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提高課堂教學(xué)效率減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)如何通過(guò)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)使學(xué)生基本掌握大綱新規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,作業(yè)大部分在課內(nèi)完成,只留少量的家庭作業(yè),真正做到既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān),又不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量?面對(duì)這個(gè)仍然存在的問(wèn)題,本文主要從分析現(xiàn)狀出發(fā),通過(guò)合理設(shè)置課程,并嚴(yán)格執(zhí)行;切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念;努力提高教學(xué)效率;不斷豐富學(xué)生的校園生活等幾個(gè)方面進(jìn)行闡述如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一些觀點(diǎn),詳細(xì)論述了如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,讓學(xué)生參加獲取知識(shí)的過(guò)程,不斷提高提問(wèn)的質(zhì)量,精心組織課堂練習(xí)和充分運(yùn)用教具,如何在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上保證新知教學(xué),以及如何有新授時(shí)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)一般的方法,從而達(dá)到切實(shí)提高教學(xué)效率,真正做到減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期,“以人為本”,“以學(xué)生的發(fā)展為本”的理念已真正為廣大教師所認(rèn)同,各種極具新課程理念的教學(xué)模式、方法不斷涌現(xiàn),素質(zhì)教育在新課程改革地推動(dòng)下,進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期??疾燹r(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué),還沒(méi)有從普遍意義上擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛,教學(xué)中的低效、無(wú)效現(xiàn)象俯拾即是。一、數(shù)學(xué)科學(xué)生"減負(fù)"現(xiàn)狀調(diào)查分析1.農(nóng)村學(xué)校整體情況目前的多數(shù)農(nóng)村學(xué)校中,上個(gè)世紀(jì)70年代前后的民轉(zhuǎn)公教師還占有比較大的比例,代課教師也有一定的比例,這兩者撐起了農(nóng)村學(xué)校的半壁江山。由于年齡大、缺乏教育學(xué)等方面的理論支撐,對(duì)數(shù)學(xué)新課程改革抱著一種“課改是青年教師的事,我們靠邊站”的思想,沒(méi)有融入到課改大潮之中,拿著新教材,唱著過(guò)去的歌謠。教師教得苦,學(xué)生也學(xué)得苦、累,學(xué)生的能力、素質(zhì)得不到充分的發(fā)展。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)效果落實(shí)方面的缺陷,全部依賴于大量的課后作業(yè)來(lái)彌補(bǔ),對(duì)于這一部分學(xué)校來(lái)說(shuō),還是停留在“應(yīng)試教育”的層面上。2.教師教學(xué)實(shí)際情況就拿我們黃岡廟中學(xué)舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)吧,全校有12個(gè)數(shù)學(xué)教師,中老年占了一半以上,雖然他們都有良好的敬業(yè)精神,積極的工作作風(fēng),甘于奉獻(xiàn)的精神,但是在教育教學(xué)觀念上,往往還停留在“講授——接受”的層面上。這種陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法,嚴(yán)重阻礙了他們更進(jìn)一步的發(fā)展,提升他們的教學(xué)素質(zhì)、促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展,是學(xué)校數(shù)學(xué)課程改革能否取得成功、教學(xué)質(zhì)量全面提高、學(xué)生得到全面發(fā)展的突破口。而那些已融入到“素質(zhì)教育”大潮中的教師,也有大部分卻照搬照抄一些優(yōu)秀教師的教學(xué)方法、教學(xué)案例,不管本地實(shí)際,不研究學(xué)生特征,教學(xué)時(shí)已心中無(wú)學(xué)生,滿足于是否把教案完成了,忽視學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成,呈現(xiàn)一種教學(xué)形式化的趨向。3.學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀課堂效率不高,導(dǎo)致學(xué)生的作業(yè)量增加,同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),獲得比較滿意的分?jǐn)?shù),教師又增加了不少課外作業(yè),如許多教師要求學(xué)生必須購(gòu)買整本的課輔資料,讓學(xué)生訂購(gòu)成冊(cè)的同步測(cè)試試卷,以課外“補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)”。特別是數(shù)學(xué)科,仍然是傳統(tǒng)教學(xué)中的:解決“怎樣把這個(gè)加數(shù)分解成兩個(gè)數(shù),使分解出來(lái)的第一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)湊成10”。3.3改進(jìn)教法,提高教學(xué)效果教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新能促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高,啟發(fā)式的教學(xué)方法如何在教學(xué)中應(yīng)用,我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):首先,要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我們?cè)诮虒W(xué)開(kāi)始時(shí),一般先要提出一兩個(gè)學(xué)生急于理解、但用已有的知識(shí)又不太容易解決的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,探求新知識(shí),保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次,要讓學(xué)生參與獲取知識(shí)的過(guò)程。