2024年《習作他了》課件：寫作教學的新篇章

2024年《習作他了》課件：寫作教學的新篇章匯報人：2024-11-12《習作他了》簡介與目標引導學生觀察與發(fā)現(xiàn)指導寫作技巧與方法優(yōu)秀范文欣賞與評析實踐操作環(huán)節(jié)設計總結(jié)回顧與拓展延伸CATALOGUE目

錄01PART《習作他了》簡介與目標教材背景及特點繼承與創(chuàng)新本教材在總結(jié)歷年寫作教學經(jīng)驗的基礎上，結(jié)合新時代教育背景，對寫作教學內(nèi)容進行了全面更新，更加貼近學生實際需求。系統(tǒng)性與實用性多元化教學資源教材圍繞寫作核心技能，構(gòu)建了完整的知識體系，同時注重實踐操作，讓學生在練習中提高寫作水平。除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材，還配備了豐富的數(shù)字化教學資源，方便教師進行教學和學生進行自主學習。情感態(tài)度與價值觀在寫作教學中，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、合作意識和審美情趣，讓學生熱愛寫作，積極表達自我，樹立正確的價值觀。知識與技能通過本教材的學習，學生應掌握基本的寫作技能，包括構(gòu)思、選材、表達、修改等方面的能力，并能夠在實踐中運用所學技能完成寫作任務。過程與方法教材引導學生通過觀察、思考、實踐、反思等過程，學會自主寫作，培養(yǎng)良好的寫作習慣和思維能力。教學目標與要求本教材適用于小學高年級至初中階段的學生，可根據(jù)學生實際情況進行適當調(diào)整。適用年級建議每周安排1-2課時進行寫作教學，同時可根據(jù)學校教學計劃和實際情況進行靈活調(diào)整。在教學過程中，應注重理論與實踐相結(jié)合，讓學生有足夠的時間進行實踐和反思。學時安排適合年級與學時安排02PART引導學生觀察與發(fā)現(xiàn)教會學生有目的、有計劃地進行觀察，掌握正確的觀察順序和方法。觀察方法指導通過實例分析和實踐操作，逐步提高學生的觀察能力，使其能夠敏銳地捕捉生活中的細節(jié)。觀察能力培養(yǎng)鼓勵學生養(yǎng)成勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的良好習慣，為寫作積累豐富的素材。觀察習慣養(yǎng)成培養(yǎng)學生觀察力010203捕捉生活細節(jié)指導學生學會捕捉生活中的精彩瞬間和細節(jié)，將其轉(zhuǎn)化為生動的寫作素材。拓展寫作視野鼓勵學生廣泛涉獵各類書籍、報刊和網(wǎng)絡資源，拓寬視野，豐富知識儲備。關注身邊的人和事引導學生關注家庭、學校、社會等各個領域的人和事，發(fā)現(xiàn)其中的閃光點和感人之處。挖掘生活素材，豐富寫作內(nèi)容巧設問題情境根據(jù)學生的認知水平和興趣愛好，巧妙設計問題情境，激發(fā)學生的好奇心和探究欲。鼓勵自由表達及時反饋引導啟發(fā)式提問，激發(fā)學生興趣尊重學生的個性和差異，鼓勵其自由表達觀點和感受，培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)造力。關注學生的寫作過程和成果，給予及時的反饋和引導，幫助學生不斷提高寫作水平。03PART指導寫作技巧與方法在寫作前，首先要明確文章的主題，確定要描寫的人物及其特點。明確寫作主題收集素材列出要點通過觀察、采訪、閱讀等方式，收集與人物相關的素材，為寫作提供豐富的材料。根據(jù)主題和素材，列出文章的主要內(nèi)容和要點，確保寫作時條理清晰。寫作前的構(gòu)思與列要點通過描寫人物的外貌特征，展現(xiàn)其形象和個性，使讀者產(chǎn)生直觀印象。外貌描寫具體描繪人物的動作和語言，揭示其內(nèi)心世界和情感狀態(tài)。動作與語言描寫深入剖析人物的心理活動，展現(xiàn)其思想、情感和性格特征。心理描寫描寫人物特點及情感表達開頭引人入勝合理安排文章主體部分的結(jié)構(gòu)，確保層次分明、條理清晰。主體部分層次分明過渡自然流暢運用恰當?shù)倪^渡語句，使文章各部分之間銜接自然、流暢通順。