生很是支持。

⑦那天，先生很高興，講了不少語文運(yùn)動中的逸事，特別是大眾語運(yùn)動講得更細(xì)。我現(xiàn)在還想得起先生講話時右手一推、左手一擋的神態(tài)。先生說：白話文到了1934年已有點(diǎn)變質(zhì)了，遭到兩個方面的攻擊。復(fù)古派批判白話文不夠“文”，要退回到文言文去；我們上海的一批文化人批判白話文不夠“白”，要提倡一種比白話文更白的大眾語。這樣做，為的是讓我們多年拼命爭得的白話文能健康地發(fā)展。說到這里，他臉上綻出了笑容。

⑧先生頂著復(fù)古逆風(fēng)，發(fā)起大眾語運(yùn)動之后，即使有反對白話文的言論，但再也不能形成氣候了。

（三）

⑨六十年代初期，我國主流報紙上出現(xiàn)了“自力更生”“奮發(fā)圖強(qiáng)"這些表述我們建國方針的流行語。我當(dāng)時有個疑問：為什么不用成語里常見的“發(fā)憤圖強(qiáng)”而用并不常見的“發(fā)奮圖強(qiáng)"呢？

⑩在1962年冬的一個小型座談會上，先生談修辭研究時，恰好舉了“發(fā)奮圖強(qiáng)”的例子，好像專門為我答疑似的，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話。

原來在一次人代會上，是用“發(fā)憤圖強(qiáng)"還是用“發(fā)奮圖強(qiáng)”，代表們就有爭論，先生主張用“發(fā)奮圖強(qiáng)"。先生說：“憤怒的‘憤’和奮發(fā)的‘奮’語音相同，語意相關(guān)，稍有點(diǎn)差異。用憤怒的‘憤’大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。從這個道理看，用奮發(fā)的‘奮’更好些。不管是有刺激也好，沒有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發(fā)有為、力爭上游的！”

先生用內(nèi)因與外因的學(xué)說來分析，可謂一語破的。照此看來，與“自力更生"連用的，最好是“發(fā)奮圖強(qiáng)”，而與“臥薪嘗膽"連用的，常常是“發(fā)憤圖強(qiáng)”了。（有刪減）

【任務(wù)一：憶先生】

19．下列有關(guān)本文的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．標(biāo)題“凌冬不改清堅節(jié)"中以竹為喻，“冬”喻環(huán)境惡劣，“節(jié)"指氣節(jié)。

B．本文作者是復(fù)旦老校長陳望道的學(xué)生，字里行間道出了對先生的敬佩之情。

C．作者記住了先生教的“慢讀”，所以反復(fù)讀《修辭學(xué)發(fā)凡》有一兩個星期。

D．“發(fā)奮圖強(qiáng)，自力更生"更突出內(nèi)因?yàn)橹鲗?dǎo)，側(cè)重于自主努力帶來的進(jìn)步。

20．根據(jù)提示完成下表。

語段事件人物品質(zhì)

語段（一）陳先生教授讀書方法教學(xué)有方

語段（二）（1）有膽有識

陳先生發(fā)起大眾語運(yùn)動

語段（三）（2）（3）

【任務(wù)二：品語言】

21．結(jié)合上下文，從人物描寫的角度品味文中畫線的句子。

坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！”

【任務(wù)三：明文體】

22．閱讀下面“小貼士”，概括“人物傳記”的特點(diǎn)，并結(jié)合本文內(nèi)容作簡要分析。

小貼士：

傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信；作者也可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行"展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。傳記不一定要對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需的表達(dá)效果。

（節(jié)選自統(tǒng)編教材八年級上冊第二單元《學(xué)寫傳記》）

【任務(wù)四：比異同】

23．得遇良師，人生至幸。本文和魯迅的《藤野先生》都屬回憶恩師的文章。請結(jié)合兩文，從人物形象和刻畫手法的角度分析它們的相同點(diǎn)。

（23-24八年級上·云南昆明·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

父親的背影

章中林

①和父親沒有相見已經(jīng)一年有余了，我常常夢到父親的那個背影……

②去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車。他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親，我看到的是他的背影：他低著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面似乎只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁轅。這還是我那偉岸高大的父親嗎？

③父親年輕的時候，在山里幫人砸石頭。我空閑的時候，喜歡到他那里玩耍。那時，我經(jīng)?？吹剿麚]舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個形象呢？也許用個特寫就能表現(xiàn)出來：身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風(fēng)聲。

④前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現(xiàn)實(shí)有著不小的偏差。因?yàn)槟菚r生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類似。戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補(bǔ)丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。這能從父親當(dāng)年拍的一張黑白照看出來。

⑤這就是殘酷的現(xiàn)實(shí)，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魂的表現(xiàn)力，誰看了會不對他蹺起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些不能關(guān)風(fēng)，還怎么和當(dāng)年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再看。

⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神?？吹礁赣H挑著一擔(dān)糞去澆地，我說我來。父親笑說，你是紙扎的，經(jīng)不起風(fēng)。這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個人彎成了一張弓。望著他步履蹣跚，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。

⑦走的那天，臨出門，父親叫我等一等，摘些苦柚帶著。他說苦柚對我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望著樹頂上的苦柚，他還準(zhǔn)備爬上樹去摘。這么大年紀(jì)的人了，危險！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行。

⑧倒吊在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，迎風(fēng)飛舞著，似乎隨時都會被風(fēng)吹落。這時我的淚又來了。父親哪里還有當(dāng)年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了。一件夾克被風(fēng)揚(yáng)起來，就像被鼓起的風(fēng)帆，整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。那手更是讓人不忍直視——黢黑的燒火棍一樣，沒有一點(diǎn)光澤：皸裂的麻稈一樣，沒有一點(diǎn)肌肉。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣淹沒了我的視線。

⑨一年多來的每一個日子里，我都思念著父親，忘不了他的背影。無論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說一說今天我的工作、我的生活……

（有刪減）

24．文章第一段運(yùn)用了哪種記敘順序？請結(jié)合文章內(nèi)容分析其作用。

25．本文圍繞父親的背影，寫了哪幾件事？簡要概括。

26．結(jié)合文章內(nèi)容，回答下列問題。

（1）第③段中加點(diǎn)詞語在文中的含義和作用是什么？

那時，我經(jīng)?？吹剿麚]舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。

（2）請對第④段中畫線的句子作簡要賞析。

戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補(bǔ)丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。

27．作者在第⑤段中說“還是喜歡父親那個砸石頭的背影”，文章開頭和結(jié)尾又說“常常夢到"忘不了”一年多以前見到父親騎車的背影，這兩者矛盾嗎？為什么？

（23-24八年級上·福建廈門·期中）靜心閱讀，心連廣宇，思接千載。年級舉辦“領(lǐng)略人文風(fēng)采"文學(xué)研討會，請你參與。

四季桂

①人們都說八月桂花香，我們家的桂花卻從中秋一直開到來年夏初，四季都不缺席，所以又被稱為四季桂。

②父親喜愛桂花。我家門前兩株茂密的桂，快四十歲高齡了，雖種在花圃中，卻恣意生長，不僅往高處伸展，更橫向環(huán)抱，兩樹連成一氣，漫過墻頭，自成風(fēng)景。

