《Unit 2》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《Unit2》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、內(nèi)容整體分析（一）課標(biāo)要求根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三年級(jí)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面要初步建立起對(duì)英語(yǔ)的興趣，能夠簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)打招呼、介紹自己、描述事物等。在語(yǔ)言能力上，要能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些常見(jiàn)的單詞和簡(jiǎn)單的句型；在文化意識(shí)方面，開(kāi)始了解一些英語(yǔ)國(guó)家的簡(jiǎn)單文化習(xí)俗；在思維品質(zhì)上，初步培養(yǎng)用英語(yǔ)思考簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)會(huì)一些基本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，如跟讀、模仿等。這個(gè)階段的英語(yǔ)教學(xué)要注重趣味性，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就像帶著孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)的小花園里玩耍，一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的樂(lè)趣。（二）教材分析1、單元位置與性質(zhì)本單元是ReviewModule中的Unit2，屬于復(fù)習(xí)單元。它就像是一個(gè)大口袋，把之前學(xué)過(guò)的很多知識(shí)都裝了進(jìn)去。在前面的單元里，孩子們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于顏色、動(dòng)物、數(shù)字、家庭成員等方面的單詞和簡(jiǎn)單句型。2、主要知識(shí)點(diǎn)回顧例如，像“I'mapupil.”“Thisismyfather.”“It'saredcat.”“I'mthreeyearsold.”這些句子都是之前學(xué)過(guò)的典型句子。還有像“red”“blue”“cat”“dog”“father”“mother”“one”“two”“three”等單詞。這個(gè)單元的任務(wù)就是把這些知識(shí)重新梳理，讓孩子們更加牢固地掌握。（三）學(xué)情分析1、語(yǔ)言基礎(chǔ)三年級(jí)的小朋友們已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，他們能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞和句子。不過(guò)呢，有些單詞的發(fā)音可能還不是很準(zhǔn)確，就像剛學(xué)走路的小鴨子，走得還不太穩(wěn)。比如說(shuō)“th”這個(gè)音，在“father”這個(gè)單詞里，有些小朋友可能就發(fā)不好。2、學(xué)習(xí)興趣這個(gè)年齡段的孩子對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，他們特別喜歡那些有趣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。像唱英語(yǔ)歌、玩英語(yǔ)游戲，他們就特別來(lái)勁。但是如果只是枯燥地背單詞、讀課文，他們可能就會(huì)覺(jué)得無(wú)聊，就像小猴子坐不住。3、學(xué)習(xí)能力他們的學(xué)習(xí)能力還在發(fā)展階段，對(duì)于一些簡(jiǎn)單的記憶任務(wù)還可以，但是對(duì)于稍微復(fù)雜一點(diǎn)的知識(shí)整合可能就有點(diǎn)困難。比如說(shuō)，讓他們把關(guān)于顏色和動(dòng)物的單詞組合成一個(gè)句子來(lái)描述，可能就需要多練習(xí)幾次。二、作業(yè)目標(biāo)（一）語(yǔ)言能力1、能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)之前學(xué)過(guò)的重點(diǎn)單詞，像“cat”“dog”“red”“blue”等，就像認(rèn)識(shí)自己的小伙伴一樣熟悉。2、熟練運(yùn)用一些簡(jiǎn)單的句型，如“Thisis.．．”“I'm.．．”“It's.．．”來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和描述。3、能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的英語(yǔ)指令，并且做出正確的反應(yīng)，比如老師說(shuō)“Showmeyourredpen.”，孩子們能迅速拿出紅色的筆。（二）學(xué)習(xí)能力1、學(xué)會(huì)自己復(fù)習(xí)和整理學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，就像把自己的小書(shū)桌整理得井井有條一樣。2、提高觀察能力，能夠在圖片或者生活場(chǎng)景中找到學(xué)過(guò)的英語(yǔ)元素。3、學(xué)會(huì)和小伙伴一起合作完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，比如一起表演一個(gè)英語(yǔ)小短劇。（三）思維品質(zhì)1、初步培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠按照一定的順序描述事物，比如說(shuō)先描述顏色，再描述是什么東西。