2019人教版 高中信息技術 必修2 信息系統與社會《第3章 信息系統的基礎設施》大單元整體教學設計2020課標

人教版高中信息技術必修2信息系統與社會《第3章信息系統的基礎設施》大單元整體教學設計[2020課標]一、內容分析與整合二、《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解三、學情分析四、大主題或大概念設計五、大單元目標敘寫六、大單元教學重點七、大單元教學難點八、大單元整體教學思路九、學業(yè)評價十、大單元實施思路及教學結構圖十一、大情境、大任務創(chuàng)設十二、單元學歷案十三、學科實踐與跨學科學習設計十四、大單元作業(yè)設計十五、“教-學-評”一致性課時設計十六、大單元教學反思一、內容分析與整合（一）教學內容分析《信息系統與社會》是普通高中信息技術必修課程的重要組成部分，其中第3章《信息系統的基礎設施》是理解信息系統運作原理和構建信息技術應用能力的基礎。本章內容圍繞計算機與移動終端、通信網絡、軟件以及物聯網等核心要素展開，旨在幫助學生全面認識信息系統的基本構成及其工作原理。計算機與移動終端：本節(jié)內容主要介紹計算機和移動終端在信息系統中的作用、硬件體系結構以及基本工作原理。通過拆解計算機等設備和觀察其內部組件，學生可以直觀理解計算機和移動終端的硬件構成，并通過體驗活動感受它們在信息系統中的核心地位。通信網絡：通信網絡是信息系統的重要組成部分，它負責信息的傳輸和交換。本節(jié)內容詳細介紹了局域網與廣域網的區(qū)別、數據交換技術、網絡拓撲、IP地址、域名以及無線局域網的組建和互聯網的接入方式。通過這些內容的學習，學生可以理解通信網絡如何支撐信息系統的運行，并掌握基本的網絡配置和管理技能。軟件：軟件是信息系統的靈魂，它控制著硬件設備的運行，實現各種信息處理功能。本節(jié)內容通過開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統，讓學生了解軟件在信息系統中的作用，并初步掌握網絡應用軟件的開發(fā)流程。信息獲取與控制：物聯網作為信息系統的重要延伸，通過傳感器等設備實現了物理世界與虛擬世界的連接。本節(jié)內容介紹了物聯網的基本概念、傳感器與信息獲取的方式以及控制機制，讓學生體驗物聯網技術如何改變我們的生活和工作方式。（二）單元內容分析本單元以“基礎設施助系統”為主題，通過四個子課題的學習活動，全面覆蓋信息系統基礎設施的各個方面。每個子課題都圍繞一個核心要素展開，通過理論講解、實踐操作和項目學習相結合的方式，幫助學生深入理解信息系統的基本構成和工作原理。計算機與移動終端：通過拆解計算機和觀察其內部組件，學生可以直觀了解計算機和移動終端的硬件構成和工作原理。通過體驗活動感受它們在信息系統中的核心地位。通信網絡：通過介紹局域網與廣域網的區(qū)別、數據交換技術、網絡拓撲等核心概念，學生可以理解通信網絡如何支撐信息系統的運行。通過組建無線局域網和接入互聯網的實踐操作，掌握基本的網絡配置和管理技能。軟件：通過開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統，學生可以了解軟件在信息系統中的作用，并初步掌握網絡應用軟件的開發(fā)流程。這些實踐活動不僅鍛煉了學生的編程能力，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和團隊協作能力。信息獲取與控制：通過介紹物聯網的基本概念、傳感器與信息獲取的方式以及控制機制，學生可以體驗物聯網技術如何改變我們的生活和工作方式。通過搭建小型傳感系統的實踐活動，進一步加深對物聯網技術的理解。（三）單元內容整合本單元內容在整合上注重理論與實踐相結合、知識與技能并重。通過四個子課題的學習活動，學生可以全面理解信息系統的基本構成和工作原理，并掌握相關的實踐操作技能。本單元還注重培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。在整合過程中，我們注重各子課題之間的內在聯系和邏輯順序。首先通過計算機與移動終端的學習奠定硬件基礎，然后通過通信網絡的學習理解信息傳輸和交換的機制，接著通過軟件的學習掌握信息處理的核心技能，最后通過信息獲取與控制的學習體驗物聯網技術的魅力。這種由淺入深、由易到難的整合方式有助于學生逐步建立對信息系統的全面認識。二、《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》分解（一）信息意識信息意識是指個體對信息的敏感度和對信息價值的判斷力。在本單元的學習中，學生將通過以下活動培養(yǎng)信息意識：觀察與體驗：通過觀察計算機和移動終端的硬件構成、拆解計算機等設備以及體驗信息系統的應用場景，學生可以對信息系統的硬件基礎和核心作用形成直觀認識。分析與討論：通過分析通信網絡在信息系統中的作用、討論不同接入方式和帶寬對信息系統的影響等活動，學生可以深入理解信息傳輸和交換的重要性及其對信息系統運行的影響。實踐與應用：通過開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統、搭建小型傳感系統等實踐活動，學生可以親身體驗信息處理和信息獲取的過程，培養(yǎng)對信息的敏感度和價值判斷力?？偨Y與反思：在學習過程中，學生將不斷總結和反思自己的學習過程和學習成果，逐步提高對信息的敏感度和價值判斷力。（二）計算思維計算思維是指個體運用計算機科學領域的思想方法解決問題的一系列思維活動。在本單元的學習中，學生將通過以下活動培養(yǎng)計算思維：問題界定與抽象：在開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統的過程中，學生需要明確問題的需求、界定問題的范圍并進行抽象處理。這有助于培養(yǎng)學生的問題界定和抽象能力。算法設計與實現：在編程實現電子郵件客戶端和網絡聊天系統的過程中，學生需要設計合理的算法來實現特定的功能。這有助于培養(yǎng)學生的算法設計和實現能力。系統建模與仿真：在搭建小型傳感系統的過程中，學生需要對系統進行建模和仿真以驗證其可行性和有效性。這有助于培養(yǎng)學生的系統建模和仿真能力。迭代優(yōu)化與測試：在項目開發(fā)過程中，學生需要不斷對代碼進行迭代優(yōu)化和測試以確保其正確性和穩(wěn)定性。這有助于培養(yǎng)學生的迭代優(yōu)化和測試能力。（三）數字化學習與創(chuàng)新數字化學習與創(chuàng)新是指個體通過評估并選用常見的數字化資源與工具有效地管理學習過程與學習資源、創(chuàng)造性地解決問題的能力。在本單元的學習中，學生將通過以下活動培養(yǎng)數字化學習與創(chuàng)新能力：資源評估與選用：在開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統的過程中，學生需要評估并選用合適的開發(fā)工具和資源。這有助于培養(yǎng)學生的資源評估與選用能力。自主學習與協作：在項目開發(fā)過程中，學生需要通過自主學習和協作學習的方式掌握相關的知識和技能。這有助于培養(yǎng)學生的自主學習和協作學習能力。創(chuàng)意激發(fā)與實現：在項目開發(fā)過程中，學生需要不斷激發(fā)創(chuàng)意并實現創(chuàng)新性的功能或解決方案。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)意激發(fā)與實現能力。知識分享與交流：在項目完成后，學生需要將自己的學習成果和創(chuàng)意進行分享和交流以促進知識的傳播和創(chuàng)新。這有助于培養(yǎng)學生的知識分享與交流能力。（四）信息社會責任信息社會責任是指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。在本單元的學習中，學生將通過以下活動培養(yǎng)信息社會責任：信息安全與隱私保護：在開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統的過程中，學生需要關注信息安全和隱私保護問題并采取相應的措施。這有助于培養(yǎng)學生的信息安全意識和隱私保護能力。法律法規(guī)與倫理道德：在學習過程中，學生需要了解并遵守相關的法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范以確保自己的學習和創(chuàng)作活動合法合規(guī)。這有助于培養(yǎng)學生的法律法規(guī)意識和倫理道德觀念。公共參與與社會貢獻：在學習過程中，學生可以通過參與公共討論、分享學習成果等方式為社會做出貢獻并展示自己的社會責任感。這有助于培養(yǎng)學生的公共參與意識和社會貢獻精神。4.環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展：在了解物聯網技術的過程中，學生需要關注其對環(huán)境的影響并采取可持續(xù)發(fā)展的措施。