高中化學(xué) 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用說課

課題：金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用

一、說教材

1、本章教材的地位和作用

通過本專題第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到從海水中可以得到氯、澳、

碘單質(zhì)，氯、溟、碘都是活潑的非金屬，在此基礎(chǔ)上，本單元安排學(xué)生學(xué)習(xí)從

海水中得到的金屬鈉和金屬鎂，通過實(shí)驗(yàn)探究鈉、鎂及其化合物的性質(zhì)，使學(xué)

生在了解典型的非金屬元素后，再了解典型的金屬元素，這不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)《化

學(xué)2》中的元素周期表的知識提供了一定的基礎(chǔ)，也使學(xué)生感受到化學(xué)物質(zhì)的

豐富多彩。

2、本節(jié)教材簡析

本節(jié)課從四個(gè)方面分別就鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、存在及用途作了論述說

明，并安排了有關(guān)鈉的性質(zhì)的論證實(shí)驗(yàn)。其目的是使學(xué)生掌握鈉的重要性質(zhì)，

認(rèn)識鈉是一種活潑的金屬。通過鈉的有關(guān)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析

問題的能力，并引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象的本質(zhì)，對鈉的性質(zhì)作

出正確的判斷。

3、教學(xué)目標(biāo)的確定

根據(jù)《大綱》的要求、教材編排意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過學(xué)生學(xué)習(xí)，熟練掌握鈉的性質(zhì)，應(yīng)用到鈉的存在和用途上。

能力目標(biāo)：透過事物的表面現(xiàn)象，分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因，以提高自身觀察能

力和分析問題的能力。

教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和科學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識，報(bào)

效祖國的神圣的責(zé)任感。

4、重點(diǎn)及難點(diǎn)的確定

本節(jié)課的重點(diǎn)是鈉的化學(xué)性質(zhì)；難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并

分析這些現(xiàn)象的本質(zhì)，對鈉的性質(zhì)作出正確的判斷。疑點(diǎn)是鈉暴露在空氣中發(fā)

生顏色變化的原因和鈉與水的反應(yīng)。

二、說教法

古希臘生物家普羅塔弋說過這樣一句話：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，

而是一把需被點(diǎn)燃的火把”，我們在教學(xué)是必須特別注意這一點(diǎn)，結(jié)合教材及學(xué)

生的實(shí)際準(zhǔn)備采取以下教學(xué)方法：

1、采用實(shí)驗(yàn)探究法，按照問題一實(shí)驗(yàn)一觀察一分析一結(jié)論的程序啟發(fā)性教學(xué)。

2、最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導(dǎo)學(xué)生做好鈉的性質(zhì)的有關(guān)實(shí)驗(yàn)；采用

邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊討論的教學(xué)法施教，有利于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，激活思

維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動地參與教學(xué)過程，從而全面提高學(xué)生

的素質(zhì)。

3、教學(xué)中，為了避免學(xué)生“做實(shí)驗(yàn)看熱鬧”的傾向，在教學(xué)中不斷地創(chuàng)設(shè)問題

情境。幫助學(xué)生從錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象中有選擇地觀察和進(jìn)行認(rèn)真思考，同時(shí)利用

一些富有啟發(fā)性的問題，活躍學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、總結(jié)問題的能力。

三、說學(xué)法

結(jié)合本教材的特點(diǎn)及所設(shè)計(jì)的教學(xué)方法，指導(dǎo)大多數(shù)學(xué)生用“實(shí)驗(yàn)”的方法學(xué)

習(xí)探究活動。為了不使我們的學(xué)法指導(dǎo)活動落空，我們在實(shí)際開展教學(xué)活動時(shí)

力求把教師的講授轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動探索，以教

師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促使學(xué)生動眼看、動手做、動口說、動腦想，使學(xué)生