③桂花飄香時，便是父親忙桂花釀的時刻，那真是一份細(xì)活，一朵朵比米粒大不了多少的桂花，采集已不輕松，還要將如發(fā)絲般細(xì)的花莖摘除，那是只有細(xì)致又有耐心的父親做得來的。接下來便會看到父親將拾掇好的花絮，間隔著糖一層一層鋪在玻璃罐里，最后淋上高粱酒，便是上好的桂花釀，待來年元宵煮芝麻湯圓時，起鍋前淋上一小匙，那真是噴香撲鼻呀！

④除了桂花釀，摻了點(diǎn)桂花香的“寸金糖”，也是父親寫稿時的佐伴點(diǎn)心。我們姊妹仨會經(jīng)常捎些回來，不是怎么貴的東西，父親卻吃得很省。他對自己特別喜歡的事物，總能有滋有味地享用，但也不貪多，幾乎是給什么就吃什么、提供什么就用什么。

⑤父親成家后，許多單身的伯伯叔叔，都把我們這兒當(dāng)家，逢年過節(jié)周末假期，客人絡(luò)繹不絕，練就了母親大碗吃菜、大鍋喝湯的做菜風(fēng)格。即便是日常過日子，母親也收不了手，桌上永遠(yuǎn)是大盤大碗伺候，也從不見細(xì)致的父親有絲毫怨言。

⑥父親半口假牙讓味覺遲鈍許多，且不時有雜物卡進(jìn)假牙里，異常難受，但也少聽他抱怨。他很少因?yàn)樽约旱牟皇娣_人，不到嚴(yán)重地步是不會讓人知道的，即便是身邊最親的人。

⑦父親最后住院期間，一個夜晚突然血壓掉到五十、三十，經(jīng)緊急輸血搶救了回來。隔天早晨全家人都到齊了，父親看著我們交代后事，大家很有默契地不驚不動，好似在做一件極平常的事，包括躺在病床上的父親。最后，父親悠悠地轉(zhuǎn)過頭，對著蹲在床頭邊的我說：“家里有一盆桂花，幫你養(yǎng)了很久了，你什么時候帶回去呢？"父親那灰藍(lán)色的眼眸，柔柔的，感覺很親，卻又很深遠(yuǎn)，好似飄到另一個時空去了。我輕聲地說：“好，我會把它帶回去的?！蹦菚r我還沒有自己的家，我要讓它在哪兒生根呢？

⑧中國人有個習(xí)慣，生養(yǎng)了女兒，便在地里埋上一甕酒，待女兒出嫁時把酒甕挖出來，是為“女兒紅"。父親沒幫我們存“女兒紅”，卻有意無意地在家門前種上桂樹；我并不知道他也一直為我留著一株桂，為這已三十好幾還沒定性的小女兒留了一株桂。

⑨父親走后，時間突然緩了下來，我才知道過去的匆匆與碌碌，全是為了證明什么，證明我也是這家庭的一員？證明我也值得被愛？大姐曾說她與父親的感情像是男性之間的情誼；二姐呢？該比較像緣定三生的款款深情；至于我，似乎只單純地想要他像個父親疼愛我。我一直以為作家、老師的身份讓他無暇顧及其他，但一直到后來，我才知道那是父親的性情，對世間的一切事物都深情款款，卻也安然處之，不耽溺也不恐慌。一直到父親走了，我整個人沉靜下來，才明白這世間有些東西是一直在那兒的，無須去搜尋，無須去證明。

⑩而今，我居住的地方，前前后后種了近百株的桂花，第一批已長得高過我許多。每當(dāng)我穿梭其間，采擷那小得像米粒的桂花，所有往事都會回到眼前。我們每個人都會以不同的方式懷念父親，我就在這終年飄香的四季桂中，天天思念著他。

28．【讀內(nèi)容】下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．文章以桂樹開篇，敘述父親的生活瑣事，飽含著“我"對父親的深情，語言精致典雅。

B．第三段中的“那真是噴香撲鼻呀！”寫出了“我"的感嘆，表現(xiàn)了我對桂花釀的喜愛。

C．“父親那灰藍(lán)色的眼眸……好似飄到另一個時空去了”中“飄"暗示父親不久于人世。

D．父親臨終時看似隨意地說他一直幫我留著一株桂，讓讀者感受到了他對女兒深深的愛。

29．【抓矛盾】仿照示例補(bǔ)充三處父親行為矛盾之處，推測人物性格。

父親的矛盾點(diǎn)性格

“寸金糖”不怎么金貴卻吃得很?、?/p>

享用自己特別喜歡的事物②

①對母親大碗吃菜、大鍋喝湯的做菜風(fēng)格沒有怨言

雜物卡進(jìn)假牙里，異常難受③

小結(jié)：父親的性情隱藏在看似矛盾的行為中，不顯山不露水，因而一直到后來，“我"才讀懂父親的性情。體現(xiàn)“我”理解父親的句子是⑤（用原文回答）。

30．【悟成長】“我"前后狀態(tài)有矛盾之處，請結(jié)合文本說說“我”發(fā)生的轉(zhuǎn)變及原因。

過去：匆匆碌碌，忙于搜尋被愛的證明。

后來：沉靜下來，明白世間有些東西是一直在那兒的，無須去搜尋，無須去證明。

31．【品細(xì)節(jié)】文章重在修改。比較原稿和改定稿，結(jié)合文本談?wù)劯亩ǜ搴迷谀睦铩?/p>

原稿改定稿

①我們家的桂花卻從中秋一直開到來年夏初，四季都開著花，所以又被稱為四季桂。我們家的桂花卻從中秋一直開到來年夏初，四季都不缺席，所以又被稱為四季桂。

②父親看著我們交代后事，大家很有默契地不驚不動，好似在做一件極鄭重的事，包括躺在病床上的父親。父親看著我們交代后事，大家很有默契地不驚不動，好似在做一件極平常的事，包括躺在病床上的父親。

32．【探深意】結(jié)合全文內(nèi)容，說說“四季桂"有何深意。

（23-24八年級上·河北石家莊·期中）閱讀《我們跟著月亮走吧》一文，完成下面小題。

我們跟著月亮走吧

朱成玉

①那年我12歲。那是家里很不順的一年，處處彌漫著哀傷的味道。先是祖父去世；然后父親在工作中受傷，中指被車床絞斷；隨后是哥哥闖了禍，和幾個小混混一起偷鐵被派出所抓去，坐了班房還要罰款。這些事情幾乎是一起涌過來的，母親像一個太極高手，四兩撥千斤，硬生生用她的柔弱之軀扛起了這一切。

