語(yǔ)文第三單元教案及學(xué)案

教學(xué)設(shè)計(jì)題目5、愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌總課時(shí)2學(xué)校中心教者高柏慧年級(jí)三年學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間20XX年9月26日—9月27日教材分析本科講述了愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌保衛(wèi)祖國(guó)海防犧牲的故事。學(xué)情分析通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：抓住反映人物品質(zhì)的主要事件，按提示找出描寫人物的行動(dòng)、語(yǔ)言等能力目標(biāo)：朗讀并理解課文里主人公慷慨激昂說(shuō)的一段話，體會(huì)并學(xué)習(xí)他熱愛祖國(guó)，不怕犧牲的精神。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)交流收集到的有關(guān)中國(guó)近代愛國(guó)志士的有關(guān)資料，進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。重點(diǎn)抓住鄧世昌在關(guān)鍵時(shí)刻所說(shuō)所做的語(yǔ)句，通過(guò)讀、議的形式，體會(huì)他的愛國(guó)精神。難點(diǎn)學(xué)習(xí)抓住反映人物品質(zhì)的主要事件概括主要內(nèi)容的方法。課前準(zhǔn)備多媒體課件實(shí)物投影儀總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課5分二初讀課文，整體感知10分三細(xì)讀課文，深入感悟10分四賞讀課文，提升能力10分五總結(jié)升華，拓展延伸5分1、精彩展示，訓(xùn)練能力。2、情景導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。學(xué)生充滿感情地吟誦岳飛的《滿江紅》，文天祥的《過(guò)零丁洋》。1、通讀課文，學(xué)習(xí)字詞課文2—7小節(jié)具體敘述了鄧世昌為了保衛(wèi)祖國(guó)海防獻(xiàn)出生命的那場(chǎng)海戰(zhàn)。當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常慘烈2、合作交流，整體感知讀一讀，劃一劃鄧世昌在戰(zhàn)斗中指揮定遠(yuǎn)，表現(xiàn)得非常勇猛的語(yǔ)句。1．自主閱讀，自我感悟。鄧世昌當(dāng)時(shí)在怎樣的情況下是怎么做的？2．合作交流，深入感悟。鄧世昌慷慨激昂的一段話：1．品味賞讀，體會(huì)情感。.指名分別朗讀第一節(jié)和第八節(jié)后2．吟誦賞讀，提高能力。出示歸納后的主要內(nèi)容。（多媒體演示）學(xué)生有感情地朗讀。1．課堂總結(jié)，升華情感。引導(dǎo)學(xué)生談收獲，教師評(píng)價(jià)總結(jié)，升華情感。2．溫馨提示，拓展延伸。教師布置作業(yè)，學(xué)生朗誦溫馨提示。學(xué)生讀、找、劃出有關(guān)語(yǔ)句。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)小組中通過(guò)討論進(jìn)行歸納概括，并在提綱中列出。在小組中說(shuō)一說(shuō)，再集體交流。談收獲?！鞔谁h(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么，然后提出疑問(wèn)，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文?！魍ㄟ^(guò)細(xì)讀，梳理文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及表現(xiàn)形式，做到有所感悟?！髯寣W(xué)生通過(guò)朗讀欣賞文章中語(yǔ)言的美感，領(lǐng)會(huì)文章的筆韻、情韻，增加積累，在聲情并茂的讀中陶冶情操，提高審美情趣?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課5分二、識(shí)字寫字，提高能力。10分三、朗讀指導(dǎo)，理清脈絡(luò)。10分1．精彩展示，訓(xùn)練能力2．激發(fā)興趣，引入新課。學(xué)生再讀課文，回顧課文情景1．認(rèn)讀生字，鞏固提高。學(xué)生看生字卡片，開火車讀字組詞2．指導(dǎo)書寫，提高能力。師板書，生臨寫后摹寫。指導(dǎo)書寫;1．感情朗讀，回顧全文。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，中國(guó)的近代使是一部屈辱的歷史，當(dāng)時(shí)的政府腐敗無(wú)能，任憑列強(qiáng)欺凌，但是每當(dāng)國(guó)家面臨危亡，人民受到奴役的時(shí)候，總會(huì)有許多愛國(guó)志士挺身而出。我們課外已經(jīng)讀了許多有關(guān)近代愛國(guó)志士的書籍，并且寫了讀后感，這節(jié)課我們進(jìn)行交流。2．揣摩寫法，理清脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，并思考：“課文是按怎樣的順序?qū)懙?，分幾層敘述的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么；哪部分詳寫，哪部分略寫，都是怎樣寫的”等等學(xué)生課始展示3分鐘，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)生認(rèn)讀生字卡片上的生字，擴(kuò)詞，然后合作探究識(shí)字方法，識(shí)記生字。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，總結(jié)規(guī)律，抓住重點(diǎn)，示范指導(dǎo)，然后學(xué)生練習(xí)鞏固，應(yīng)先在練習(xí)本上書寫，然后全班展示，互相評(píng)價(jià)，共同提高。學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句或段落讀一讀、說(shuō)一說(shuō)及背一背同桌（或小組）說(shuō)一說(shuō)，然后各小組推選代表向大家說(shuō)一說(shuō)，最后師生討論交流，達(dá)成共識(shí)?！魈岣邔W(xué)生的書寫能力?！魍ㄟ^(guò)細(xì)讀，梳理文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及表現(xiàn)形式，做到有所感悟。△激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，愛國(guó)主義教育?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思四、積累內(nèi)化，拓展遷移。10分五、總結(jié)全文，升華延伸。5分板書設(shè)計(jì)1．自主練習(xí)，積累內(nèi)化。2．合作交流，拓展遷移。師生合作交流，探究各小組代表提出的問(wèn)題，達(dá)成共識(shí)，然后，教師補(bǔ)充拓展習(xí)題，再引導(dǎo)學(xué)生合作完成習(xí)題。1．課堂總結(jié)，升華主題。這些愛國(guó)志士的英勇事跡讓人感動(dòng)，精神讓人震撼，他們都是我們學(xué)習(xí)的榜樣，我們一起為祖國(guó)的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。2．溫馨提示，拓展延伸。5愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌在什么情況下怎么做的戰(zhàn)斗打響后縱橫海面屢中敵艦日艦進(jìn)逼旗艦開足馬力搶先迎戰(zhàn)炮彈打光時(shí)命令用步槍射擊船傷彈盡時(shí)親自駕艦沖向敵艦艦沉落水后英勇獻(xiàn)身學(xué)生自主完成課后習(xí)題，并總結(jié)學(xué)習(xí)所得。教師布置作業(yè)，學(xué)生朗誦溫馨提示?！鹱寣W(xué)生通過(guò)朗讀欣賞文章中語(yǔ)言的美感，領(lǐng)會(huì)文章的筆韻、情韻，增加積累，在聲情并茂的讀中陶冶情操，提高審美情趣。對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”學(xué)案5、愛國(guó)將領(lǐng)鄧世昌一、課前復(fù)習(xí)：1、背誦課文。2、認(rèn)讀生字：命波浪敵吉旗槍3、說(shuō)一說(shuō)你知道哪些愛國(guó)將領(lǐng)：二、課前預(yù)習(xí)：1、給下列生字注音：左（）線（）除（）在（）錢（）余（）2、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)一句話：劈波斬浪：置之度外：3、“旗”字的筆順：三、學(xué)習(xí)寫字：1、認(rèn)讀生字：2、學(xué)習(xí)書寫生字：波浪沖旗槍視線3、注意“旗”字的筆順：4、學(xué)習(xí)偏旁部首：耳刀旁，練習(xí)書寫偏旁。四、鞏固練習(xí);1、選出你喜歡的詞語(yǔ)寫字下面：。用你喜歡的詞語(yǔ)造句：（1）。（2）。2、練習(xí)書寫本課生字．3、完成寫字書寫字練習(xí).五、作業(yè)檢測(cè);1、完成拼音生字作業(yè)。２、指名板書練習(xí)。３、每人寫一頁(yè)田字格生字，全班評(píng)比“小小書法家”。4、寫出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：教學(xué)設(shè)計(jì)題目6古詩(shī)兩首總課時(shí)2學(xué)校中心小學(xué)教者高柏慧年級(jí)三年一學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間20XX年9月28教材分析《出塞》是盛唐時(shí)期王昌齡的七言絕句，吟詠了出征人守邊的戰(zhàn)斗豪情和對(duì)和平生活的祈盼?！妒緝骸肥撬未笤?shī)人陸游寫的，全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人感時(shí)恨別、憂國(guó)思家的情感。學(xué)情分析教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)，以師生互動(dòng)為主線，通過(guò)解題、初讀，引導(dǎo)學(xué)生整體把握詩(shī)意，初步進(jìn)入詩(shī)的意境；通過(guò)品析文眼、佳句，揣摩體會(huì)詩(shī)人的思想感情，在詩(shī)的意境中悟情；通過(guò)多種形式的朗讀和背誦，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和語(yǔ)感。教學(xué)目標(biāo)1借助教材注釋，結(jié)合課外資料，了解兩首古詩(shī)的大概意思，初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。2朗讀并背誦兩首古詩(shī)。3認(rèn)識(shí)雙線格內(nèi)的5個(gè)字，會(huì)寫田字格里的5個(gè)字。重點(diǎn)1讀懂詩(shī)的意思，能背誦這兩首古詩(shī)。2誦讀古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的景象和意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)誦讀古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的景象和意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備1課前布置學(xué)生搜集有關(guān)這兩首詩(shī)的資料，以及詩(shī)人的其他詩(shī)篇。2掛圖或課件。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案活教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引出課題3分二、初知詩(shī)意，質(zhì)疑梳疑10分一、激趣導(dǎo)入，引出課題1導(dǎo)入：我國(guó)的古詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，輝煌燦爛，你能背幾首嗎？今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)兩首詩(shī)。教師板書：古詩(shī)兩首。2學(xué)習(xí)第1首《出塞》。1簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人王昌齡。王昌齡(698～757)，字少伯，長(zhǎng)安(今陜西西安)人。在盛唐詩(shī)壇上，王昌齡以擅長(zhǎng)七言絕句著稱。他的七絕多用樂(lè)府舊題，或描寫邊塞風(fēng)光、軍旅生活，或表現(xiàn)宮女思婦的愁怨，創(chuàng)造出情景交融的境界。他的詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔洗煉，韻味深長(zhǎng)。2解詩(shī)題。塞：邊塞。3用自己喜歡的方式讀詩(shī)文，做到把字音讀正確，讀通詩(shī)句。4教師范讀。5指導(dǎo)學(xué)生讀好節(jié)奏，感受古詩(shī)的韻律美和節(jié)奏美。(1)學(xué)生朗讀，讀好節(jié)奏。秦時(shí)／明月∥漢時(shí)／關(guān)，萬(wàn)里／長(zhǎng)征∥人／未還。但使／龍城∥飛將／在，不教／胡馬∥度／陰山。(2)學(xué)生互讀互評(píng)。6自讀自悟，結(jié)合注釋及有關(guān)資料了解詩(shī)的大意。背誦古詩(shī)，齊讀課題介紹王昌齡理解詩(shī)題朗讀詩(shī)文有節(jié)奏的朗讀古詩(shī)互讀互評(píng)感悟古詩(shī)大意△復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！髁私庠?shī)文生平，利于掌握古詩(shī)大意?！髋囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！髋囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思三、品讀詩(shī)句，入境悟情12分四、賞讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)10分五、回顧全詩(shī)，歸納升華5分1讀了這首詩(shī)你的眼前仿佛看到了什么？說(shuō)給大家聽。2播放課件，出示邊塞的風(fēng)光圖片，感受邊關(guān)雄渾蒼茫的獨(dú)特意境。3指導(dǎo)朗讀前兩句。4講述李廣將軍的故事，為學(xué)生理解后兩句詩(shī)作鋪墊。5體會(huì)“不叫胡馬度陰山”中詩(shī)人表達(dá)的人們世世代代向往和平的美好愿望。6指導(dǎo)朗讀后兩句。1自由組合練習(xí)讀。2展示個(gè)性指名讀。3師生互動(dòng)背誦讀。歸納總結(jié)全詩(shī)情景交融的表達(dá)方法。1收集一些王昌齡的詩(shī)讀一讀。2收集其他詩(shī)人的邊塞詩(shī)讀一讀。交流、匯報(bào)觀看課件傾聽體會(huì)情感朗讀背誦古詩(shī)交流、匯報(bào)△通過(guò)觀看課件加深對(duì)古詩(shī)大意的理解，感悟情感?！魍ㄟ^(guò)多種方式背誦古詩(shī)，加深理解?！饘W(xué)生是否掌握了古詩(shī)的大致意思，感悟詩(shī)人所表達(dá)的情感?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第二課時(shí)一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課5分二初讀課文，整體感知10分三細(xì)讀課文，深入古詩(shī)悟10分四脫離語(yǔ)境，落實(shí)識(shí)字10分五總結(jié)升華，拓展延伸5分1、精彩展示，訓(xùn)練能力。2、情景導(dǎo)入，解題質(zhì)疑。1、讀準(zhǔn)古詩(shī)，隨機(jī)解字2、指導(dǎo)朗讀，整體感知1．自主閱讀，理解詩(shī)境2．合作交流，深入詩(shī)境。1．認(rèn)讀生字，落實(shí)識(shí)字2．指導(dǎo)書寫，掌握規(guī)律課堂總結(jié)，升華情感。引導(dǎo)學(xué)生談收獲，教師評(píng)價(jià)總結(jié)，升華情感。2．溫馨提示，拓展延伸。教師布置作業(yè)，學(xué)生朗誦溫馨提示。理解題意朗讀古詩(shī)，了解大意感悟內(nèi)容認(rèn)字、寫字傾聽總結(jié)△此環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生讀題，說(shuō)一說(shuō)都讀懂了什么，然后提出疑問(wèn)，再讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文?！魍ㄟ^(guò)細(xì)讀，梳理文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容及表現(xiàn)形式，做到有所感悟?！髯寣W(xué)生通過(guò)朗讀欣賞文章中語(yǔ)言的美感，領(lǐng)會(huì)文章的筆韻、情韻，增加積累，在聲情并茂的讀中陶冶情操，提高審美情趣?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”學(xué)案6、古詩(shī)兩首一、課前復(fù)習(xí)：1、背誦課文。2、認(rèn)讀生字：塞元悲州乃3、說(shuō)一說(shuō)你知道哪些古詩(shī)：二、課前預(yù)習(xí)：1、給下列生字注音：塞（）元（）悲（）賽（）無(wú)（）輩（）2、解釋下列詞語(yǔ)意思：出塞：但使：3、“塞”字的筆順：三、學(xué)習(xí)寫字：1、認(rèn)讀生字：2、學(xué)習(xí)書寫生字：塞秦漢胡元3、注意“塞”字的筆順：4、學(xué)習(xí)偏旁部首：古字旁，練習(xí)書寫偏旁。四、鞏固練習(xí);1、選出你喜歡的詞語(yǔ)寫字下面：。用你喜歡的詞語(yǔ)造句：（1）。（2）。2、練習(xí)書寫本課生字．3、完成寫字書寫字練習(xí).五、作業(yè)檢測(cè);1、完成拼音生字作業(yè)。２、指名板書練習(xí)。３、每人寫一頁(yè)田字格生字，全班評(píng)比“小小書法家”。4、寫出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：教學(xué)設(shè)計(jì)題目快樂(lè)讀書屋三為了祖國(guó)總課時(shí)1學(xué)校中心小學(xué)教者高柏慧年級(jí)三年一學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間20XX年9月30日—教材分析《為了祖國(guó)》是“快樂(lè)讀書屋”中的一篇文章。這篇課文記敘了我國(guó)杰出數(shù)學(xué)家華羅庚懷著對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，毅然放棄在美國(guó)富裕、舒適的生活，沖破重重阻力，終于回到祖國(guó)懷抱的真實(shí)故事。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單、語(yǔ)言淺顯，通過(guò)兩個(gè)感人的小故事，讓我們看到了華羅庚熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析以讀為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自讀自悟中，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和略讀能力，適當(dāng)拓展課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀的好習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)1.了解華羅庚熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。2.有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。3.認(rèn)識(shí)“羅”“?！薄捌D”等11個(gè)生字，學(xué)習(xí)應(yīng)用多音字“華”。重點(diǎn)了解華羅庚熱愛祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)熱情。難點(diǎn)有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。認(rèn)識(shí)“羅”“?！薄捌D”等11個(gè)生字，學(xué)習(xí)應(yīng)用多音字“華”。課前準(zhǔn)備投影片，有關(guān)華羅庚、劉翔和楊利偉的圖片，字詞卡片。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)一、談話激情，揭示課題5分二、通讀全文，整體感知10分三、朗讀理解，質(zhì)疑感悟10分（分別出示劉翔、楊利偉等人物圖片）你們知道他們是誰(shuí)嗎？（出示華羅庚的圖片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？他也是一位值得祖國(guó)驕傲的人物，你們想知道他的故事嗎？那就讓我們一同走進(jìn)“快樂(lè)讀書屋”輕輕地翻開《為了祖國(guó)》這篇課文吧！（師板書課題）1.自由讀課文。借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。2.輕聲讀課文。想一想課文主要寫了什么內(nèi)容?3.匯報(bào)交流。4.指名分自然段朗讀課文。(師生共同評(píng)議，注意糾正字音)1.默讀課文。思考:華羅庚作為著名的數(shù)學(xué)家在美國(guó)可以享受富裕、舒適的生活，他為什么要回到祖國(guó)呢？2.同桌互動(dòng)，交流自己的看法。3.向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，集體交流。4.學(xué)生質(zhì)疑，共同解決。5.快速讀課文，找出華羅庚說(shuō)的話。（師指導(dǎo)朗讀，并要求學(xué)生采用不同的形式比賽朗讀，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)華羅庚的愛國(guó)主義精神）學(xué)生積極和老師互動(dòng)自由讀文思考課文主要內(nèi)容朗讀課文默讀課文交流匯報(bào)質(zhì)疑快速瀏覽課文△通過(guò)圖片引入課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。△多種讀文方式使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容大致感知理解?！髋囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思四、識(shí)字10分五、擴(kuò)展延伸5分1.學(xué)生自讀生字后，同桌間說(shuō)一說(shuō)記字的方法。2.全班匯報(bào)。3.出示生字卡片，開火車讀。4.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀，加深對(duì)字的認(rèn)知。1交流在外國(guó)的中國(guó)科學(xué)家或留學(xué)生回國(guó)工作的事例。（課前布置學(xué)生搜集）2課內(nèi)閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中《為回國(guó)而斗爭(zhēng)》一文，讀后回答文后問(wèn)題。3課外閱讀《我是中國(guó)人》《梅蘭芳蓄須明志》兩篇文章。交流讀生字交流△通過(guò)游戲使學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣?！饘W(xué)生是否掌握本課所學(xué)知識(shí)，理解課文內(nèi)容。學(xué)案快樂(lè)讀書屋三為了祖國(guó)一、課前復(fù)習(xí)：1、背誦課文。2、認(rèn)讀生字：羅裕艱富阻3、說(shuō)一說(shuō)你知道哪些愛國(guó)人士：二、課前預(yù)習(xí)：1、給下列生字注音并組詞：裕（）艱（）阻（）?。ǎ┖埽ǎ┙M（）2、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)一句話：毅力：邀請(qǐng)：3、“毅”字的筆順：三、學(xué)習(xí)寫字：1、認(rèn)讀生字：2、學(xué)習(xí)書寫生字：蹤港毅崇邀豪爽3、注意“毅”字的筆順：4、學(xué)習(xí)偏旁部首：足字旁，練習(xí)書寫偏旁。四、鞏固練習(xí);1、選出你喜歡的詞語(yǔ)寫字下面：。用你喜歡的詞語(yǔ)造句：（1）。（2）。2、練習(xí)書寫本課生字．3、完成寫字書寫字練習(xí).五、作業(yè)檢測(cè);1、完成拼音生字作業(yè)。２、指名板書練習(xí)。３、每人寫一頁(yè)田字格生字，全班評(píng)比“小小書法家”。4、寫出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：能說(shuō)會(huì)寫3中心小學(xué)高柏慧