的學(xué)習(xí)過程和認(rèn)識過程統(tǒng)一為一個(gè)整體。

四、說教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情境引入課題

為了引入新課，我表演了化學(xué)小魔術(shù)：“滴水點(diǎn)燈”（課前在酒精燈燈芯里

暗藏一小塊鈉，實(shí)驗(yàn)時(shí)用膠頭滴管在燈芯內(nèi)滴一滴水）。奇妙的現(xiàn)象大大激發(fā)了

學(xué)生的好奇心，我講到這些都是鈉的功勞。此時(shí)可創(chuàng)設(shè)一些問題如：在剛才的

小魔術(shù)中，為什么能滴水點(diǎn)燈呢？在小魔術(shù)中金屬鈉的作用是什么？鈉是怎樣

的物質(zhì)？鈉具有哪些性質(zhì)？通過這些問題來引入課堂的主題，學(xué)生的求知欲油

然而生。要想知道其中的奧秘，請大家動手完成下列實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生完成下列課本

48頁實(shí)驗(yàn)探究活動）

自主探究

實(shí)驗(yàn)操作

實(shí)驗(yàn)1：用小刀切割鈉，觀察鈉切面的顏色、光澤。將鈉暴露在空氣中，繼續(xù)

觀察鈉切面顏色、光澤的變化。

實(shí)驗(yàn)2：將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)3：在集氣瓶中放置一團(tuán)玻璃棉，將兩三粒金屬鈉放在玻璃棉上，立即向

集氣瓶中通氯氣，觀察現(xiàn)象。（該實(shí)驗(yàn)由于涉及到氯氣是有毒的氣體,

因此該實(shí)驗(yàn)改為講解。）

實(shí)驗(yàn)4：將一小粒金屬鈉投入盛有滴了幾滴酚酰試劑的水的小燒杯中，觀察實(shí)

驗(yàn)現(xiàn)象。（引導(dǎo)學(xué)生從反應(yīng)的劇烈程度、反應(yīng)中鈉的狀態(tài)、反應(yīng)中溶液

溫度的變化及反應(yīng)中顏色的變化這幾方面進(jìn)行觀察）。

學(xué)生分組對上述實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探

究，讓學(xué)生盡情發(fā)揮，主動配合，教師則做一個(gè)“旁觀者”的身份，及時(shí)指出

學(xué)生的錯(cuò)誤操作，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并做好實(shí)驗(yàn)記錄，填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

交流討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，我把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們互相補(bǔ)充，我在學(xué)生

交流之后進(jìn)行小結(jié)。

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

鈉為銀白色光澤的固體；暴露在空氣中，銀白色

實(shí)驗(yàn)1

逐漸消失，形成白色物質(zhì)

實(shí)驗(yàn)2劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃色粉末

實(shí)驗(yàn)3有火星發(fā)出，得到白色物質(zhì)

⑴鈉投入水中，浮在水面上

⑵變成銀白色光亮的小球

實(shí)驗(yàn)4⑶小球在水面上迅速四處游動

(4)有嘶嘶的聲音，直至小球消失

(5)反應(yīng)后水溶液變紅

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的得出，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感和充實(shí)感，學(xué)生在共享成功的喜悅

同時(shí)，為了避免學(xué)生“做實(shí)驗(yàn)看熱鬧”，使學(xué)生了解本節(jié)課的目的是根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

象分析鈉的性質(zhì)，因此可讓學(xué)生思考下列問題：

1、金屬鈉為什么應(yīng)保存在煤油中？

2、金屬鈉暴露在空氣中，為什么它的顏色和光澤會發(fā)生變化？

3、金屬鈉與水反應(yīng)時(shí)，生成的氣體是什么？用什么樣的實(shí)驗(yàn)裝置能夠?qū)⑩c與水

反應(yīng)生成的氣體收集起來并進(jìn)行檢驗(yàn)？

4,屬鈉與水反應(yīng)時(shí)為什么滴有酚獻(xiàn)的水溶液的顏色會變紅？

5、屬鈉與水的反應(yīng)和金屬鈉與氯氣的反應(yīng)都是氧化還原反應(yīng)？

學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象對以上的問題進(jìn)行分析、討論、解答，總結(jié)歸納出鈉的一

些性質(zhì)，我讓學(xué)生把自己的觀點(diǎn)與同學(xué)交流討論，并達(dá)成共識。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論或化學(xué)方程式