②父親在醫(yī)院里并不知曉家里發(fā)生的其他變故，母親刻意提醒我們，因?yàn)樽娓傅娜ナ?，父親的心情一直沒有緩過來，所以家里的事情必須對他隱瞞，讓他安心養(yǎng)傷。

③母親把親戚朋友甚至鄰居家蹚了個遍，總算湊夠了錢交了罰金。畢竟偷盜數(shù)額較小，派出所一通教育之后，就把哥哥放了回來。母親并沒有立即打罵，只是讓他跪在院子里思過。哥哥雙膝跪著，心卻直挺著，倔強(qiáng)地吸著嘴不肯服軟：“我去偷東西，不也是尋思著給弟弟妹妹們買點(diǎn)兒好吃的嗎？

④“就是餓死，也不能白拿別人東西，何況是偷！”母親終于爆發(fā)，氣得臉色慘白如月，“人要清清白白，你就在這月亮地里好好反省反省吧。"

⑤那晚的月光白油漆一樣潑在哥哥身上，像母親的目光，一遍遍地洗刷著哥哥身上的污濁之氣。

⑥幾天后的一個夜晚，要去醫(yī)院給父親送吃的，很遠(yuǎn)的路，我和母親走走停停。

⑦歇腳的當(dāng)口兒，我看見母親對著夜空輕嘆了一口氣，仿佛是對上蒼許著愿望，又仿佛是在向無邊的黑夜傾訴著憋悶和委屈，眼角似乎有亮晶晶的東西在閃。母親畢竟是女人，太多的事讓她有些難以承受，可是她堅忍著不讓淚水落下。

⑧烏云一層一層壓過來，有些讓人窒息。母親也一直沉默著，讓人不免擔(dān)心一個閃電會不會將我們引爆。我想牽個話頭出來，可是張開的嘴卻被一陣風(fēng)塞住。

⑨忽然間，天上的烏云裂開一個縫隙，月亮像獲得自由的鳥兒，“嗖”一下竄出來！一縷一縷的月光像一把把利劍，霎時間割開夜妖的黑色袍子。母親終于露出一絲笑容?！啊谀⒐健傆猩㈤_的時候。"并催促我說，“快，咱就一直跟著月亮走。”

⑩人生是由各種煩惱的碎片組合而成的。每個人的一生都是不斷拼接的過程。人生中那些艱難之事，于我早已不再新鮮。每每歷經(jīng)苦之風(fēng)暴來襲，我都不會選擇躲閃。而是勇敢地扎進(jìn)去。我記住了母親的那句話，也相信烏云總有散開的時候，月亮出現(xiàn)，一切就都有了轉(zhuǎn)機(jī)和希望。

跟著月亮走吧。

這些年，不知是有意還是巧合，母親總是喜歡在月亮地里對我們進(jìn)行說教。母親的“月光療法"對我們健康成長起到了至關(guān)重要的作用。殊不知，母親才是最溫暖、最貼心的那縷月光，我們一生都棲息在她的光華里。

母親用強(qiáng)大的母愛叮囑我，一切煩憂都不必過于介懷。跟著月亮走吧，自會走到柳暗花明處，自會走到鳥語花香間。

（選自《博愛》有修改）

33．文章圍繞母親的“月光療法”寫了哪兩件事？請簡要概括。

34．請從人物描寫角度賞析下面句子。

“就是餓死，也不能白拿別人東西，何況是偷！"母親終于爆發(fā)，氣得臉色慘白如月，“人要清清白白，你就在這月亮地里好好反省反省吧?！?/p>

35．結(jié)合文章內(nèi)容，分析母親的形象。

36．結(jié)合文章，談?wù)勀銓Φ冖岫蝿澗€句子的理解。

“黑蘑菇"總有散開的時候。

37．文中多次寫了月光，請聯(lián)系全文分析其作用。

答案版

（23-24八年級上·重慶·期中）閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。

父親依然年輕

王福利

①我用酸痛的手臂拿起鐮刀，在麥壟間緩緩向前移動，將一小把一小把握不住的麥子，扔在父親鋪好的麥堆上，順便抬頭看一眼父親與我越拉越長的距離。

②父親抓住麥稈的大手，與另一只握住長把麥鐮的大手，無比默契地相互配合著，連同彎腰、直身的動作，都是帶著一種音樂節(jié)奏感。一個短短的音節(jié)過后，他的身后就多了一小堆麥子，與上一堆麥子保持著相等的距離。一個音符一個音符向前跳躍著，像鋼琴上的按鍵，向長長的地頭延伸：又像一節(jié)一節(jié)的梯子，向看不到邊際的麥田深處攀登，父親永遠(yuǎn)站在梯子的最高處，等著我。

③父親還是站在梯子的最高處，他又成了畫家，我還是只能在梯子的底部，給他打著下手。

④我把滿滿一盆膩?zhàn)雍说剿_下。他繼續(xù)彎腰、直身，一只大手托著自制的托板，另一只握著刮板的大手，趁著膩?zhàn)訉⒙湮绰涞乃查g，在墻面上瀟灑地一抹。一筆，又一筆，幾點(diǎn)勾抹之后，又由上而下地畫出一個個大幅度的優(yōu)美弧形，像一道道長長的橋；又像一波波浪頭，在他筆下層層翻涌。我模仿著父親的動作，在墻角抹畫出一小段一小段并不流暢的弧線，像被小魚攪亂的一小片水紋，等著被父親涌過來的潮水覆蓋。

⑤我把父親坐在麥垛子上一支接一支抽煙的疲累表情，與刮完一面墻后窩在沙發(fā)里一口接一口喝著酒解乏的畫面，選擇在此時的構(gòu)圖里濾除。如果再給我回憶里的構(gòu)圖配上聲音，我記得是這樣的：

⑥在我們割麥休息的間隙，父親含一口水，“嘩”地吐在磨刀石上，“唰唰唰"地將那幾把鐮磨得飛快。每磨完一把，他都將大拇指橫放在刀刃上刮過，試試鋒利程度，我似乎能聽到銀亮薄刃“咝咝”刮過硬繭的尖銳長吟。父親握著與我們不同的那把老式麥鐮，像一位曾經(jīng)叱咤沙場的將軍，意氣風(fēng)發(fā)地講他在生產(chǎn)隊里割麥“打頭"的光輝戰(zhàn)績，雖然在某些細(xì)節(jié)上，他或是夸張，或是刻意忽略不說，幼年的我，還是對他充滿了崇拜。母親在一邊對他嗤之以鼻，不斷揭著老底，但并不影響我對他的崇拜與依賴。

