與學(xué)生和學(xué)生家長溝通的心得體會(huì)

溝通是人與人之間、人與群體之間思想與感情的傳遞和反饋的過程，題的主要途徑。與學(xué)生溝通看似簡單卻也復(fù)雜，這小復(fù)雜中卻有著大智慧下的溝通技巧會(huì)起到事半功倍的效果，我們一起來行動(dòng)吧。事出必有因。學(xué)生的每一個(gè)非正常表現(xiàn)背后都有一個(gè)正當(dāng)?shù)睦碛烧呱眢w上的創(chuàng)傷所引起的負(fù)面情緒，也可能是在呼喚人們的關(guān)注以幫助他們更好地宣泄。對(duì)學(xué)生的溝通努力表達(dá)感謝。這一方面表達(dá)對(duì)他的尊重，同時(shí)也會(huì)鼓流。將“你應(yīng)該……，你不能……”換成“我建議你可以考慮……，我提醒你……可能有什么壞處……?！边@樣一來，學(xué)生會(huì)感到受到尊重，還能感覺到老師的關(guān)心之情，一舉兩得。萬一學(xué)生火冒三丈，激動(dòng)起來，你千萬不能隨之起舞。此時(shí)老越冷?；謴?fù)平和心態(tài)。突。果針對(duì)人格特質(zhì)批評(píng)學(xué)生，他會(huì)認(rèn)為老師看我不順眼，無論自己怎么改變都無濟(jì)于事。例如：“學(xué)生上網(wǎng)太多，沒有時(shí)間學(xué)習(xí)?！薄澳阋?yàn)樯暇W(wǎng)太多，沒時(shí)間學(xué)習(xí)。我很擔(dān)心業(yè)。我有些生氣，因?yàn)槟愦饝?yīng)過我不再上網(wǎng)，結(jié)果卻沒有做到天能把作業(yè)寫完再玩一會(huì)游戲。我相信這樣一來，你能成為生！”七、不說“但是”“你很聰明，但是太懶了?！薄跋氪蚯蚴呛檬拢乾F(xiàn)在應(yīng)該以學(xué)習(xí)為重。”你雖然在稱贊孩子，可一個(gè)但是，前功盡棄。將但是用“如果……會(huì)更好”來取代，效果大不相同?！拔业囊馑疾皇恰业囊馑际恰边@是非常高明的說服術(shù)。例如你希望某個(gè)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)?？梢哉f行活動(dòng)還是參加企業(yè)行活動(dòng)呢？”這樣一來對(duì)方既感覺到受到尊重，決定。鼓勵(lì)也是有技巧的，泛泛的表揚(yáng)只會(huì)讓孩子養(yǎng)例如：“我發(fā)現(xiàn)你今天整理了宿舍，不僅把床上的被子疊好了，還面?？吹贸鰜?，你是一個(gè)很負(fù)責(zé)的人，真棒，老師以你為榮。”需要注意的是，說正面影響時(shí)，要針對(duì)人格特質(zhì)而非某項(xiàng)成不好，老師就會(huì)以此為恥并產(chǎn)生壓力。在教育教學(xué)過程中，學(xué)校教育與家庭教育在教育目標(biāo)、內(nèi)容和方法上表影響教育質(zhì)量和效率的提高，關(guān)系到學(xué)生的健康成長，共同的愿望和一致求教師與學(xué)生家長之間必須合作和交流，建立一種和諧的友情關(guān)系，從而地發(fā)揮教育的功能，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師與家長怎樣才能達(dá)到有效教師要想與家長取得聯(lián)系，主動(dòng)熱情地與家長相交，在心理雙方架起爭取家長的有效合作，例如:我通過家園雙方互相訪問，電話聯(lián)系;召開家長會(huì);家長開放日;親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等,通過這些活動(dòng)拉近家長與老師的距離,密切孩子與父母的關(guān)系。還可定期開展家長個(gè)別咨詢活動(dòng)，幫助家長解決實(shí)際問題。比如說：班上的嘉睿、戎騰、樂添、鄭佳等小朋友的生活獨(dú)立性較薄弱。那如何培養(yǎng)幼兒良好的獨(dú)立性呢？注的。因此在于家長的溝通中，我建議家長平時(shí)多給孩子一些處理事情的手絹、襪子，自己洗漱，自己收拾玩具、作業(yè)本、小畫書等。