三．一語(yǔ)文

自我設(shè)計(jì)

本次寫話訓(xùn)練是寫長(zhǎng)大后的自己，教材有兩部分組成，一是提示語(yǔ)，二是一幅景物插圖。通過(guò)回顧本單元內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際，易于引發(fā)學(xué)生想象，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和諧化能力。低年級(jí)學(xué)生欣賞能力不是很高，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的積累興趣。因此教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到積累的興趣，體驗(yàn)成功，學(xué)習(xí)摘抄并養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂提示語(yǔ)，看懂插圖，展開合理想象。2、引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中積累優(yōu)美的句段，豐富自己的語(yǔ)言。3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的欣賞水平。能表達(dá)圖意，展開合理想象。

合理的續(xù)寫故事。

圖片一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境引入話題（5分）二、明確要求（10分）三、模擬情景（15分）四、拓展5分五、小結(jié)5分六、板書設(shè)計(jì)1、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)能把我們學(xué)過(guò)的英雄人物的故事講述一遍。2、板書課題1.那么要注意些什么呢？2.誰(shuí)愿意講述述一下？3、全班展示。1.小組合作練習(xí)。2.選代表進(jìn)行表演。想一想生活中還有哪些英雄人物事跡。這節(jié)課你有什么收獲？認(rèn)真傾聽轉(zhuǎn)述說(shuō)清楚、明白態(tài)度自然大方

傾聽練習(xí)自由讀文小組交流匯報(bào)自由發(fā)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！髋囵B(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！鯇W(xué)生積極發(fā)言?！鹜ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。二課時(shí)三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境引入話題（5分）二、閱讀提示，明確要求（10分）三、觀察圖畫，練說(shuō)。30分三、小結(jié)（5分）一、激趣導(dǎo)入（1分）二、聯(lián)系生活展開想象（10分）三、模擬情景練說(shuō)經(jīng)過(guò)。（10分）四、完成習(xí)作18分五、小結(jié)1分

1、你有理想嗎？你長(zhǎng)大以后想做什么？現(xiàn)在我們就來(lái)談?wù)劺硐搿?、板書課題1自讀提示，說(shuō)明提示的內(nèi)容與要求。明確這是一篇半命題作文。2讀要求，審題明意。了解習(xí)作內(nèi)容。出示圖畫，弄清圖意。從整體看講了一些什么事？這節(jié)課你有什么收獲？上節(jié)課誰(shuí)說(shuō)的最好？這節(jié)課我們繼續(xù)完成寫作。1.仔細(xì)觀察么每幅圖的人們都在干什么？他們表情和神態(tài)各是怎樣的？2.聯(lián)系生活展開想象。1練說(shuō)2個(gè)性表演獨(dú)立寫作

傾聽交流小組合作嘗試交流小組交流匯報(bào)自由發(fā)言生小組交流匯報(bào)摘抄句，段。自由表演完成習(xí)作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣○通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)摘抄產(chǎn)生了濃厚的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！饘W(xué)生通過(guò)交流充實(shí)了自己的積累，并在聽取了別人的好句段后，提高了欣賞水平。寫字1中心小學(xué)高柏慧

三．一語(yǔ)文

自我設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，習(xí)得識(shí)字方法，圖標(biāo)明確要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字10個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生主增識(shí)漢字。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)自主合作學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生寫字的、字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行書寫。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑識(shí)字，認(rèn)識(shí)，會(huì)寫10個(gè)生字。2、通過(guò)積極識(shí)字，寫字方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。在語(yǔ)言環(huán)境中，正確掌握10個(gè)生字的音形，了解字義。

初步懂得偏旁表義的作用

識(shí)字卡片一、引入新課（2分）二、認(rèn)讀詞語(yǔ)（5分）三、識(shí)記生字（15分）四、指導(dǎo)書寫（10分）五、鞏固拓展（10分）六、小結(jié)七、作業(yè)八、板書同學(xué)們，今天我們到漢字王國(guó)里去做客，去認(rèn)識(shí)一些漢字朋友。你們?cè)敢鈫幔?、借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好。2、字詞都讀準(zhǔn)了嗎？3、哪個(gè)詞你都讀得最好？4、去掉拼音你還會(huì)讀嗎？5、整體認(rèn)讀。1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這些詞語(yǔ)的字有什么特點(diǎn)嗎？2、探究發(fā)現(xiàn)。1、觀察交流2、重點(diǎn)指導(dǎo)命波浪敵旗槍左視線沖死除3、練寫生字做游戲：摘字寶寶拓展練習(xí)（1）誰(shuí)還認(rèn)識(shí)和這幾個(gè)漢字相近的字？（2）我不僅認(rèn)識(shí)它們，還會(huì)給這些字組詞。同學(xué)們，學(xué)完這節(jié)課你認(rèn)識(shí)了哪些單人旁的字寶？書寫生字寫字

