部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第七單元 第21課《馬克思主義的誕生和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起》說(shuō)課稿

部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第七單元第21課《馬克思主義的誕生和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材（一）教材地位和作用《馬克思主義的誕生和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起》是部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第七單元的重要內(nèi)容。本單元圍繞“工業(yè)革命和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起”展開(kāi)，這一課在整個(gè)世界歷史發(fā)展進(jìn)程中具有極其關(guān)鍵的地位。馬克思主義的誕生為無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)提供了科學(xué)理論指導(dǎo)，使國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)從自發(fā)走向自覺(jué)，開(kāi)啟了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的新紀(jì)元。它不僅深刻影響了歐洲歷史，而且對(duì)世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，是理解近現(xiàn)代社會(huì)政治變革、國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)以及社會(huì)主義國(guó)家建立的思想源頭。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解馬克思主義誕生的背景，包括工業(yè)革命的影響、資本主義社會(huì)矛盾的激化、空想社會(huì)主義的產(chǎn)生等，理解馬克思主義誕生是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。掌握馬克思主義的主要組成部分，即馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的基本內(nèi)容，理解其科學(xué)性和革命性。熟悉馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)，了解他們?yōu)閯?chuàng)立馬克思主義理論所做的貢獻(xiàn)，如理論研究、實(shí)踐調(diào)查等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物在思想和實(shí)踐方面的分析能力。了解國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起，包括早期工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展、《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表、第一國(guó)際和巴黎公社等重要?dú)v史事件，分析這些事件在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的作用和地位，提高學(xué)生對(duì)歷史事件連貫性和發(fā)展脈絡(luò)的把握能力。通過(guò)對(duì)馬克思主義相關(guān)史料和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史實(shí)的分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料、提取信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)運(yùn)用史料、故事、圖表等多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史思維能力。例如，通過(guò)分析早期工人階級(jí)悲慘生活狀況的史料，理解工人運(yùn)動(dòng)興起的原因。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論空想社會(huì)主義的局限性、《共產(chǎn)黨宣言》的歷史價(jià)值、巴黎公社失敗的原因和意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比馬克思主義與空想社會(huì)主義的區(qū)別，以及不同時(shí)期國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和變化，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歸納總結(jié)能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到馬克思主義是科學(xué)的理論體系，馬克思、恩格斯為無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)所做出的卓越貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)偉大思想家和革命家的崇敬之情。通過(guò)了解國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的艱難歷程，讓學(xué)生體會(huì)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)追求解放和公平正義的堅(jiān)定信念，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和為理想奮斗的精神。理解馬克思主義對(duì)世界歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的世界觀和歷史觀。