隨著孩培養(yǎng)，相信孩子們會(huì)逐漸增強(qiáng)獨(dú)立生活、獨(dú)立思考、獨(dú)立做事的能力?？梢岳玫呐c家長溝通的途徑。在教育實(shí)踐中，教師和家長存在許多不合作現(xiàn)象，很大程度上是由于教或雙方不理解而造成的，因此，在教師與家長的交往中，一是要尊重情，尊重他們的意見，尊重他們的人格。教師不可擺出一付教育權(quán)威對(duì)家長進(jìn)行旁敲側(cè)擊，使家長不愿接近。二是要理解家長，并讓家長長，一般都期盼孩子成才，對(duì)孩子的成長十分關(guān)心，孩子在學(xué)校表現(xiàn)要用刻薄的語言指責(zé)，挖苦學(xué)生，應(yīng)從有利于學(xué)生發(fā)展的角度客觀地交配合教育，培養(yǎng)孩子的對(duì)策與辦法。生家長的不同情況采取不同的措施。對(duì)于后進(jìn)學(xué)生家明確教育方向。例如：我班的宇烽、云逸、兆豐等常有發(fā)現(xiàn)在與小朋行為。事后會(huì)推卸責(zé)任或接受批評(píng)表示以后不敢了，但大都不久就又況，我與家長進(jìn)行反饋和溝通，希望家園共同為幼兒提供一個(gè)注，比方說：消耗能量，在孩子情緒緊張或怒氣沖沖時(shí)，可以帶他活動(dòng)；引導(dǎo)幼兒經(jīng)常從事這類活動(dòng)有助于恢復(fù)他們的心理平衡，逐漸轉(zhuǎn)移侵犯性行為。教師與家長之間的交往，是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生成長的需要，不是處有的家長把孩子送進(jìn)幼兒園就是希望獲得老師對(duì)孩子多一些照顧和偏愛在童心中罩上陰影，本來很快樂的學(xué)習(xí)生活，隨著成人的議論紛紛而留情況，我們應(yīng)堅(jiān)決反對(duì)和杜絕利和交往直接或變相收學(xué)生家長的好處的教師的形象。記得當(dāng)初選課的時(shí)候，我并沒像其他人那樣去打聽這門課是否給分高我能從這門課中學(xué)到什么。一看到溝通與談判這門課，我就知道了為我知道自己的弱點(diǎn)在哪，我是一個(gè)不善言辭的人，平時(shí)話就不多所以我決定一定要選這門課，我一定要改變自己。我一直覺得只要生就會(huì)有很大改變了。記得第一次上這門課的時(shí)候，我本是一個(gè)人上課的，由于我覺得一個(gè)上舍友那天正好晚上沒課，就讓她陪我去上了。那天我們?nèi)サ猛砹?，教室也基本沒座位了，我和舍友好不容易在第一排找了兩個(gè)連在一塊的座位坐下。剛坐下就上課了，上課后我才知道，這門課老師是會(huì)在課堂上讓我嚇了一跳。因?yàn)槲也皇且粋€(gè)膽大的人，我特別害怕在很多人面著就忘詞了，那是最尷尬的。我沒想到這門課會(huì)與平時(shí)不一樣-----老師在上面講我們?cè)谙旅媛犅牼托辛?。老師最后也跟我們坦白了她上課從不點(diǎn)下，而且我自認(rèn)為這是我聽得最認(rèn)真的一門選修課。也許有而且不點(diǎn)名才選這門課的吧。其實(shí)第一堂課是讓我們?cè)嚶犚幌碌模馑季蜌g這門課你是可以退選的。選這門課我是一點(diǎn)也沒猶豫，但是是否退這門了。但是經(jīng)過很強(qiáng)烈的思想斗爭后，我決定不退了，死也要把這門課上完這門課。雖然是沒退，但是并不代表我徹底接受了老師的教學(xué)方式。開始次課前我都感覺到很恐怖，我特別害怕老師會(huì)上課抽我回答問題。盡管在就說既然你們選擇了這門課你們就要改變一下你們的態(tài)度，不能再像你怕，依然不敢。后來我發(fā)現(xiàn)老師上課是基本上不會(huì)抽人回答問題的動(dòng)起來回答老師的問題。我特別羨慕那些敢主動(dòng)回答老師問題的人，因?yàn)槲覜]那個(gè)勇氣。幾節(jié)課后我不在害怕上溝通與談判這門課了，反而倒是覺得覺得這門課很有意思了。這門課讓我們每一個(gè)人都有一個(gè)小組，這樣以方便我們交友以及我們以后隊(duì)作業(yè)。老師之所以會(huì)這樣布置就是讓我們鍛煉吧。也許這樣讓我們能更好的了解彼此吧。很快的大多數(shù)隊(duì)員都特別給力，因?yàn)橛泻脦讉€(gè)人是剪紙協(xié)會(huì)的，所以我的傳統(tǒng)文化。