貓 教學(xué)教案下載

PAGE13貓【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化理解：培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動物、愛護(hù)動物，創(chuàng)造人與自然和諧發(fā)展的社會環(huán)境。語言運用：了解作者是怎樣抓住貓的特點來寫的。思維能力：能理清課文的層次。審美創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣?！菊n前解析】關(guān)注作家及作品特點：作者老舍，原名舒慶春，字舍予，“老舍”是他最常用的筆名。老舍先生是杰出的語言大師，他善于描述人們的日常，讓人從輕快幽默的語言中品味生活的味道。像我們今天學(xué)習(xí)的課文《貓》，描寫小貓的溫柔可親——“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！薄安洹北憩F(xiàn)了貓的撒嬌之態(tài)，“幾朵小梅花”形容貓的小爪印，喜愛之情溢于言表。再如，“說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?”這里連用的三個語氣詞，關(guān)愛之情就在這看似平常的語氣里自然而然。這樣天然去雕飾的語言、不著痕跡的修辭在《貓》和接下來的《母雞》中俯拾即是。關(guān)注本文的寫作方法：《貓》的寫法有兩大特點，一是文章布局清楚明了，二是以具體的事表現(xiàn)貓的特點。與常見的“形”散神聚的散文布局不同，本文脈絡(luò)清晰可尋，總起句“貓的性格實在有些古怪”到過渡句“這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛”，將文章一分為二，關(guān)注這樣的關(guān)鍵句，理清文意，值得師生關(guān)注學(xué)習(xí)。老舍先生善于觀察，將筆觸落于細(xì)微之處，通過點滴小事表現(xiàn)貓的特點。寫“貓的性格實在是古怪”，以事佐證“它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚它也不肯回來”和“它屏息凝視，一連幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!”貓的“貪玩與盡職”盡在貓身上矛盾的“行事風(fēng)格”。關(guān)注課后“閱讀鏈接”比較閱讀：老舍先生通過具體的事表現(xiàn)貓的性格，言語間透露著喜愛，夏尊先生借四鄰、路人、妻與孩子對貓的態(tài)度表達(dá)喜愛，周而復(fù)先生描寫貓的外貌神情、動作，直接表達(dá)對貓喜愛。三篇文章表達(dá)情感的方式不同，然而，作者們都把貓當(dāng)作孩童般看待，貓的形象被描繪得豐滿可愛?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“憂、慮”等7個會認(rèn)字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個多音字，正確書寫“憂、慮”等15個會寫字，正確讀寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.有感情地朗讀課文，能理清課文的層次，理解課文的內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達(dá)出自己對貓的喜愛之情。3.體會第二自然段寫法上的特點，感受明貶實褒的表達(dá)方式，并嘗試練筆。4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣?！窘虒W(xué)重點】理清楚課文的層次，學(xué)習(xí)作者是如何把貓的特點寫具體的，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。【教學(xué)難點】體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件?！菊n時安排】2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識“慮、職”等7個生字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個多音字，會寫“憂、慮”等15個字，會寫“呼喚、響動”等10個詞語。2.初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，抓住關(guān)鍵語句，理清課文層次。