讀詞小組指讀觀察回答觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫所在的位置練寫自由發(fā)言組詞△激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。□學(xué)生認(rèn)真傾聽。○在教學(xué)中，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，結(jié)合所學(xué)的字教規(guī)律，教方法，在運(yùn)用中形成能力。教學(xué)設(shè)計(jì)題目語(yǔ)文七色光（三）總課時(shí)2學(xué)校榆林中心教者高柏慧年級(jí)三年一學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間20XX年10月12日—10月13日教材分析“練一練”的第1題是選擇成語(yǔ)填空。第2題選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。“日積月累”共有四句名人名言，旨在培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感。“知識(shí)窗”講述了中國(guó)近代史上發(fā)生的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)——甲午戰(zhàn)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。“大家一起來(lái)”要求學(xué)生們收集愛國(guó)志士的圖片。學(xué)情分析要突出語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生在學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的過(guò)程中發(fā)展所學(xué)、拓展所學(xué)、豐富知識(shí)，培養(yǎng)搜集信息的能力。教學(xué)目標(biāo)1.理解成語(yǔ)的意思，并能夠準(zhǔn)確填入句子中。初步理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的含義，并能在句子中恰當(dāng)?shù)厥褂谩?.培養(yǎng)學(xué)生積累名人名言，搜集與本單元教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片。3.激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性。重點(diǎn)了解成語(yǔ)的意思難點(diǎn)會(huì)用語(yǔ)言文字表達(dá)和表達(dá)愛國(guó)之情。課前準(zhǔn)備搜集愛國(guó)志士圖片和有關(guān)的事跡，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的錄像短片，教學(xué)課件?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)一、揭示課題5分二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)知識(shí)窗35分同學(xué)們，你們想到放映室走一走、看一看嗎？那就隨我到“語(yǔ)文七色光放映室”吧！歡迎同學(xué)們來(lái)到“語(yǔ)文七色光放映室”，今天“語(yǔ)文七色光放映室”正式對(duì)你們開放了。現(xiàn)在要放映的這段錄像，和我們本單元所學(xué)的內(nèi)容有很密切的關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看錄像片，并說(shuō)說(shuō)你看懂了什么？(放錄像片：甲午戰(zhàn)爭(zhēng)片段)剛才同學(xué)們看到的是發(fā)生在我國(guó)近代史上的一次戰(zhàn)爭(zhēng)——中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然中國(guó)人民和愛國(guó)官兵英勇作戰(zhàn)，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)的清政府腐敗無(wú)能，終遭失敗，并簽定了中國(guó)近代史上最恥辱的不平等條約之一——《馬關(guān)條約》。清政府被迫割讓臺(tái)灣全島及其所有附屬島嶼、澎湖列島和遼東半島，賠償日本大額軍費(fèi)，等等。同學(xué)們?cè)囅胍幌拢瑸槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)果？這說(shuō)明了什么問(wèn)題？（落后就要挨打，腐敗就是無(wú)能）認(rèn)真傾聽觀看錄像小組交流自由發(fā)言△激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！鞒鍪究ㄆ鹜ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生積累了一些詞語(yǔ)和名言，激發(fā)了愛國(guó)情感?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第二課時(shí)一、開展“大家一起來(lái)”活動(dòng)15分二、學(xué)習(xí)“日積月累”10分在中國(guó)近代史上，由于清政府的無(wú)能和懦弱，我們國(guó)家的人民處處受人欺壓，這時(shí)涌現(xiàn)出了許許多多的愛國(guó)志士，他們拋頭顱、灑熱血，為中國(guó)近代革命作出了重大的貢獻(xiàn)。課前老師做了布置，請(qǐng)同學(xué)們把你們搜集到的愛國(guó)志士的圖片拿出來(lái)，（在實(shí)物展示臺(tái)上展示）介紹圖片上的人物和他們的愛國(guó)事跡。1同桌交流。2小組內(nèi)交流。3推選小組代表。4辦展覽。5介紹人物事跡。剛才同學(xué)們所展示的愛國(guó)志士的圖片只是很少的一部分，他們以能為祖國(guó)貢獻(xiàn)自己的力量而驕傲，現(xiàn)在我們就來(lái)看這些愛國(guó)志士在面對(duì)自己的國(guó)家時(shí)都說(shuō)了些什么。1.學(xué)生先自讀名人名言，然后指名讀。2.說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的。簡(jiǎn)要介紹名人名言的作者。3.誦記名人名言，說(shuō)說(shuō)自己從中懂得了什么。認(rèn)真傾聽交流匯報(bào)匯報(bào)背誦△激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！髋囵B(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力?！踅涣鞣椒ā？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思三、完成“練一練”10分四、總結(jié)全課，進(jìn)行人文教育5分歷史證明，落后就要挨打，只有我們的國(guó)家真正地強(qiáng)大起來(lái)，才能不受任何外來(lái)勢(shì)力的欺壓。你們現(xiàn)在準(zhǔn)備好去攀登知識(shí)的高峰了嗎？讓我們一起出發(fā)吧!1（課件展示第一小題：試一試，給下面的詞語(yǔ)找到合適的位置。）學(xué)生先自讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思，然后依照例子把成語(yǔ)填在句子中。2（課件展示第二小題：下面是幾組表示事物之間關(guān)系的詞語(yǔ)，你能把它們恰當(dāng)?shù)靥钤诰渥拥臋M線上嗎？）讓學(xué)生先理解關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的意思，然后再填寫。同學(xué)們，通過(guò)剛才的努力，我們一起登上了知識(shí)的高峰，回頭望一望，你看到了什么？再向上面看，你又看到了什么？遠(yuǎn)處還有更高的山峰等著同學(xué)們?nèi)ヅ实牵灰瑢W(xué)們肯腳踏實(shí)地努力學(xué)習(xí)，我們會(huì)登上一座又一座更高的知識(shí)山峰，到那時(shí)，我們的國(guó)家會(huì)因?yàn)橛心銈兌拥膹?qiáng)大，會(huì)因?yàn)橛心銈兌拥淖院?，你們?cè)敢鉃槲覀儌ゴ蟮淖鎳?guó)貢獻(xiàn)自己的力量嗎？老師相信你們一定能做到！說(shuō)成語(yǔ)的意思選擇填寫學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容交流、匯報(bào)△培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。△加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。○通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生積累了一些詞語(yǔ)和名言，激發(fā)了愛國(guó)情感?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。整理和復(fù)習(xí)2中心小學(xué)高柏慧

三．一語(yǔ)文

自我設(shè)計(jì)

本單元的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和多途徑，突出了語(yǔ)文知識(shí)的綜合性，聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展。讓學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1、復(fù)習(xí)本單元的字詞。2、字詞的應(yīng)用3、閱讀訓(xùn)練4、寫話訓(xùn)練。字詞的理解。

閱讀寫話

課件閱讀資料。一、引入新課（2分）二、復(fù)習(xí)（35分）三、小結(jié)3分同學(xué)們，第一單元的知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，這節(jié)課我們對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)?？丛~語(yǔ)標(biāo)拼音生命波浪敵人紅旗視線余下塞外秦漢2、填字組詞乘（

）破（

）置（

）度（

）慷慨(

)

（

）千方（）（）張口（）()3、寫反義詞保護(hù)（

）珍惜

(

)放棄（

）高興（

）5.、閱讀回答問(wèn)題（課件出示）6、寫話：寫一段愛國(guó)主義的片段。同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有哪些新的收獲？

讀寫練寫練寫?yīng)毩⑻顚懠w訂正生獨(dú)自思考、寫作○本節(jié)教學(xué)我努力創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中復(fù)習(xí)知識(shí)，查缺補(bǔ)漏，擴(kuò)大積累，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦筋能力三年級(jí)第三單元語(yǔ)文測(cè)試姓名學(xué)號(hào)一、看拼音寫詞語(yǔ)。yùyánquàngàoshèjiàndǎlièyùhédīngzhǔshěnshì()()()()()()()shēnqǐnglúnliúxiāngsìhéyányuèsènányuánběizhé()()()()()二、給加點(diǎn)字選擇正確讀音。窟窿(longlóng)拉弦(xiánxuán)更羸(gēnggèng)召集(zhàozhāo)三、形近字組詞。叼（）悔（）箭（）晌（）幅（）叨（）誨（）劍（）響（）福（）四、填空?！懊C”字的讀音是，部首為，第六筆是?！懊C”在字典里有兩個(gè)解釋：①恭敬②嚴(yán)正，認(rèn)真。在“嚴(yán)肅”這個(gè)詞中，“肅”取第種解釋。五、根據(jù)意思寫成語(yǔ)。1．比喻受過(guò)驚嚇的人，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就異?？謶帧＃ǎ?．比喻沒(méi)有眼光，取舍不當(dāng)。（）六、從下面的詞語(yǔ)中，選出兩對(duì)近義詞，兩對(duì)反義詞。每個(gè)詞只能用一次。熟悉嚴(yán)厲悲慘陌生悔恨喜悅嚴(yán)肅幸福懊悔反悔近義詞：（）——（）（）——（）反義詞（）——（）（）——（）七、諺語(yǔ)填空。1．繩在斷，冰在裂。2．知深淺，知酸甜。3．，不怕千萬(wàn)里；，不怕千萬(wàn)事。八、句子練習(xí)。1．我們要及時(shí)改正并找出錯(cuò)誤。（改病句）2．一棵橡樹挺立在路旁。（改成一個(gè)比喻句）。3．一只大雁飛來(lái)。（擴(kuò)句）。九、閱讀哪吒鬧海（1）東海龍王父子稱霸一方，作惡多端，還經(jīng)常興風(fēng)作浪，害得人們不敢下海捕魚。哪吒決心治一治他們，為老百姓出一口氣。（2）一天，小哪吒帶上他的兩件法寶——混天綾和乾坤圈，來(lái)到大海邊。他跳進(jìn)大海里，取下混天綾在水里一擺，便欣起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來(lái)。龍王嚇了一跳，連忙派巡海夜叉上去察看。夜叉鉆出水面一看，原來(lái)是個(gè)娃娃在洗澡，舉起斧頭便砍。小哪吒可機(jī)靈啦，身子一閃，躲過(guò)了這一斧頭，隨即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可別小看這小小的乾坤圈，它比一座大山還重，一下子就把夜*給打死了。（3）龍王聽說(shuō)夜叉被打死了，氣得嗷嗷直叫，就派他的兒子三太子帶兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，氣沖沖地對(duì)哪吒說(shuō)：“你打死我家夜叉，該當(dāng)何罪？”說(shuō)著，舉槍便刺。哪吒一閃身，隨手取下混天綾，朝三太子扔去。那混天綾立刻噴出一團(tuán)團(tuán)火焰，把三太子緊緊裹住。哪吒又拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也給打死了。三太子一死現(xiàn)出了原形原來(lái)是條小白龍。（4）從此，東海龍王再也不敢胡作非為了，人們又過(guò)上了太平日子。1、從第一段中可以看出哪吒鬧海的主要原因是：（）A夜叉打擾了哪吒洗澡。B哪吒喜歡鬧著玩。C龍王父子太壞，老百姓無(wú)法捕魚。D哪吒想試試他的兩件法寶的威力。2、它比一座大山還重”中的“它”是指：（）A哪吒B夜叉C乾坤圈D混天綾3、下列詞語(yǔ)中，有三個(gè)是描寫龍王父子很壞的，有一個(gè)不是，這個(gè)詞語(yǔ)是：（）A胡作非為B滔天巨浪C稱霸一方D作惡多端4、根據(jù)課文，下邊的說(shuō)法不正確的一句是：（）A三太子是東海龍王的兒子B三太子本是一條小白蛇C夜叉在龍宮負(fù)責(zé)巡海D混天綾能噴出火焰5、讀完課文，你對(duì)題目“哪吒鬧?！敝械摹棒[海”的理解是：（）A在海里吵鬧B在海里打鬧C在海里比武D制服海里的霸王6、讀完課文，哪吒給你留下的印象是：（）（可以多選）A是個(gè)小孩子，但很有本事B他有兩件神奇的寶貝C很機(jī)靈D能為老百姓做好事E動(dòng)不動(dòng)就打死人，心太狠7、假如你有一件神奇的法寶，你想讓它有什么法力？附加題：用下面詞語(yǔ)分別組成意思不同的三句話。（每句話中所提供的詞語(yǔ)都要用上）功課紅紅復(fù)習(xí)小明幫助李軍經(jīng)常家里到知道他（她）（1）（2）（3）卷面分析及單元反思