這有助于培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。三、學情分析（一）已知內容分析在進入高中信息技術必修2《信息系統與社會》第3章《信息系統的基礎設施》的學習之前，學生已經具備了一定的信息技術基礎。學生已經通過初中階段的學習，對計算機的基本操作、網絡基礎以及簡單的編程概念有了初步的了解。他們知道計算機由硬件和軟件組成，能夠使用常見的操作系統和辦公軟件，對互聯網有一定的使用經驗，并且可能已經接觸過一些簡單的編程語言，如Python或Scratch。學生在日常生活中頻繁使用智能手機、平板電腦等移動終端設備，對這些設備的基本功能和操作方法非常熟悉。他們了解通過這些設備可以訪問互聯網、使用各種應用程序、進行社交互動等。這些已有的知識和經驗為學生學習本章內容提供了堅實的基礎。（二）新知內容分析本章《信息系統的基礎設施》旨在幫助學生深入理解信息系統的組成要素及其工作原理，特別是計算機、移動終端、通信網絡及軟件在信息系統中的作用。學生將學習以下內容：計算機與移動終端：了解計算機和移動終端的硬件體系結構、基本工作原理及其在信息系統中的作用。學生將通過拆解計算機和移動終端、觀察其內部組件、運行模擬程序等活動，加深對計算機工作原理的理解。通信網絡：理解計算機網絡在信息系統中的重要性，掌握局域網和廣域網的區(qū)別與聯系，了解數據交換技術、網絡拓撲結構、IP地址和域名等基本概念。學生將通過組建無線局域網、查看IP地址和域名等活動，加深對通信網絡的理解。軟件：認識軟件在信息系統中的作用，了解開發(fā)網絡軟件時必須明確的基本要素。學生將通過開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統等實踐活動，體驗軟件開發(fā)的過程，理解軟件如何處理數據并為用戶提供信息服務。物聯網與傳感器：了解物聯網的基本概念，認識傳感器在物聯網中的作用，理解信息獲取與控制的機制。學生將通過搭建溫度/濕度數據采集平臺和智能滴灌控制系統等實踐活動，體驗傳感器信息獲取的方式和控制機制的作用。這些內容相對于學生已有的知識而言，更加深入和專業(yè)，要求學生具備較強的抽象思維能力和動手實踐能力。（三）學生學習能力分析高一年級的學生正處于思維發(fā)展的關鍵時期，他們的抽象思維能力逐漸增強，能夠理解和運用較為復雜的概念和原理。他們對新鮮事物充滿好奇，樂于探索未知領域，具備較強的學習動力和求知欲。在信息技術學科方面，學生已經具備了一定的自主學習能力和合作探究能力。他們能夠運用所學知識解決實際問題，并在實踐中不斷反思和總結。學生還具備一定的信息素養(yǎng)，能夠利用互聯網獲取學習資源，進行在線學習和交流。面對本章內容的學習，學生可能會遇到一些挑戰(zhàn)。例如，計算機和移動終端的硬件體系結構、通信網絡的數據交換技術等概念較為抽象，需要學生具備較強的空間想象能力和邏輯思維能力。軟件開發(fā)實踐活動要求學生具備扎實的編程基礎和較強的動手能力，這對于部分學生來說可能存在一定的難度。（四）學習障礙突破策略為了幫助學生克服學習障礙，順利掌握本章內容，我們將采取以下策略：創(chuàng)設真實情境，激發(fā)興趣：通過創(chuàng)設與學生日常生活密切相關的真實情境，如組建無線局域網、開發(fā)簡易的電子郵件客戶端等，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。讓學生在解決實際問題的過程中，逐步理解和掌握相關知識。采用直觀教學手段，加深理解：利用實物展示、模擬程序運行、動畫演示等直觀教學手段，幫助學生理解計算機和移動終端的硬件體系結構、通信網絡的數據交換技術等抽象概念。通過觀察和操作，加深學生對這些知識的理解和記憶。開展實踐活動，提升能力：通過組織拆解計算機和移動終端、組建無線局域網、開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統等實踐活動，提升學生的動手實踐能力和問題解決能力。讓學生在實踐中不斷反思和總結，逐步掌握相關技能。分層教學，關注個體差異：針對不同學生的學習能力和興趣特點，采取分層教學的方式。對于基礎較弱的學生，注重基礎知識的講解和鞏固；對于基礎較好的學生，鼓勵他們進行更深入的學習和探究。關注個體差異，為每個學生提供個性化的學習支持和指導。建立合作學習小組，促進交流互助：建立合作學習小組，鼓勵學生之間進行交流和互助。通過小組合作完成學習任務，培養(yǎng)學生的團隊協作能力和溝通能力。讓學生在交流中不斷碰撞思想、激發(fā)靈感，共同提升學習效果。6.加強評價與反饋，及時調整教學策略：在教學過程中，加強對學生學習情況的評價和反饋。通過課堂觀察、作業(yè)檢查、實踐活動表現等多種方式，及時了解學生的學習進度和存在的問題。根據反饋情況，及時調整教學策略和方法，確保每個學生都能跟上教學進度并達到預期的學習目標。四、大主題或大概念設計本單元的大主題設計為“探索信息系統的基礎設施：構建高效、安全的信息交互環(huán)境”。圍繞這一主題，我們將深入探討計算機與移動終端、通信網絡、軟件以及物聯網在信息系統中的作用和相互關系，并通過一系列項目實踐活動，幫助學生理解這些基礎設施如何支撐信息系統的運行，以及如何在實際應用中構建高效、安全的信息交互環(huán)境。五、大單元目標敘寫（一）信息意識敏銳感知信息變化：學生能夠敏銳地感知到信息系統中計算機、移動終端、通信網絡及軟件等基礎設施的變化，理解這些變化對信息系統功能和性能的影響。準確判斷信息價值：在面對復雜的信息系統時，學生能夠準確判斷不同信息源的價值和可靠性，選擇合適的信息獲取途徑和方法。預見信息社會影響：學生能夠預見信息系統中基礎設施的發(fā)展對信息社會的影響，包括技術進步、經濟發(fā)展和社會變革等方面。（二）計算思維抽象與建模：學生能夠運用計算思維，將信息系統中的復雜問題抽象為可計算的模型，通過形式化方法表述問題。算法設計與實現：在理解信息系統基礎設施的基礎上，學生能夠設計合理的算法，并利用編程語言或其他數字化工具實現這些算法，解決實際問題。系統優(yōu)化與迭代：學生能夠基于信息系統運行的實際情況，對系統進行優(yōu)化和迭代，提高系統的效率和穩(wěn)定性。（三）數字化學習與創(chuàng)新適應數字化學習環(huán)境：學生能夠適應基于信息系統基礎設施的數字化學習環(huán)境，掌握數字化學習資源和工具的使用方法。創(chuàng)造性解決問題：在數字化學習環(huán)境中，學生能夠運用所學知識創(chuàng)造性地解決問題，形成個性化的學習成果。參與數字化創(chuàng)新實踐：學生能夠積極參與基于信息系統基礎設施的數字化創(chuàng)新實踐項目，體驗從項目設計到實施的全過程。（四）信息社會責任遵守信息法律法規(guī)：學生能夠了解并遵守信息法律法規(guī)，保護個人和他人的信息安全，維護信息系統的正常運行。踐行信息倫理道德：在信息系統中，學生能夠踐行信息倫理道德準則，尊重知識產權，不傳播違法和不良信息。促進信息社會和諧：學生能夠積極參與信息社會的建設和發(fā)展，通過合理使用信息系統基礎設施，促進信息社會的和諧與進步。六、大單元教學重點理解信息系統基礎設施的構成與作用：通過項目實踐活動，幫助學生理解計算機、移動終端、通信網絡、軟件及物聯網等基礎設施在信息系統中的構成與作用。掌握信息系統基礎設施的應用技能：通過實踐操作和編程練習，讓學生掌握信息系統基礎設施的應用技能，包括組建無線局域網、開發(fā)網絡應用軟件、編程獲取傳感數據等。培養(yǎng)信息系統基礎設施的安全意識：在項目實踐過程中，注重培養(yǎng)學生的安全意識，包括設置無線局域網的安全策略、理解帶寬和接入方式對信息系統的影響等。七、大單元教學難點如何讓學生理解信息系統基礎設施的復雜關系：信息系統基礎設施之間存在復雜的相互關系和依賴關系，如何讓學生理解這些關系并能夠在實踐中應用是一個難點。如何培養(yǎng)學生的計算思維和系統優(yōu)化能力：計算思維和系統優(yōu)化能力是高級認知能力，需要學生在實踐中不斷鍛煉和提升。如何設計有效的教學活動來培養(yǎng)學生的這些能力是一個挑戰(zhàn)。如何引導學生將所學知識應用于實際問題解決中：理論知識的學習最終目的是為了解決實際問題。如何引導學生將所學知識應用于實際的信息系統基礎設施建設和優(yōu)化中，提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力是一個難點。為了克服這些教學難點，我們將采取以下措施：創(chuàng)設真實情境的項目實踐活動：通過創(chuàng)設真實情境的項目實踐活動，讓學生在解決實際問題的過程中理解信息系統基礎設施的復雜關系和應用技能。采用多樣化的教學方法：結合講授、討論、案例分析、實踐操作和編程練習等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們的計算思維和系統優(yōu)化能力。