⑦在傍晚的時候，父親領(lǐng)著他那支四五個人的小隊伍，像打了一場勝仗般，“踏踏踏”地推著車子進(jìn)了院子。滿身白膩?zhàn)影唿c(diǎn)的父親，總是走在最前面，說話的嗓門也是最高，我覺得用“趾高氣揚(yáng)"來形容他，以我現(xiàn)在的視角看，是一個褒義詞。顧不得吃飯，父親又以高高在上的姿態(tài)，在屋里主持著小型會議，把一天的工錢均分各人；外屋里做飯的母親，聽著父親無所顧忌的高聲大嗓，想插句嘴提醒父親對老鄰舊居們說話客氣些，被父親吼止不語。等人們都散去，母親又提醒著父親干活時不要這么傻，凈多干活、多操心，不多拿一分錢。父親只是一句：嗐！你懂什么！

⑧父親引以為豪的場景，比我所能記得的、印象深刻的，不知多了多少倍、多少年。我和父親，都愿意沉浸于記憶與回憶重疊的同一場景里；我不愿意，父親也不愿意面對此時的自己。他只能用另一種語調(diào)，另一種內(nèi)容，用極少的詞句，表達(dá)、維護(hù)一個父親在兒子心中的地位與尊嚴(yán)：“你在外面甭惦記我，只要我還能動，就能掙上我和你媽的吃喝”。

（選自《散文百家》，有改動）

1．文章主要回憶了關(guān)于父親的哪幾個場景？請參照下面的表述形式將其補(bǔ)充完整。

（1）---梯上瀟酒刮墻----（2）---傍晚高聲主持

2．請從人物描寫的角度賞析第④段中畫橫線句子的表達(dá)效果。

3．根據(jù)上下文，理解第⑧段中畫波浪線句子的含義。

4．結(jié)合文章內(nèi)容，分析父親是一個怎樣的人。

5．文章的主要人物是父親，卻有兩處寫到了母親，你認(rèn)為寫母親的部分可以刪掉嗎？請結(jié)合兩處寫母親的地方具體分析其原因。

【答案】1．田間努力割麥間隙飛快磨刀2．運(yùn)用了動作描寫，用了“彎腰"直身”“托"握”“抹"幾個動詞，細(xì)膩傳神地寫出了父親刮墻時動作的熟練，表現(xiàn)出父親的自得。3．“我”不愿意面對此時的父親是因?yàn)槲倚奶鄹赣H，不愿看見父親的衰老，希望父親一直年輕。而父親不愿意面對此時的自己是因?yàn)樗恢币獜?qiáng)，是一個能干、驕傲的人，不愿意承認(rèn)自己的衰老。4．①要強(qiáng)：他讓兒子不要惦記自己，說自己能掙上吃喝。②勤勞能干：他熟練地割麥和刮墻。③驕傲自得：他意氣風(fēng)發(fā)地講述自己的光輝戰(zhàn)績。④熱心善良：從母親提醒父親“不要這么傻，凈多干活、多操心，不多拿一分錢"的話中可以看出。5．不能刪掉。第一處寫“母親在一邊對他嗤之以鼻，不斷揭著老底”，說明父親的講述不完全是真實(shí)的，第二處寫母親對父親的提醒；從側(cè)面表現(xiàn)出父親的善良熱心，兩處都可以突出父親的得意/驕傲的樣子；母親起到了很好的襯托父親形象的作用，使父親的形象更完整/豐富/真實(shí)/可愛。

（23-24八年級上·上海普陀·期中）閱讀下文，完成下面小題。

童年是一塊松脂琥珀

①回老家收拾房子，翻出掉漆的鐵皮盒。兒子的玩具很多，卻好奇地翻動他沒見過的舊玩意兒：斑駁的銅質(zhì)游戲幣、發(fā)黃的明星貼畫、扭上發(fā)條還能彈跳的鐵皮青蛙，塞在錢夾里的大頭貼……所有舊物都鐫刻著光陰的故事。

②“媽媽，這是什么？"兒子胖乎乎的小手舉著一塊松脂琥珀。整個琥珀，晶瑩剔透，中間夾著一片綠油油的四葉草。二十多年前的回憶漫卷襲來。

③那會兒，我還在上小學(xué)。不知何時，班里盛行“四葉草幸運(yùn)論”，同學(xué)們堅信：誰找到四葉草，誰就最幸運(yùn)。

④下課鈴一響，浩浩蕩蕩的隊伍就來到操場綠化帶，成群結(jié)隊地趴在地上，各霸著一處草叢，撩起一根根草仔細(xì)尋找，屏氣凝神，眼睛都不眨，生怕錯過寶藏。那模樣兒，比寫作業(yè)認(rèn)真百倍。膽小的女生看到蟲子不再驚慌失措，對幸運(yùn)的渴望戰(zhàn)勝生理的恐懼。一聲驚呼響起，好奇的小伙伴們一躍而起，跑去看熱鬧：有同學(xué)抓到威風(fēng)凜凜的大甲蟲，正設(shè)法讓它拼命煽動翅膀成為自己的“小風(fēng)扇"；有同學(xué)尋到小小圓圓的“紫葡萄”，直接將這野生漿果丟進(jìn)嘴里享受酸中帶甜的美妙滋味；有同學(xué)________，________……幾個小腦袋湊到一起，發(fā)出艷羨的贊嘆。

⑤上課鈴響，我們又輕嘆一聲，起身拍拍衣服上的泥土，火急火燎地朝教室跑去。老師正等在教室門口，眼神里似乎并沒有太多責(zé)怪。

⑥后來一次放學(xué)路上，我蹦蹦跳跳，彈珠不小心落在草叢邊?！疤て畦F鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”，我居然看到一片四葉草！我是最幸運(yùn)的女孩！小心翼翼地捧著彌足珍貴的四葉草，回家后卻開始難過：沒根的四葉草注定要凋零，我的好運(yùn)是否會隨葉落漸漸散去？我悲從中來，寢食難安。

⑦爸爸不忍見我失魂落魄，找來空火柴盒，在底下鋪上蠟紙，掏出一塊松香，松香在火苗灼燒下漸漸融化成液體，空氣中彌漫著一股濃香。爸爸把松香倒進(jìn)火柴盒，薄薄地鋪了一層，小心翼翼地把那片四葉草安放其中，又加一層松香，將其燒熔。等松香慢慢冷卻，撕掉火柴盒和蠟紙，我便有了永不凋零的四葉草。

⑧我將四葉草的故事講給兒子聽。他忽閃著大眼睛問：“媽媽，四葉草真的給你帶來好運(yùn)了嗎？”

⑨我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“是的，媽媽很幸運(yùn)！"當(dāng)年爸爸原本可以告訴我，幸運(yùn)與否跟四葉草沒有關(guān)系?？伤谱魉芍辏o我編織美麗的童話，讓我感覺好運(yùn)隨時會來。

⑩兒子崇拜英雄，我們常給他講《三國演義》《西游記》等故事，也認(rèn)真陪他玩耍。他揮舞青龍偃月刀，我笑說：“小關(guān)公來啦！”他用金箍棒打外公扮演的怪獸，外公做出痛苦的表情，應(yīng)聲倒下……