從卷面看，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)掌握的比較好。一題給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音，只有三名同學(xué)的讀音選錯(cuò)了；二題看拼音寫詞語(yǔ)，除兩名學(xué)生因書寫不規(guī)范而扣分，其他學(xué)生都得了滿分，同音字選擇相對(duì)失分較多，一部分同學(xué)選擇不準(zhǔn)確，人稱代詞學(xué)生能分清。五題、寫偏旁想新字，個(gè)別學(xué)生做得不好，大部分學(xué)生都能得滿分，多音字注音組詞比較好，只有幾個(gè)同學(xué)組詞出現(xiàn)別字，閱讀題情況比以前有所進(jìn)步，除了發(fā)揮題答得不好，短文里的內(nèi)容都能答上。寫話普遍有所進(jìn)步，問(wèn)題還是表達(dá)意思不完整，語(yǔ)句不通順。在今后的教學(xué)還應(yīng)注重學(xué)生的平時(shí)積累，增加學(xué)生的閱讀量。教學(xué)設(shè)計(jì)題目7倔強(qiáng)的貝多芬總課時(shí)2學(xué)校中心小學(xué)教者高柏慧年級(jí)三年一學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間20XX年10月17日教材分析這是一篇精讀課文，課文向我們講述了貝多芬應(yīng)邀參加一個(gè)音樂(lè)會(huì)，在音樂(lè)會(huì)上受到親王的侮辱，憤然離去的事。通過(guò)這篇課文使學(xué)生了解貝多芬倔強(qiáng)的性格。學(xué)情分析本單元的主題是“自尊自強(qiáng)”，目的是讓學(xué)生感悟做人的道理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境；從重點(diǎn)句入手，輻射全文，以點(diǎn)帶面，發(fā)掘教材；通過(guò)感情朗讀、想象、補(bǔ)寫等多種方式，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受理解貝多芬面對(duì)權(quán)貴自尊自愛的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該有尊嚴(yán)的道理。2.理解課文內(nèi)容，理解詞語(yǔ)，積累并運(yùn)用語(yǔ)言。3.學(xué)會(huì)本課要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的生字。重點(diǎn)通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，感受貝多芬倔強(qiáng)的精神。難點(diǎn)通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言，感受貝多芬倔強(qiáng)的精神。課前準(zhǔn)備多媒體課件。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入10分1．同學(xué)們都讀了不少書，很多名人的故事時(shí)時(shí)刻刻激勵(lì)著我們，你都知道哪些名人呢？說(shuō)說(shuō)看。2．今天我們也來(lái)結(jié)識(shí)一位名人，他的名字叫——貝多芬（板書）。我們看看課文中講述了一個(gè)怎樣的故事。3．學(xué)生自由讀文，歸納課文主要內(nèi)容。(板書：受到邀請(qǐng)動(dòng)情彈奏遭到侮辱憤然離去)4．從回答中我總結(jié)出了這幾個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能把這幾個(gè)詞連成一句話，說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事？（生回答）用一句話把這件事說(shuō)得又清楚又明白，抓住關(guān)鍵詞是總結(jié)主要內(nèi)容的一個(gè)好方法。在這件事中哪一個(gè)場(chǎng)景令你感受到貝多芬的倔強(qiáng)呢？5．由文章題目入手，抓住題眼進(jìn)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的第4段，畫一畫你印像深刻的詞語(yǔ)。自讀課文，邊讀邊畫。積極發(fā)言齊讀板書自由讀文思考、發(fā)言讀畫文章△通過(guò)學(xué)生的回答抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行板書，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容?！髋囵B(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”、教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思二、抓住重點(diǎn)，感知人物形象5分三、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)課文第3自然段10分1.你從哪里體會(huì)到了貝多芬的倔強(qiáng)？他為什么會(huì)這樣做？２.親王如此無(wú)禮，而開始貝多芬又是怎樣地尊重他們，為他們動(dòng)情演奏的呢？１．自由讀課文的第3段。２．渲染情境，提升情感。我相信用心讀的同學(xué)一定已經(jīng)不知不覺(jué)中走進(jìn)了課文，聽(放《月光曲》錄音)，這就是貝多芬那首著名的《月光曲》，噓，你看到了嗎？貝多芬此時(shí)正坐在鋼琴旁，熟練而深情地彈奏著，那深靜幽雅的琴聲從貝多芬的指間流淌出來(lái)。我們禁不住閉上眼睛，讓整顆心沉浸在這優(yōu)美的樂(lè)曲中，這時(shí)我們眼前的演奏廳消失了，觀眾也消失了，我們仿佛站在海邊，抬起頭，你看到了——月亮正從水天相接的地方升上來(lái)，微波粼粼的海面上霎時(shí)間灑滿了銀光，月亮越升越高，穿過(guò)了一縷縷青紗似的微云。忽然海面上刮起了狂風(fēng)，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一個(gè)接一個(gè)朝岸邊涌過(guò)來(lái)。通過(guò)對(duì)文章中有關(guān)內(nèi)容的朗讀對(duì)貝多芬的倔強(qiáng)有初步的印像。有感情朗讀△通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，利用貝多芬動(dòng)情的彈奏來(lái)與親王的無(wú)禮形成對(duì)比，從側(cè)面突出貝多芬的形象。△培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思四、再悟課文第4段，體會(huì)貝多芬的倔強(qiáng)10分３．指導(dǎo)朗讀：你陶醉了嗎？讓多名學(xué)生讀第3段。４．你來(lái)填一填。多么（）的演奏，多么（）的旋律，這（）的樂(lè)曲，使人們（）。大家停止了談話，忘記了周圍的一切，仿佛（）在（）的月光中。５．再來(lái)背一背?？删驮谶@時(shí)發(fā)生了一件意想不到的事，打斷了這美妙的琴聲，默讀第4段，用波浪線畫出令你印象深刻的句子。１．體會(huì)詞語(yǔ)“旁若無(wú)人”。旁若無(wú)人是有人還是無(wú)人呢？是有人卻當(dāng)作沒(méi)有人一樣。課文里是誰(shuí)旁若無(wú)人？（伯爵）他又對(duì)哪些人視而不見呢？他旁若無(wú)人的表現(xiàn)是什么？作為一名觀眾此時(shí)你有何感受？是啊，對(duì)于一名用心聆聽、尊重藝術(shù)的人來(lái)說(shuō)真是無(wú)比的氣憤，對(duì)于用心演奏樂(lè)曲的鋼琴家貝多芬來(lái)說(shuō)更是忍無(wú)可忍。他是怎么做的，又是怎么說(shuō)的？朗讀填空背誦貝多芬和這些沉浸在樂(lè)曲中的人培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力?！骼趯W(xué)生感悟課文內(nèi)容。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思出示句子：貝多芬再也忍受不了這聲音的干擾，憤怒地停止了演奏，站起來(lái)高聲說(shuō)：“我絕不能為這些蠢貨演奏！”２．指導(dǎo)朗讀：你想怎么樣讀這句話？３．對(duì)比體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。出示：“我絕不能為這些蠢貨演奏！”“我不能為這些蠢貨演奏！”４．體會(huì)句子“不但不……反而……”。原本多好的一場(chǎng)演奏會(huì)啊，可是現(xiàn)在因?yàn)椴舻陌谅裏o(wú)禮，激起了演奏者的忍無(wú)可忍，如果你是主辦這次演奏會(huì)的親王，會(huì)做些什么呢？是啊，制止無(wú)理的行徑，向演奏者賠禮，這是起碼的尊重！可親王是怎么做的呢？他不但不……反而……，（引讀）。親王不去制止伯爵是因?yàn)樗桓邫?quán)重，他訓(xùn)斥貝多芬是因?yàn)樨惗喾覠o(wú)足輕重，貝多芬——（怒不可遏）５．指導(dǎo)朗讀。誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)貝多芬的聲音？其他同學(xué)想想你能從貝多芬的聲音中聽出些什么？聽沒(méi)聽到貝多芬的驕傲？(勇敢地，高聲地，憤怒地)引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)，體會(huì)情感。隨著學(xué)生的理解讓他激情地朗讀。（勇敢、憤怒、驕傲。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境朗讀）朗讀△朗讀課文，體會(huì)情感?！鞲惺茇惗喾业膽嵟＝虒W(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思五、總結(jié)全文，引發(fā)學(xué)生的思考5分板書設(shè)計(jì)面對(duì)困難，他毫不退縮，他是——倔強(qiáng)的貝多芬，面對(duì)權(quán)貴，他不卑不亢，他是——倔強(qiáng)的貝多芬，面對(duì)自己熱愛的音樂(lè)，用一生來(lái)追求，他是——倔強(qiáng)的貝多芬！來(lái)看看我們的板書吧！從這個(gè)倔字中，你是否看到了一個(gè)人（單人旁）不屈（屈字）的精神呢？7倔強(qiáng)的貝多芬憤怒勇敢倔強(qiáng)總結(jié)全文感悟內(nèi)容○學(xué)生是否理解貝多芬的勇敢、憤怒。感悟課文內(nèi)容?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)課文10分二、結(jié)合語(yǔ)境，再學(xué)習(xí)生字20分1．走近了貝多芬，聆聽了貝多芬美妙的演奏，更被他那倔強(qiáng)的精神所感染。讓我們一起回顧一下課文，再去讀讀那些令你感動(dòng)的地方。2．你想為大家讀哪一段，就讀哪一段。把你對(duì)課文的理解，對(duì)貝多芬這個(gè)人的精神的理解都用你的聲音表現(xiàn)出來(lái)。3．通過(guò)同學(xué)們動(dòng)情地朗讀，我們仿佛看到了貝多芬的身影，這是一個(gè)()的貝多芬。1．認(rèn)讀生字。通過(guò)學(xué)習(xí)，你們對(duì)這篇文章都有了比較深的了解，在我們學(xué)習(xí)文章的過(guò)程中有些生字已經(jīng)變得熟悉起來(lái)，下面讓我們一起再到課文生字欄中去認(rèn)一認(rèn)他們。學(xué)生自由朗讀課文，回顧課文內(nèi)容。學(xué)生選讀課文任意段落，在朗讀中釋放自己的情感，既是對(duì)課文的回顧，也是對(duì)學(xué)生理解課文的一種檢查。通過(guò)填空的形式總結(jié)課文。認(rèn)讀生字△通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，加深對(duì)課文的理解與鞏固?！髋囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思(1)先自己讀幾遍。(2)指名讀，糾正字音。(3)對(duì)幾個(gè)多音字進(jìn)行指導(dǎo)。讀讀下面句子，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。樂(lè)圣貝多芬成名后很多貴族拼命地想結(jié)識(shí)他。我們?cè)诳鞓?lè)地玩耍。音樂(lè)課上我們盡情地歡唱。貝多芬坐在鋼琴旁熟練而深情地彈奏起著名的《月光曲》。戰(zhàn)場(chǎng)上子彈呼嘯著從他耳邊飛過(guò)。(4)給書上的認(rèn)讀字標(biāo)上拼音，進(jìn)一步鞏固認(rèn)讀效果。２．指導(dǎo)書寫。(1)對(duì)形近字進(jìn)行區(qū)分。性—姓權(quán)—僅奏—秦鋼—?jiǎng)偸臁獰徙濉?2)指導(dǎo)書寫重點(diǎn)生字。奏：下邊的部分要重點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。熟：“熟悉”的反意詞是“陌生”。用這兩個(gè)詞各說(shuō)一句話。沐浴：這兩個(gè)生字可一起教學(xué)，詞義與水有關(guān)。引申：我們沐浴著陽(yáng)光。斥：這個(gè)字可以利用形象法進(jìn)行記憶。把那一點(diǎn)記住。(3)在《寫字》上按要求書寫。朗讀句子認(rèn)讀區(qū)分形近字書寫生字△加深對(duì)字的掌握?！鲄^(qū)分形近字?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思三、積累詞語(yǔ)。10分1選擇自己喜歡的詞語(yǔ)畫下來(lái)，和同學(xué)交流一下。2把詞語(yǔ)記在積累本上，然后選一兩個(gè)各說(shuō)句話。抄寫詞語(yǔ)寫句子△培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的好習(xí)慣?！饘W(xué)生是否正確掌握生字的書寫。學(xué)案7、倔犟的貝多芬一、課前復(fù)習(xí)：1、背誦課文。2、認(rèn)讀生字：圣族性權(quán)勢(shì)彈旋律越貨訓(xùn)斥3、你都知道哪些名人？二、課前預(yù)習(xí)：1、給下列生字注音并組詞：拼（）性（）裕（）并（）姓（）浴（）2、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)一句話：權(quán)勢(shì)：訓(xùn)斥：3、“越”字的筆順：三、學(xué)習(xí)寫字：1、認(rèn)讀生字：2、學(xué)習(xí)書寫生字：權(quán)勢(shì)奏鋼熟沐浴越擾訓(xùn)斥3、注意“越”字的筆順：4、學(xué)習(xí)偏旁部首：提手旁，練習(xí)書寫偏旁。四、鞏固練習(xí);1、選出你喜歡的詞語(yǔ)寫字下面：。用你喜歡的詞語(yǔ)造句：（1）。（2）。2、練習(xí)書寫本課生字．3、完成寫字書寫字練習(xí).五、作業(yè)檢測(cè);1、完成拼音生字作業(yè)。２、指名板書練習(xí)。３、每人寫一頁(yè)田字格生字，全班評(píng)比“小小書法家”。4、寫出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：教學(xué)設(shè)計(jì)題目8女主人與乞丐總課時(shí)2學(xué)校中心小學(xué)教者高柏慧年級(jí)三年一學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間20XX年10月19教材分析這篇課文講述了一個(gè)表面淺顯但含義深刻的故事。文中的女主人用真誠(chéng)與愛心引領(lǐng)一顆自卑、無(wú)助的心，最終使乞丐憑借自己的勤懇勞動(dòng)和創(chuàng)造走向了成功，為我們演繹了一首自尊自立、自強(qiáng)不息的生命之歌。