加強跨學科整合：將信息系統基礎設施的教學與其他學科（如數學、物理等）進行整合，引導學生從多個角度理解和應用所學知識，提高他們的綜合素質和創(chuàng)新能力。我們還將注重教學過程的反饋和評價，及時了解學生的學習情況和存在的問題，調整教學策略和方法，確保教學目標的順利實現。通過本單元的教學，我們期望學生能夠全面掌握信息系統基礎設施的知識和技能，形成良好的信息意識和計算思維習慣，具備數字化學習與創(chuàng)新的能力和信息社會責任意識。八、大單元整體教學思路在《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對人教版高中信息技術必修2《信息系統與社會》中的《第3章信息系統的基礎設施》的教學內容，本大單元的整體教學思路旨在通過一系列的項目式學習活動，引導學生深入理解信息系統中計算機、移動終端、通信網絡及軟件等基礎設施的作用，掌握信息獲取與控制的基本方法，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力以及信息社會責任。以下是對本單元教學目標設定的詳細闡述。（一）信息意識增強對信息系統重要性的認識學生能夠通過實例分析，認識到信息系統在現代社會中的廣泛應用及其對人們生活、工作與學習的重要影響，明確信息系統基礎設施在信息系統運行中的關鍵作用。提升信息敏感度與判斷力在項目學習過程中，學生能夠主動關注信息系統中各種基礎設施的工作狀態(tài)及其對信息系統性能的影響，學會根據實際需求選擇合適的信息系統基礎設施配置方案。培養(yǎng)信息安全意識學生將了解信息系統中的信息安全風險，學會識別并防范常見的信息安全威脅，如未經授權的訪問、數據泄露等，形成保護個人信息和公共信息安全的意識。（二）計算思維抽象與建模能力的培養(yǎng)通過拆解計算機、移動終端等設備，觀察其體系結構，學生能夠理解并抽象出信息系統的基本組成要素及其相互作用關系，學會用模型化的方法描述信息系統的工作機制。算法與程序設計能力的提升在開發(fā)簡易電子郵件客戶端和網絡聊天系統的過程中，學生將學會運用算法思想解決問題，設計并實現簡單的信息系統功能，提升編程能力和邏輯思維能力。系統化思維的形成學生將了解信息系統是一個復雜的系統工程，需要綜合考慮硬件、軟件、網絡等多個方面的因素。通過項目實踐，學生能夠形成從系統整體出發(fā)思考問題、解決問題的習慣。（三）數字化學習與創(chuàng)新數字化學習環(huán)境的適應與利用學生將學會在數字化環(huán)境中獲取、處理和應用信息，掌握數字化學習資源的檢索、篩選和整合方法，提高數字化學習的效率和質量。創(chuàng)新能力的激發(fā)在項目學習過程中，鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，嘗試對信息系統基礎設施進行改進或創(chuàng)新設計，如開發(fā)具有獨特功能的信息系統應用模塊等。協作與交流能力的提升通過小組合作完成項目任務，學生將學會與他人有效溝通、協作解決問題，提升團隊協作能力和交流表達能力。（四）信息社會責任遵守信息法律法規(guī)與倫理道德學生將了解并遵守信息法律法規(guī)和倫理道德規(guī)范，在使用信息系統和進行信息活動時，能夠自覺維護網絡秩序和公共信息安全。積極參與信息社會建設鼓勵學生關注信息技術的發(fā)展動態(tài)及其對社會的影響，積極參與信息社會的建設活動，如參與信息系統基礎設施的維護、推廣信息技術應用等。培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識在項目實踐過程中，引導學生思考信息系統基礎設施的能源消耗和環(huán)境影響等問題，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展意識，推動綠色信息技術的應用和發(fā)展?；谝陨辖虒W目標設定，本大單元的教學將圍繞“基礎設施助系統”這一主題展開，通過四個子課題的學習活動逐步深入：計算機與移動終端：通過拆解計算機等設備、觀察其體系結構等活動，引導學生理解計算機和移動終端在信息系統中的作用及其基本工作原理。通信網絡：通過組建小型無線網、分析網絡拓撲結構等活動，幫助學生理解通信網絡在信息系統中的地位及其對數據傳輸的影響。信息系統中的軟件：通過開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統等活動，讓學生掌握軟件在信息系統中的作用及其開發(fā)的基本方法。信息獲取與控制：通過搭建小型傳感系統、體驗物聯網應用等活動，引導學生理解傳感器與物聯網的基本概念及其在信息獲取與控制中的作用。在每個子課題的學習過程中，都將注重項目式學習的應用，通過創(chuàng)設真實的問題情境、引導學生設計方案、動手實踐、展示交流等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)其綜合運用所學知識解決實際問題的能力。還將結合學業(yè)評價、大單元作業(yè)設計等手段，對學生的學習成果進行及時反饋和有效指導，確保教學目標的達成。九、學業(yè)評價一、教學目標根據《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合人教版高中信息技術必修2《信息系統與社會》中《第3章信息系統的基礎設施》的教學內容，設定以下教學目標：信息意識：學生能夠理解信息系統中的計算機、移動終端、通信網絡及軟件的基本作用與重要性，認識到它們在日常生活和學習中的廣泛應用，并能主動關注這些技術的發(fā)展趨勢。計算思維：學生能夠通過拆解計算機與移動終端、分析通信網絡和數據交換技術，理解信息系統的基本架構和工作原理，培養(yǎng)形式化、模型化、自動化和系統化的思維方式。數字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數字化工具和網絡資源，開展自主學習和協作學習，設計并實施小型信息系統項目，體驗數字化學習與創(chuàng)新的過程。信息社會責任：學生能夠理解信息活動中的法律法規(guī)和倫理道德，負責任地使用信息技術，保護個人信息安全，維護網絡環(huán)境的健康與安全。二、學習目標結合本章的具體教學內容，設定以下學習目標：信息意識：了解計算機、移動終端、通信網絡及軟件在信息系統中的作用和重要性。認識信息系統在日常生活和學習中的廣泛應用及其發(fā)展趨勢。計算思維：通過拆解計算機與移動終端，理解其硬件體系結構和工作原理。分析通信網絡和數據交換技術，掌握網絡拓撲、IP地址和域名等基本概念。理解信息系統的基本架構和工作原理，培養(yǎng)形式化、模型化、自動化和系統化的思維方式。數字化學習與創(chuàng)新：利用數字化工具和網絡資源，開展自主學習和協作學習。設計并實施小型信息系統項目，如組建無線局域網、開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統等。體驗數字化學習與創(chuàng)新的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。信息社會責任：理解信息活動中的法律法規(guī)和倫理道德，如知識產權、網絡安全等。負責任地使用信息技術，保護個人信息安全，不泄露他人隱私。維護網絡環(huán)境的健康與安全，抵制不良信息行為。三、評價目標設定為了確保教學目標的達成，設定以下評價目標：信息意識：評價學生是否了解計算機、移動終端、通信網絡及軟件在信息系統中的作用和重要性：通過觀察學生在項目學習過程中的表現，評估他們是否能夠準確描述這些基礎設施的作用和重要性。評價學生是否認識信息系統在日常生活和學習中的廣泛應用及其發(fā)展趨勢：通過課堂討論和作業(yè)反饋，評估學生是否能夠舉出實例說明信息系統的應用，并關注其發(fā)展趨勢。計算思維：評價學生是否通過拆解計算機與移動終端理解了其硬件體系結構和工作原理：通過檢查學生的項目報告和實際操作，評估他們是否能夠準確描述計算機與移動終端的硬件組成和工作原理。評價學生是否通過分析通信網絡和數據交換技術掌握了網絡拓撲、IP地址和域名等基本概念：通過課堂測試和作業(yè)反饋，評估學生是否能夠準確解釋這些概念，并能夠應用它們解決實際問題。評價學生是否理解了信息系統的基本架構和工作原理，并培養(yǎng)了形式化、模型化、自動化和系統化的思維方式：通過觀察學生在項目設計和實施過程中的表現，評估他們是否能夠從系統的角度思考問題，采用合理的算法和模型解決問題。數字化學習與創(chuàng)新：評價學生是否利用數字化工具和網絡資源開展了自主學習和協作學習：通過檢查學生的學習記錄和協作成果，評估他們是否能夠有效地利用數字化工具和網絡資源進行學習。評價學生是否設計并實施了小型信息系統項目：通過項目展示和評審，評估學生是否能夠按照項目要求設計并實施小型信息系統項目，如組建無線局域網、開發(fā)簡易的電子郵件客戶端和網絡聊天系統等。評價學生是否體驗了數字化學習與創(chuàng)新的過程，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和實踐能力：通過觀察學生在項目學習過程中的表現和反思總結，評估他們是否能夠在實踐中發(fā)現問題、解決問題，并提出創(chuàng)新性的想法和方案。