待他長大后回憶童年，心境是否跟我一樣？我和兒子擁有不同的童年“珍寶”，但我們都是最幸運(yùn)的人。

6．文章圍繞“四葉草琥珀”展開回憶，請用簡潔的語言概括第④-⑦段主要情節(jié)。

（1）同學(xué)們尋找四葉草想成為最幸運(yùn)的人，但沒有找到。

（2）

（3）

7．下列對文章內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）

A．第④段的“寶藏"運(yùn)用比擬的修辭手法，表現(xiàn)四葉草在孩子們眼里非常珍貴。

B．第⑤段的“似乎”暗含我們擔(dān)心老師責(zé)怪，可見她對學(xué)生的要求一定很嚴(yán)格。

C．第⑧段的“好運(yùn)"是指突然或意外遇到的好事，隱含著他對媽媽好運(yùn)的祝福。

D．第⑨段的“幸運(yùn)”是“我"答非所問，因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為自己童年真的很幸運(yùn)。

8．仿照第④段畫線句補(bǔ)寫一個句子，表現(xiàn)孩子們尋找四葉草過程中的意外收獲。

9．請結(jié)合加點(diǎn)詞語，談?wù)勀銓ξ恼碌诙萎嬀€句的理解。

【答案】6．“我"無意間找到四葉草，但怕運(yùn)氣會隨沒根的四葉草散去而難過。爸爸不忍心見“我”失落頹唐，用松香制作永不凋零的四葉草琥珀。7．D8．示例：找到楊桃般三面都是三角形的紅紅燈籠花，準(zhǔn)備將里面的種子曬干后做成手鏈。9．對“我"而言，爸爸制作的四葉草琥珀是“我”的童年“珍寶”，讓童年的“我”相信好運(yùn)會來。對兒子而言，青龍偃月刀、金箍棒是他的童年“珍寶”，外公和媽媽耐心陪伴玩耍，滿足他對英雄的崇拜。爸爸保護(hù)“我”童年時純真的心靈；“我"也和爸爸一起呵護(hù)兒子純真的心靈。結(jié)尾句流露出“我”為擁有這樣的“幸運(yùn)"而感動和滿足。

（23-24八年級上·重慶綦江·期中）請閱讀下面的文章，完成小題。

遲開的風(fēng)信子

何永康

①去年秋天，我隨一伙舞文弄墨的人，受邀到雅安的一個風(fēng)景區(qū)逗留了兩天。行程結(jié)束時，好客的主人送給大家每人一個小禮物——一枚風(fēng)信子的種子。風(fēng)信子原是花中稀罕之物，與主人的情誼一樣珍貴，于是在行程中格外地小心呵護(hù)，回到家第一件事，就是檢查它在一路顛簸之后是否安然無恙。

②風(fēng)信子種子形狀恰如一頭大蒜或者說像一個洋蔥，被卡在特制的圓形玻璃瓶瓶口。我嚴(yán)格按主人吩咐，把少許清水灌入瓶內(nèi)，水位以不浸泡到種子根部為宜，它只需要吸收水氣即可生長。過了半月，透過玻璃瓶，可以看見白色的根須冒了出來；又過半月，根須延伸到了水中。再往后越來越多的根須便在瓶子里盤滿了。但瓶口的鱗狀圓球卻毫無動靜，猜想是處于一年中最冷時節(jié)之緣故，花葉還處于冬眠狀態(tài)。等吧，等待春風(fēng)，等待花信，不然何以叫風(fēng)信子呢？

③到了臘月，陸陸續(xù)續(xù)有朋友曬出他們的風(fēng)信子開花的圖片，還配上“報以梅花一處開”的文字，欣喜之情溢于言表。而我的風(fēng)信子依然靜默如故，沒有一絲破殼吐綠的意思，像一個入定的老僧，一副我行我素、無欲無求的樣子。

④我咨詢那些已然開花的花主，好心者回答：“或許是溫差的原因吧？"有那“幸災(zāi)樂禍”的家伙則說：“你那是一枚公花的種子。"我無心去探究花的性別，只揣度人家是不是采取了什么催長措施，比如施肥、加營養(yǎng)素。大家卻都說沒有，就是隔三差五換一次清水，那么就只能是溫差的緣故了。于是我就用烤火爐給風(fēng)信子升溫，幾天下來也毫無起色，反倒有點(diǎn)萎靡了，便知拔苗助長的手段使不得。

⑤我心有不甘，就在網(wǎng)上檢索，一個小知識說：風(fēng)信子與水仙酷似，有“洋水仙”之稱。這讓我靈光一現(xiàn)，依稀記起早年養(yǎng)水仙的事來。那水仙也是很久不冒葉芽，讓人著急。聽人說在鱗莖上用刀劃開一個“十"字形的口子，可以助長。當(dāng)時我便照著做了，果然奏效。

⑥眼見得大年三十臨近了，我已經(jīng)不奢求風(fēng)信子開花了，但即使是“公花”也該冒出幾片葉子來，多少給人一點(diǎn)吉兆吧？我找出一把小刀，打算以一個外科醫(yī)生的姿態(tài)，對溫吞吞毫無生氣的小圈球動手術(shù)了。但我比劃了好一陣兒，最終還是放棄了。畢竟，我早已經(jīng)不是當(dāng)年那個果斷劃破水仙表皮的“我"了，心性已平和許多，也早就學(xué)會包容生活中的不如意，那就再包容一次吧，包容一個植物成長的緩慢。

⑦快樂成長只是一句理想化的祝詞，成長過程更多是痛苦的過程，緩慢的成長，說明經(jīng)受的痛苦更多更深。我像理解我身邊很多命運(yùn)多舛、進(jìn)步遲緩的年輕人一樣，理解我這枚生長遲緩的風(fēng)信子。何況，這風(fēng)信子不適應(yīng)異國他鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，或者說有個體差異，不也是正常的嗎？我于是釋然、淡然甚至是超然。

⑧大年三十的下午，我去了陽臺，打算把曬了幾天太陽的風(fēng)信子請回客廳，我擔(dān)心對面的人家晚上放的鞭炮、煙花會灼傷它。不經(jīng)意間，我看見那個球狀的家伙頭頂居然冒出了一堆綠色和紫色。綠色是幾片厚實(shí)的葉尖，包圍著一團(tuán)紫色的花瓣。哈哈，終于睡醒了！哈哈，終于開花了！

⑨大年初一一大早，我就去顧望，但見風(fēng)信子的葉子已經(jīng)向四面舒展地張開，中間一根粗壯的花莖擎起了一個橢圓形的花簇，數(shù)十朵小花齊刷刷競相開放了，這是早春送給我的最好的新年禮物。遲開的風(fēng)信子，遲開得恰逢其時！我由此想到了郁達(dá)夫的小說《遲桂花》中的一句話“因?yàn)殚_得遲，所以日子也經(jīng)得久?！蹦敲矗业娘L(fēng)信子也開得遲，花期是不是也經(jīng)得久呢？