我們決定以剪紙為輔，傳統(tǒng)文化作為主要元素。就把大家的成果和在一起。這就是我們組最后的成果。在我們組中我感的專業(yè)，大多數(shù)人是彼此不認(rèn)識(shí)的，但是相處了以后發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人還是很熱心很積極的。因?yàn)檫@次團(tuán)隊(duì)作業(yè)讓我再次感受到了團(tuán)隊(duì)的力量。團(tuán)隊(duì)展示是我唯一一我特別緊張，畢竟我有好久時(shí)間沒在很多人面前講話了。也正因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)在大家面前說話了，我特別感謝老師給我們這些不敢主動(dòng)上臺(tái)講話的會(huì)。這門課給我?guī)淼氖斋@很多，我交了很多朋友，我也克服了不再害怕老師題的心理。也讓我學(xué)會(huì)了一些做人的道理，雖然我的談判能力并沒有怎么道了如何與人溝通，如何去對(duì)待別人，與人溝通的目的是什么。以前我以己利益最大化，通過上這門課我知道了，談判的目的不僅僅是使自己利益讓對(duì)方利益最大化，這才是溝通的真諦。學(xué)習(xí)這門課讓我明白了如何與別人相處，什么事該做什么事交往時(shí)有很多事是不對(duì)的，以前的很多心理是不正確的。這心理健康教育在素質(zhì)教育中非常重要，根據(jù)有關(guān)科學(xué)研究健康狀況還要重要。根據(jù)有關(guān)資料表明，有人心里存在著很大問題，如教育，即使體格如何健壯，將來也不一定是一個(gè)成功的人。因此，要理，使孩子們健康成長，就必須學(xué)會(huì)與學(xué)生心靈的溝通。要使師生之師要有良好的心理素質(zhì)，其次溝通的方法要符中與學(xué)生溝通方面談?wù)剮c(diǎn)意見。教師的心理素質(zhì)不僅關(guān)系到自己個(gè)人的生活質(zhì)量與發(fā)展，而且在教育每一個(gè)學(xué)生尊重他們的人格、理解他們；教師要有寬闊的胸懷。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才常欣賞這句名言，我在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)的知心朋友。下面我向大家介紹兩例我的具體做法。重重的。我找到她拉著她的手說：“孩子，你是不是身體不好工作壓力太大？是不是同學(xué)之間有了矛盾？是不是家里有什事？”她回答說：“我總怕咱們班衛(wèi)生搞不好，失去流動(dòng)紅旗說：“孩子，不要太緊張了。沒關(guān)系，不用太在意，只要我們努力了旗不是一直在咱們班嗎？你是我不可缺少的有力助手，你要病倒了，老了我的話，她哭了。量，給了我生命。當(dāng)我憂愁灰心時(shí)，老師是您用那深深的愛撫力量，擁有豁達(dá)的心胸，一句句安慰的話語，一聲聲誠懇的開心潮澎湃，我哭了。因?yàn)槭悄膼郯盐胰诨耍膼凼悄敲闯：ε掠谑墙o我打了電話，我立即和丈夫趕去，幫他家報(bào)警，完事后幫助收拾好才回家。第二天他上課精神恍惚，不能注意聽講。我找到他并告訴他：“法律保護(hù)自己，有困難我和你叔叔會(huì)幫助你們的。你當(dāng)前的的??”孩子笑了，點(diǎn)了點(diǎn)頭。自此，他不但能力強(qiáng)了，還成手。人人都需要愛，學(xué)生也一樣。教師只有無私的愛學(xué)生，才能與學(xué)生建立順利地溝通。人是有自尊的，每個(gè)人都需要尊重，需要理解，學(xué)生也如此溝通的橋梁。班主任在日常的工作中能注意到學(xué)生的這些需要，并將足學(xué)生這些需要的行為，就會(huì)引起學(xué)生的積極情感的反應(yīng)，由此達(dá)到相溝通。高年級(jí)的小學(xué)生不僅能經(jīng)常自我評(píng)價(jià)力提倡師生共同探討、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的平等教學(xué)氣氛。