用小刀切割鈉質(zhì)軟

實(shí)驗(yàn)1銀白色光澤的固體；暴露在空氣中，金屬鈉易被氧化

銀白色逐漸消失，形成白色物質(zhì)4Na+O2==2Na2。

劇烈燃燒，發(fā)出黃色火焰，生成淡黃2Na+0=^=NaO

實(shí)驗(yàn)2222

色粉末

實(shí)驗(yàn)有火星發(fā)出，得到白色物質(zhì)

32Na+Cl2==2NaCl

⑴鈉投入水中，浮在水面上密度比水小

⑵變成銀白色光亮的小球熔點(diǎn)較低

⑶小球在水面上迅速四處游動有氣體產(chǎn)生

實(shí)驗(yàn)4

(4)有嘶嘶的聲音，直至小球消失反應(yīng)劇烈，局部水沸騰氣化

(5)反應(yīng)后水溶液變紅有堿性物質(zhì)生成

2Na+2H2O==2NaOH+H2t

一時(shí)間同學(xué)們由學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煹纳矸?，使學(xué)生興趣盎然，既豐富

了學(xué)生的感性認(rèn)識，又激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的能力。我在學(xué)生討論

的基礎(chǔ)上進(jìn)一步總結(jié)出鈉的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)并板書在黑板上。

(板書)一、鈉的物理性質(zhì)

1、金鈉是銀白色金屬，具有美麗的金屬光澤。

2、金屬鈉很軟，可以用刀切割。

3、其密度比水小，只有0.97g/cm3能浮于水面上。

4、鈉是熱和電的良導(dǎo)體。

5、其熔點(diǎn)低，為97.81℃,沸點(diǎn)為882.9℃。

二、鈉的化學(xué)性質(zhì)

1、與非金屬單質(zhì)（如。2、Ch）的反應(yīng)：4Na+Ch==2Na2O2Na+02上-Na?。?

2Na+Cl2==2NaCl

2、鈉與水的反應(yīng)：2Na+2H2。==2NaOH+H2f

鈉單質(zhì)非金屬單質(zhì)、水等物質(zhì)的反應(yīng)中，鈉失去電子，表現(xiàn)出還原性。

拓展升華

成功的喜悅會再一次觸及學(xué)生，而課本知識此時(shí)已不能滿足學(xué)生的需求，

于是我對教材內(nèi)容進(jìn)行了拓展升華。

將一小塊金屬鈉（半米粒大?。┩度氲?0ml左右的硫酸銅溶液中，有什么現(xiàn)象

產(chǎn)生？解釋產(chǎn)生現(xiàn)象的原因。

這道拓展題可先讓學(xué)生預(yù)測可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，然后用實(shí)驗(yàn)來證明.通過這道

知識拓展題可加深學(xué)生對鈉的化學(xué)性質(zhì)的理解和掌握，并使學(xué)生懂得鈉與鹽溶

液的反應(yīng)應(yīng)先考慮鈉與水反應(yīng)生成了氫氧化鈉，氫氧化鈉再與溶液中的溶質(zhì)反

應(yīng)的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

對鈉的用途的教學(xué)，主要讓學(xué)生根據(jù)自己查閱的資料進(jìn)行交流、討論，同

學(xué)之間進(jìn)行補(bǔ)充，最后形成共識，我在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)并板書在黑板上。

（板書）三、金屬鈉的用途

1、鈉鉀合金用作原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑。

2、鈉單質(zhì)作還原劑冶煉金屬，如冶煉鉀、錯(cuò)、鋸、鈦、鋁等金屬。

3、可用作鈉光源。

4、制備鈉的化合物。

（板書）四、鈉的工業(yè)制法

對于工業(yè)上怎樣來制取金屬鈉的教學(xué)，教師可通過講述告訴同學(xué)們由于鈉的化

學(xué)性質(zhì)很活潑，給鈉的制取帶來了一定的困難。目前，世界上金屬鈉的生產(chǎn)多

數(shù)采用電解熔融氯化鈉的方法。2NaCl==2Na+Cbt

課堂練習(xí)：1、鈉可以把鈦，鎬等金屬從它們的鹵化物中還原出來，這是由于鈉

具有（）性

2、下列敘述中，錯(cuò)誤的是（）

A.鈉燃燒時(shí)發(fā)出黃色火焰B.鈉在空氣中燃燒生成氧化鈉

C.