2024-2025學(xué)年學(xué)年高二地理 西北地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年學(xué)年高二地理西北地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：西北地區(qū)地理特征分析

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高二年級(jí)地理班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第二學(xué)期，第5周星期二上午第三節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

【課程導(dǎo)入】（5分鐘）

【新課導(dǎo)入】（10分鐘）

1.西北地區(qū)的地理位置及范圍

2.西北地區(qū)的自然地理特征：地形、氣候、水文、植被等

3.西北地區(qū)的人文地理特征：人口分布、民族文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等

【課堂講解】（15分鐘）

1.詳細(xì)講解西北地區(qū)的自然地理特征，結(jié)合課本插圖，分析地形、氣候、水文、植被的分布特點(diǎn)及其相互關(guān)系

2.分析西北地區(qū)的人文地理特征，結(jié)合實(shí)例，探討人口分布、民族文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的特點(diǎn)

【課堂互動(dòng)】（10分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析西北地區(qū)的發(fā)展優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和分析能力。

【案例分析】（5分鐘）

【課堂小結(jié)】（5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)西北地區(qū)的地理特征及其對(duì)我國的影響。

【課后作業(yè)】（5分鐘）

布置與西北地區(qū)相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間觀念：通過學(xué)習(xí)西北地區(qū)的地理特征，使學(xué)生能夠把握地理位置、空間分布和地理環(huán)境的關(guān)系，形成對(duì)西北地區(qū)的空間認(rèn)識(shí)。

2.培養(yǎng)區(qū)域認(rèn)知能力：引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析西北地區(qū)的自然和人文地理特征，提高對(duì)區(qū)域差異性的理解和判斷能力。

3.發(fā)展綜合思維：通過對(duì)西北地區(qū)地理特征的探討，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理現(xiàn)象、揭示地理規(guī)律的能力。

4.強(qiáng)化地理實(shí)踐能力：結(jié)合課后作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高解決地理問題的能力。

5.激發(fā)人地協(xié)調(diào)觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西北地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)其尊重自然、保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)人地和諧發(fā)展的觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）西北地區(qū)的自然地理特征：地形、氣候、水文、植被等，以及它們之間的相互關(guān)系。

-舉例：講解青藏高原對(duì)西北地區(qū)氣候的影響，以及季風(fēng)對(duì)西北地區(qū)降水分布的作用。

（2）西北地區(qū)的人文地理特征：人口分布、民族文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，以及這些特征形成的地理背景。

-舉例：分析新疆多民族聚居的特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

（3）西北地區(qū)的區(qū)域差異性和可持續(xù)發(fā)展。

-舉例：探討河西走廊與新疆南部在自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上的差異。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解西北地區(qū)自然地理環(huán)境與人文地理環(huán)境的相互作用。

-難點(diǎn)解釋：學(xué)生需要理解自然地理環(huán)境如何影響人文活動(dòng)，以及人文活動(dòng)如何反作用于自然地理環(huán)境。

（2）掌握西北地區(qū)地理特征的區(qū)域差異。

-難點(diǎn)解釋：學(xué)生需要區(qū)分不同地區(qū)在自然環(huán)境、人文活動(dòng)等方面的差異，并分析這些差異形成的原因。

（3）分析西北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的途徑和挑戰(zhàn)。

-難點(diǎn)解釋：學(xué)生需要從生態(tài)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多方面考慮，理解西北地區(qū)在可持續(xù)發(fā)展過程中面臨的難題和解決策略。

（4）運(yùn)用地圖和地理信息進(jìn)行空間分析和綜合分析。

-難點(diǎn)解釋：學(xué)生需要掌握使用地圖、圖表等工具分析地理信息的方法，并能將這些信息綜合起來，形成對(duì)西北地區(qū)地理特征的整體認(rèn)識(shí)。

在教學(xué)過程中，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)自然與人文環(huán)境相互作用的理解，通過案例分析和實(shí)地考察，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高地理核心素養(yǎng)。同時(shí)，針對(duì)區(qū)域差異性和可持續(xù)發(fā)展問題，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問題和討論，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，確保學(xué)生能夠透徹理解西北地區(qū)的地理特征及其意義。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有《高中地理》教科書，尤其是涉及西北地區(qū)地理特征的章節(jié)。

-準(zhǔn)備相關(guān)的課堂練習(xí)冊(cè)和作業(yè)本，以便學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備西北地區(qū)的地形圖、氣候圖、植被分布圖等，以便在課堂上展示和分析。

-收集與西北地區(qū)自然地理特征相關(guān)的圖片，如青藏高原、塔克拉瑪干沙漠、黃河上游等，增強(qiáng)學(xué)生的視覺認(rèn)知。

-搜集關(guān)于西北地區(qū)人文地理特征的視頻資料，如民族風(fēng)情、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市風(fēng)貌等，以便在課堂上播放，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化。