3.能感受大貓的古怪和小貓的淘氣，體會總分結(jié)構(gòu)在表達(dá)中的作用。【教學(xué)過程】一、情境導(dǎo)入教師導(dǎo)入新課：（出示課件2）同學(xué)們，這里有幾張貓的圖片，讓我們一起來欣賞可愛的小貓咪吧。（出示課件3）你喜歡貓嗎？你印象中的貓有什么特點？（師生交流印象中貓的特點。）貓是那么活潑可愛，充滿靈性，它不僅是畫家愛畫的小動物，也是作家愛寫的小動物。大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文，老舍先生的《貓》，我們先來了解一下我們的大作家——老舍。教師出示課題并板書：貓（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，配上小貓可愛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约河∠笾袑ω埖奶攸c，而貓也是生活中比較常見的小動物，談話切入，調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生對文本產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）二、了解作者（出示課件4、5）老舍（1899—1966）現(xiàn)代著名作家。原名舒慶春，字舍予，滿族人。“老舍”是他最常用的筆名。他是杰出的語言大師，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作了一千多篇（部）作品，有長篇小說《駱駝祥子》、話劇《茶館》等經(jīng)典著作。老舍是名副其實的“愛貓黨”。他的一生中養(yǎng)過很多貓咪，對貓咪的喜愛之情常常溢于言表。1950年，老舍和夫人及子女搬進(jìn)了北京的一所小院，他在院子里栽種了許多花花草草。每當(dāng)有朋友來訪，老舍都會請他們來看花、看貓。三、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞1.初讀課文（出示課件6）（1）教師播放范讀。（2）學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視輔導(dǎo)，并提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過范讀感受句子的魅力，借助文字想象畫面，充分感受貓的古怪性格，再通過自身閱讀感受貓的特點，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的習(xí)慣。）2.學(xué)習(xí)字詞（1）（出示課件7）出示詞語：無憂無慮盡職屏息凝視蹭上稿子腔調(diào)瓜秧枝折花落教師指名讀詞語，同學(xué)間注意糾正字音。（2）讀準(zhǔn)詞語“屏息凝視”“枝折花落”中的多音字“屏”“折”，理解字在詞中的意思。（出示課件8）屏在句中“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！”讀“bǐng”，字義為“抑止（呼吸）”?！伴L城是古代中原大地的一道屏障”中讀“píng”,字義為“遮擋，遮擋物”。（出示課件9）折在句中“它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。”讀“shé”，組詞為“折本”，字義為“斷”和“虧損”?！斑@個故事的情節(jié)很曲折?！弊x“zhé”，組詞為“折疊”，字義為“彎轉(zhuǎn)，屈曲；用紙折疊起來的本子；斷、弄斷”?！斑@太折騰人了?！敝凶x“zhē”，字義為“翻轉(zhuǎn)，倒騰”。（3）（出示課件10、11）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字指導(dǎo)，教會學(xué)生會用形聲字和組詞識字的方法進(jìn)行認(rèn)字，讀準(zhǔn)字音，知道“職”、“蹭”、“稿”、“殃”用形聲字的方法認(rèn)字，“腔”可以用組詞識字的方法，組詞為“豐富多腔”，而“豐富多腔”在文中是指“貓的叫聲豐富，嗓子能發(fā)出很多不同聲音”，推斷出“腔”是聲音、腔調(diào)的意思，。（4）（出示課件12-15）出示生字：憂慮貪職屏蹭稿腔解悶蛇遭殃盆勃指名認(rèn)讀，糾正不正確的字音。重點講解“慮”、“貪”、“遭”易錯難點字書寫指導(dǎo)，知道“慮”是半包圍結(jié)構(gòu)，在書寫時注意“虍”的寫法，其中的“七”不能寫得太大，要給“心”留出位置，“心”寫得比“七”稍大；“貪”的上半部分的“今”撇捺要舒展，下半部分的“貝”不宜太窄，最后兩筆撇和點要托住整個字；“遭”也是半包圍結(jié)構(gòu)，要注意筆順，其中橫和豎較多，要寫得緊湊，“曰”稍扁。