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)馬克思主義誕生的背景和內(nèi)容：馬克思主義的誕生有著深刻的社會(huì)歷史背景，是對(duì)當(dāng)時(shí)資本主義社會(huì)矛盾激化、工人階級(jí)苦難處境以及空想社會(huì)主義等思想的回應(yīng)。理解這些背景因素，能幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的必然性。掌握馬克思主義的主要組成部分和核心內(nèi)容，是了解馬克思主義這一偉大思想體系的關(guān)鍵，也是理解其對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)意義的基礎(chǔ)?！豆伯a(chǎn)黨宣言》和巴黎公社：《共產(chǎn)黨宣言》是馬克思主義誕生的重要標(biāo)志，它闡述了馬克思主義的基本原理，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)提供了行動(dòng)綱領(lǐng)。巴黎公社則是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試，是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中的重要實(shí)踐。理解《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容、意義和巴黎公社的歷史過(guò)程、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)于把握國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)和馬克思主義的實(shí)踐價(jià)值至關(guān)重要。2. 教學(xué)難點(diǎn)馬克思主義的科學(xué)性和革命性的理解：馬克思主義是一個(gè)具有高度科學(xué)性和革命性的理論體系，它基于對(duì)社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)又為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和人類解放指明了道路。學(xué)生需要理解馬克思主義如何科學(xué)地分析資本主義社會(huì)的矛盾，揭示社會(huì)發(fā)展規(guī)律，以及這種理論如何在實(shí)踐中體現(xiàn)其革命性，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的抽象思維能力和對(duì)歷史、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的綜合理解能力。國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展的復(fù)雜性和曲折性：國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)在發(fā)展過(guò)程中受到多種因素的影響，包括資本主義國(guó)家的鎮(zhèn)壓、內(nèi)部思想分歧、不同國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)差異等。這些因素導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜性和曲折性，如巴黎公社的失敗。學(xué)生需要從宏觀角度分析這些復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，理解國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)在艱難環(huán)境中發(fā)展的歷程，這對(duì)學(xué)生的歷史分析能力和辯證思維能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。二、說(shuō)學(xué)情九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)工業(yè)革命、法國(guó)大革命等重大歷史事件有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)馬克思主義誕生和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起奠定了一定的知識(shí)鋪墊。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)社會(huì)公平、正義等問(wèn)題有一定的關(guān)注，對(duì)歷史人物和歷史事件有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，具備一定的分析和思考問(wèn)題的能力。然而，由于馬克思主義理論具有一定的抽象性，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)涉及復(fù)雜的歷史背景和政治斗爭(zhēng)，學(xué)生在理解馬克思主義的科學(xué)性和革命性、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)發(fā)展的復(fù)雜性和曲折性等方面可能會(huì)存在困難。需要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和具體事例，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。三、說(shuō)教法（一）情境教學(xué)法通過(guò)講述馬克思、恩格斯的生平故事（如馬克思在圖書(shū)館的刻苦鉆研、恩格斯對(duì)工人階級(jí)生活的深入調(diào)查等）、展示相關(guān)的圖片或視頻（如早期工人階級(jí)惡劣的工作環(huán)境、巴黎公社的街壘戰(zhàn)場(chǎng)景等）等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)充滿階級(jí)矛盾和斗爭(zhēng)的時(shí)代，感受無(wú)產(chǎn)階級(jí)的苦難和對(duì)解放的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）問(wèn)題引導(dǎo)法在教學(xué)過(guò)程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置一系列有層次的問(wèn)題，如“工業(yè)革命是如何加劇資本主義社會(huì)矛盾的？”