2、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在描述事物或者表演的時(shí)候，能夠加入自己的小創(chuàng)意。（四）文化品格1、了解一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)國(guó)家文化習(xí)俗，比如在英語(yǔ)國(guó)家，人們見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)“Hello”或者“Howareyou?”。2、培養(yǎng)尊重不同文化的意識(shí)，知道不同國(guó)家有不同的文化習(xí)慣。三、作業(yè)設(shè)計(jì)整體思路（一）設(shè)計(jì)理念我們的設(shè)計(jì)理念是“快樂(lè)英語(yǔ)，趣味學(xué)習(xí)”。就像帶著孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)的魔法世界里探險(xiǎn)一樣，讓每一個(gè)作業(yè)都充滿(mǎn)樂(lè)趣，讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中就把英語(yǔ)學(xué)了。（二）整體思路1、以復(fù)習(xí)鞏固為基礎(chǔ)圍繞之前學(xué)過(guò)的單詞和句型，設(shè)計(jì)各種形式的作業(yè)，讓孩子們把知識(shí)掌握得更扎實(shí)。2、分層設(shè)計(jì)滿(mǎn)足不同需求考慮到孩子們的學(xué)習(xí)水平有差異，我們?cè)O(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題、提高題和拓展題，就像給不同食量的小朋友準(zhǔn)備不同分量的美食一樣。3、多種作業(yè)形式結(jié)合有書(shū)面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)，這樣孩子們就不會(huì)覺(jué)得單調(diào)。4、注重趣味性和創(chuàng)新性設(shè)計(jì)一些有趣的游戲類(lèi)作業(yè)和情境類(lèi)作業(yè)，讓孩子們?cè)谧鳂I(yè)中找到樂(lè)趣。（三）設(shè)計(jì)要素1、以目標(biāo)為導(dǎo)向所有的作業(yè)都是為了實(shí)現(xiàn)我們?cè)O(shè)定的作業(yè)目標(biāo)，不管是語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)還是文化品格方面的目標(biāo)。2、結(jié)合學(xué)情根據(jù)孩子們的語(yǔ)言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)的難度和形式。3、多樣化資源利用除了課本，還會(huì)利用一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)等資源來(lái)豐富作業(yè)內(nèi)容。四、作業(yè)設(shè)計(jì)（一）課前作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)1、作業(yè)內(nèi)容聽(tīng)一聽(tīng)之前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)課文錄音，跟著讀一讀。2、作業(yè)設(shè)計(jì)這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)，讓孩子們提前熟悉課文內(nèi)容。就像在比賽前先熱熱身一樣。3、設(shè)計(jì)意圖通過(guò)聽(tīng)和讀，讓孩子們對(duì)即將復(fù)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)初步的印象，這樣在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更容易理解。4、使用者全體學(xué)生。5、預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)5分鐘。6、預(yù)估難度系數(shù)0.9。（二）課后作業(yè)1、基礎(chǔ)作業(yè)（1）書(shū)面作業(yè)作業(yè)內(nèi)容1、寫(xiě)出下列單詞的大小寫(xiě)形式：cat，dog，red，blue，father，mother。2、用“Thisis.．．”句型寫(xiě)三個(gè)句子描述身邊的事物，比如“Thisismybook.”“Thisismypen.”“Thisismychair.”作業(yè)設(shè)計(jì)這是針對(duì)單詞的拼寫(xiě)和簡(jiǎn)單句型運(yùn)用的作業(yè)。就像讓孩子們把學(xué)過(guò)的英語(yǔ)小零件組裝起來(lái)一樣。設(shè)計(jì)意圖鞏固單詞的書(shū)寫(xiě)和簡(jiǎn)單句型的運(yùn)用，讓孩子們?cè)趯?xiě)的過(guò)程中加深對(duì)單詞和句型的記憶。使用者全體學(xué)生。預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)8分鐘。預(yù)估難度系數(shù)0.9。（2）口頭作業(yè)作業(yè)內(nèi)容1、背誦課文中的對(duì)話(huà)。2、看著課本上的圖片，用英語(yǔ)說(shuō)出看到的事物。作業(yè)設(shè)計(jì)通過(guò)背誦和描述圖片，鍛煉孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力。設(shè)計(jì)意圖提高孩子們的口語(yǔ)流利度，并且讓他們學(xué)會(huì)用英語(yǔ)描述看到的東西。使用者全體學(xué)生。預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)10分鐘。