（5）（出示課件16）聯(lián)系上下文理解詞語的意思。理解“無憂無慮、生機(jī)勃勃、任憑、屏息凝視”的意思，隨機(jī)點撥，領(lǐng)悟方法。無憂無慮：沒有一點憂愁和顧慮；生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力；任憑：不論，無論；屏息凝視：屏住呼吸，聚精會神地看四、再讀課文，整體感知，理清寫作順序1.（出示課件17）教師引出示要求：默讀課文說說，老舍寫了哪些貓？分別有什么特點？給課文進(jìn)行分段。預(yù)設(shè)：課文描寫了兩種貓：大貓和小貓，從開頭第1段寫“貓的性格實在有些古怪”，作為第2、3、4、5自然段的中心句，是對貓——古怪的總體概括；第6自然段中開頭“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，就已經(jīng)學(xué)會淘氣”作為這段的中心句，表明下文中小貓?zhí)詺獾奶攸c進(jìn)行描寫。2.（出示課件18）再次細(xì)讀第1-5自然段，說說貓的性格古怪體現(xiàn)在哪些方面，小組之間進(jìn)行交流，歸納總結(jié)，圈畫文中關(guān)鍵詞句。教師板書：古怪預(yù)設(shè)：從中心句“貓的性格實在有些古怪”出發(fā)，①貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職。②貓高興時極其溫柔，不高興時又極其冷漠。③貓有時無比勇猛，有時又無比膽小。3.教師提出問題：從文中找出貓的性格古怪的具體的事例，教師進(jìn)行巡視輔導(dǎo)，全班交流，引導(dǎo)提升。（出示課件19）預(yù)設(shè)一：①老實體現(xiàn)在貓“成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問”。②貪玩體現(xiàn)在“一天一夜不回家”。③盡職體現(xiàn)在捉老鼠時，它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！教師板書：老實貪玩盡職（出示課件20）預(yù)設(shè)二：①貓高興時是極其溫柔可親的，體現(xiàn)在“蹭你的腿”“伸脖子讓你抓癢”“在稿紙上踩印小梅花”“豐富多腔地叫喚”“不叫時自己解悶”。②貓不高興時是極其冷漠的，體現(xiàn)在“說多少好話都不出聲，也不在稿紙上踩印小梅花”。教師板書：溫柔冷漠（出示課件21）預(yù)設(shè)三：①貓有時又無比膽小體現(xiàn)在它“它什么都怕，總想藏起來”。②貓有時又那么勇猛體現(xiàn)在“遇上蛇也敢斗一斗”。教師板書：勇猛膽小4.（出示課件22）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)第一部分的內(nèi)容：第1-5自然段理解在內(nèi)容上的關(guān)系。預(yù)設(shè)：總分總結(jié)構(gòu)（總分總關(guān)系）。用總分總結(jié)構(gòu)來寫文章，能清楚明白地呈現(xiàn)文章內(nèi)容，使讀的人一目了然。教師板書：總分總（設(shè)計意圖：以小組合作交流的形式從文中找出關(guān)鍵語句，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)以及自主學(xué)習(xí)、自主解決問題、合作解決問題的能力。）五、課堂演練（出示課件23、24）第二課時【教學(xué)目標(biāo)】1.深入理解課文內(nèi)容，感受貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。2.體會作者是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。3.擴(kuò)展閱讀不同作家創(chuàng)作的《貓》片段，體會不同作家對貓的喜愛之情。4.觀察某種小動物，學(xué)習(xí)表達(dá)對動物的喜愛之情。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)回顧（出示課件25）1.課件出示生詞“盡職貪玩憂慮腔調(diào)解悶稿件遭受屏息凝視”。采用指名讀，開火車讀，齊讀等方式進(jìn)行朗讀，鞏固生字詞。2.教師導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通讀了課文，描寫了大貓性格的古怪，而小貓卻是更可愛淘氣。我們今天來細(xì)細(xì)品讀課文，再次感受老舍先生筆下的貓。