信息社會責任：評價學生是否理解了信息活動中的法律法規(guī)和倫理道德：通過課堂討論和案例分析，評估學生是否能夠準確解釋信息活動中的法律法規(guī)和倫理道德要求。評價學生是否負責任地使用信息技術，并保護個人信息安全：通過檢查學生的作業(yè)和項目報告，評估他們是否能夠在信息活動中遵守法律法規(guī)和倫理道德要求，保護個人信息安全。評價學生是否維護了網絡環(huán)境的健康與安全，并抵制不良信息行為：通過課堂觀察和日常行為表現評估，評估學生是否能夠積極維護網絡環(huán)境的健康與安全，抵制不良信息行為。四、評價方法與實施為了達成上述評價目標，將采用多種評價方法和實施策略：課堂觀察：通過觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作能力、問題解決能力等，評估他們的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任。項目展示與評審：組織學生進行項目展示和評審，評估他們設計并實施小型信息系統項目的能力，以及在項目實施過程中體現出的創(chuàng)新意識和實踐能力。作業(yè)反饋：通過檢查學生的作業(yè)和項目報告，評估他們對信息系統基礎設施的理解程度、計算思維的培養(yǎng)情況以及信息社會責任的履行情況。課堂討論與案例分析：組織學生進行課堂討論和案例分析，評估他們對信息活動中的法律法規(guī)和倫理道德的理解程度，以及在實際情境中的應用能力。自我反思與同伴評價：鼓勵學生進行自我反思和同伴評價，通過撰寫反思日記和互評表，評估他們在學習過程中的進步和不足，以及信息社會責任的履行情況。數字化學習平臺記錄：利用數字化學習平臺記錄學生的學習過程和成果，如在線學習時長、作業(yè)提交情況、討論參與度等，作為評價的重要依據。通過以上評價方法和實施策略，將全面、公正、有效地評估學生在本章學習過程中的表現和進步，確保教學目標的達成。這些評價方法和實施策略也將為教師的后續(xù)教學提供反饋和指導，促進教學質量的不斷提升。十、大單元實施思路及教學結構圖一、大單元實施思路在高中信息技術必修2《信息系統與社會》的第三章《信息系統的基礎設施》教學中，我們將通過項目式學習的方式，讓學生深入理解計算機、移動終端、通信網絡以及軟件在信息系統中的作用，并通過實踐活動體驗物聯網、傳感器與信息系統的連接。具體實施思路如下：項目準備與導入：通過情境導入，引發(fā)學生對信息系統基礎設施的好奇心和探索欲。分組并分配任務，確保每個學生都能參與到項目學習中。理論學習：分別講解計算機、移動終端、通信網絡和軟件在信息系統中的作用。通過案例分析，讓學生理解這些基礎設施如何協同工作，提供信息服務。實踐活動：拆解計算機等設備，觀察體系結構，感悟工作原理。搭建小型無線網，理解網絡在信息系統中的地位。編寫簡單的網絡程序，進一步認識軟件對信息系統的作用。搭建小型傳感系統，理解物聯網中的傳輸與控制機制。項目總結與反思：各小組展示項目成果，分享學習心得。教師總結點評，強調信息系統基礎設施的重要性。學生填寫自我評價表，反思學習過程中的收獲與不足。拓展延伸：探討物聯網和傳感器在社會發(fā)展、科技進步以及人們生活、工作與學習中的影響。鼓勵學生思考未來信息系統基礎設施的發(fā)展趨勢，激發(fā)創(chuàng)新思維。二、教學目標設定（一）信息意識學生能夠認識到信息系統基礎設施在日常生活和學習中的重要性，能夠主動關注信息系統的運行狀態(tài)和安全問題。學生能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的信息系統基礎設施支持，提高信息獲取和處理的效率。（二）計算思維學生能夠理解計算機、移動終端、通信網絡和軟件在信息系統中的協同工作原理，形成系統化的思維模式。學生能夠運用算法和程序設計思想，解決信息系統基礎設施相關的實際問題，提升計算思維能力。（三）數字化學習與創(chuàng)新學生能夠通過數字化工具和資源，開展自主學習和協作學習，探索信息系統基礎設施的新應用。學生能夠結合信息系統基礎設施的特點，創(chuàng)造性地提出解決方案，優(yōu)化信息系統性能或開發(fā)新的信息系統應用。（四）信息社會責任學生能夠遵守信息系統基礎設施使用的法律法規(guī)和倫理道德準則，維護信息系統的安全和穩(wěn)定。學生能夠積極參與信息系統基礎設施的維護和優(yōu)化工作，為社會信息化建設貢獻力量。三、教學結構圖信息系統的基礎設施├──計算機與移動終端│├──計算機在信息系統中的作用│├──移動終端在信息系統中的作用│└──體系結構與工作原理├──通信網絡│├──信息系統與通信網絡的關系│├──局域網與廣域網│├──數據交換技術│├──網絡拓撲│├──IP地址與域名│├──組建無線局域網│├──接入互聯網│└──帶寬和接入方式對信息系統的影響├──軟件│├──軟件在信息系統中的作用│├──開發(fā)簡易的電子郵件客戶端│└──開發(fā)網絡聊天系統└──信息獲取與控制├──物聯網與信息系統├──傳感器與信息獲取└──控制機制四、具體教學實施步驟第一步：項目準備與導入（1課時）情境導入：通過展示信息系統在日常生活和學習中的應用案例，引發(fā)學生對信息系統基礎設施的好奇心和探索欲。分組與任務分配：將學生分成若干小組，每組4-6人，分配不同的項目任務，如拆解計算機、搭建無線網、編寫網絡程序等。項目說明：詳細解釋項目目標、任務要求和評價標準，確保每個學生都明確自己的學習任務。第二步：理論學習（4課時）3.1計算機與移動終端（1課時）3.1.1計算機、移動終端與信息系統：講解計算機和移動終端在信息系統中的作用，通過案例分析讓學生理解它們如何協同工作。3.1.2計算機與移動終端：介紹計算機和移動終端的體系結構和工作原理，通過實物拆解和觀察加深理解。3.2通信網絡（2課時）3.2.1信息系統與通信網絡：講解通信網絡在信息系統中的重要性，通過案例分析讓學生理解網絡如何連接不同的信息系統。3.2.2局域網與廣域網：介紹局域網和廣域網的概念和特點，通過圖示和實例幫助學生區(qū)分它們。3.2.3數據交換技術：講解電路交換、報文交換和分組交換三種數據交換技術，通過模擬實驗讓學生體驗它們的工作原理。3.2.4網絡拓撲：介紹常見的網絡拓撲結構，如線狀、星狀、環(huán)狀等，通過繪制網絡拓撲圖加深理解。3.2.5IP地址與域名：講解IP地址和域名的概念和作用，通過查看計算機的IP地址和域名加深理解。3.3軟件（1課時）3.3.1軟件與信息系統：講解軟件在信息系統中的作用，通過案例分析讓學生理解系統軟件和應用軟件的區(qū)別。3.3.2開發(fā)簡易的電子郵件客戶端：介紹電子郵件系統的工作原理和SMTP、POPv3協議，通過編程實踐讓學生體驗開發(fā)簡易電子郵件客戶端的過程。3.3.3開發(fā)網絡聊天系統：介紹網絡聊天系統的工作原理和WebSocket協議，通過編程實踐讓學生體驗開發(fā)簡易網絡聊天系統的過程。第三步：實踐活動（6課時）拆解計算機等設備（1課時）小組活動：拆解臺式計算機或筆記本計算機，觀察其內部組件和體系結構，填寫相關報告。教師指導：引導學生識別計算機的主要組件，理解它們的作用和工作原理。搭建小型無線網（1課時）小組活動：使用路由器和智能手機等設備，搭建小型無線網，實現設備間的互聯互通。教師指導：講解無線網絡的工作原理和組建步驟，指導學生設置無線網絡安全策略。編寫簡單的網絡程序（2課時）小組活動：使用Python語言編寫簡單的網絡程序，如電子郵件客戶端或網絡聊天系統。教師指導：講解網絡編程的基礎知識和常用庫的使用方法，指導學生調試和運行程序。搭建小型傳感系統（2課時）小組活動：使用開源硬件和傳感器搭建小型傳感系統，如溫度/濕度數據采集平臺或智能滴灌控制系統。教師指導：講解傳感器的工作原理和控制機制，指導學生編寫控制程序并調試系統。第四步：項目總結與反思（1課時）項目展示：各小組展示項目成果，分享學習心得和遇到的問題及解決方案。教師總結：點評各小組的項目成果，強調信息系統基礎設施的重要性，總結學習過程中的亮點和不足。自我評價：學生填寫自我評價表，反思學習過程中的收獲與不足，提出改進建議。第五步：拓展延伸（1課時）物聯網與傳感器：探討物聯網和傳感器在社會發(fā)展、科技進步以及人們生活、工作與學習中的影響。未來展望：鼓勵學生思考未來信息系統基礎設施的發(fā)展趨勢，如5G、物聯網、人工智能等新技術的應用前景。-創(chuàng)新思維：引導學生結合所學知識，提出創(chuàng)新性的解決方案或應用設想，激發(fā)創(chuàng)新思維和實踐能力。十一、大情境、大任務創(chuàng)設在《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的指導下，針對人教版高中信息技術必修2《信息系統與社會》中的第3章《信息系統的基礎設施》的教學內容，我們精心設計了一個大情境與大任務，旨在通過真實、復雜的問題情境，引導學生在解決實際問題的過程中，全面培養(yǎng)信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等學科核心素養(yǎng)。