⑩花有早開，人有早慧；花也有遲開的，人也就有晚熟，乃靈敏與慢熱兩種不同的類型。一味求早無異于拔苗助長，難免會因急功近利而誤入歧途，而一味地追求大器晚成也未必就能奏效。

遲就遲吧。遲開的風(fēng)信子，不也是花嗎？

（選自《中國藝術(shù)報》2021年03月22日，有刪改）

10．閱讀文章，簡要概括“我"猜測哪些因素使風(fēng)信子遲遲不開花。

11．在等待風(fēng)信子開花的過程中，“我”的心情有怎樣的變化？

呵護(hù)→心有不甘→→釋然→

12．請賞析文中劃線句子的表達(dá)效果。

（1）而我的風(fēng)信子依然靜默如故，沒有一絲破殼吐綠的意思，像一個入定的老僧，一副我行我素、無欲無求的樣子。（從修辭手法的角度賞析）

（2）不經(jīng)意間，我看見那個球狀的家伙頭頂居然冒出了一堆綠色和紫色。（從詞語運(yùn)用的角度賞析）

13．文章以《遲開的風(fēng)信子》為標(biāo)題有何含義。

14．文章最后一段有何作用？試簡要分析。

【答案】10．①溫差；②不適應(yīng)環(huán)境；③個體差異。11．等待包容欣喜12．（1）運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，寫出了風(fēng)信子安靜、與世無爭的姿態(tài)，突出“我"看到風(fēng)信子毫無動靜后內(nèi)心的焦急。

（2）“冒”有向外透、往上升之意，這一動詞形象地寫出了風(fēng)信子開花的狀態(tài)；“一堆"有堆積、聚集之意，寫出了風(fēng)信子花朵的多和密，表現(xiàn)了“我”的愉悅和驚喜。13．表層含義指“我"的風(fēng)信子開花遲緩；深層含義指即使目前成長緩慢，也不能急于求成，要學(xué)會包容“成長的緩慢”，相信自己終會“開花"。14．內(nèi)容上，畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明文章主旨遲開的花也是花；效果上，最后的反問句引發(fā)讀者思考。結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文，與首段收到風(fēng)信子相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，與標(biāo)題遲開的風(fēng)信子相照應(yīng)。

（23-24八年級上·江蘇無錫·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

跳進(jìn)同一個“戰(zhàn)壕”

①早上八點(diǎn)，地里的濃霜被冬陽曬化成一層薄薄的露水，山藥地的主人老李阻止挖山藥的人們匆忙進(jìn)入。他說：“別慌，先等我兒子把挖掘機(jī)開過來，挖溝開槽后露水進(jìn)了溝里，土濡濕了咱再開挖，保管省力。"

②來挖山藥的人大多是中年男子。令人驚訝的是，他們幾乎每個人都帶著一個十來歲的男孩兒。而兩三天之前，這些中年男子還都在外地打工。當(dāng)孩子們的班主任老師要求這些父親回來陪伴孩子，幫助他們期末復(fù)習(xí)的時候，父親們的第一反應(yīng)是：“這么細(xì)致的活計，我干不來。再說了，我長期不在孩子身邊，孩子也不服我管啊。老師，你能不能找孩子媽來管這事？”沒想到老師堅持說：“反正你掙錢的活計也基本上干完了。老是不花時間跟孩子接觸，孩子看向你的目光，只會越來越陌生。你樂意辛辛苦苦栽培孩子十幾年，將來養(yǎng)出一個一句知心話都不跟你說的人嗎？"

③老師進(jìn)一步動員說：“縣里的鐵棍山藥已經(jīng)進(jìn)入收獲期，挖山藥需要人手，你回家也可以掙到錢。孩子做完了功課，不妨帶著他一起去挖山藥。這種可以玩泥的活動，哪個男孩兒不喜歡呢？”于是，他們回來了。

④挖掘機(jī)很快在山藥地里挖出一條長長的深溝，就像電影里工兵挖出的戰(zhàn)壕。大地裂開一條一米多深的深溝，涌出新鮮的土腥氣，有點(diǎn)澀，有點(diǎn)微腥，還有植物根系的清甜味。大人們先跳下深溝，再將鍛頭、鐵鏟接下去，然后伸出雙臂，把孩子抱下來。這可能是孩子學(xué)會走路以后，這幫農(nóng)村漢子第一次擁抱自己的孩子。雙方都有點(diǎn)兒不自然，有點(diǎn)兒羞澀。

⑤老李逐一給這幫外行做示范：手，是最靠譜的挖掘工具。順著山藥生長的方向向下挖，直到整根山藥露出來，再輕輕地把根須上的黑土抖落，然后稍帶一股力向胸口拉，一根山藥就被起出來了。起出的山藥，要高高舉起，整齊平放于溝沿外，以免其損傷。某些山藥長得太深，需要動用鐵鏟與镢頭，耐心地向深處掘進(jìn)。父親們和孩子們很快就掌握了挖山藥的方法。

⑥這里土質(zhì)硬，長出的山藥是彎彎曲曲的。老李感嘆說：“一年種鐵棍，十年無地力。一茬兒鐵棍山藥種完，這塊地就只能種些速生的葉子菜了。等上十年，這里才能再種山藥。等下回我們再在這塊地上收山藥的時候，今天這批孩子都已經(jīng)離家了，上大學(xué)的上大學(xué)，打工的打工，爹娘想見一面也很難。"

⑦不知為什么，這話在這撥心思粗糙的農(nóng)村漢子心中激起了某種隱秘的漣漪。有人拄著镢頭，回味著老李的話，出了半天神……

⑧很快，奮力干活的父親們就出了汗，把外套都脫了。等到孩子們也脫下外套的時候，有位父親好像頭一回留意到他的兒子的毛衣顏色不對，問：“你怎么會穿粉紅的毛衣？”孩子滿不在乎地說：“姐姐的毛衣洗縮了水，媽媽就給我穿了。被小伙伴們笑話過，不過我不在乎。"父親突然沉默了。他繼續(xù)快速而賣力地起著山藥，似乎一邊干活一邊在揣摩如何在勤儉節(jié)約與滿足男孩自尊心之間取得一個平衡，最終他說：“等老李給咱們結(jié)了工錢，爹給你去買一件新毛衣?！?/p>

⑨男孩從未在父親這里受到過這樣的關(guān)注。他囁嚅半天，不知道說什么好。忽然他說：“爹，你鼻頭上沾了泥，我來幫你擦掉。"孩子抬起微微顫抖的手，往父親臉上擦去。孩子忘了，自己也是兩手泥。他這一擦，父親的臉上就像偵察兵涂了一個迷彩妝一樣。這個“妝容”逗笑了眾人。忽然，不知是誰起了頭，在狹窄的、被太陽曬得暖烘烘的深溝里，父親們開始追著自己的孩子跑，追上就用泥糊孩子一臉，孩子也毫不客氣地舉手用泥糊父親一臉，笑聲擠滿深溝。

