2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文 第八單元 16.2 六國(guó)論（1）教案 部編版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語(yǔ)文第八單元16.2六國(guó)論（1）教案部編版必修下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱(chēng)：《六國(guó)論（1）》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年5月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：提升學(xué)生對(duì)文言文的理解與分析能力，通過(guò)對(duì)《六國(guó)論》的深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握文章的論證方法及其在古代政治論述中的應(yīng)用；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)分析歷史事件，理解六國(guó)滅亡的多重因素及其歷史教訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的思辨與表達(dá)能力；通過(guò)小組合作與討論，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和人文素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《六國(guó)論》的主要觀(guān)點(diǎn)及其論證結(jié)構(gòu)。

2.掌握文章中使用的修辭手法和文言文特殊句式。

難點(diǎn)：

1.分析作者的歷史觀(guān)點(diǎn)及其時(shí)代背景。

2.對(duì)比六國(guó)滅亡原因的多樣性和復(fù)雜性。

解決辦法及突破策略：

1.通過(guò)課前預(yù)習(xí)和課堂導(dǎo)入，利用圖表、時(shí)間線(xiàn)等輔助工具幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)和主要觀(guān)點(diǎn)。

2.課堂上采用分組討論、角色扮演等方法，讓學(xué)生深入文本，模擬古代論辯，加深對(duì)文言文的理解。

3.對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題，教師提供歷史背景資料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行思考和分析。

4.通過(guò)實(shí)例分析，對(duì)比不同歷史學(xué)家的觀(guān)點(diǎn)，幫助學(xué)生突破對(duì)六國(guó)滅亡單一原因的理解，認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的復(fù)雜性。

5.課后布置相關(guān)閱讀材料和思考題，鼓勵(lì)學(xué)生在課外進(jìn)行深入研究，鞏固課堂所學(xué)。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教學(xué)課件打印機(jī)。

2.軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)輔助軟件、課程相關(guān)PPT課件、文言文學(xué)習(xí)APP。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)學(xué)習(xí)交流群。

4.信息化資源：電子課本、古文朗讀音頻、歷史背景資料電子版。

5.教學(xué)手段：課堂講解、小組討論、角色扮演、問(wèn)題探究、多媒體展示。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

本節(jié)課以回顧上一課《過(guò)秦論》的內(nèi)容作為導(dǎo)入，通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生比較《過(guò)秦論》與即將學(xué)習(xí)的《六國(guó)論》的異同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代政治論述的興趣，進(jìn)而引出本課主題。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

（1）整體感知：讓學(xué)生快速閱讀全文，整體把握文章大意，理解作者對(duì)六國(guó)滅亡的基本觀(guān)點(diǎn)。

（2）深入解讀：詳細(xì)講解文章結(jié)構(gòu)，分析作者如何運(yùn)用事實(shí)、道理、修辭手法支持自己的論點(diǎn)，特別關(guān)注文章中的難點(diǎn)詞匯和句式。

（3）歷史背景分析：介紹戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史背景，幫助學(xué)生理解作者觀(guān)點(diǎn)的時(shí)代意義。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

（1）文言文朗讀：學(xué)生分組朗讀文章，提高文言文語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)文言文節(jié)奏的把握。

（2）角色扮演：學(xué)生扮演不同歷史人物，模擬古代辯論，加深對(duì)文章觀(guān)點(diǎn)的理解。

（3）寫(xiě)作練習(xí)：讓學(xué)生仿照《六國(guó)論》的論證方法，選擇一個(gè)歷史事件，進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

（1）討論主題：分析《六國(guó)論》中提出的六國(guó)滅亡原因，討論其現(xiàn)實(shí)意義。

（2）舉例回答：例如，學(xué)生可以討論秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程中，地理優(yōu)勢(shì)、政治制度、軍事策略等各因素的作用。

（3）觀(guān)點(diǎn)碰撞：鼓勵(lì)學(xué)生提出不同看法，比較不同歷史觀(guān)點(diǎn)，探討歷史事件的復(fù)雜性。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《六國(guó)論》的論證結(jié)構(gòu)、修辭手法、歷史背景及現(xiàn)實(shí)意義，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行深入研究，將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化為自己的思考。

（注：以上用時(shí)合計(jì)45分鐘，符合課時(shí)要求。）六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《史記·六國(guó)年表》：了解六國(guó)歷史的基本脈絡(luò)，加深對(duì)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期歷史背景的認(rèn)識(shí)。

-《資治通鑒》中關(guān)于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的相關(guān)記載：通過(guò)更多史實(shí)資料，全面理解六國(guó)的興衰過(guò)程。

-現(xiàn)代歷史學(xué)者關(guān)于六國(guó)滅亡原因的研究文章：對(duì)比不同學(xué)者觀(guān)點(diǎn)，拓寬思考視野。