教師板書：古怪淘氣二、精讀細(xì)研，感悟特點（一）研讀第一部分（出示課件26）1.教師提出問題：朗讀第1-5自然段，思考：貓的性格這樣古怪，老舍先生討厭貓嗎？結(jié)合文中語句說一說。2.小組之間互相交流討論。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)于對貓的性格特點詞句體會作者對貓的喜愛之情。預(yù)設(shè)一：（出示課件27）①（好的表現(xiàn)）可是，它聽到老鼠的一點兒響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。教師提出問題1：從這里你感受到了貓的什么特點？從哪些詞體現(xiàn)出來的？預(yù)設(shè)：從“屏息凝視”中可以看出貓在工作時的認(rèn)真負(fù)責(zé)，“非把老鼠等出來不可”中的“非……不可”可以看出看的決心和耐心，以及它的盡職盡責(zé)。教師指導(dǎo)學(xué)生在有感情地朗讀中體會。教師提出問題2：（出示課件28）想一想，如果貓只是老實，成天睡覺，討人喜歡嗎？如果貓只是貪玩，一直不回家，討人喜歡嗎？預(yù)設(shè)：不會，雖然貓老實又貪玩，但是卻盡職盡責(zé)，這些矛盾的特點集于一身，貓越是古怪，越是討人喜愛。預(yù)設(shè)二：（出示課件29）（好的表現(xiàn)）用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。教師提出問題1：從“踩印幾朵小梅花”中感受到了什么？預(yù)設(shè)：運用了比喻的修辭手法，把臟腳印比作小梅花。教師提出問題2：“小梅花”可以換成“臟腳印”嗎？預(yù)設(shè)：作者把貓的腳印寫得像梅花一樣美麗、可愛，而不是像臟腳印一樣讓人反感，可見作者是非常喜歡貓，表達(dá)了老舍先生對貓的喜愛之情。教師指導(dǎo)學(xué)生在有感情的朗讀中深入體會。預(yù)設(shè)三：（出示課件30）（好的表現(xiàn)）它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。教室提出問題1：貓高興時的叫聲是怎么樣的？預(yù)設(shè)：豐富多腔。教師提出問題2：從哪體會到貓的叫聲“豐富多腔”？從文中圈畫出來。預(yù)設(shè)：長短不同，粗細(xì)各異，變化多端教師引導(dǎo)：我們來聽聽這“豐富多腔”的叫聲：粗聲的貓叫，柔和的貓叫，細(xì)聲的貓叫。師總結(jié)：這哪還是簡單的叫聲啊，這簡直就是在欣賞什么？（生：樂曲。）表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。3.體會“不好表現(xiàn)”中融入的喜愛之情，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。課件出示三句看似不好的表現(xiàn)，引導(dǎo)討論：你從哪里體會到了作者對貓的喜愛之情？（1）（出示課件31）它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會一天一夜不回家呢？教師提出問題1：都有誰會呼喚貓呢？貓的表現(xiàn)又是怎樣的呢？預(yù)設(shè)：有作者以及作者的家人，把貓當(dāng)作了既任性又可愛的孩子。教師提出問題2（出示課件32）：這里連用三個語氣詞“吧”、“啊”、“呢”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子，指名學(xué)生進(jìn)行對比朗讀。三個語氣詞“吧”、“啊”、“呢”，讀來親切，對比去掉后感情發(fā)生的改變。體會語氣詞中傳達(dá)出的老舍對貓的喜愛之情。預(yù)設(shè)：通過三個語氣詞體現(xiàn)了老舍先生對貓的著急、疼愛以及關(guān)心，表達(dá)了作者對貓的喜愛之情。（出示課件33）它要是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上。教師提出問題1：從“它要是不高興啊”中的“啊”你體會到了什么？預(yù)設(shè)：體會到了作者對貓的疼愛和關(guān)心，體現(xiàn)了作者對貓的喜愛之情。教師提出問題2：從這句話中你讀出什么？從哪里體現(xiàn)出來的？預(yù)設(shè)：從“連半朵梅花也不肯印在稿紙上”中運用了比喻的修辭手法，一個“印”字生動形象地寫出了作者對貓的喜愛之情。（出示課件34）它什么都怕，總想藏起來。教師提出問題：從這句話中你讀出什么？從哪里體現(xiàn)出來的？預(yù)設(shè)：一個“藏”字，運用了擬人的修辭手法，把貓當(dāng)作人來寫，體現(xiàn)了作者對貓的喜愛之情。4.