⑩這一手的泥糊上臉，似乎松動了農(nóng)家漢子和成長中的孩子之間的互相不服、互相瞧不上的緊繃關(guān)系，一股癢酥酥的暖流注入了他們的心田。有人拔了山藥的藤蔓，編成帽圈，戴在頭上，孩子與父親臉貼著臉，對著手機(jī)的鏡頭做出了搞怪的神情，仿佛新兵與他的連長。

他們知道，這是不可多得的一刻。因?yàn)楹芸旄赣H又會外出打工，孩子還會繼續(xù)孤獨(dú)地成長。然而，有了今天這毫無芥蒂的相處，這擺脫了說教的溫情，足夠他們在未來的相處中，彼此少一些陌生與怨懟，多一點(diǎn)戰(zhàn)友般的情感。因?yàn)樗麄冊谝粋€“戰(zhàn)壕"里出過力、流過汗，彼此默契地幫襯過。

雖然山藥斷了不少根，可老李一直笑著……

（《羊城晚報》，作者明前茶，有刪改）

15．下列對小說相關(guān)內(nèi)容的理解和藝術(shù)特色的鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．第②③段運(yùn)用插敘的記敘順序，交代了家長們帶領(lǐng)各自的孩子下地勞動的緣由。

B．第④段“不自然的羞澀”主要表明父子二人都很單純、善良，在他人面前不是很大方。

C．第⑨段“擠滿"一詞用擬人的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了深溝里充滿響亮的笑聲，突出父子之間無拘無束、親密的關(guān)系，渲染了快樂的氣氛。

D．本文語言質(zhì)樸又生動，“偵察兵”“新兵與他的連長”，既生動形象，又與標(biāo)題相照應(yīng)。

16．【品細(xì)節(jié)】文章平靜的敘述蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。在挖山藥的過程中，哪些細(xì)節(jié)讓你覺得這些父親和孩子的距離越來越近了，他們有怎樣的感受，請仿照概括。

細(xì)節(jié)感受

①雙方羞澀，感覺別扭

深溝對話，關(guān)注穿著②

③緩解緊繃，心田溫暖

戴上帽圈，貼臉拍照彼此默契，毫無芥蒂

17．【讀人物】對于“老李”這一人物的重要性，小澄和小江意見不一，請結(jié)合具體內(nèi)容說說你的看法。

18．【賞標(biāo)題】小澄覺得本文的標(biāo)題很好，可是說不出好在哪里。請你結(jié)合文章內(nèi)容，幫助小澄解決這個問題。

【答案】15．B16．跳下深溝，抱下孩子；父親愧疚，孩子感動；相互追趕，以泥糊臉（幫父擦泥，相互追趕）。17．老李也很重要，老李這個人物貫串挖山藥整個事件，是文章敘事的線索；老李面對山藥地和這些父子發(fā)出的感慨，父親和孩子一起挖山藥，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；3李的笑，增加了父親和孩子相處畫面的溫馨美好；深化了文章的主旨，也觸動了父親們的心事，影響了父親們的行為，呼吁家長說教的溫情，多些陪伴，增進(jìn)感情；老李逐一給挖山藥的人示范如何挖山藥，教他們挖山藥的方法，使情節(jié)更真實(shí)、完整。18．概括了主要內(nèi)容：父親和孩子跳進(jìn)同一個“戰(zhàn)壕"（深溝）挖山藥時發(fā)生的溫情故事；暗示了主旨：表達(dá)了對在一個“戰(zhàn)壕”彼此幫襯后而形成的堅固且濃厚的父子親情的贊美；運(yùn)用雙關(guān)的修辭手法：既指父子一同在深溝里挖山藥，又喻指父子像戰(zhàn)友一樣跳進(jìn)同一個戰(zhàn)壕；生動形象，激發(fā)讀者的閱讀興趣。

（23-24八年級上·福建福州·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

凌冬不改清堅節(jié)

——憶陳望道先生（節(jié)選）

胡奇光

①從1957年到1976年這二十年間，正是我國的多事之秋。復(fù)旦大學(xué)也不例外。老校長陳望道先生沉穩(wěn)地應(yīng)對風(fēng)云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨(dú)立的正路。他像寒風(fēng)中的翠竹，不改變那清明堅貞的氣節(jié)。

（一）

②我1957年進(jìn)復(fù)旦求學(xué)。入學(xué)三個月，即聽到先生的學(xué)術(shù)報告《怎樣研究文法、修辭》。報告里，他說讀書有快讀、慢讀之分。在講到“慢讀"時，他撇下稿子，看著我們，慢慢地說：“你讀書，讀到有一天，有一本書上的一兩頁字，叫你翻來覆去地讀，讀它一兩個星期，到了那個時候，你可說是進(jìn)步了！”有這么神么？！我立即把這奇特的說法默誦兩遍，儲存在我的記憶里。

③第二年，我拜讀先生的學(xué)術(shù)著作《修辭學(xué)發(fā)凡》，真的被書中談修辭同題旨和情境的那兩頁黏住了，翻來覆去地讀，那就不止一兩個星期啰。

（二）

④1958年教育革命中，大家討論大學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。先生作為一校之長，卻別有所見。他說：“談到全面發(fā)展，我看在德育、智育、體育之外，還可加上一個美育……"很多人不同意。但到如今，贊同“德、智、體、美，全面發(fā)展”的人越來越多了。

⑤大概在1959年初夏，我與幾位同學(xué)一起去拜訪先生。先生住在救工九舍的一幢綠瓦樓房的樓上，樓下是語言研究室和會客大廳。先生在會客大廳接見我們。坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！"在那個把學(xué)術(shù)當(dāng)作資產(chǎn)階級東西的歲月里，說出這句話，是要有膽識的。

⑥我們提出要搞“近百年語文運(yùn)動史”的調(diào)查，先生很是支持。

⑦那天，先生很高興，講了不少語文運(yùn)動中的逸事，特別是大眾語運(yùn)動講得更細(xì)。我現(xiàn)在還想得起先生講話時右手一推、左手一擋的神態(tài)。先生說：白話文到了1934年已有點(diǎn)變質(zhì)了，遭到兩個方面的攻擊。復(fù)古派批判白話文不夠“文”，要退回到文言文去；我們上海的一批文化人批判白話文不夠“白”，要提倡一種比白話文更白的大眾語。這樣做，為的是讓我們多年拼命爭得的白話文能健康地發(fā)展。說到這里，他臉上綻出了笑容。