-準(zhǔn)備相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖表，展示西北地區(qū)的人口、經(jīng)濟(jì)、資源等數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

-收集一些關(guān)于西北地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的案例，用于課堂討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-若涉及實(shí)地考察或小實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備必要的工具和材料，如測(cè)量工具、土壤樣本、水源樣本等。

-確保實(shí)驗(yàn)器材的安全性和完整性，提前進(jìn)行測(cè)試，避免在課堂上出現(xiàn)故障。

4.教室布置：

-將教室劃分為不同的區(qū)域，如講課區(qū)、討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等，以便于開展不同的教學(xué)活動(dòng)。

-在討論區(qū)配置白板或黑板，方便學(xué)生記錄討論成果。

-在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材和參考資料，確保實(shí)驗(yàn)操作的便捷和安全。

-在教室墻壁上懸掛相關(guān)的地圖、圖表和海報(bào)，創(chuàng)造一個(gè)地理學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課間也能接觸到地理知識(shí)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

過程：教師通過展示西北地區(qū)的風(fēng)景圖片，提出問題：“同學(xué)們知道這些圖片是哪里嗎？它們有什么地理特征？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注西北地區(qū)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講解（10分鐘）

目標(biāo)：掌握西北地區(qū)的自然和人文地理特征。

過程：教師結(jié)合教材，詳細(xì)講解西北地區(qū)的地理位置、地形、氣候、水文、植被等自然地理特征，以及人口分布、民族文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等人文地理特征。

3.課堂互動(dòng)（20分鐘）

目標(biāo)：加深對(duì)西北地區(qū)地理特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

過程：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考西北地區(qū)的地理特征及其影響。例如：“西北地區(qū)的氣候特點(diǎn)對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有何影響？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和地理實(shí)踐能力。

過程：教師將學(xué)生分成小組，每組針對(duì)一個(gè)話題展開討論。如：“如何實(shí)現(xiàn)西北地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展？”討論結(jié)束后，每個(gè)小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的表達(dá)和點(diǎn)評(píng)能力。

過程：教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示小組討論成果，其他同學(xué)認(rèn)真聆聽并給予評(píng)價(jià)。教師針對(duì)學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)西北地區(qū)地理特征的認(rèn)識(shí)。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)西北地區(qū)的地理特征及其對(duì)我國的影響。同時(shí)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握西北地區(qū)的自然地理特征，包括地形、氣候、水文、植被等方面的知識(shí)，并能運(yùn)用地圖和相關(guān)工具分析這些特征。

2.了解西北地區(qū)的人文地理特征，如人口分布、民族文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等，能夠從地理角度解釋這些特征的形成原因及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響。

3.認(rèn)識(shí)到西北地區(qū)地理環(huán)境的空間差異性和區(qū)域特色，能夠比較不同地區(qū)的地理特征，并分析其背后的原因。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理空間觀念和區(qū)域認(rèn)知能力，能夠結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)西北地區(qū)的地理現(xiàn)象進(jìn)行合理分析和判斷。

5.提高學(xué)生的綜合思維能力，能夠?qū)⒆匀坏乩砗腿宋牡乩碇R(shí)綜合運(yùn)用，探討西北地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題。

6.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)和表達(dá)能力，通過小組討論、課堂展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

7.激發(fā)學(xué)生的人地協(xié)調(diào)觀，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的重要性，從而在日常生活中關(guān)注和踐行環(huán)保理念。

8.培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，通過課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠描述西北地區(qū)的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候類型、水文特征、植被分布等，并解釋這些自然地理特征對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2.學(xué)生能夠分析西北地區(qū)的人口分布、民族構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等人文地理特征，以及這些特征與自然地理環(huán)境之間的關(guān)系。

3.學(xué)生能夠通過地圖、圖表等工具，對(duì)西北地區(qū)的地理信息進(jìn)行提取、分析和綜合，形成對(duì)區(qū)域地理特征的整體認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，提出自己的觀點(diǎn)，并學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人意見，提高解決問題的能力。

5.學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)其他同學(xué)的展示能夠給予準(zhǔn)確、有建設(shè)性的評(píng)價(jià)。

6.學(xué)生通過學(xué)習(xí)西北地區(qū)的地理特征，能夠理解我國地理環(huán)境的多樣性和復(fù)雜性，增強(qiáng)對(duì)國家領(lǐng)土完整的認(rèn)識(shí)和熱愛。

7.學(xué)生能夠關(guān)注西北地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題，思考如何在實(shí)際生活中保護(hù)生態(tài)環(huán)境、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高人民生活水平。

