統(tǒng)編版五年級下冊語文第一次月考試題

五年級（下）語文月考測試卷(一)階段性知識評估考試時間:90分鐘滿分:100分成績:一、讀語段，按要求完成練習。(11分)lǔ()伯伯是一位décáijiānbèi()的好干部。他熱愛農村,對chǎndì()、chúcǎo()、chāyāng()、shōugē()等農活都非常shúxi()；他關心農民，帶領老百姓zāisāng()養(yǎng)蠶、種植大棚蔬菜，發(fā)展田園經濟，為村民們提供就業(yè)崗位……鄉(xiāng)親們生活富足，紛紛感嘆道：“天上神仙的生活再好，也比不上ǎn()們現在的生活?！?.根據拼音寫字詞。(9分)2.體會畫“——”句子的表達特點，仿寫句子。(2分)二、把下列詞語補充完整，并完成練習。(7分)①神()妙()②()()浩渺③恍()大()④()()無垠⑤瞑()蹲()⑥()欺雪()1.與詞語④結構相同的詞語還有、，與詞語③意思相近的詞語還有。(3分)2.選詞填空。(填序號)(1分)(1)山頂的那棵老松樹雖常年遭，卻仍身姿挺拔。(2)置身于的原野，我感到心曠神怡！三、選擇正確的答案。(填序號)(10分)1.下列詞語中，讀音和書寫完全正確的一項是()A.翎毛(líng)停泊(pō)預計瞎鬧B.櫻桃(yīng)澄澈(chéng)蝴蝶水瓢C.弓弩手(nú)豁喇喇(lǎ)胸膛恥笑D.鐫刻(zhuàn)寶釵(chāi)武乙榆樹2.下列句子中加點字詞的解釋有誤的一項是()A.晝出耘田夜績麻(把麻搓成線)B.草滿池塘水滿陂(池岸)C.但有過往客商，可于巳、午、未三個時辰，結伙成隊過岡。請勿自誤。(請不要耽誤他人的事情)D.說著，有丫頭來請吃飯，大家方散。(才都散去了)3.亮亮和爸爸去看了京劇《鬧天宮》和《景陽岡》。他發(fā)現《景陽岡》的戲票上寫著：武松打猛虎，智勇雙全。《鬧天宮》的戲票上也有類似的宣傳語，寫的是()A.猴王除九幽，四海拱伏B.悟空斗天神，大顯神通C.大圣調蕉扇，足智多謀D.行者收八戒，料事如神4.下列句子中表達情感的方法與其他三項不同的一項是()A.我愛我的家鄉(xiāng)，那是我出生的地方。B.中國航天工程取得的成就，讓我再次為擁有一個如此強盛的祖國而感到無比自豪。C.花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。D.我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！5.下列關于怎么表演課本劇的說法中，有誤的一項是()A.在選擇表演的課文時，我們要考慮以下因素：情節(jié)是否曲折、人物性格是否鮮明、對話是否豐富、人數是否適合等。B.在分角色時，誰喜歡哪個角色就可以演哪個角色。C.要想演好角色，我們要設計好臺詞，加上合適的動作、表情，并且配上相應的服裝、道具。D.我們在討論時要有主持人，主持人要引導每個人發(fā)表意見，尊重大家的共同決定。四、按要求完成句子練習。(7分)1.照樣子，從“濃”“急”“忙”中選擇一個寫一寫。(2分)例：高興——杭州亞運會賽場上，中國運動健兒不屈不撓，奮力拼搏，取得了佳績。運動員高興得連聲吶喊，教練高興得合不攏嘴，現場的工作人員也高興得手舞足蹈。2.用修改符號修改下面的語段。(1個錯別字，2個錯標點符號，2處語病)(5分)在以《書香少年》為主題的讀書活動中，通過在線閱讀，使我們認識了海倫·凱勒、魯濱遜、孫悟空……等人物形象，我寫的一遍讀后感《我也想當一回諸葛亮》被刊登在了《新語文學習》上，我們班還被評為“閱讀先進班級”的光榮稱號呢。五、根據課文內容填空。(7分)1.誦讀古詩，我們認識了不同的孩子：我們從《稚子弄冰》的“稚子金盆脫曉冰，”中看到了天真可愛、自得其樂的孩子；從《村晚》的“，”中看到了天真調皮、無比悠閑的孩子；從《游子吟》的“，”中看到了對母親深懷感恩的孩子。(5分)2.讀《三國演義》，我了解了、等故事。閱讀《水滸傳》后，我最喜歡這個人物，因為他。(2分)六、語文與生活。(5分)每年的4月23日是“世界讀書日”，給力小學就有關閱讀的問題對本校學生進行了調查.下面是調查結果。年閱讀課外書目數量(每百人人數)閱讀興趣(每百人人數)是否寫讀書筆記(每百人人數)3本以下17很有興趣36經常寫133~10本55一般49偶爾寫3410本以上28沒有興趣15從不寫53【注】每百人人數是指每100個人中有多少個人符合該情況。1.判斷下列說法的對錯，對的打“?”，錯的打“×”。(2分)(1)給力小學有一半以上的學生年閱讀課外書目數量在3~10本之間。()(2)給力小學寫讀書筆記的學生比從不寫讀書筆記的學生要多。()2.開放探究為培養(yǎng)學生更好的閱讀習慣，給力小學決定在“世界讀書日”開展“我愛讀書”的主題活動，如果你是此次活動的策劃者，你會設計哪些活動來提升同學們的閱讀興趣呢?(3分)七、非連續(xù)性文本閱讀。