一、大情境設計情境背景隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息系統已經滲透到我們生活的方方面面，成為現代社會不可或缺的一部分。在這個信息爆炸的時代，如何有效理解、利用和管理信息系統的基礎設施，成為每個學生必須掌握的重要技能。為此，我們設定了一個名為“智慧校園建設”的大情境，讓學生通過模擬建設一個智慧校園的過程，深入了解信息系統的基礎設施，并掌握相關知識和技能。情境描述智慧校園建設在一個充滿活力和創(chuàng)新的現代校園里，為了更好地服務于師生，提升校園管理的智能化水平，學校決定啟動一項名為“智慧校園”的建設項目。該項目旨在通過整合計算機、移動終端、通信網絡以及軟件等信息系統的基礎設施，構建一個高效、便捷、智能的校園信息生態(tài)系統。作為校園信息技術團隊的一員，學生將參與到這個項目的規(guī)劃、設計、實施和評估等各個環(huán)節(jié)中，共同推動智慧校園的建設。二、大任務創(chuàng)設任務目標在大情境“智慧校園建設”的背景下，我們設定了以下四個主要任務目標，旨在全面培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等學科核心素養(yǎng)。任務目標一：理解信息系統基礎設施的構成與作用信息意識：學生能夠認識到信息系統基礎設施在智慧校園建設中的重要性，能夠主動關注和理解各種基礎設施的組成、功能及其相互關系。計算思維：學生能夠運用抽象、建模等方法，分析信息系統基礎設施的工作原理和協同機制，形成系統化的思維模式。任務目標二：組建和管理校園信息網絡計算思維：學生能夠根據實際需求，設計并組建校園信息網絡，選擇合適的網絡設備和拓撲結構，確保網絡的穩(wěn)定性和安全性。數字化學習與創(chuàng)新：學生能夠利用數字化工具和資源，優(yōu)化網絡配置和管理流程，提高校園信息網絡的運行效率。任務目標三：開發(fā)校園信息系統應用軟件計算思維：學生能夠分析校園信息系統的需求，設計并開發(fā)符合實際需求的應用軟件，如電子郵件系統、網絡聊天系統等。數字化學習與創(chuàng)新：學生能夠結合校園特色和需求，創(chuàng)造性地提出新的應用方案，優(yōu)化或擴展現有信息系統的功能。任務目標四：探索物聯網技術在智慧校園中的應用信息意識：學生能夠關注物聯網技術在智慧校園建設中的潛在應用，了解物聯網技術如何改變校園生活和學習方式。信息社會責任：學生能夠思考物聯網技術在應用過程中可能帶來的信息安全和隱私保護等問題，提出相應的解決方案和策略。任務內容任務一：理解信息系統基礎設施的構成與作用子任務1：調研與收集資料學生分組調研計算機、移動終端、通信網絡及軟件等信息系統基礎設施的基本構成和工作原理，收集相關資料和信息。通過案例分析，了解這些基礎設施在智慧校園建設中的應用和重要性。子任務2：制作信息系統基礎設施展板學生根據調研結果，制作信息系統基礎設施展板，展示各種基礎設施的組成、功能及其相互關系。在班級內進行展示和交流，分享各組的研究成果和心得體會。任務二：組建和管理校園信息網絡子任務1：設計校園網絡拓撲結構學生根據校園的實際需求和地理環(huán)境，設計校園網絡拓撲結構，選擇合適的網絡設備和連接方式。通過模擬實驗，驗證網絡拓撲結構的可行性和穩(wěn)定性。子任務2：組建無線局域網學生利用路由器等網絡設備，在校園內組建無線局域網，實現設備的互聯互通。設置網絡安全策略，確保無線局域網的安全性和穩(wěn)定性。子任務3：接入互聯網與共享上網學生了解校園接入互聯網的方式和帶寬等參數，選擇合適的接入方案。實現校園內設備的共享上網功能，確保校園信息網絡的暢通無阻。任務三：開發(fā)校園信息系統應用軟件子任務1：需求分析與功能設計學生通過調研和訪談，了解師生對校園信息系統的實際需求，設計應用軟件的功能模塊和界面布局。編寫需求規(guī)格說明書和功能設計文檔，明確應用軟件的開發(fā)目標和要求。子任務2：開發(fā)簡易電子郵件客戶端學生利用Python等編程語言，開發(fā)簡易電子郵件客戶端軟件，實現郵件的發(fā)送和接收功能。測試和調試軟件，確保其穩(wěn)定性和可靠性。子任務3：開發(fā)網絡聊天系統學生利用WebSocket等網絡協議，開發(fā)網絡聊天系統軟件，實現多人實時在線聊天功能。結合校園特色和需求，優(yōu)化聊天系統的功能和界面設計。任務四：探索物聯網技術在智慧校園中的應用子任務1：了解物聯網技術基礎學生通過學習和調研，了解物聯網技術的基本概念、核心技術和應用場景。分析物聯網技術在智慧校園建設中的潛在應用價值。子任務2：搭建溫度/濕度數據采集平臺學生利用開源硬件和傳感器等設備，搭建溫度/濕度數據采集平臺，實時監(jiān)測校園內的環(huán)境數據。通過編程實現數據的采集、處理和展示功能。子任務3：探討物聯網技術在智慧校園中的創(chuàng)新應用學生結合校園實際需求，探討物聯網技術在智慧校園中的創(chuàng)新應用方案，如智能安防、智能照明、智能停車等。提出相應的解決方案和策略，并撰寫研究報告或設計方案。三、教學評價在大情境、大任務的教學過程中，我們將采用多元化的評價方式，全面評估學生的學科核心素養(yǎng)發(fā)展情況。具體評價方式包括：過程性評價：通過觀察學生在任務實施過程中的表現，評估其信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等方面的素養(yǎng)發(fā)展情況。作品評價：對學生制作的信息系統基礎設施展板、開發(fā)的校園信息系統應用軟件以及撰寫的物聯網技術應用研究報告等作品進行評價，評估其創(chuàng)新性和實用性。自我評價與同伴評價：鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，反思自己在學習過程中的收獲與不足，借鑒他人的優(yōu)點和經驗。教師評價：教師根據學生的表現、作品和反思情況，給予針對性的評價和指導，幫助學生明確努力方向和改進措施。通過以上大情境、大任務的創(chuàng)設和教學評價的實施，我們旨在全面培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任等學科核心素養(yǎng)，為學生未來的學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。十二、單元學歷案（一）單元主題與課時單元主題：信息系統的基礎設施課時設計：第1課時：計算機、移動終端與信息系統（3.1.1）第2課時：計算機與移動終端（3.1.2）第3-4課時：信息系統與通信網絡（3.2.1）、局域網與廣域網（3.2.2）第5課時：數據交換技術（3.2.3）第6課時：網絡拓撲（3.2.4）、IP地址（3.2.5）、域名（3.2.6）第7課時：組建無線局域網（3.2.7）第8課時：接入互聯網（3.2.8）、帶寬和接入方式對信息系統的影響（3.2.9）第9課時：軟件與信息系統（3.3.1）第10課時：開發(fā)簡易的電子郵件客戶端（3.3.2）第11課時：開發(fā)網絡聊天系統（3.3.3）第12課時：物聯網與信息系統（3.4.1）、傳感器與信息獲取（3.4.2）第13課時：控制機制（3.4.3）、總結評價（二）學習目標（一）信息意識能夠認識到信息系統基礎設施在日常生活和學習中的重要性，關注信息系統的運行狀態(tài)和安全問題。能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的信息系統基礎設施支持，提高信息獲取和處理的效率。（二）計算思維能夠理解計算機、移動終端、通信網絡和軟件在信息系統中的協同工作原理，形成系統化的思維模式。能夠運用算法和程序設計思想，解決信息系統基礎設施相關的實際問題，提升計算思維能力。（三）數字化學習與創(chuàng)新能夠通過數字化工具和資源，開展自主學習和協作學習，探索信息系統基礎設施的新應用。能夠結合信息系統基礎設施的特點，創(chuàng)造性地提出解決方案，優(yōu)化信息系統性能或開發(fā)新的信息系統應用。（四）信息社會責任能夠遵守信息系統基礎設施使用的法律法規(guī)和倫理道德準則，維護信息系統的安全和穩(wěn)定。能夠積極參與信息系統基礎設施的維護和優(yōu)化工作，為社會信息化建設貢獻力量。（三）評價任務課堂參與度評價：觀察學生在課堂討論、小組活動中的參與度和貢獻度。項目作品評價：評價學生完成的項目作品（如拆解計算機報告、無線局域網組建方案、網絡應用軟件代碼等）的質量和創(chuàng)新性。編程實踐評價：通過編程任務（如編寫電子郵件客戶端、網絡聊天系統）的評價，考察學生的計算思維能力和問題解決能力。自我反思評價：通過學生的學后反思報告，評價學生對學習內容的理解程度和應用能力。（四）學習過程第1課時：計算機、移動終端與信息系統引入：通過共享照片的情景，引出計算機、移動終端在信息系統中的作用。