8.學(xué)生在課后作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，能夠反映出他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度，以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了西北地區(qū)的地理特征，包括自然地理特征和人文地理特征。通過講解、分析、討論等方式，我們對(duì)西北地區(qū)的地形、氣候、水文、植被等自然地理特征有了深入的了解，同時(shí)掌握了人口分布、民族文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等人文地理特征。以下是本節(jié)課的幾個(gè)重點(diǎn)小結(jié)：

a.西北地區(qū)的自然地理特征：地形以高原、盆地、山脈為主，氣候干旱，降水稀少，河流較少且多為內(nèi)流河，植被以草原、荒漠為主。

b.西北地區(qū)的人文地理特征：人口分布不均，少數(shù)民族聚居，民族文化豐富多樣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以農(nóng)業(yè)、牧業(yè)和礦產(chǎn)資源開發(fā)為主。

c.西北地區(qū)的區(qū)域差異性和可持續(xù)發(fā)展：不同地區(qū)的地理環(huán)境導(dǎo)致發(fā)展模式和問題各異，需要因地制宜地制定可持續(xù)發(fā)展策略。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，設(shè)計(jì)了以下檢測(cè)題目：

一、選擇題：

1.西北地區(qū)的主要地形類型是什么？

A.山地B.高原C.盆地D.丘陵

答案：ABC

2.以下哪個(gè)氣候類型在西北地區(qū)分布最廣？

A.溫帶季風(fēng)氣候B.溫帶大陸性氣候C.亞熱帶季風(fēng)氣候D.高原氣候

答案：B

3.西北地區(qū)的主要河流類型是什么？

A.外流河B.內(nèi)流河C.河網(wǎng)稠密D.河流短小

答案：B

二、簡答題：

1.請(qǐng)簡要描述西北地區(qū)的氣候特點(diǎn)及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。

2.請(qǐng)分析西北地區(qū)人文地理特征的形成原因及其對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

三、案例分析：

請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析以下案例，并回答相關(guān)問題。

案例一：新疆南部地區(qū)水資源匱乏，但農(nóng)業(yè)發(fā)展較為興旺，試分析其原因及可持續(xù)發(fā)展策略。

案例二：甘肅省位于黃土高原與青藏高原交界處，生態(tài)環(huán)境脆弱，試探討如何在該地區(qū)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)的協(xié)調(diào)。

通過以上當(dāng)堂檢測(cè)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高對(duì)西北地區(qū)地理特征的理解和分析能力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)深入探討相關(guān)話題，將地理知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。教學(xué)反思與總結(jié)首先，我發(fā)現(xiàn)結(jié)合教材內(nèi)容，采用圖片、視頻等多媒體資源進(jìn)行教學(xué)，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。通過展示西北地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀，讓學(xué)生直觀地感受到西北地區(qū)的地理特征，從而更好地理解課堂上的知識(shí)點(diǎn)。

其次，在組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和課堂展示時(shí)，我注意到學(xué)生的積極性很高，他們能夠主動(dòng)思考、發(fā)表觀點(diǎn)，并在討論中互相啟發(fā)，這不僅提高了他們的合作能力，也鍛煉了他們的表達(dá)能力。同時(shí)，通過點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，學(xué)生能夠更加明確自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有利于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地改進(jìn)。

然而，在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對(duì)西北地區(qū)的地理特征理解不夠深入，可能在課堂討論中無法充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和分析能力，通過設(shè)置更多的問題和案例，讓學(xué)生在實(shí)際問題中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在課后作業(yè)中存在一些問題，比如對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不夠準(zhǔn)確，或者在解決問題時(shí)缺乏創(chuàng)新思維。為了改善這一情況，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)課后作業(yè)的輔導(dǎo)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們有針對(duì)性的指導(dǎo)和建議。板書設(shè)計(jì)①西北地區(qū)的地理位置和范圍

②西北地區(qū)的自然地理特征：地形、氣候、水文、植被

③西北地區(qū)的人文地理特征：人口分布、民族文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

2.板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性

①使用彩色粉筆，突出重點(diǎn)詞匯和圖表

②設(shè)計(jì)有趣的地理標(biāo)志，如青藏高原、塔克拉瑪干沙漠的簡圖

③結(jié)合地理知識(shí)，編寫趣味性口訣或詩歌，如“西北高原大，氣候干旱多風(fēng)沙；民族風(fēng)情濃，資源豐富待開發(fā)?！闭n后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《西北地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》

-視頻資源：《走進(jìn)大西北》紀(jì)錄片

-地理科普文章：《青藏高原的生態(tài)保護(hù)》

-民族文化介紹：《西北地區(qū)的民族文化》

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展報(bào)告：《西北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與展望》

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《西北地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)