要放下架子的不同意見，勇于改正自己的錯(cuò)誤，絕不為自己的缺點(diǎn)辯護(hù)。下面我想說辯，及時(shí)彌補(bǔ)的做法。一來到學(xué)校就找到我說：“周六是我生日，同學(xué)們都來參加我生日宴得可開心了。為了等您電話我很早就回家了，我一直等著您的電話，望。您不是說打電話祝賀我嗎？您說話不算數(shù)！”我非常歉意地說：祝你生日快樂。我因家里有急事沒能給你打電話，我很歉疚，我補(bǔ)給拿到我的禮物笑了，他理解了我。在日常管理中，要特別注意對(duì)違紀(jì)的學(xué)生更要尊重他們的人格，了解他們。在處理他們的違紀(jì)行為時(shí)，尊重他們的人格，要維護(hù)他的自尊心，的情況下，可采取事后個(gè)別交談的方式，或進(jìn)行冷處理。其實(shí)，對(duì)個(gè)別有污點(diǎn)的學(xué)生，更要理解、開導(dǎo)鼓勵(lì)他們，向他們伸出友誼之手。一方理和行為表現(xiàn)上的一系列特點(diǎn)，而教師往往以教師的目光和心態(tài)去直接們的年齡特點(diǎn)，易造成種種曲解。另一方面，由于時(shí)代的迅速發(fā)展、變以傳統(tǒng)觀念看待周圍事物的教師，更不易理解生活在現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生學(xué)生的隔閡。因此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的教育對(duì)象，對(duì)理解的渴望，在片深情，化為更多的理解去贏得學(xué)生的心。與學(xué)生真心的溝通。記得有一次，我班有一個(gè)學(xué)生和別人要錢，家長找來了。我沒有在班到?jīng)]有任何人的計(jì)算機(jī)備課室談。他對(duì)我說：“老師您要是不告訴任何人還給他，永遠(yuǎn)都不做這種事了，求您好嗎？”我說：“好吧，老師相信你意見，決不說，但你不要讓我失望好嗎？”就這樣，我遵守諾言。尊重孩子，理解孩子，是使孩子們健康成長的關(guān)鍵。寬闊的胸懷是一種愛的表現(xiàn)，是緩解矛盾的好方法，是缺少的一步.心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，在人際交往過程中，人們往往喜歡那些喜歡自己的人。如果教師欣賞學(xué)生，學(xué)生也會(huì)反過來欣賞教師，這是一種回報(bào)性吸引。老好一個(gè)班級(jí)，僅僅靠批評(píng)指責(zé)是無濟(jì)于事的。真誠的寬容他們，欣賞他果。有一次，我班的兩個(gè)男生打仗，其中一個(gè)把朱**叫來了，在校門口準(zhǔn)備教訓(xùn)另一個(gè)同學(xué)，高**發(fā)現(xiàn)后馬上制止了。第二天的下午我才知道這一過程，我把這個(gè)同學(xué)叫來緊緊地握著他的手，很動(dòng)情地說：“老師沒有看錯(cuò)，你絕對(duì)是個(gè)重情重義、愛的好學(xué)生，你能給我寫寫你的心理話嗎？”我沒有批評(píng)他，指責(zé)他。他不但改了打架的壞習(xí)慣而且學(xué)習(xí)成績也提高了。寬容和欣賞對(duì)學(xué)生的觸動(dòng)最大、最刻骨銘心，由此而產(chǎn)個(gè)班級(jí)的后滯局面，其作用是不可低估的。這就是說：沒有教的。寬容和欣賞可以使學(xué)生健康成長。在教育教學(xué)中要尊重教育規(guī)律，尊重兒童心理發(fā)展規(guī)律?，F(xiàn)在的生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，盲目、固執(zhí)、任性，抗誘力，有時(shí)會(huì)因其好奇而做一些錯(cuò)事甚至荒唐可笑的事，這就發(fā)展的教育方法，使學(xué)生身心健康發(fā)展。每個(gè)人都有隱私，學(xué)生也如此，有不愿意公開的，不愿意當(dāng)面并把我稱作大朋友，可以說說自己；可以談?wù)剟e人；可以說班級(jí)里的事事；可以說高興的事；也可以說說煩惱的事??這樣以便及時(shí)接近他們，理解他們，分析他們，教育他們。