(11分)【材料一】片段欣賞片段一：玄德乃辭二人，上馬投臥龍岡來。到莊前下馬，扣門問童子曰：“先生今日在莊否?”童子曰：“現在堂上讀書?！毙麓笙玻旄佣?。至中門，只見門上大書一聯(lián)云：“淡泊以明志，寧靜以致遠?！逼味涸捳f魯智深走過數個山坡，見一座大松林，一條山路。隨著那山路行去，走不得半里，抬頭看時，卻見一所敗落寺院，被風吹得鈴鐸響。看那山門時，上有一面舊朱紅牌額，內有四個金字，都昏了，寫著“瓦罐之寺”。又行不得四五十步，過座石橋，再看時，一座古寺，已有年代。入得山門里，仔細看來，雖是大剎，好生崩損。(選自《水滸傳》第六回，人民文學出版社1997年版，有刪改)【材料二】1.閱讀材料一，完成練習。(6分)(1)思維導圖根據材料一的內容，完成下面的思維導圖。(5分)(2)按要求填空。(1分)根據閱讀經驗，可知片段一中的“先生”指的是，他正是劉備要拜訪的人物；片段二中，聯(lián)系上文對古寺的描寫，可以猜測“好生崩損”的意思是。2.材料二中的圖片①和圖片②均出自名著《》，且都與(事物)有關。圖片③和圖片④則出自名著《》，且都與水果有關。(3分)3.開放探究從材料二的圖片中選擇一個人物，結合閱讀名著或觀看影視劇的經驗，說一說人物留給你的印象。(2分)八、閱讀短文，完成練習。(12分)換個思維，人生就順了(節(jié)選)①讀小學時，我身體素質就一般，身高、運動、成績總是不如別的孩子。班里有些同學經常把作業(yè)往我面前一扔，讓我用不同字體幫他們寫作業(yè)。每每遇到這樣的情況，我就想也許這是我唯一能超越他們的機會。他們玩，我寫作業(yè)，他們一份不寫而我寫多份，我就多了幾重學習和超越他們的機會。②令我沒想到的是，一個學期后，我的成績真的超越了他們所有人。③那時，老師喜歡布置板報，每周要出兩次，班干部輪流做，畫畫他們倒是樂意，一到寫字的環(huán)節(jié)，他們就集體用眼神把我趕到上面去寫。我還沒有黑板高，只好站到凳子上寫。面對這樣的狀況，我依然有精神勝利法：爸爸和老師不是總說我膽小、寫字難看嗎?正好借機練一下寫字和站在眾人面前的膽量。膽量有沒有提升我不知道，不過兩學期下來，我不但字寫得越來越好看，速度也越來越快，后來每次語文考試，我總是第一個交卷。④一路長大我發(fā)現，無論何時，面對何事，我都是弱弱的那一個，但無論自己最后的做法有多懦弱，我總能從中找到自以為積極的一面，并說服自己坦然去做。⑤中學有段時間，八門科目，我有七門成績不太好，唯獨語文名列前茅。有一次，我們縣舉辦作文比賽，學校組織選拔，每班有兩個名額，我和班里的學習委員被老師選中參加初賽，結果我成功過關，學習委員出師不利。但沒等我開心多久，班主任就找到我說：“學習委員歷來作文成績比你穩(wěn)定一些，能不能把決賽名額讓給他?”一瞬間，我愣在原地，但最終還是同意了。因為班主任說得也不無道理。興許是那次奪走了我的作文決賽名額而心中有愧，后來有一次學校舉行演講比賽，班主任也分給了我一個名額。我內向膽小，從不敢在人前說話，更別說演講了，但班主任說：“會寫作文就會說話，大膽嘗試一次，我相信你?！雹蕻敃r我并不會寫演講稿，怕出丑。學習委員這時主動跟我說：“我的給你參考一下?！蔽液芨袆?，欲拒還迎地瀏覽了一遍，然后老毛病又犯了——那時我只要一看別人寫的東西就能全文背誦，自己再寫東西就怎么也逃不出那個套路。⑦結果是，學習委員在初賽演講后掌聲雷動，我緊跟其后演講完也掌聲雷動，不總次個喝倒彩，大家當場指出我抄襲。我整整難過了一星期，也忘不掉出丑的那個場面。⑧A.不過突然有一天我頓悟了，相比于演講成敗，更重要的是班主任的那一句“大膽嘗試一次，我相信你”。⑨那次之后，凡有演講比賽我必參加，所贏不多，但我克服了人前不敢說話的毛病。也許這就是積極思維帶給我的積極作用。⑩在后來人生的每一個階段，我還是會暴露出種種缺點以及自己的無能，面臨種種“絕境”。但我漸漸發(fā)現，最后我所有的成長與改變也都發(fā)生在我知恥而后勇、知不足而后進取上。B.我沒有“玻璃心”，沒有“羞恥心”，但凡事情能讓我抓住一點積極意義，就往那個意義上尋靠，往那個意義上努力，最終就是那一點積極想法和努力，給我?guī)硪淮逵忠淮宓牧祷鳌?也許我永遠成不了聰明孩子，但可以一點點變好——每個孩子都有自己的成長方式。(有刪改)1.根據短文內容，完成下面的表格和填空。(4分)(1)讀第①~⑨自然段，作者列舉了人生不同階段的三個事例，根據提示完成表格。(3分)面臨的困境“我”的想法積極結果“我”被迫幫寫作業(yè)①②③借機練一下寫字和站在眾人面前的膽量④⑤⑥克服了人前不敢說話的毛病(2)從“我”的想法中，可以感受到“我”是一個的人。(1分)2.品讀文中畫“——”的句子，完成練習。(6分)(1)讀句A，聯(lián)系上下文思考，作者為什么認為班主任的那一句話更重要?(2分)(2)句B中的“玻璃心”“羞恥心”分別指的是什么?作者是怎樣迎來“一村又一村的柳暗花明”的?(4分)3.生活實踐“