2024年《雨后》小學語文教案

2024年《雨后》小學語文教案

《雨后》小學語文教案1

一.教學目標

1能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然

的思想情感。

二.教學重點.難點

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。

三.教學準備

掛圖

四.教學時間

一課時。

五.教學過程

一、揭示課題

1.讀課題

2.雨后的景色是怎樣的?（讓學生口頭描述。）

3.今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們

描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）

三、細讀課文

1.細讀第一小節(jié)。

Q）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）齊讀第一句話。

讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）

（3）指名讀第二句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢?（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）

"快樂得好象神仙一樣"是什么意思?（用“神仙"來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無

拘束和牽掛。）

四、指導朗讀

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢?（輕松

和歡快的語氣）

指名讀，集體讀。

五、小結(jié)并板書

水的海洋，歡樂的海洋

2.細讀第二、三、四小節(jié)。

Q）指名讀第二、三、四小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物?（一個小哥哥和一個小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）

"小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。"說明了什么?（小哥哥很淘氣。）

但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么?（“妹，小心，滑!"）

可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢?（"他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說

糟糕——糟糕。

雖然他嘴里說著"糟糕一糟糕!"，但是他心里覺得沮喪嗎?（沒有）

你怎么看出來的?（"而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲。）

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢?（樂觀、淘氣。）

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學習。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的?（撅著兩條短粗的小辮）

她怎么樣呢?（緊緊跟在泥褲子的后面）

"泥褲子"指的是什么?（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子"指

得是小了0）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢?（"她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心

地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢?（"心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤!"）

人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣?（愉快和調(diào)皮）

我們應該怎樣讀?（應該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3.教師總結(jié)本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是"雨后"湖光山色的美好，而是刻畫

教學難點：體會詩歌中小哥哥和小妹妹的心情。

教學過程：

一、引入：

昨天我們學習了一篇有關(guān)春天的課文：《我最喜歡春天》，很多同學都找來了有關(guān)春天的詩、

文章。誰愿意給大家讀T?（展示學生的摘抄、搜集作品。）

老師也找了一首有關(guān)春天的古詩：

（師：讀出詩中生字的讀音：蕊、底、墻、即疑、鄰）誰來讀一讀？

春晴

（唐）王駕

雨前初見花間蕊，雨后全無葉底花。

蜂蝶紛紛過墻去，卻疑春色在鄰家。

從這首詩中你讀出什么了？

二、初讀課文：

今天我們就來學習一首雨后的詩歌，請大家打開書第3課：《雨后》

自己把這首兒歌讀一遍，注意讀準字音，注意兒化音和輕聲。

在讀書的過程中，有沒有什么困難？

指導讀：

1、她咬著唇兒、提著裙兒.

2、詩中沒標兒化音的，有些也可以讀成兒化音。

檢查生字。

踩：做個踩的動作。所以踩是足字旁。

驕傲：你什么時候感覺很驕傲?

痛：注意痛的讀音。

三、再讀課文：

這首詩歌寫的是雨后的哪呢？請大家邊讀邊思考。

四、有層次的指導讀：

這篇詩歌寫的是雨后的哪呢？板書：廣場。雨后的廣場什么樣？誰來讀一讀？什么是神仙？

小朋友們?yōu)槭裁纯鞓返煤孟裆裣梢粯?

生：他們很自由,開心......

看誰能把雨后廣場的美麗和小朋友們的.快樂讀出來。

你在雨后會做什么呢？

詩中的小哥哥也在踩水，他怕不怕濺濕衣服呢？

板書：使勁地

學習"使勁"兩個生字

摔一跤還驕傲？你怎么理解的？誰能讀出驕傲的心情？

生：他玩得這么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥褲子。

板書：歡喜、興奮、驕傲。

小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顧慮了和打雪仗潑水節(jié)一樣的

心情）同時，也提醒大家，不要在下雨的時候把身上弄濕了。

板書：緊緊地，/人心地，輕輕地

如果你在場，你會怎樣呢？

朗讀全文

五、指導書寫生字

觀察板書：使勁地，緊緊地，小心地，輕輕地

填上合適的詞，想一想這些詞有什么特點？（大都是動作）

找一找書上"的"字后面也都是動作嗎？

請你說說你看出了什么規(guī)律？（解決有同學常問為什么有時候用"的"有時候用"地"的問

題。感受一下不同就行了）

課下可以觀察什么時候用"得"字。

《雨后》小學語文教案3

第一課時

教學目標：

1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。

2、正確認讀16個生字，會寫7個生字”海、洋、樣、妹、兩、粗、提"。

3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

重點；感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)愛之情。

難點：感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的關(guān)爰之情。

課前準備：生字卡片

教學時間：2課時

一、導入（啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗）

1、師：咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展示詞語：雨后廣場水花糟糕）

理解"糟糕"：糟糕是什么意思呢，誰能講講呢？（師及時點撥，隨時鼓勵）

3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,

說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？｛板書：5雨后）

二、指導朗讀

一）、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀，初步感知。

2、領(lǐng)讀。

3、自己讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動,標準是是否準確，有無掉加字）。

二）、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了,讀流利了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀二匕比（標準是是否熟練，聲音是否大）。

2、比賽讀，請人代替老師和大家比賽讀。

3、師生接龍讀。

三）、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師：咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎?