下面我說說建立心理“話”冊(cè)可以及時(shí)教育學(xué)生的一件事。況，就任用他為班內(nèi)紀(jì)律班長，使他自己約束自己，這樣他又您好！我想和您說說c，他上數(shù)學(xué)課時(shí)一一讓我寫就是卷面的一半，我不寫他就打我。我實(shí)在受不了了，才和您離開他哪個(gè)鬼地方。我再不離開他，他就快讓我把整倆就給抄，我想快點(diǎn)離開，我再也受不了了，我求求您了，我再次求求您。好的，你離他多遠(yuǎn)合適呢？孩子，你還能跑出這個(gè)教室嗎？你不要怕他班級(jí)你也要勇敢些。晰他的動(dòng)態(tài)，以便教育他。住。”師說：“好呀！你只要想好，就是好孩子。毛主席說過，允許犯錯(cuò)誤，改了就是好孩子。你要真想改，老師來幫每次都用最真誠的話語回復(fù)他，還稱他為朋友，一天天的過去了，我真心話。您好！我是一個(gè)非常不讓人喜歡的孩子，是個(gè)愛打架愛罵人的壞孩抄，不愿意動(dòng)腦筋，這些都是**同學(xué)把我?guī)牡?，以變成這樣，我很難過。您別看我愛打架，可老師從沒找過我，那是和老師說。蔡老師，我還有一個(gè)壞毛病告訴您，您可不可以不告老師笑了，孩子，你的真誠使我非常感動(dòng)，謝謝你這樣信任我說。其實(shí)老師是非常喜歡你的，只要你想好，老師會(huì)幫你到底的，友，我好開心。我希望你做我的好助手，行嗎？拉拉小拇指吧。就這樣，談心談了半年多，他終于變了，不再打架，不再罵人，學(xué)習(xí)成試總是七、八十分，家長笑了，我笑了，他笑了，同學(xué)們都笑了。我倆成這個(gè)落后生前進(jìn)了。通過實(shí)踐使我知道了，老師必須信任他們。因此，必息，做到及時(shí)教育。(2)心理溝通法二、通過多種多樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的心理健康。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生喜聞樂見的、靈活多樣的方法。例如；練、生活分析、自我體驗(yàn)??使學(xué)生在知識(shí)、態(tài)度、技能多方面得到發(fā)展，從而使與中得到身心的鍛煉，健康的發(fā)展。我們班有個(gè)女生非常小性，動(dòng)不動(dòng)就生氣。于是，我讓他的幾個(gè)動(dòng)不動(dòng)就生氣不理她，一周過后，我找他談話：“你最近心情好嗎？師。我心情很糟，我的小伙伴們不知怎的動(dòng)不動(dòng)就不理我，我沒做錯(cuò)“他們的樣子不就是你嗎？”這時(shí)孩子們都來了，你一句我一句，說此她不再小性了。人成長的各種心態(tài)需要通過活動(dòng)來鍛煉，兒童愛活動(dòng)，因此，我們就要們的健康心理。總之，我們?cè)诮逃虒W(xué)中要注重學(xué)生的健康心理培養(yǎng)。既要法，以便適應(yīng)孩子們心理發(fā)展，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。上面幾點(diǎn)體會(huì)嘗試，望各位專家給予指教。蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生不愿意把自己的歡樂和痛苦告相見，那么談?wù)撊魏谓逃倸w都是可笑的，任何教育都是不可能有是一種藝術(shù)，也是一種有效的教育方式。作為教師，該怎樣引導(dǎo)師方式溝通呢？下面我談一點(diǎn)淺見。一．愛心是基礎(chǔ)。高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才常欣賞這句名言，在教育工作中不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)知心朋友。沒有愛，就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐遇到的各種困難，挖掘自身的潛能，教師的愛，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也是一種巨這種愛，師生之間才能建立起感情，