-《古文觀(guān)止》中收錄的其他古代政治論述文章：學(xué)習(xí)不同作者的論證風(fēng)格和修辭手法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的具體過(guò)程，分析秦國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的改革措施，以及這些措施如何促成統(tǒng)一。

-探究其他古代國(guó)家的興衰過(guò)程，如漢朝、唐朝等，總結(jié)歷史興衰的一般規(guī)律。

-比較東西方不同歷史時(shí)期的統(tǒng)一與分裂事件，分析其背后的共同點(diǎn)和差異。

-結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)實(shí)際，思考國(guó)家統(tǒng)一與社會(huì)穩(wěn)定的重要性，討論如何維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和社會(huì)和諧。

-閱讀古代文學(xué)作品，如《戰(zhàn)國(guó)策》、《三國(guó)演義》等，了解文學(xué)作品中的六國(guó)形象和歷史事件的文學(xué)再現(xiàn)。

-通過(guò)參觀(guān)博物館、歷史遺跡等，直觀(guān)感受戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文物，加深對(duì)古代文化的理解。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過(guò)角色扮演和模擬辯論的方式，讓學(xué)生更直觀(guān)地理解《六國(guó)論》的論證過(guò)程，這種方法提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.結(jié)合現(xiàn)代歷史學(xué)者的研究文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析，這樣的跨時(shí)代對(duì)比有助于學(xué)生形成批判性思維，增強(qiáng)對(duì)歷史事件復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，有時(shí)難以將所學(xué)理論與實(shí)際歷史事件相結(jié)合，對(duì)復(fù)雜的歷史背景理解不夠深入。此外，課堂上的小組討論雖然活躍，但部分學(xué)生表達(dá)不夠充分，可能需要更多時(shí)間適應(yīng)這種討論形式。

（三）改進(jìn)措施

針對(duì)上述問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，一是增加對(duì)歷史背景的講解，通過(guò)更多案例分析，幫助學(xué)生更好地理解理論在歷史事件中的應(yīng)用。二是調(diào)整小組討論的引導(dǎo)方式，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與到討論中來(lái)，提高他們的表達(dá)能力和思考深度。同時(shí)，我會(huì)考慮引入更多元的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如小組展示、歷史小論文等，使評(píng)價(jià)更加全面，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。通過(guò)這些改進(jìn)，我希望能夠更有效地幫助學(xué)生掌握知識(shí)，提高他們的歷史素養(yǎng)。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與小組討論和角色扮演活動(dòng)。在文言文朗讀環(huán)節(jié)，學(xué)生的語(yǔ)感和節(jié)奏把握有所提升，表現(xiàn)出對(duì)文本的較好理解。

2.小組討論成果展示：各小組在討論六國(guó)滅亡原因時(shí)，能夠結(jié)合文章內(nèi)容和歷史背景提出自己的觀(guān)點(diǎn)，展示環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠清晰表達(dá)自己的思考，展現(xiàn)出團(tuán)隊(duì)合作成果。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂小測(cè)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)《六國(guó)論》的主要觀(guān)點(diǎn)和論證結(jié)構(gòu)有了較好的掌握，但部分學(xué)生在文言文特殊句式的運(yùn)用上還需加強(qiáng)練習(xí)。

4.課后作業(yè)：布置的課后寫(xiě)作練習(xí)，學(xué)生能夠嘗試模仿《六國(guó)論》的論證方法，對(duì)所選歷史事件進(jìn)行簡(jiǎn)要論述，作業(yè)整體質(zhì)量較好，但也存在一些邏輯不夠嚴(yán)密、論據(jù)不足等問(wèn)題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時(shí)給予正面評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生在討論和作業(yè)中展現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，同時(shí)對(duì)存在的問(wèn)題提出具體改進(jìn)建議。在后續(xù)教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

-對(duì)學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，如句式用法、詞匯理解等。

-加強(qiáng)對(duì)小組討論的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，提高討論質(zhì)量。

-通過(guò)多樣化的課后作業(yè)和隨堂測(cè)試，持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解深度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

-定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理：

-六國(guó)論主要觀(guān)點(diǎn)

-文章論證結(jié)構(gòu)

-歷史背景簡(jiǎn)述

-六國(guó)滅亡原因分析

②重點(diǎn)詞句：

-“六國(guó)之亡，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦?！?/p>

-“秦滅六國(guó)，非一日之功也，必有所蓄積。”

-“夫六國(guó)與秦，皆諸侯也，其勢(shì)不俱盛。”

③藝術(shù)性設(shè)計(jì)：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)詞句，如用紅色標(biāo)注重要觀(guān)點(diǎn)，