我們?cè)诮虒W(xué)中要注意組織學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),不斷設(shè)置學(xué)生認(rèn)知過(guò)程中的思維“沖突”,引導(dǎo)學(xué)生借助教材親自去探索,主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)新知識(shí),從而達(dá)到理解并運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題的目的。如教學(xué)“小數(shù)除以小數(shù)”,出示例題后,先引導(dǎo)學(xué)生與小數(shù)除以整數(shù)的除法比較,找出不同的地方,(除數(shù)是小數(shù)),然后啟發(fā)學(xué)生思考,讓學(xué)生積極參與:怎樣使除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)?去掉除數(shù)小數(shù)點(diǎn)后,要使商不變,被除數(shù)應(yīng)該怎樣?在學(xué)生基本掌握小數(shù)除以小數(shù)的計(jì)算法則的基礎(chǔ)上,結(jié)合新的例題再討論:被除數(shù)的小數(shù)位數(shù)比除數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時(shí)怎么辦?整數(shù)除以整數(shù),被除數(shù)又小于除數(shù)的除法怎么算?讓學(xué)生自始至終都在教師啟發(fā)誘導(dǎo)下積極思考探索,參與獲取知識(shí)的過(guò)程,這樣對(duì)所學(xué)知識(shí)就理解得深,記得牢,會(huì)運(yùn)用,甚至可以終生不忘。又如:在教學(xué)《加減消元法解二元一次方程組》時(shí),復(fù)習(xí)了等式的性質(zhì)后隨即出示方程:3x+2y=8①,4x-2y=6②,繼而提出問(wèn)題:“你能想辦法把方程①、②合并成一道方程③嗎?”,“觀察方程③你想到了什么?”,這就會(huì)使學(xué)生感到漸入佳境并對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,甚至那些以往成績(jī)差的學(xué)生也會(huì)覺(jué)得學(xué)數(shù)學(xué)輕而易舉。這樣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和自行探求的精神也會(huì)極其有用,甚至受益終生。再次,要不斷提高提問(wèn)的質(zhì)量。首先,提問(wèn)要圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行,問(wèn)題不在多,而在精。要通過(guò)提問(wèn)把學(xué)生的注意力集中到主要內(nèi)容上,學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的研究和思考掌握知識(shí),發(fā)展智力。如前面所舉的“小數(shù)除以小數(shù)”一例,就是緊緊圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵——把除數(shù)是小數(shù)的除法化成除數(shù)是整數(shù)的除法——進(jìn)行提問(wèn)時(shí),問(wèn)題雖不多,但都擊中了要害。其次,提問(wèn)要富有啟發(fā)性。另一方面,還要精心組織課堂練習(xí):首先要圍繞重點(diǎn)和關(guān)鍵組織練習(xí),保證學(xué)生學(xué)好新知,不能為練習(xí)而“練習(xí)”。其次要邊講邊練,講練結(jié)合。最后,要充分運(yùn)用教具和學(xué)具。教具和學(xué)具有直觀性的作用,許多學(xué)生難懂的問(wèn)題或現(xiàn)象借助于教具或?qū)W具就會(huì)使學(xué)生一目了然,同時(shí)也可加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。電化教具的運(yùn)用亦可節(jié)約教學(xué)時(shí)間,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),從而更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,達(dá)到減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。3.4注意協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒應(yīng)成為教師獲取的第一反饋信息。教師要及時(shí)從學(xué)生的神態(tài)、表情、動(dòng)作中得到學(xué)生對(duì)這節(jié)課聽(tīng)得是否明白,學(xué)得是否輕松,能否產(chǎn)生濃厚興趣的反饋信息,以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)。還應(yīng)從學(xué)生朗讀、答問(wèn)、質(zhì)疑中獲取反饋信息,因勢(shì)利導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)拔。另外學(xué)生的書(shū)面練習(xí)也是一個(gè)重要的反饋信息,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)獲取和正確利用這一反饋信息去提高課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)從“精講多練”的角度去加大課堂上書(shū)面“練”的份量,也需要為從學(xué)生的書(shū)面練習(xí)中獲取反饋信息的角度去增加課堂“練習(xí)”的機(jī)會(huì),保證學(xué)生課間休息的時(shí)間。教師在學(xué)生進(jìn)行書(shū)面練習(xí)時(shí),要做到經(jīng)常巡視,認(rèn)真了解情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,借以反省自己的課堂教學(xué),并及時(shí)攻缺補(bǔ)弱;對(duì)帶有共通性的存在問(wèn)題集中加以評(píng)點(diǎn);4.用豐富的校園生活來(lái)緩解學(xué)生的壓力我們還應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí):學(xué)生在學(xué)校不僅是上課,更是生活,生活應(yīng)該是立體的,豐富多彩的。學(xué)校不能不注重學(xué)生的愛(ài)好興趣及特長(zhǎng),應(yīng)適當(dāng)安排一些社會(huì)活動(dòng),或在校內(nèi)設(shè)置“小社會(huì)”模擬活動(dòng),成立一些興趣活動(dòng)小組,從而盡量避免或減少出現(xiàn)“高考分的低能兒”,讓我們的學(xué)生能夠健康地、
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