文章細(xì)致地描寫了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，使人物形象飽滿鮮明；雖然沒(méi)有曲折離奇的故事情節(jié)，但故事層層深入，環(huán)環(huán)相連同樣引人入勝；故事所揭示的生活哲理感人至深。學(xué)情分析本單元的主題是“自尊自強(qiáng)”，目的是讓學(xué)生感悟做人的道理。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境；從重點(diǎn)句入手，輻射全文，以點(diǎn)帶面，發(fā)掘教材；通過(guò)感情朗讀、想象、補(bǔ)寫等多種方式，深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、感悟，理解課文內(nèi)容，深入人物的內(nèi)心世界，體會(huì)做人的道理。2.有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀了解人物的特點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書寫13個(gè)生字。重點(diǎn)體會(huì)“磚放在屋前和放在屋后都一樣，而搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，可就不一樣了”這句話的含義。難點(diǎn)體會(huì)“磚放在屋前和放在屋后都一樣，而搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，可就不一樣了”這句話的含義。課前準(zhǔn)備生字卡片總體要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第1課時(shí)一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境2分二、整體感知，理清脈絡(luò)10分三、整合文本，直入重點(diǎn)15分板書“乞丐”，見過(guò)乞丐嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與乞丐有關(guān)的故事——《女主人與乞丐》，相信同學(xué)們一定會(huì)受到啟發(fā)，有所收獲。1.自由朗讀全文，讀到準(zhǔn)確、流暢為止。2.指名讀，注意正音。3.梳理課文內(nèi)容，課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事？用自己的話簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。1.（出示課件）這就是女主人的家，她讓乞丐把磚從屋前搬到屋后，又從屋后搬到屋前，看到女主人這樣的做法，你有什么疑問(wèn)嗎？2.面對(duì)女主人這樣的做法，不光我們不理解，她的孩子也不理解。面對(duì)疑問(wèn)，她是怎樣說(shuō)的呢？快速讀文，找一找。(生找出句子：“磚放在哪兒都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，可就不一樣了?！闭n件出示這句話。）3.搬不搬磚對(duì)乞丐怎么不一樣呢？輕聲讀文，找一找文章當(dāng)中描寫乞丐搬磚前后不一樣的句子，畫下來(lái)。齊讀課題朗讀課文內(nèi)容概括課文內(nèi)容提出疑問(wèn)生找出句子：“磚放在哪兒都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來(lái)說(shuō)，可就不一樣了?！鄙x文，標(biāo)畫?！骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！髋囵B(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！骷由钫n文理解。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思四、深入探究，感悟全文10分1.生匯報(bào)找到的句子。2.自讀找到的句子，小組合作學(xué)習(xí)。(1)讀描寫乞丐搬磚前的句子，然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)乞丐給你留下了什么樣的印象。(2)多年之后，當(dāng)他再次出現(xiàn)在我們面前的時(shí)候，他什么樣？搬磚使乞丐發(fā)生了哪些變化？(3)女主人面對(duì)人人都覺(jué)得可憐的乞丐，卻非要讓他搬磚后才給錢。乞丐當(dāng)時(shí)會(huì)是怎樣的心情？他怎么說(shuō)？(4)“何必捉弄人呢”，你認(rèn)為女主人是不是在捉弄人，你怎么知道的？3.交流匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)。4.課件出示文章第4自然段。師范讀課文，啟發(fā)學(xué)生在文章的發(fā)散點(diǎn)進(jìn)行想象。默讀這一段，試著走進(jìn)這個(gè)乞丐的內(nèi)心世界，把他的所思、所想填在書中的空白處。(1)生讀文思考，并在文中寫下自己的感受。(2)全班交流，一生讀原文，其他同學(xué)讀自己想象后補(bǔ)充進(jìn)去的內(nèi)容。（每處發(fā)散點(diǎn)分別找?guī)讉€(gè)人）(3)在搬磚的過(guò)程中，乞丐的心理在不斷地變化。通過(guò)感情朗讀表現(xiàn)乞丐的心理變化。匯報(bào)朗讀匯報(bào)思考交流評(píng)價(jià)先找到這句話，再談自己的想法?！魍ㄟ^(guò)朗讀感悟課文內(nèi)容?！髋囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思五、總結(jié)升華，內(nèi)化情感3分5.想象乞丐在干活的時(shí)候是怎樣的情景，從哪些詞句可以看出？當(dāng)女主人付給乞丐報(bào)酬時(shí)，他在謝什么？他為什么永遠(yuǎn)不會(huì)忘記女主人呢？6.除了這兩個(gè)地方，你還能找到描寫乞丐搬磚前后不一樣的地方嗎？7.師生合作分角色朗讀發(fā)生在若干年后的這部分內(nèi)容。思考：讀了這部分內(nèi)容，怎么評(píng)價(jià)這個(gè)女主人？（用一個(gè)詞來(lái)概括）女主人的良苦用心，使乞丐發(fā)生了怎樣的變化？（用一個(gè)詞來(lái)概括）1.此時(shí)此刻，你想對(duì)故事中的兩位主人公說(shuō)些什么？指名說(shuō)一說(shuō)。2.女主人通過(guò)搬磚這件事，讓乞丐知道了什么是真正的愛心與幫助，也讓乞丐懂得了怎樣做人。讓我們牢牢地記住這個(gè)“人”字！思考、交流匯報(bào)概括發(fā)表感想傾聽總結(jié)△培養(yǎng)學(xué)生想象能力?！骷由顚?duì)課文的理解?！饘W(xué)生是否感悟到女主人的用心?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第2課時(shí)一、分角色朗讀5分二、落實(shí)識(shí)寫10分三、積累內(nèi)化15分朗讀課文1.出示生字卡片，認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)和會(huì)寫的字。2.指導(dǎo)書寫。(1)小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。(2)選擇典型字、易錯(cuò)字指導(dǎo)書寫。磚：“?！?，4筆，第3筆豎折撇，要一筆寫成，第4筆是點(diǎn)。滑：“骨”，9筆，上邊框中是一筆橫折，不要錯(cuò)寫成兩筆。下邊的“月”，起筆是豎，不是豎撇。亂：左右相等，上下不齊。1.“自選詞語(yǔ)”由學(xué)生獨(dú)立完成。2.填空。氣喘如（）美麗如（）心急如（）快步如（）日月如（）骨瘦如（）3.用下面的詞語(yǔ)各說(shuō)一句話?？犊梢臍舛炔环怖首x課文認(rèn)讀生字按要求書寫生字選詞填空寫句子△培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力?！髋囵B(yǎng)書寫漢字的能力?！髋囵B(yǎng)語(yǔ)感?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思四、總結(jié)評(píng)價(jià)，課外延伸10分1.生生互評(píng)，自評(píng)自己本課的學(xué)習(xí)情況。2.聯(lián)系本單元“快樂(lè)讀書屋”中的《貧困人家》一文，思考：文中的一家人以什么樣的態(tài)度對(duì)待貧困?他們與獲得了成功的乞丐有什么相似之處？互評(píng)交流、匯報(bào)○學(xué)生書寫漢字是否規(guī)范。學(xué)案8、女主人與乞丐一、課前復(fù)習(xí)：1、背誦課文。2、認(rèn)讀生字：晃忍弄俯喉枚憑轎凡遷酬3、你都知道哪些名人？二、課前預(yù)習(xí)：1、給下列生字注音并組詞：討（）磚（）搬（）付（）傳（）般（）2、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)一句話：慷慨：氣度不凡：3、“透”字的筆順：三、學(xué)習(xí)寫字：1、認(rèn)讀生字：2、學(xué)習(xí)書寫生字：討右舍磚搬滑透亂貼健裝凡應(yīng)遷3、注意“透”字的筆順：4、學(xué)習(xí)偏旁部首：走之旁，練習(xí)書寫偏旁。四、鞏固練習(xí);1、選出你喜歡的詞語(yǔ)寫字下面：。用你喜歡的詞語(yǔ)造句：（1）。（2）。2、練習(xí)書寫本課生字．3、完成寫字書寫字練習(xí).五、作業(yè)檢測(cè);1、完成拼音生字作業(yè)。２、指名板書練習(xí)。３、每人寫一頁(yè)田字格生字，全班評(píng)比“小小書法家”。4、寫出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：教學(xué)設(shè)計(jì)題目難忘的八個(gè)字總課時(shí)1學(xué)校中心小學(xué)教者高柏慧年級(jí)三年一學(xué)科語(yǔ)文設(shè)計(jì)來(lái)源自我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間20XX年10月24教材分析這篇課文講述了“我”因?yàn)樯眢w有先天缺陷而非常自卑，倫納德老師的愛改變了“我”的人生態(tài)度。課文文質(zhì)兼美，富有兒童情趣。作者用很長(zhǎng)的篇幅寫“我”怎樣自卑，只是在結(jié)尾處點(diǎn)明老師充滿愛的話語(yǔ)以及“我”的強(qiáng)烈感受，突出了師愛的偉大力量。學(xué)情分析文章主旨是倫納德夫人說(shuō)的八個(gè)字對(duì)殘疾小女孩所產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，應(yīng)采用圍繞中心問(wèn)題，揣摩關(guān)鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，去感受文章表達(dá)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字。3.讓學(xué)生懂得師愛的偉大和無(wú)私，感受人與人之間的美好感情。重點(diǎn)體會(huì)“我”聽到老師說(shuō)出“我希望你是我女兒”這八個(gè)字后的感受，以及對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。難點(diǎn)體會(huì)“我”聽到老師說(shuō)出“我希望你是我女兒”這八個(gè)字后的感受，以及對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。課前準(zhǔn)備1多媒體課件。2提前布置學(xué)生觀察周圍的殘疾人，了解他們的生活狀況以及正常人對(duì)待他們的態(tài)度。根據(jù)閱讀提示，自己通讀課文，思考有關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，引入課題（欣賞歌曲：愛的奉獻(xiàn)）5分二、細(xì)讀課文，回答問(wèn)題10分三、研讀課文，質(zhì)疑交流15分1.你了解我們身邊的殘疾人嗎？你理解他們的需要嗎？你知道關(guān)愛、尊敬殘疾人是一份美好的情感嗎？現(xiàn)在我們一起去認(rèn)識(shí)一位身有殘疾的小姑娘，體驗(yàn)一下她的感情生活。（板書：難忘的八個(gè)字）2.讀了課題，你想知道這難忘的八個(gè)字是哪八個(gè)字嗎？下面我們就帶著問(wèn)題，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，畫出重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)和不理解的地方。讀課文后出示多媒體課件。1.填空回答：難忘的八個(gè)字是指（）。這八個(gè)字是誰(shuí)說(shuō)的。這句話讓終生難忘。2.填空回答：讀了這篇課文，你覺(jué)得“我”是一個(gè)的小女孩。3.填空回答：如果這樣的事情發(fā)生在你身上，你會(huì)（）。1.小組內(nèi)指導(dǎo)朗讀，要求學(xué)生把感受讀出來(lái)。傾聽自由讀文天生殘疾、聰明、自卑、難看、渴望得到別人的關(guān)愛、自尊心強(qiáng)、可憐△由身邊的事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！骼脝?wèn)題明確本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思2.學(xué)生把自己解決不了的問(wèn)題在小組內(nèi)提出來(lái)。（1）小女孩為什么對(duì)同學(xué)撒謊心里就好受些？（2）“沒(méi)有一個(gè)人比我更愛她”，是什么原因？（3）怎樣理解小女孩用做假的辦法對(duì)付耳語(yǔ)測(cè)試？（4）為什么倫納德夫人說(shuō)的八個(gè)字會(huì)對(duì)小女孩產(chǎn)生那么大影響？3.教師引導(dǎo)學(xué)生歸納梳理。問(wèn)題主要有兩類：（1）為什么遇到倫納德夫人之前，“我”的心情痛苦且無(wú)奈。（2）為什么說(shuō)“我希望你是我女兒”這八個(gè)字讓“我”難忘？4.討論、交流?？梢耘c身邊的同學(xué)討論，也可以找要好的伙伴討論。鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表自己的見解。要求發(fā)言者先講講探討的是什么問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)是怎么讀書思考的，然后闡明自己的見解，在交流中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受。（老師參與到學(xué)生的討論交流之中）交流、思考匯報(bào)思考、匯報(bào)討論、交流△培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)?！骷ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！髋囵B(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？傮w要求：1.“統(tǒng)一”設(shè)計(jì)“分段”教學(xué)；2.圍繞“三維”落實(shí)“三問(wèn)”；3.充實(shí)“心案”活化“形案”。教學(xué)流程分課時(shí)環(huán)節(jié)與時(shí)間教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)△設(shè)計(jì)意圖

