七年級語文上冊13植樹的牧羊人品質(zhì)課件

植樹的牧羊人2020年秋季學期統(tǒng)編版初中語文第四單元13課目標分析:1.理解并積累字詞。2.理解課文內(nèi)容,把握文章線索,體會作者的寫作意圖。1.抓住作者對人物的細致描寫與景物的變化。2.細心體會字里行間流露出的作者的情感。3.抓住議論句體會作者的寫作意圖。重難點分析:思維導(dǎo)圖:

目錄CONTENTS4導(dǎo)入探究新知課堂練習小節(jié)導(dǎo)入這里有一位牧羊人,他的堅韌、頑強震撼著我們每一個人,今天,我們就走進牧羊人的世界里,親自感受他的生活,感受他地境界。也希望在以后的生活中,我們也能盡自己的力量多做保護環(huán)境的事。讓·喬諾(1895－1970),法國作家、電影編劇。其作品獲獎很多,部分作品被搬上銀幕,被認為是法國二十世紀最著名的作家之一。1932年獲得法國榮譽勛章。本文原名《植樹的男人》，是讓·喬諾于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡，難忘的人是誰？”的約稿而寫的。編輯收到這個讓人震撼的故事后，調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人，稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表，之后在十多個國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事，但主人公的精神鼓舞了很多人。小說是以塑造人物形象為中心,通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁,它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學作品。小說的三要素是生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫。情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四部分,有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。小說按篇幅長短可以分為微型小說、短篇小說、中篇小說和長篇小說。小說探究新知通讀課文掃清文字障礙用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。kǎi

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掃清文字障礙用簡潔的語言概括文章內(nèi)容本文記敘了“牧羊人”用雙手和毅力將法國普羅旺斯地區(qū)阿爾卑斯山荒蕪之地變成人們安居樂業(yè)的田園的故事。文章脈絡(luò)第一部分(第1自然段):概括牧羊人的崇高品質(zhì)，總領(lǐng)全文，設(shè)置懸念，吸引讀者。第二部分(第2～20自然段):寫了“我”和牧羊人三次見面的情形，突出了高原上的變化。第三部分(第21自然段):高度評價牧羊人無私而善良的舉動，抒發(fā)敬佩之情。呼應(yīng)開頭。寫作順序:時間順序文章開頭一句話“想真正了解一個人，要長期觀察他所做的事”起什么作用？

這句話起到總領(lǐng)全篇的作用?！伴L期”表明時間之長與下文中表示時間的詞語相照應(yīng),從“1910”到“1945”年,長達三十多年。而作者對牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注,也表明了作者對他的敬佩和感動,揭示了文章主旨。課文第二段中，作者細致描寫“在無邊無際的荒野中”等環(huán)境，這對表現(xiàn)主題有什么作用？為后面寫牧羊人的植樹做了鋪墊,這大片荒涼的原野、廢棄的家園、稀少的人煙、貧瘠的土地、干燥的氣候都與后面呈現(xiàn)出來的綠色、富饒、滋潤、美麗幸福的樂園似的情景形成鮮明對照,突出了牧羊人植樹所創(chuàng)造的奇跡。課文按照時間順序,重點敘述了“我”和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。默讀課文,填寫下表。牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人（1913年）再見牧羊人（時隔六年）最后一次相見（1945年6月）為“我”打水,揀橡子,種橡樹。自信平和身體硬朗,沉默,改養(yǎng)蜜蜂,一直在種樹。87歲,健在荒野無際,泉眼干涸,房屋倒塌橡樹、山毛櫸樹、白樺樹成林,看到了溪水建起了干凈的農(nóng)舍、泉水源源不斷,一萬多口人幸福生活分小組討論,結(jié)合課文中描寫牧羊人的相關(guān)語句,以“他是一個的人”的形式說說你對牧羊人的認識?？偟膩碚f,牧羊人是一個心存善念、勤勞能干、吃苦耐勞,甘為他人奉獻的精神。結(jié)合課文內(nèi)容說一說“我才明白,人類除了毀滅,還可以像上帝一樣創(chuàng)造”這句話的含義?！皻纭敝敢粦?zhàn)二戰(zhàn)給人們和環(huán)境帶來的災(zāi)難,“創(chuàng)造”指“牧羊人”植樹使生態(tài)環(huán)境發(fā)生了巨大變化,含蓄地表明作者對戰(zhàn)爭的批判,對牧羊人植樹深切地贊美之情。這個故事給你怎樣的啟示？

這個故事啟示我們:只要心存美好的愿望并長期不懈地努力去做，人一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會給予豐厚的回饋，人類的可悲命運會被最終改變。寫作特點夾敘夾議,敘議結(jié)合,首段的議論起到了總領(lǐng)全文、點題的作用,并奠定了文章的感情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照應(yīng)開頭,又給主人公以高度評價,立意深遠,使文章主題上升到人生哲理的高度,給人以深刻的啟迪。課堂練習課后作業(yè)1.積極參加環(huán)?；顒?與朋友一起植樹吧。2