“馬克思主義哲學(xué)與以往哲學(xué)有什么不同？”“巴黎公社采取了哪些措施體現(xiàn)其無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的性質(zhì)？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和解決問(wèn)題的能力。（三）小組合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，例如探討空想社會(huì)主義者的理想與實(shí)踐、分析《共產(chǎn)黨宣言》對(duì)不同國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)的影響、研究巴黎公社失敗的多方面原因。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以相互交流、啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。（四）講授法對(duì)于一些重要的歷史知識(shí)點(diǎn)，如馬克思主義的概念、《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容、巴黎公社的性質(zhì)等，需要教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在講授過(guò)程中，結(jié)合實(shí)例和史料，使講解更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解。四、說(shuō)學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法在課前，布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，如通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索馬克思主義誕生的歷史文獻(xiàn)、研究報(bào)告、馬克思和恩格斯的傳記等，讓學(xué)生初步了解馬克思主義和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。同時(shí)，在課后引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。（二）觀察分析法在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察史料、圖表、圖片等資料，如觀察反映早期工人階級(jí)生活水平的統(tǒng)計(jì)圖表、馬克思主義理論發(fā)展脈絡(luò)圖、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)重要事件時(shí)間軸，分析其中反映的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生從直觀資料中獲取信息和分析問(wèn)題的能力。（三）討論學(xué)習(xí)法積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，在討論中深化對(duì)歷史問(wèn)題的理解，提高合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。通過(guò)討論文馬克思主義和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)相關(guān)問(wèn)題，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史現(xiàn)象和評(píng)價(jià)歷史事件。（四）總結(jié)歸納法在學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)章節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，如梳理馬克思主義誕生的背景、內(nèi)容、《共產(chǎn)黨宣言》的意義、國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展歷程等，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)整合能力。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律和不同歷史現(xiàn)象之間的異同。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1. 故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣2. 在上課伊始，教師講述這樣一個(gè)故事：“在19世紀(jì)的歐洲，隨著工業(yè)革命的推進(jìn)，城市中出現(xiàn)了這樣一群人。他們每天在惡劣的環(huán)境中工作長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，卻只能得到微薄的工資，勉強(qiáng)維持生計(jì)。他們居住在擁擠、昏暗、潮濕的貧民窟里，疾病肆虐。然而，他們并沒(méi)有放棄反抗，開(kāi)始組織起來(lái)，為自己的權(quán)益而斗爭(zhēng)。但這些斗爭(zhēng)往往是自發(fā)的、分散的，缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)。就在這個(gè)時(shí)候，一種偉大的思想誕生了，它為這些苦難的人們帶來(lái)了希望的曙光。你們知道這種思想是什么嗎？”通過(guò)這個(gè)故事，引出本節(jié)課的主題——馬克思主義的誕生和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起。3. 展示圖片，啟發(fā)思考4. 接著通過(guò)多媒體展示一些反映19世紀(jì)歐洲工人階級(jí)生活狀況的圖片，如工人在擁擠狹小的車間勞作、婦女兒童在煤礦井下工作、破敗的工人住宅區(qū)等，提問(wèn)學(xué)生：“從這些圖片中，你們能看出當(dāng)時(shí)工人階級(jí)面臨著怎樣的困境嗎？