預(yù)估難度系數(shù)0.9。2、提高作業(yè)（1）書(shū)面作業(yè)作業(yè)內(nèi)容1、根據(jù)提示完成句子：I'ma＿_(dá)____（pupil）．I'm＿_(dá)____（three）yearsold.Ilike＿_(dá)____（red）and＿_(dá)____（blue）．2、用“It's.．．”句型描述一個(gè)動(dòng)物，要寫(xiě)出動(dòng)物的顏色，比如“It'sablackcat.”作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)是在基礎(chǔ)作業(yè)的基礎(chǔ)上，增加了一點(diǎn)難度，需要孩子們根據(jù)提示準(zhǔn)確地填寫(xiě)單詞，并且能夠描述動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖進(jìn)一步鞏固單詞和句型的運(yùn)用，并且培養(yǎng)孩子們根據(jù)要求進(jìn)行寫(xiě)作的能力。使用者學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生。預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)12分鐘。預(yù)估難度系數(shù)0.8。（2）口頭作業(yè)作業(yè)內(nèi)容1、兩人一組，互相提問(wèn)并回答關(guān)于家庭成員的問(wèn)題，比如“Who'sthis?”“Thisismyfather.”2、模仿課文中的對(duì)話(huà)，自己創(chuàng)編一段對(duì)話(huà)，并且表演出來(lái)。作業(yè)設(shè)計(jì)這是一個(gè)互動(dòng)性很強(qiáng)的作業(yè)，讓孩子們?cè)诤托』锇榈慕涣髦刑岣呖谡Z(yǔ)能力和創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)孩子們的合作學(xué)習(xí)能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。使用者學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生。預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)15分鐘。預(yù)估難度系數(shù)0.8。3、拓展作業(yè)（1）實(shí)踐作業(yè)作業(yè)內(nèi)容制作一張英語(yǔ)小海報(bào)，主題是“MyFamily”或者“MyFavoriteAnimals”。在海報(bào)上要畫(huà)上相關(guān)的圖片，并且用英語(yǔ)寫(xiě)上一些簡(jiǎn)單的介紹。作業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和美術(shù)結(jié)合起來(lái)，讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)孩子們的綜合運(yùn)用能力，包括英語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)、繪畫(huà)能力和知識(shí)整合能力。使用者學(xué)有余力的學(xué)生。預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)20分鐘。預(yù)估難度系數(shù)0.7。（2）調(diào)查作業(yè)作業(yè)內(nèi)容調(diào)查自己的家庭成員或者小伙伴最喜歡的顏色和動(dòng)物，然后用英語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。作業(yè)設(shè)計(jì)這是一個(gè)很有趣的作業(yè)，讓孩子們?cè)谏钪羞\(yùn)用英語(yǔ)。設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)孩子們的實(shí)際應(yīng)用能力和調(diào)查分析能力。使用者學(xué)有余力的學(xué)生。預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)20分鐘。預(yù)估難度系數(shù)0.7。五、作業(yè)評(píng)價(jià)1、自我評(píng)價(jià)讓孩子們自己評(píng)價(jià)自己的作業(yè)完成情況，比如是否認(rèn)真完成、是否有進(jìn)步等。就像自己照鏡子，看看自己哪里做得好，哪里還需要改進(jìn)。2、同學(xué)互評(píng)組織孩子們互相評(píng)價(jià)作業(yè)，這樣可以讓他們從小伙伴那里學(xué)到不同的東西，也可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。3、教師評(píng)價(jià)教師根據(jù)孩子們的作業(yè)完成情況，給予具體的評(píng)價(jià)和建議。對(duì)于完成得好的孩子給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于有問(wèn)題的孩子給予耐心的指導(dǎo)。六、總結(jié)通過(guò)這樣分層設(shè)計(jì)、形式多樣的作業(yè)，我們希望能夠滿(mǎn)足不同孩子的學(xué)習(xí)需求，讓每一個(gè)孩子都能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，不斷提高自己的英語(yǔ)水平。就像給不同的花朵澆水施肥一樣，讓每一朵花都能茁壯成長(zhǎng)。在這個(gè)過(guò)程中，我們也要不斷關(guān)注孩子們的反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整作業(yè)設(shè)計(jì)，讓作業(yè)更好地服務(wù)于孩子們的學(xué)習(xí)。我記得有一次，我讓孩子們做關(guān)于描述