體會明褒實貶的寫法。（出示課件35）（1）過渡：有些句子表面是在寫貓的不好，實際上表達(dá)了老舍先生對貓的喜愛之情，這種寫法就是“明貶實褒”。老舍先生用這種寫法，說明他真的喜愛貓，把貓當(dāng)成了家里的重要一員。（2）（出示課件36）教師提出問題：模仿例句，讀一讀，體會這段話的表達(dá)特點，再照樣子寫一寫。重點標(biāo)記“說……吧”、“的確”、“可是”。出示例句：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。預(yù)設(shè)：這些詞語寫出了貓看起來相互矛盾的特點，獨具匠心。學(xué)生自由表達(dá)。（3）（出示課件37）仿寫提示：回憶自己喜歡的某種小動物或某個人，有沒有像貓這樣看似前后矛盾的性格特點，嘗試將這一特點概括出來，然后通過具體事例來進(jìn)行描述，表達(dá)出自己的喜愛之情吧！教師引導(dǎo)如：烏龜既遲鈍又敏捷、媽媽既嚴(yán)厲又慈愛……（二）研讀第二部分（出示課件38）1.讀第六自然段，第一句作為這一段的中心句，運用總分的寫法，思考：老舍先生又用了哪些事例來表現(xiàn)小貓的淘氣？反復(fù)自由地朗讀。2.交流討論預(yù)設(shè)一：（出示課件39）媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭。教師提出問題1：這句主要是寫了小貓的什么具體事例？預(yù)設(shè)：玩媽媽的尾巴、玩雞毛。教師提出問題2：從文中哪些詞體會到了小貓的淘氣？你又體會到了什么？預(yù)設(shè)：從“耍了個沒完沒了”體現(xiàn)了小貓的淘氣；從“跌倒了馬上起來，再跑再跌”、“撞疼了也不哭”寫出了一個充滿活力的貓，將貓當(dāng)做人來寫，運用了擬人的修辭手法，寫出了作者對貓的憐愛之心。預(yù)設(shè)二：（出示課件40）院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它們，它們是那么生氣勃勃，天真可愛！教師提出問題1：這句主要是寫了小貓的什么具體事例？預(yù)設(shè)：小貓在院子里玩。教師提出問題2：從文中哪些詞體會到了小貓的淘氣？你又體會到了什么？預(yù)設(shè)：通過“摔跤”、“抱著花枝打秋千”、“枝折花落”等詞語體現(xiàn)了小貓的頑皮，但作者認(rèn)為“它們是那么生氣勃勃，天真可愛”，說明作者對小貓的淘氣和頑皮并不討厭，而是充滿了贊賞、喜愛。教師板書：淘氣生機(jī)勃勃天真可愛3.指名朗讀，有感情地朗讀出作者對貓的喜愛之情。4.（出示課件41）引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說滿月的小貓還可能有哪些淘氣的表現(xiàn)？（出示圖片）（三）總結(jié)收獲（出示課件42）思考：通過學(xué)習(xí)本課，你有哪些收獲？課文對貓的描述具體生動、栩栩如生。這是作者長期仔細(xì)觀察的結(jié)果，也與作者熱愛身邊事物、熱愛生活的情感是分不開的。我們也要像作者那樣熱愛生活，仔細(xì)觀察、感受生活中的事物，培養(yǎng)留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣和對生活的熱愛之情。三、對比閱讀，體會不同作家對貓的喜愛之情1.（出示課件43）教師提出要求：讀一讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容，體會不同作家是如何表達(dá)對貓的喜愛之情的。2.學(xué)生根據(jù)要求瀏覽課文，并勾畫相關(guān)語句。3.匯報交流（出示課件44）預(yù)設(shè)1：老舍：用總分總結(jié)構(gòu)、用具體事例、用明貶實褒的寫法。預(yù)設(shè)2：夏丏尊通過描寫貓的外形以及一家人對小貓的態(tài)度，表達(dá)了自身對貓的喜愛之情。預(yù)設(shè)3：周而復(fù)是直接描寫，寫出了貓的外貌、動作及神態(tài)等。（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生品讀文段的同時，通過對比閱讀，感受不同作家筆下的貓，以及品味作者的語言特點。）四、主題概括（出示課件46）這是一篇描寫貓的文章，作者老舍細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和小貓滿月時的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的喜愛之情。（設(shè)計意圖：通過主題概括，使學(xué)生又一次回顧了課文中對貓的描寫，體會作者對貓的喜愛之情。）五、課堂演練，課