這種困境會(huì)引發(fā)什么樣的社會(huì)問(wèn)題呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 馬克思主義誕生的背景（8分鐘）工業(yè)革命的影響：19世紀(jì)，工業(yè)革命在歐洲迅速發(fā)展，生產(chǎn)力得到極大提高。一方面，機(jī)器大生產(chǎn)取代了手工勞動(dòng)，工廠制廣泛建立。但另一方面，工業(yè)革命也帶來(lái)了一系列嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。在經(jīng)濟(jì)上，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)頻繁爆發(fā)，如1825年英國(guó)爆發(fā)了第一次全國(guó)性經(jīng)濟(jì)危機(jī)，隨后經(jīng)濟(jì)危機(jī)在歐洲其他國(guó)家也時(shí)有發(fā)生。這些危機(jī)導(dǎo)致大量工廠倒閉，工人失業(yè)，生活陷入絕境。在社會(huì)層面，工人階級(jí)的處境日益惡化。他們的工作時(shí)間很長(zhǎng)，通常每天工作12-16小時(shí)，甚至更長(zhǎng)；工作環(huán)境惡劣，工廠里通風(fēng)差、噪音大、灰塵多，缺乏必要的安全設(shè)施，工傷事故頻發(fā)；工資極低，僅夠勉強(qiáng)維持生存，而且婦女和兒童也被迫參與勞動(dòng)，遭受著殘酷的剝削。資本主義社會(huì)矛盾的激化：隨著工業(yè)革命的推進(jìn)，資本主義社會(huì)的基本矛盾，即生產(chǎn)的社會(huì)化與生產(chǎn)資料的資本主義私人占有制之間的矛盾日益尖銳。這一矛盾在經(jīng)濟(jì)上表現(xiàn)為個(gè)別企業(yè)生產(chǎn)的有組織性和整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)的無(wú)政府狀態(tài)之間的矛盾，以及生產(chǎn)無(wú)限擴(kuò)大的趨勢(shì)與勞動(dòng)人民購(gòu)買(mǎi)力相對(duì)縮小之間的矛盾，從而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的周期性爆發(fā)。在社會(huì)關(guān)系上，表現(xiàn)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的矛盾日益尖銳。無(wú)產(chǎn)階級(jí)成為受苦最深的階級(jí)，他們對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的剝削和壓迫充滿了憤怒，開(kāi)始自發(fā)地組織起來(lái)進(jìn)行反抗。空想社會(huì)主義的產(chǎn)生：面對(duì)資本主義社會(huì)的種種弊端，一些思想家提出了空想社會(huì)主義思想?？障肷鐣?huì)主義者批判資本主義社會(huì)的罪惡，如圣西門(mén)批判資本主義社會(huì)是一個(gè)黑白顛倒的世界，傅立葉揭露資本主義商業(yè)的欺詐性，歐文則對(duì)資本主義私有制進(jìn)行了深刻批判。他們還提出了一些理想社會(huì)的設(shè)想，如圣西門(mén)主張建立一個(gè)由實(shí)業(yè)家和學(xué)者領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)，傅立葉設(shè)想了一種“法郎吉”的和諧社會(huì)，歐文則在自己的工廠里進(jìn)行了改善工人生活條件的實(shí)驗(yàn)，試圖建立一個(gè)公平、和諧的理想社會(huì)。然而，空想社會(huì)主義者的理論存在著局限性，他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到資本主義社會(huì)的本質(zhì)矛盾，也沒(méi)有找到實(shí)現(xiàn)理想社會(huì)的力量和途徑，他們的理想只能是空想。2. 馬克思、恩格斯的革命活動(dòng)（7分鐘）理論研究與探索：卡爾?馬克思和弗里德里希?恩格斯在這樣的歷史背景下開(kāi)始了他們的理論探索之旅。馬克思出生于德國(guó)特里爾城的一個(gè)猶太律師家庭，他在大學(xué)期間就對(duì)哲學(xué)、歷史和政治經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生了濃厚興趣。他深入研究了德國(guó)古典哲學(xué)、英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和英法空想社會(huì)主義，從中汲取了豐富的思想營(yíng)養(yǎng)。恩格斯出生于德國(guó)巴門(mén)的一個(gè)工廠主家庭，他親眼目睹了工人階級(jí)的苦難生活，這促使他深入思考社會(huì)問(wèn)題。他通過(guò)對(duì)英國(guó)工人階級(jí)狀況的實(shí)地調(diào)查，寫(xiě)成了《英國(guó)工人階級(jí)狀況》一書(shū)，真實(shí)地反映了工人階級(jí)的悲慘處境。偉大的合作與思想形成：馬克思和恩格斯相識(shí)后，發(fā)現(xiàn)彼此在思想上有很多共同之處，于是開(kāi)始了偉大的合作。他們共同批判繼承了前人的思想成果，深入研究資本主義社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)現(xiàn)象。馬克思在長(zhǎng)期的理論研究中，提出了唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)。唯物史觀揭示了人類社會(huì)發(fā)展的一般規(guī)律，認(rèn)為社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)則揭示了資本主義剝削的秘密，指出資本家無(wú)償占有了工人在剩余勞動(dòng)時(shí)間創(chuàng)造的價(jià)值。這兩大發(fā)現(xiàn)為科學(xué)社會(huì)主義的創(chuàng)立奠定了理論基礎(chǔ)。3. 馬克思主義的主要內(nèi)容（7分鐘）馬克思主義哲學(xué)：馬克思主義哲學(xué)是辯證唯物主義和歷史唯物主義。辯證唯物主義認(rèn)為世界是物質(zhì)的，物質(zhì)世界是普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的，它揭示了自然界、人類社會(huì)和思維發(fā)展的一般規(guī)律。