資源準(zhǔn)備□評(píng)價(jià)○反思四、延伸課文，升華主題5分板書設(shè)計(jì)：5.小結(jié)。（交流后出示課件）剛才，同學(xué)們都談出了自己的體會(huì)，對(duì)倫納德老師給予了很高的評(píng)價(jià)。同學(xué)們想一想，倫納德老師是一位的老師？1.同學(xué)們，你們知道嗎，正是這難忘的八個(gè)字，改變了小女孩的一生。今天，這個(gè)小女孩成為加拿大的自由撰稿人，用她的心靈之筆描繪著完美的人生。此時(shí)此刻，你有什么樣的感想呢？2.生活中還有很多有殘疾的孩子，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他們呢？（鼓勵(lì)學(xué)生不歧視他們，了解他們的困難和需要，盡自己的力量幫助他們。）3.在生活和學(xué)習(xí)中，有沒(méi)有誰(shuí)對(duì)你說(shuō)過(guò)一些讓你難忘的話？課后請(qǐng)以日記的形式，把感受寫下來(lái)。難忘的八個(gè)字我希望你是我女兒溫暖我冰冷的心安慰我受傷的心改變我對(duì)生活的看法老師對(duì)我真摯的愛親切、善良、關(guān)心他人、愛護(hù)學(xué)生、勝似母親學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：——愛能給人以力量，能激發(fā)人向上，能促人前進(jìn)?！澜缧枰獝?，人人都渴望得到愛，愛是偉大的?！覀兏惺茏疃嗟氖歉改傅膼?、老師的愛。我們?cè)诟惺芨改?、老師愛的同時(shí)，不要忘記“感恩父母，答謝老師”，同時(shí)要把自己的愛獻(xiàn)給更多的人?！髋囵B(yǎng)學(xué)生的思考能力?！骷ぐl(fā)學(xué)生的感恩意識(shí)?！饘W(xué)生是否理解本課的主題。學(xué)案快樂(lè)讀書屋四難忘的八個(gè)字一、課前復(fù)習(xí)：1、背誦課文。2、認(rèn)讀生字：譏惡撒瞇捂述付幼3、文中“難忘的八個(gè)字”是什么？二、課前預(yù)習(xí)：1、給下列生字注音并組詞：譏（）亞（）撒（）嘰（）惡（）散（）2、用下面的詞語(yǔ)說(shuō)一句話：撒謊：安慰：3、“慰”字的筆順：三、學(xué)習(xí)寫字：1、認(rèn)讀生字：2、學(xué)習(xí)書寫生字：譏惡撒瞇捂述付幼輪慰3、注意“慰”字的筆順：4、學(xué)習(xí)偏旁部首：?jiǎn)稳伺?，練?xí)書寫偏旁。四、鞏固練習(xí);1、選出你喜歡的詞語(yǔ)寫字下面：。用你喜歡的詞語(yǔ)造句：（1）。（2）。2、練習(xí)書寫本課生字．3、完成寫字書寫字練習(xí).五、作業(yè)檢測(cè);1、完成拼音生字作業(yè)。２、指名板書練習(xí)。３、每人寫一頁(yè)田字格生字，全班評(píng)比“小小書法家”。4、寫出你所知道的偏旁部首：六、反思感悟：能說(shuō)會(huì)寫3中心小學(xué)高柏慧