采用生動的開頭，吸引讀者的注意力，引導讀者進入文章情境。文章結(jié)構(gòu)安排與過渡自然04PART優(yōu)秀范文欣賞與評析范文題材多樣涵蓋記事、寫人、狀物、描景等各類題材，為學生提供豐富的參考。語言表達優(yōu)美范文中的語句通順流暢，用詞準確生動，有助于學生提高語言表達能力。結(jié)構(gòu)布局合理每篇范文都有清晰的結(jié)構(gòu)和合理的布局，便于學生理解和掌握寫作方法。精選范文展示，供學生借鑒分析范文優(yōu)點，提升寫作水平針對范文的立意、選材、構(gòu)思、表達等方面進行深入分析，讓學生明確優(yōu)秀作品的構(gòu)成要素。深入剖析亮點明確指出范文中值得學生借鑒和學習的地方，如獨特的視角、巧妙的構(gòu)思等，以激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。指出可借鑒之處在肯定范文優(yōu)點的同時，也指出其中存在的不足，并提出具體的改進建議，幫助學生避免在寫作中犯類似錯誤。提出改進建議鼓勵學生在寫作過程中獨立思考，勇于表達自己的觀點和見解，形成獨特的寫作風格。倡導獨立思考通過開展各種創(chuàng)新思維訓練活動，如頭腦風暴、逆向思維等，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和想象力。激發(fā)創(chuàng)新思維尊重每個學生的個性和興趣差異，鼓勵學生根據(jù)自己的特點和喜好選擇適合自己的寫作方式和題材。尊重個性差異鼓勵學生創(chuàng)新，培養(yǎng)個性風格05PART實踐操作環(huán)節(jié)設計觀察目標選擇學生自主選擇感興趣的人物進行觀察，如家人、朋友或公眾人物。觀察記錄學生記錄觀察對象的言行舉止，以及給自己留下的深刻印象?；咏涣髟谛〗M內(nèi)分享觀察心得，討論觀察對象的特點和自己的感受。整合信息將小組成員的觀察結(jié)果進行整合，為后續(xù)的習作提供素材。小組內(nèi)互動交流，分享觀察心得獨立完成習作，教師巡回指導明確寫作要求教師講解習作要求和評分標準，強調(diào)真實、具體、生動的描寫。學生獨立寫作學生根據(jù)觀察結(jié)果和小組討論，獨立完成習作。教師巡回指導教師在學生寫作過程中進行巡回指導，及時解答學生疑問，提供寫作建議。寫作反思學生完成習作后，進行自我反思和修改，提高作品質(zhì)量。學生將自己的習作進行展示，可以朗讀、投影或制作成PPT等形式。學生之間互相評價作品，提出優(yōu)點和不足，以及改進建議。教師對學生的作品進行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，給出改進方向。學生根據(jù)評價和建議進行作品修改和完善，實現(xiàn)共同進步。作品展示與評價，共同進步作品展示互相評價教師點評共同進步06PART總結(jié)回顧與拓展延伸寫作技巧總結(jié)梳理本次課程中講解的寫作技巧，包括人物描寫、情節(jié)構(gòu)思、語言表達等方面的要點，幫助學生形成系統(tǒng)的寫作知識框架。總結(jié)本次課程重點內(nèi)容學生習作點評選取部分學生的習作進行點評，分析優(yōu)點和不足，提出針對性的改進建議，讓學生在實踐中領悟?qū)懽饕I。課程收獲回顧引導學生回顧本次課程的收獲，包括知識、技能、情感態(tài)度等方面的提升，激發(fā)學生的寫作興趣和自信心。引導學生自我評價，明確改進方向自我評價指導提供自我評價的維度和標準，如寫作態(tài)度、技能掌握、作品質(zhì)量等，幫助學生客觀認識自己的寫作水平。反思與總結(jié)互動交流環(huán)節(jié)鼓勵學生反思自己的寫作過程，總結(jié)經(jīng)驗教訓，明確下一步的改進方向和目標，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我調(diào)整的能力。設置互動交流環(huán)節(jié)，讓學生分享自我評價的結(jié)果和改進計劃，相互借鑒、共同進步，形成良好的學習氛圍。閱讀與寫作結(jié)合鼓勵學生將閱讀與寫作結(jié)合起來，通過仿寫、改寫、續(xù)寫等方式，將閱讀材料中的精華融入到自己的作品中，提升寫作水平和