歷史唯物主義則是把辯證唯物主義的原理應(yīng)用于社會(huì)歷史領(lǐng)域，認(rèn)為社會(huì)歷史發(fā)展有其自身的客觀規(guī)律，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾是社會(huì)發(fā)展的基本矛盾。馬克思主義哲學(xué)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供了科學(xué)的世界觀和方法論。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)：馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)以生產(chǎn)關(guān)系為研究對(duì)象，重點(diǎn)研究資本主義生產(chǎn)方式。馬克思通過(guò)對(duì)商品、貨幣、資本等經(jīng)濟(jì)范疇的分析，揭示了資本主義經(jīng)濟(jì)制度的本質(zhì)。他指出，資本主義經(jīng)濟(jì)的基本矛盾必然導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)，資本主義生產(chǎn)方式是一種剝削制度，資本家通過(guò)占有生產(chǎn)資料剝削工人的剩余價(jià)值。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)為無(wú)產(chǎn)階級(jí)分析資本主義經(jīng)濟(jì)制度提供了理論依據(jù)?？茖W(xué)社會(huì)主義：科學(xué)社會(huì)主義是馬克思主義的核心內(nèi)容。它基于對(duì)資本主義社會(huì)基本矛盾的分析，指出資本主義必然滅亡，社會(huì)主義必然勝利。無(wú)產(chǎn)階級(jí)是資本主義的掘墓人和社會(huì)主義的建設(shè)者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義的途徑?？茖W(xué)社會(huì)主義為無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)提供了明確的目標(biāo)和行動(dòng)綱領(lǐng)，使無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)從自發(fā)走向自覺(jué)。4. 國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起（8分鐘）早期工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展：隨著資本主義矛盾的激化，歐洲早期工人運(yùn)動(dòng)蓬勃發(fā)展。19世紀(jì)30-40年代，法國(guó)里昂工人兩次起義、英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)和德國(guó)西里西亞紡織工人起義是歐洲早期工人運(yùn)動(dòng)的典型代表。這些運(yùn)動(dòng)表明無(wú)產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)。例如，法國(guó)里昂工人提出了“不能勞動(dòng)而生，毋寧戰(zhàn)斗而死”的口號(hào)，顯示了無(wú)產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)精神。但這些早期工人運(yùn)動(dòng)由于缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)，都以失敗告終?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表（1848年）：1848年，馬克思和恩格斯為共產(chǎn)主義者同盟起草的《共產(chǎn)黨宣言》在倫敦發(fā)表，這標(biāo)志著馬克思主義的誕生?！豆伯a(chǎn)黨宣言》闡述了馬克思主義的基本原理，包括資本主義社會(huì)的歷史地位和發(fā)展趨勢(shì)、無(wú)產(chǎn)階級(jí)的歷史使命、無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的思想等。它開(kāi)篇就指出“至今一切社會(huì)的歷史都是階級(jí)斗爭(zhēng)的歷史”，強(qiáng)調(diào)無(wú)產(chǎn)階級(jí)必須通過(guò)革命推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立自己的政權(quán)?！豆伯a(chǎn)黨宣言》還號(hào)召全世界無(wú)產(chǎn)者聯(lián)合起來(lái)，共同推翻資本主義制度?！豆伯a(chǎn)黨宣言》的發(fā)表為無(wú)產(chǎn)階級(jí)運(yùn)動(dòng)提供了科學(xué)的理論指導(dǎo)和行動(dòng)綱領(lǐng)，對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。第一國(guó)際的成立（1864年）：19世紀(jì)60年代，隨著工人運(yùn)動(dòng)的重新高漲，各國(guó)工人階級(jí)要求加強(qiáng)國(guó)際團(tuán)結(jié)的愿望日益強(qiáng)烈。1864年，國(guó)際工人協(xié)會(huì)（第一國(guó)際）在倫敦成立。第一國(guó)際成立后，積極領(lǐng)導(dǎo)各國(guó)工人運(yùn)動(dòng)，支持各國(guó)工人的罷工斗爭(zhēng)，反對(duì)各國(guó)資產(chǎn)階級(jí)政府的壓迫和戰(zhàn)爭(zhēng)政策。第一國(guó)際在團(tuán)結(jié)各國(guó)工人階級(jí)、傳播馬克思主義方面發(fā)揮了重要作用，推動(dòng)了國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。巴黎公社（1871年）：1871年，法國(guó)巴黎爆發(fā)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命，建立了巴黎公社。巴黎公社是無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試。