新知講解：介紹計算機、移動終端與信息系統的關系，理解硬件體系結構和工作原理。課堂討論：討論不同設備在信息系統中的角色和重要性。作業(yè)布置：預習計算機和移動終端的硬件組件。第2課時：計算機與移動終端復習回顧：回顧上節(jié)課內容，檢查預習作業(yè)。實踐活動：拆解臺式計算機和筆記本計算機，觀察硬件組件，填寫報告。小組討論：分享拆解過程中的發(fā)現和體會。作業(yè)布置：思考計算機和移動終端在日常生活中的應用實例。第3-4課時：信息系統與通信網絡、局域網與廣域網新知講解：介紹信息系統與通信網絡的關系，理解局域網和廣域網的概念。案例分析：通過網絡購物系統的案例，分析局域網和廣域網在信息系統中的應用。課堂練習：繪制本校計算機教室的網絡拓撲圖。作業(yè)布置：調查家庭或學校的網絡接入方式。第5課時：數據交換技術新知講解：介紹電路交換、報文交換和分組交換三種數據交換技術。實踐活動：通過模擬實驗，體驗不同數據交換技術的特點。小組討論：分析不同應用場景下適合采用的數據交換技術。作業(yè)布置：查閱資料，了解數據交換技術的發(fā)展趨勢。第6課時：網絡拓撲、IP地址、域名新知講解：介紹網絡拓撲結構，理解IP地址和域名的概念。課堂練習：查看所用計算機的IP地址和域名。小組討論：討論IP地址和域名在網絡通信中的作用。作業(yè)布置：預習無線局域網的組建方法。第7課時：組建無線局域網實踐活動：以小組為單位，組建小型無線局域網。教師指導：講解無線路由器的設置方法和安全策略。小組展示：展示無線局域網的組建成果，分享經驗。作業(yè)布置：思考無線局域網在日常生活中的應用。第8課時：接入互聯網、帶寬和接入方式對信息系統的影響新知講解：介紹接入互聯網的方式和帶寬的概念。案例分析：分析不同接入方式和帶寬對信息系統的影響。課堂討論：討論如何提高家庭或學校的網絡訪問體驗。作業(yè)布置：調查不同接入方式的優(yōu)缺點。第9課時：軟件與信息系統新知講解：介紹軟件在信息系統中的作用，理解系統軟件和應用軟件的區(qū)別。案例分析：通過簡易網頁搜索系統的案例，分析軟件在信息系統中的應用。課堂練習：編寫一個簡單的網頁文件，體驗信息系統的工作流程。作業(yè)布置：預習電子郵件系統的基本架構和工作過程。第10課時：開發(fā)簡易的電子郵件客戶端新知講解：介紹電子郵件系統的基本架構和工作過程。編程實踐：使用Python語言編寫收發(fā)電子郵件的客戶端軟件。小組討論：分享編程過程中的遇到的問題和解決方法。作業(yè)布置：繼續(xù)完善電子郵件客戶端的功能。第11課時：開發(fā)網絡聊天系統新知講解：介紹網絡聊天系統的基本結構和WebSocket協議。編程實踐：使用HTML和Python語言開發(fā)簡易的文字型網絡聊天系統。小組展示：展示網絡聊天系統的功能，進行多人聊天測試。作業(yè)布置：思考如何優(yōu)化網絡聊天系統的性能。第12課時：物聯網與信息系統、傳感器與信息獲取新知講解：介紹物聯網的概念和傳感器在信息系統中的應用。案例分析：通過共享單車系統的案例，分析物聯網的工作原理。實踐活動：搭建溫度/濕度數據采集平臺，體驗傳感器信息獲取的方式。作業(yè)布置：預習控制機制在物聯網中的應用。第13課時：控制機制、總結評價新知講解：介紹控制機制在物聯網中的作用。實踐活動：搭建小型智能滴灌控制系統，體驗控制機制的實現過程?？偨Y評價：回顧本單元的學習內容，進行學后反思和評價。作業(yè)布置：撰寫本單元的學習總結報告。（五）作業(yè)與檢測拆解計算機報告：要求學生在拆解計算機后，填寫硬件組件歸類表，總結計算機的工作原理。無線局域網組建方案：要求學生設計并撰寫無線局域網的組建方案，包括設備選擇、網絡拓撲、安全策略等。網絡應用軟件代碼：要求學生編寫電子郵件客戶端或網絡聊天系統的代碼，并進行功能測試。學后反思報告：要求學生在完成本單元學習后，撰寫學后反思報告，總結學習收獲和不足之處。（六）學后反思學后反思報告要求：學習收獲：總結本單元學習的主要內容，包括計算機與移動終端、通信網絡、軟件以及物聯網的基礎知識。實踐體驗：分享在拆解計算機、組建無線局域網、開發(fā)網絡應用軟件等實踐活動中的體驗和收獲。問題解決：反思在編程實踐過程中遇到的問題及解決方法，總結計算思維和問題解決能力的提升。未來展望：結合本單元的學習內容，展望信息系統基礎設施在未來的發(fā)展趨勢和應用前景。5.自我評價：對自己的學習態(tài)度、參與度、創(chuàng)新能力等方面進行自我評價，提出改進建議。十三、學科實踐與跨學科學習設計一、教學目標本學科實踐與跨學科學習設計旨在通過一系列實踐活動，引導學生深入理解信息系統的基礎設施，包括計算機、移動終端、通信網絡及軟件等要素，并體驗物聯網及傳感器在信息系統中的作用。通過跨學科學習，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任，使學生能夠在真實情境中運用所學知識解決實際問題，為未來的學習和生活打下堅實基礎。二、學習目標（一）信息意識提高對信息價值的敏感度：學生能夠識別信息系統基礎設施在日常生活和學習中的重要性，理解其對個人成長和社會發(fā)展的價值。增強信息獲取與處理能力：學生能夠主動利用信息系統基礎設施獲取信息，并通過分析和篩選，提取有價值的信息。培養(yǎng)信息安全意識：學生能夠認識到信息系統基礎設施中存在的安全風險，并采取有效措施保護個人信息安全。（二）計算思維理解信息系統的工作原理：學生能夠掌握計算機、移動終端、通信網絡和軟件在信息系統中的協同工作原理，形成系統化的思維模式。運用算法解決問題：學生能夠運用算法思想，設計并實施解決信息系統基礎設施相關問題的方案，提升計算思維能力。體驗編程實踐：通過編寫簡單的網絡程序和傳感控制程序，學生能夠體驗編程在信息系統中的應用，加深對計算思維的理解。（三）數字化學習與創(chuàng)新適應數字化學習環(huán)境：學生能夠熟練運用數字化工具和資源，開展自主學習和協作學習，提升數字化學習能力。創(chuàng)新信息系統應用：學生能夠結合所學知識，創(chuàng)造性地提出信息系統基礎設施的新應用，優(yōu)化信息系統性能或開發(fā)新的信息系統應用。分享與交流學習成果：學生能夠利用網絡平臺分享自己的學習成果和創(chuàng)意，與他人進行交流和合作，共同提升數字化學習與創(chuàng)新能力。（四）信息社會責任遵守法律法規(guī)與倫理道德：學生能夠遵守信息系統基礎設施使用的法律法規(guī)和倫理道德準則，維護信息系統的安全和穩(wěn)定。積極參與社會信息化建設：學生能夠關注社會信息化的發(fā)展趨勢，積極參與信息系統的維護和優(yōu)化工作，為社會信息化建設貢獻力量。培養(yǎng)信息安全意識與責任感：學生能夠認識到信息安全的重要性，自覺遵守信息安全規(guī)范，積極維護個人和他人的信息安全。三、作業(yè)目標設定（一）信息意識調研信息系統基礎設施的應用：學生需調研并總結信息系統基礎設施在日常生活和學習中的應用案例，分析其對個人成長和社會發(fā)展的價值。分析信息安全事件：學生需選取近期發(fā)生的信息安全事件進行分析，探討其成因及影響，并提出預防措施。（二）計算思維設計信息系統解決方案：針對特定問題（如校園網絡擁堵、智能家居系統設計等），學生需運用計算思維設計解決方案，并闡述其工作原理和優(yōu)勢。編寫簡單程序：學生需編寫簡單的網絡程序或傳感控制程序，體驗編程在信息系統中的應用，并撰寫編程心得。（三）數字化學習與創(chuàng)新開發(fā)信息系統應用：學生需結合所學知識，開發(fā)一個創(chuàng)新的信息系統應用（如在線學習平臺、智能家居控制系統等），并展示其功能和優(yōu)勢。分享學習成果：學生需將自己的學習成果（如項目報告、程序代碼、演示視頻等）上傳至網絡平臺，與他人進行分享和交流。（四）信息社會責任撰寫信息安全宣傳文案：學生需結合當前社會熱點，撰寫一篇信息安全宣傳文案，呼吁大家關注信息安全，遵守相關法律法規(guī)和倫理道德準則。參與信息系統維護：學生需積極參與學?；蛏鐓^(qū)的信息系統維護工作，如協助網絡管理員排查網絡故障、更新軟件版本等，并撰寫維護日志。四、學科實踐與跨學科學習設計案例案例一：智能家居系統設計活動背景：隨著物聯網技術的快速發(fā)展，智能家居系統逐漸成為人們生活中的重要組成部分。本活動旨在通過設計智能家居系統，引導學生深入理解信息系統基礎設施的工作原理，并培養(yǎng)其數字化學習與創(chuàng)新能力?；顒幽繕耍盒畔⒁庾R：提高學生對智能家居系統重要性的認識，了解其在日常生活中的應用價值。計算思維：引導學生運用計算思維設計智能家居系統解決方案，體驗編程在智能家居系統中的應用。數字化學習與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生運用數字化工具和資源開發(fā)創(chuàng)新應用的能力，提升其實踐能力和創(chuàng)新意識。信息社會責任：引導學生關注智能家居系統的信息安全問題，培養(yǎng)其信息安全意識和責任感?