⑧先生頂著復(fù)古逆風(fēng)，發(fā)起大眾語運(yùn)動之后，即使有反對白話文的言論，但再也不能形成氣候了。

（三）

⑨六十年代初期，我國主流報紙上出現(xiàn)了“自力更生"奮發(fā)圖強(qiáng)”這些表述我們建國方針的流行語。我當(dāng)時有個疑問：為什么不用成語里常見的“發(fā)憤圖強(qiáng)"而用并不常見的“發(fā)奮圖強(qiáng)”呢？

⑩在1962年冬的一個小型座談會上，先生談修辭研究時，恰好舉了“發(fā)奮圖強(qiáng)"的例子，好像專門為我答疑似的，我專心聽，幾乎逐詞逐句記住了先生的原話。

原來在一次人代會上，是用“發(fā)憤圖強(qiáng)”還是用“發(fā)奮圖強(qiáng)”，代表們就有爭論，先生主張用“發(fā)奮圖強(qiáng)”。先生說：“憤怒的‘憤’和奮發(fā)的‘奮’語音相同，語意相關(guān)，稍有點(diǎn)差異。用憤怒的‘憤’大多是受到外界的刺激。毛主席說，外因是變化條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用。從這個道理看，用奮發(fā)的‘奮’更好些。不管是有刺激也好，沒有刺激也好，反正中國人民歷來是奮發(fā)有為、力爭上游的！"

先生用內(nèi)因與外因的學(xué)說來分析，可謂一語破的。照此看來，與“自力更生”連用的，最好是“發(fā)奮圖強(qiáng)”，而與“臥薪嘗膽”連用的，常常是“發(fā)憤圖強(qiáng)"了。（有刪減）

【任務(wù)一：憶先生】

19．下列有關(guān)本文的理解與分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．標(biāo)題“凌冬不改清堅節(jié)”中以竹為喻，“冬"喻環(huán)境惡劣，“節(jié)”指氣節(jié)。

B．本文作者是復(fù)旦老校長陳望道的學(xué)生，字里行間道出了對先生的敬佩之情。

C．作者記住了先生教的“慢讀”，所以反復(fù)讀《修辭學(xué)發(fā)凡》有一兩個星期。

D．“發(fā)奮圖強(qiáng)，自力更生”更突出內(nèi)因?yàn)橹鲗?dǎo)，側(cè)重于自主努力帶來的進(jìn)步。

20．根據(jù)提示完成下表。

語段事件人物品質(zhì)

語段（一）陳先生教授讀書方法教學(xué)有方

語段（二）（1）有膽有識

陳先生發(fā)起大眾語運(yùn)動

語段（三）（2）（3）

【任務(wù)二：品語言】

21．結(jié)合上下文，從人物描寫的角度品味文中畫線的句子。

坐定后，先生用右手食指向空中畫個圈，鄭重地說：“我們這里是討論學(xué)術(shù)的！"

【任務(wù)三：明文體】

22．閱讀下面“小貼士”，概括“人物傳記"的特點(diǎn)，并結(jié)合本文內(nèi)容作簡要分析。

小貼士：

傳記是記述人物生平的作品。傳記要求真實(shí)，有時還要引用一些可靠的資料，保證敘述的真實(shí)可信；作者也可以發(fā)揮想象，以填補(bǔ)事實(shí)的空隙，生動傳神地表現(xiàn)人物。在記述事件時，要具體表現(xiàn)人物的言行，讓人物“自行”展現(xiàn)他們的思想感情、性格特點(diǎn)。傳記不一定要對人物做細(xì)致入微的描摹，記錄典型語言和重要行為，往往就能達(dá)到所需的表達(dá)效果。

（節(jié)選自統(tǒng)編教材八年級上冊第二單元《學(xué)寫傳記》）

【任務(wù)四：比異同】

23．得遇良師，人生至幸。本文和魯迅的《藤野先生》都屬回憶恩師的文章。請結(jié)合兩文，從人物形象和刻畫手法的角度分析它們的相同點(diǎn)。

【答案】19．C20．（1）陳先生提倡美育（或：陳先生帶著我們討論學(xué)術(shù)）（2）陳先生講解“發(fā)憤圖強(qiáng)"和“發(fā)奮圖強(qiáng)”；（3）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)21．本句運(yùn)用動作描寫和語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了陳望道先生的有膽有識，刻畫出沉穩(wěn)地應(yīng)對風(fēng)云變幻，堅守學(xué)術(shù)獨(dú)立的陳望道先生形象。22．（1）人物傳記要真實(shí)：本文內(nèi)容均是真實(shí)事件，語段（一）至（三）按照時間順序介紹人物經(jīng)歷，充分引用傳主的原話；（2）用典型事件刻畫人物：本文敘寫了陳先生的教授讀書方法、提倡美育、發(fā)起大眾語運(yùn)動、講解“發(fā)憤圖強(qiáng)"和“發(fā)奮圖強(qiáng)”、自費(fèi)買樹種在校園、修訂《修辭學(xué)發(fā)凡》等典型事件表現(xiàn)人物精神品質(zhì)；（3）人物傳記內(nèi)容生動形象：適當(dāng)運(yùn)用語言、動作描寫，生動形象地刻畫出陳望道先生鮮明的人物形象。23．（1）內(nèi)容上，兩文均表達(dá)了老師正直熱忱、對學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)忍攸c(diǎn)。（2）寫法上，能抓住人物主要特征，突出精神性格。除用具體的實(shí)例外，作者還用了白描手法來勾畫人物特征。

（23-24八年級上·云南昆明·期中）閱讀下面文章，完成下面小題。

父親的背影

章中林

①和父親沒有相見已經(jīng)一年有余了，我常常夢到父親的那個背影……

②去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車。他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親，我看到的是他的背影：他低著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面似乎只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁轅。這還是我那偉岸高大的父親嗎？

③父親年輕的時候，在山里幫人砸石頭。我空閑的時候，喜歡到他那里玩耍。那時，我經(jīng)?？吹剿麚]舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個形象呢？也許用個特寫就能表現(xiàn)出來：身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風(fēng)聲。

④前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現(xiàn)實(shí)有著不小的偏差。因?yàn)槟菚r生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類似。戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補(bǔ)丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。這能從父親當(dāng)年拍的一張黑白照看出來。

⑤這就是殘酷的現(xiàn)實(shí)，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魂的表現(xiàn)力，誰看了會不對他蹺起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些不能關(guān)風(fēng)，還怎么和當(dāng)年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再看。

⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神。看到父親挑著一擔(dān)糞去澆地，我說我來。父親笑說，你是紙扎的，經(jīng)不起風(fēng)。這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個人彎成了一張弓。望著他步履蹣跚，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。

⑦走的那天，臨出門，父親叫我等一等，摘些苦柚帶著。他說苦柚對我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望著樹頂上的苦柚，他還準(zhǔn)備爬上樹去摘。這么大年紀(jì)的人了，危險！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：別看你比我年輕，