三．一語(yǔ)文

自我設(shè)計(jì)

本次習(xí)作訓(xùn)練，教材提供了兩部分內(nèi)容。一是提示語(yǔ)；二是插圖。提示語(yǔ)分三段，第1段舉例說(shuō)明“不愉快的事”；第2段提出寫心里話、自擬文題的要求；第3段提出交流、修改的要求。插圖表現(xiàn)的是龍龍和文文就此話題進(jìn)行交流的情景?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。為此，本設(shè)計(jì)力求在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，從生活中挖掘素材，就素材談體會(huì)，再過(guò)渡到事件，拉近習(xí)作與生活的距離，減少學(xué)生心理壓力，增強(qiáng)學(xué)生寫好習(xí)作的信心。1.調(diào)動(dòng)學(xué)生練筆的積極性，以我手寫我心，讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要。2.引導(dǎo)學(xué)生愿意把自己的習(xí)作給同學(xué)們看，互相修改，互相學(xué)習(xí)，并交流自己對(duì)“不愉快”事情的看法。能表達(dá)圖意，展開合理想象。

合理的續(xù)寫故事。

圖片第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境引入話題（5分）二、明確要求（10分）三、模擬情景（15分）四、拓展5分五、小結(jié)5分六、板書設(shè)計(jì)1、同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)游戲，看誰(shuí)能把我們身邊發(fā)生的故事講述一遍。2、板書課題1.那么要注意些什么呢？2.誰(shuí)愿意講述述一下？3、全班展示。1.小組合作練習(xí)。2.選代表進(jìn)行表演。想一想生活中還有哪些事情不該那樣做。這節(jié)課你有什么收獲？認(rèn)真傾聽該不該這樣做說(shuō)清楚、明白態(tài)度自然大方

傾聽練習(xí)自由讀文小組交流匯報(bào)自由發(fā)言激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。△培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。□學(xué)生積極發(fā)言?！鹜ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。第二課時(shí)第三課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境引入話題（5分）二、閱讀提示，明確要求（10分）三、觀察圖畫，練說(shuō)。30分三、小結(jié)（5分）一、激趣導(dǎo)入（1分）二、聯(lián)系生活展開想象（10分）三、模擬情景練說(shuō)經(jīng)過(guò)。（10分）四、完成習(xí)作18分五、小結(jié)1分

1、你寫過(guò)書信嗎？知道信怎么寫嗎？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣寫信。2、板書課題1自讀提示，說(shuō)明提示的內(nèi)容與要求。明確這是一篇半命題作文。2讀要求，審題明意。了解習(xí)作內(nèi)容。出示圖畫，弄清圖意。從整體看講了一些什么事？這節(jié)課你有什么收獲？上節(jié)課誰(shuí)說(shuō)的最好？這節(jié)課我們繼續(xù)完成寫作。1.仔細(xì)想想信到底該怎樣寫？2.聯(lián)系生活展開想象。1練說(shuō)2個(gè)性表演獨(dú)立寫作

傾聽交流小組合作嘗試交流小組交流匯報(bào)自由發(fā)言生小組交流匯報(bào)摘抄句，段。自由表演完成習(xí)作激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。○通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)摘抄產(chǎn)生了濃厚的興趣。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！饘W(xué)生通過(guò)交流充實(shí)了自己的積累，并在聽取了別人的好句段后，提高了欣賞水平。寫字1中心小學(xué)高柏慧

三．一語(yǔ)文

自我設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)