；顒恿鞒蹋盒枨蠓治觯簩W生需調研智能家居系統的市場需求和用戶痛點，明確設計目標和功能需求。方案設計：學生需運用計算思維設計智能家居系統的解決方案，包括系統架構、硬件選型、軟件設計等。編程實踐：學生需編寫智能家居系統的控制程序，如傳感器數據采集、設備控制邏輯等，并進行調試和測試。系統展示：學生需將設計的智能家居系統進行展示，包括系統演示、功能介紹等，并邀請教師和同學進行評價和反饋。總結反思：學生需撰寫活動總結報告，反思設計過程中的經驗和教訓，提出改進意見和未來發(fā)展方向?？鐚W科融合點：物理：智能家居系統中的傳感器和執(zhí)行器涉及物理原理的應用，如光學傳感器、溫度傳感器等。數學：智能家居系統的控制算法涉及數學知識的應用，如數據統計分析、概率論等。藝術：智能家居系統的用戶界面設計涉及藝術元素的應用，如色彩搭配、布局設計等。案例二：校園網絡優(yōu)化方案設計活動背景：隨著校園信息化建設的不斷深入，校園網絡已成為師生學習和工作的重要工具。校園網絡在使用過程中也暴露出一些問題，如網絡擁堵、信號不穩(wěn)定等。本活動旨在通過設計校園網絡優(yōu)化方案，引導學生深入理解通信網絡在信息系統中的作用，并培養(yǎng)其計算思維和數字化學習與創(chuàng)新能力。活動目標：信息意識：提高學生對校園網絡重要性的認識，了解其存在的問題及優(yōu)化方案的價值。計算思維：引導學生運用計算思維分析校園網絡問題，設計優(yōu)化方案，并評估其效果。數字化學習與創(chuàng)新：培養(yǎng)學生運用數字化工具和資源開發(fā)創(chuàng)新應用的能力，提升其實踐能力和創(chuàng)新意識。信息社會責任：引導學生關注校園網絡的安全問題，培養(yǎng)其信息安全意識和責任感。活動流程：問題調研：學生需調研校園網絡的使用情況，收集用戶反饋和意見，明確存在的問題和需求。方案設計：學生需運用計算思維設計校園網絡優(yōu)化方案，包括網絡架構優(yōu)化、帶寬升級、信號覆蓋增強等。方案實施：學生需與校園網絡管理員合作，將設計的優(yōu)化方案進行實施，并進行調試和測試。效果評估：學生需對實施后的校園網絡進行優(yōu)化效果評估，包括網絡速度、信號穩(wěn)定性等指標?？偨Y反思：學生需撰寫活動總結報告，反思設計過程中的經驗和教訓，提出改進意見和未來發(fā)展方向?？鐚W科融合點：地理：校園網絡優(yōu)化方案設計需考慮地理位置和地形因素的影響，如信號覆蓋區(qū)域的選擇等。信息技術：校園網絡優(yōu)化方案設計涉及信息技術知識的應用，如網絡協議、拓撲結構等。管理學：校園網絡優(yōu)化方案設計需考慮資源配置和管理效率的問題，如設備采購、人員培訓等。通過以上學科實踐與跨學科學習設計案例的實施，學生不僅能夠深入理解信息系統基礎設施的工作原理和應用價值，還能夠培養(yǎng)信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任等核心素養(yǎng)，為未來的學習和生活打下堅實基礎。十四、大單元作業(yè)設計一、教學目標根據《普通高中信息技術課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，結合高中信息技術必修2《信息系統與社會》第3章《信息系統的基礎設施》的教學內容，本單元的教學目標旨在全面提升學生的信息素養(yǎng)，具體目標包括：信息意識：學生能夠根據解決問題的需要，自覺、主動地尋求恰當的方式獲取與處理信息，能夠敏銳感覺到信息的變化，分析數據中所承載的信息，并對信息可能產生的影響進行預期分析。計算思維：學生能夠采用計算機科學領域的思想方法界定問題、抽象特征、建立結構模型、合理組織數據，通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運用合理的算法形成解決問題的方案。數字化學習與創(chuàng)新：學生能夠認識數字化學習環(huán)境的優(yōu)勢和局限性，適應數字化學習環(huán)境，掌握數字化學習系統、學習資源與學習工具的操作技能，用于開展自主學習、協同工作、知識分享與創(chuàng)新創(chuàng)造。信息社會責任：學生具有一定的信息安全意識與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準則，既能有效維護信息活動中個人的合法權益，又能積極維護他人合法權益和公共信息安全。二、作業(yè)目標設定（一）信息意識作業(yè)目標1：學生能夠通過分析日常生活中的信息系統應用實例，識別信息系統中的重要信息，并理解這些信息對個人和社會的影響。作業(yè)目標2：學生能夠主動關注信息系統的新發(fā)展，理解這些發(fā)展對個人學習和生活的影響，并嘗試將這些新技術應用于實際問題的解決中。（二）計算思維作業(yè)目標3：學生能夠運用形式化方法描述信息系統中的問題，并采用模塊化和系統化方法設計解決問題的方案。作業(yè)目標4：學生能夠針對實際問題，選擇合適的算法和數據結構，利用編程語言或其他數字化工具實現解決方案，并評估解決方案的效率和效果。（三）數字化學習與創(chuàng)新作業(yè)目標5：學生能夠利用數字化學習資源和工具，進行自主學習和協作學習，解決學習中的實際問題，并創(chuàng)造性地呈現學習成果。作業(yè)目標6：學生能夠基于數字化環(huán)境，設計并開發(fā)簡單的信息系統應用，如簡易的電子郵件客戶端或網絡聊天系統，體驗數字化創(chuàng)新的過程。（四）信息社會責任作業(yè)目標7：學生能夠在使用信息系統的過程中，遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則，保護個人和他人的信息安全，不傳播不良信息。作業(yè)目標8：學生能夠識別信息系統中的安全風險，并采取適當的技術手段和管理措施，保障信息系統的安全穩(wěn)定運行。三、具體作業(yè)設計（一）作業(yè)1：分析信息系統應用實例作業(yè)內容：學生選擇日常生活中的一個信息系統應用實例（如電子商務系統、網絡訂票系統、在線學習平臺等），進行深入分析。要求：描述該信息系統的基本組成和功能。分析該信息系統中傳遞的重要信息，以及這些信息對個人和社會的影響。探討該信息系統的新發(fā)展（如新技術應用、新功能開發(fā)等），并思考這些發(fā)展對個人學習和生活的影響。作業(yè)目標達成：通過此作業(yè)，學生能夠達到信息意識作業(yè)目標1和信息意識作業(yè)目標2的要求，提升對信息系統中重要信息的識別和分析能力，并關注信息系統的新發(fā)展。（二）作業(yè)2：設計信息系統問題解決方案作業(yè)內容：學生選擇一個實際的信息系統問題（如數據丟失、網絡故障、信息安全漏洞等），運用計算思維的方法進行設計解決方案。要求：運用形式化方法描述問題，明確需要解決的關鍵點。采用模塊化和系統化方法設計解決方案，選擇合適的算法和數據結構。利用編程語言或其他數字化工具實現解決方案，并進行測試和評估。作業(yè)目標達成：通過此作業(yè)，學生能夠達到計算思維作業(yè)目標3和計算思維作業(yè)目標4的要求，提升運用計算思維解決實際問題的能力。（三）作業(yè)3：開發(fā)簡易電子郵件客戶端作業(yè)內容：學生基于Python語言，開發(fā)一個簡易的電子郵件客戶端。要求：實現基本的郵件發(fā)送和接收功能。設計用戶友好的界面，方便用戶進行操作。對客戶端進行測試，確保功能的穩(wěn)定性和安全性。作業(yè)目標達成：通過此作業(yè)，學生能夠達到數字化學習與創(chuàng)新作業(yè)目標5和數字化學習與創(chuàng)新作業(yè)目標6的要求，提升數字化學習與創(chuàng)新的能力，體驗數字化創(chuàng)新的過程。（四）作業(yè)4：評估信息系統安全風險并制定防范措施作業(yè)內容：學生選擇一個信息系統（如學校的信息管理系統、個人使用的云存儲服務等），評估其存在的安全風險，并制定相應的防范措施。要求：分析信息系統的基本組成和功能，識別可能存在的安全風險。針對識別出的安全風險，制定具體的防范措施，如加密傳輸、訪問控制、定期備份等。撰寫風險評估報告和防范措施方案，進行交流和分享。作業(yè)目標達成：通過此作業(yè)，學生能夠達到信息社會責任作業(yè)目標7和信息社會責任作業(yè)目標8的要求，提升信息安全意識和社會責任感，能夠識別并防范信息系統中的安全風險。四、作業(yè)實施與評價（一）作業(yè)實施作業(yè)布置：教師在課堂上明確作業(yè)要求，提供必要的指導和資源支持。作業(yè)完成：學生在課后自主完成作業(yè)，可以通過小組合作的方式完成部分作業(yè)。作業(yè)提交：學生按時提交作業(yè)，可以通過電子郵件、在線學習平臺等方式提交。（二）作業(yè)評價評價標準：信息意識：是否能夠準確識別和分析信息系統中的重要信息，是否關注信息系統的新發(fā)展。計算思維：是否能夠運用形式化方法描述問題，設計合理的解決方案，并實現解決方案。