公社成立后，采取了一系列具有無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)性質(zhì)的措施，如沒(méi)收逃亡資本家的工廠，交給工人合作社管理；廢除舊的國(guó)家機(jī)器，建立新的無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政的國(guó)家機(jī)構(gòu)；實(shí)行八小時(shí)工作制等。這些措施體現(xiàn)了公社的無(wú)產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，是對(duì)馬克思主義理論的實(shí)踐。然而，由于當(dāng)時(shí)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)力量還很強(qiáng)大，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的條件還不成熟，巴黎公社最終在國(guó)內(nèi)外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺下失敗了。但巴黎公社的實(shí)踐為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和政權(quán)建設(shè)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，成為國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的一座豐碑。（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1. 引導(dǎo)回顧2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括馬克思主義誕生的背景、馬克思和恩格斯的革命活動(dòng)、馬克思主義的主要內(nèi)容以及國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起?？梢酝ㄟ^(guò)提問(wèn)的方式，如“馬克思主義誕生的經(jīng)濟(jì)根源是什么？”“馬克思的兩大理論發(fā)現(xiàn)是什么？”“巴黎公社在國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)中有什么重要意義？”等，讓學(xué)生積極回答。3. 知識(shí)整合4. 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)和梳理，將馬克思主義誕生和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)興起的知識(shí)要點(diǎn)形成一個(gè)清晰的知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)馬克思主義誕生是在工業(yè)革命導(dǎo)致資本主義社會(huì)矛盾激化、空想社會(huì)主義出現(xiàn)的背景下，馬克思和恩格斯通過(guò)理論研究和實(shí)踐探索創(chuàng)立的科學(xué)理論。它包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義三個(gè)主要部分，為無(wú)產(chǎn)階級(jí)斗爭(zhēng)提供了科學(xué)指導(dǎo)。國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)在馬克思主義指導(dǎo)下興起，從早期工人運(yùn)動(dòng)到《共產(chǎn)黨宣言》發(fā)表，再到第一國(guó)際成立和巴黎公社實(shí)踐，雖充滿曲折，但為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命和社會(huì)主義建設(shè)積累了寶貴經(jīng)驗(yàn)，深刻改變了世界歷史發(fā)展的方向和進(jìn)程，是人類追求公平正義、解放自身的偉大實(shí)踐。（四）課堂練習(xí)（2分鐘）1. 選擇題馬克思主義誕生的標(biāo)志是（）。A.馬克思、恩格斯在巴黎相會(huì)B.英國(guó)憲章運(yùn)動(dòng)C.《共產(chǎn)黨宣言》的發(fā)表D.巴黎公社成立巴黎公社是（）。A.無(wú)產(chǎn)階級(jí)建立政權(quán)的第一次偉大嘗試B.資產(chǎn)階級(jí)革命C.無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的聯(lián)合政權(quán)D.封建王朝復(fù)辟2. 簡(jiǎn)答題3. 簡(jiǎn)述空想社會(huì)主義的局限性。通過(guò)課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)內(nèi)容。（五）布置作業(yè)（課后完成）1. 書(shū)面作業(yè)制作一個(gè)馬克思主義主要內(nèi)容的思維導(dǎo)圖，包括馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義的重點(diǎn)內(nèi)容。寫(xiě)一篇小短文，分析馬克思和恩格斯對(duì)國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)，字?jǐn)?shù)300-500字。2. 拓展作業(yè)3. 查閱資料，了解第一國(guó)際在某次工人罷工運(yùn)動(dòng)中的具體支持行動(dòng)，或者巴黎公社失敗后國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展情況，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們分享。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、書(shū)面表達(dá)能力和自主探究能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解馬克思主義誕生和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)興起相關(guān)內(nèi)容，拓寬歷史視野。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)（一）主板書(shū)一、馬克思主義的誕生和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的興起1.