數字化學習與創(chuàng)新：是否能夠利用數字化學習資源和工具進行自主學習和協作學習，是否能夠創(chuàng)造性地呈現學習成果。信息社會責任：是否能夠遵守信息法律法規(guī)和倫理道德準則，是否能夠識別并防范信息系統中的安全風險。評價方式：自評：學生根據評價標準對自己的作業(yè)進行評價，反思作業(yè)完成過程中的優(yōu)點和不足?；ピu：學生之間進行互評，交流作業(yè)完成經驗和心得，相互學習和借鑒。師評：教師對學生的作業(yè)進行綜合評價，給出具體的反饋和建議，幫助學生改進和提升。通過以上作業(yè)設計和實施，旨在全面提升學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的信息意識、計算思維、數字化學習與創(chuàng)新能力和信息社會責任，為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。十五、“教-學-評”一致性課時設計第一步：項目準備與導入（1課時）教學目標信息意識：學生能夠認識到信息系統基礎設施在日常生活和學習中的重要性，激發(fā)對信息系統基礎設施的好奇心和探索欲。學生能夠明確項目學習的目標和任務，為后續(xù)學習做好準備。計算思維：學生能夠初步理解信息系統基礎設施的組成和作用，為后續(xù)系統化學習打下基礎。數字化學習與創(chuàng)新：學生能夠了解項目式學習的方法，為后續(xù)數字化學習和創(chuàng)新活動做準備。信息社會責任：學生能夠認識到信息系統基礎設施對社會發(fā)展的貢獻，培養(yǎng)對信息技術的責任感。作業(yè)目標學生完成分組，并明確自己在項目中的角色和任務。學生初步了解項目學習的目標和流程，為后續(xù)學習做好準備。課程目標通過情境導入，引發(fā)學生對信息系統基礎設施的興趣和關注。明確項目學習的目標和任務，為后續(xù)深入學習打下基礎。教學過程情境導入（10分鐘）展示信息系統在日常生活和學習中的應用案例，如智能家居、在線學習平臺等。引導學生思考這些信息系統背后的基礎設施，激發(fā)好奇心和探索欲。分組與任務分配（15分鐘）將學生分成若干小組，每組4-6人。分配不同的項目任務，如拆解計算機、搭建無線網、編寫網絡程序等。項目說明（20分鐘）詳細解釋項目目標、任務要求和評價標準。確保每個學生都明確自己的學習任務和預期成果。教師總結（5分鐘）強調信息系統基礎設施的重要性，鼓勵學生積極參與項目學習。提醒學生注意團隊協作和溝通，確保項目順利進行。評價方式觀察記錄：記錄學生在分組和任務分配過程中的表現，評估其參與度和積極性。小組討論：通過小組討論，評估學生對項目目標和任務的理解程度。第二步：理論學習（4課時）第一課時：計算機與移動終端（1課時）教學目標信息意識：學生能夠認識到計算機和移動終端在信息系統中的重要性。學生能夠了解計算機和移動終端的基本工作原理和體系結構。計算思維：學生能夠理解計算機和移動終端在信息系統中的協同工作原理。學生能夠運用算法和程序設計思想，初步解決與計算機和移動終端相關的問題。數字化學習與創(chuàng)新：學生能夠通過數字化工具和資源，學習計算機和移動終端的相關知識。學生能夠結合計算機和移動終端的特點，提出創(chuàng)新性的應用設想。信息社會責任：學生能夠遵守計算機和移動終端使用的法律法規(guī)和倫理道德準則。作業(yè)目標學生完成計算機和移動終端的體系結構和工作原理的學習報告。學生能夠運用所學知識，分析計算機和移動終端在信息系統中的作用。課程目標通過理論學習，使學生深入了解計算機和移動終端在信息系統中的作用和重要性。培養(yǎng)學生的計算思維和數字化學習能力，為后續(xù)實踐活動打下基礎。教學過程講解與案例分析（20分鐘）講解計算機和移動終端在信息系統中的作用，通過案例分析加深理解。介紹計算機和移動終端的體系結構和工作原理，通過圖示和實物展示幫助學生理解。實物拆解與觀察（20分鐘）小組活動：拆解臺式計算機或筆記本計算機，觀察其內部組件和體系結構。教師指導：引導學生識別計算機的主要組件，理解它們的作用和工作原理。小組討論與分享（15分鐘）小組討論：分享拆解計算機的觀察結果和學習心得。教師總結：點評學生的討論結果，強調計算機和移動終端在信息系統中的重要性。作業(yè)布置與指導（5分鐘）布置作業(yè)：完成計算機和移動終端的體系結構和工作原理的學習報告。指導學生如何撰寫報告，強調重點和難點。評價方式學習報告：評估學生對計算機和移動終端體系結構和工作原理的理解程度。小組討論：通過小組討論，評估學生的參與度和合作能力。第二課時：通信網絡（2課時）教學目標信息意識：學生能夠認識到通信網絡在信息系統中的重要性。學生能夠了解局域網和廣域網的概念和特點。計算思維：學生能夠理解通信網絡在信息系統中的協同工作原理。學生能夠運用算法和程序設計思想，初步解決與通信網絡相關的問題。數字化學習與創(chuàng)新：學生能夠通過數字化工具和資源，學習通信網絡的相關知識。學生能夠結合通信網絡的特點，提出創(chuàng)新性的應用設想。信息社會責任：學生能夠遵守通信網絡使用的法律法規(guī)和倫理道德準則。作業(yè)目標學生完成通信網絡的學習報告，包括局域網和廣域網的概念、特點及應用。學生能夠運用所學知識，分析通信網絡在信息系統中的作用。課程目標通過理論學習，使學生深入了解通信網絡在信息系統中的作用和重要性。培養(yǎng)學生的計算思維和數字化學習能力，為后續(xù)實踐活動打下基礎。教學過程（第一課時）講解與案例分析（20分鐘）講解通信網絡在信息系統中的重要性，通過案例分析加深理解。介紹局域網和廣域網的概念和特點，通過圖示和實例幫助學生區(qū)分它們。數據交換技術講解（15分鐘）講解電路交換、報文交換和分組交換三種數據交換技術。通過模擬實驗讓學生體驗它們的工作原理。小組討論與分享（10分鐘）小組討論：分享對局域網、廣域網和數據交換技術的理解。教師總結：點評學生的討論結果，強調通信網絡在信息系統中的重要性。作業(yè)布置與指導（5分鐘）布置作業(yè)：完成通信網絡的學習報告第一部分，包括局域網和廣域網的概念和特點。指導學生如何撰寫報告，強調重點和難點。教學過程（第二課時）網絡拓撲講解（15分鐘）介紹常見的網絡拓撲結構，如線狀、星狀、環(huán)狀等。通過繪制網絡拓撲圖加深理解。IP地址與域名講解（15分鐘）講解IP地址和域名的概念和作用。通過查看計算機的IP地址和域名加深理解。小組活動：繪制網絡拓撲圖（20分鐘）小組活動：分析本校計算機教室中的計算機網絡，繪制網絡拓撲圖。教師指導：提供繪制網絡拓撲圖的方法和技巧，指導學生完成任務。作業(yè)布置與指導（10分鐘）布置作業(yè)：完成通信網絡的學習報告第二部分，包括網絡拓撲、IP地址和域名的理解。指導學生如何結合實例撰寫報告，強調實踐應用。評價方式學習報告：評估學生對通信網絡相關知識的理解程度和應用能力。小組討論：通過小組討論，評估學生的參與度和合作能力。網絡拓撲圖：評估學生對網絡拓撲結構的理解和繪制能力。第三課時：軟件（1課時）教學目標信息意識：學生能夠認識到軟件在信息系統中的重要性。學生能夠了解系統軟件和應用軟件的區(qū)別。計算思維：學生能夠理解軟件在信息系統中的協同工作原理。學生能夠運用算法和程序設計思想，初步解決與軟件相關的問題。數字化學習與創(chuàng)新：學生能夠通過數字化工具和資源，學習軟件的相關知識。學生能夠結合軟件的特點，提出創(chuàng)新性的應用設想。信息社會責任：學生能夠遵守軟件使用的法律法規(guī)和倫理道德準則。作業(yè)目標學生完成軟件的學習報告，包括系統軟件和應用軟件的區(qū)別、電子郵件客戶端和網絡聊天系統的工作原理。學生能夠運用所學知識，分析軟件在信息系統中的作用。課程目標通過理論學習，使學生深入了解軟件在信息系統中的作用和重要性。培養(yǎng)學生的計算思維和數字化學習能力，為后續(xù)實踐活動打下基礎。教學過程講解與案例分析（20分鐘）講解軟件在信息系統中的作用，通過案例分析加深理解。介紹系統軟件和應用軟件的區(qū)別，通過圖示和實例幫助學生區(qū)分它們。電子郵件客戶端講解（15分鐘）介紹電子郵件系統的工作原理和SMTP、POPv3協議。通過編程實踐讓學生體驗開發(fā)簡易電子郵件客戶端的過程（演示為主）。網絡聊天系統講解（10分鐘）介紹網絡聊天系統的工作原理和WebSocket協議。通過編程實踐讓學生體驗開發(fā)簡易網絡聊天系統的過程（演示為主）。小組討論與分享（10分鐘）小組討論：分享對軟件、電子郵件客戶端和網絡聊天系統的理解。教師總結：點評學生的討論結果，強調軟件在信息系統中的重要性。作業(yè)布置與指導（5分鐘）布置作業(yè)：完成軟件的學習報告，包括系統軟件和應用軟件的區(qū)別、電子郵件客戶端和網絡聊天系統的工作原理。指導學生如何撰寫報告，強調重點和難點。評價方式學習報告：評估學生對軟件相關知識的理解程度和應用能力。小組討論：通過小組討論，評估學生的參與度和合作能力。編程實踐：通過編程實踐，評估學生的動手能力和問題解決能力（演示為主，不強制提交代碼）。第三步：實踐活動（6課時）第一課時：拆解計算機等設備（1課時）教學目標信息意識：學生能夠通過實踐活動，深入了解計