（播放兒歌《水花花、泥花花》）

是啊，雨中的小朋友真快樂！請大家認真讀一讀詩歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場上玩

水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維，積累語言，指導說話"快樂得還像……一樣""）

2、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

3、自己試讀。

4、組內(nèi)讀，讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。

5、請小組表演讀，好的給配上音樂。（樂曲未完，大家閉眼聽，腦子里過電影別的小朋友

會怎樣玩水，說一說）

三、課外拓展。

布置個性化作業(yè)（任選一題）：

1、背一背：把你喜歡的小節(jié)背給同學或父母聽。

2、畫一畫：把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學們交流。

第二課時

一、復習生字。

卡片出示生字，開火車檢直。

二、學習寫字

1、出示要會寫的字，指名讀。

2、小組內(nèi)識記生字。

3、全班匯報。

4、給生字組詞。

5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。

6、描紅,試寫。

7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。

《雨后》小學語文教案4

在體現(xiàn)創(chuàng)新教育的前提下，設計教學設計要明確一個目標：那就是要把課堂變成同學自主、

討論、探究的場所，讓同學對生活中的人或事能發(fā)表自身獨到的見解，把課堂教學引向生活的天

地培養(yǎng)同學分析綜合能力和口頭表達能力。要達到上述的目的教師就要舍得從講臺上走下來，

把同學請上去，真正突出同學的主體地位。在教學《雨后》這篇課文時，我是這樣做的：

一、少作主，重點、炬點讓同學商量決定。

轉(zhuǎn)換角色，讓同學當老師，這不失為一種高明的做法。假如同學對所學內(nèi)容有了興趣，課堂

就活了，教師做到心里有數(shù)即可。比方在《雨后》的課堂教學中，我在出示課題后，同學就會發(fā)

生許多疑問：雨后，為什么小朋友們快樂得好像神仙一樣？小哥哥摔跤了，為什么卻發(fā)射出興奮

和驕傲？小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？……假如以同學的理解水平來衡量同學

提出的問題，那么同學弄不明白的問題都可看成是重點、難點，這是充沛體現(xiàn)同學自學的首要前

提。

二、少表態(tài)，疑點、炬點讓同學討論解決。

這個過程是培養(yǎng)同學口頭表達思辨和歸納等能力的一個重要環(huán)節(jié)先可以把問題分到小組，

讓同學充沛討論后，再派代表交流，這是課堂最精彩的地方，只要同學能自圓其說，言之有理就

行。例如："小妹妹為什么希望自身也摔這么痛快的一跤？”這一問題。有的同學說："小妹妹

可能沒有摔跤過。"有的同學說："小妹妹喜歡雨水濺到身上，泥土弄到身上的感覺。"有的同

學說：“小妹妹喜歡像小哥哥摔跤后那么興奮。"……同學之間單向、雙向和多向的交流，就形

成了課堂內(nèi)一個信息交流的立體網(wǎng)絡，在交流不同層次同學的優(yōu)勢就得到了互補，這時，教師是

聽眾，是評委，同學對同一個問題爭論不休時，只適時地給予引導和點撥。

三、少限制，多讓同學自由表達。

讓同學跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學點寫作方面的技巧，用這種技巧讓同學從身邊的人和

事中，引發(fā)考慮。學完這篇課文后，我就讓同學學著課文的樣子，學寫詩。真沒想到，同學還真

有點像小詩人的樣子呢.同學1:水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了.雨后絢爛的太陽出來

了，彩虹也出來了。同學2:雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。

小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。同學3:一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美

麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站遠身,

忽然看見原來項鏈是水珠落在蜘蛛網(wǎng)上。

教學內(nèi)容：

這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌，意境優(yōu)美，基調(diào)歡快，比較適合朗誦和訓練說話。

詩歌先總寫廣場上赤腳的小朋友玩水時"快樂得好像神仙一樣"，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍

時的快樂。

教學目的：

1、使同學能夠正確、流有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。

2、認識課文中的局部生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

3、鼓勵同學們由熟練朗誦到試著背誦，積累語言。

教學重點、難點：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。

2、能夠依照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。

設計思路：

以讀為本貫穿全課。在讀上設三關(guān)，要求讀的正確、流?人有感情，說話訓練、理解與想象

交叉其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進，達到能讀、會讀和讀好的目的。

教學準備：

卡片、錄音機、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

教學流程：

第一階段：導入階段（啟發(fā)思維，喚起同學生活體驗?

1、師：老師聽說咱們班的小朋友最聰明，看看誰能借助拼音把這幾個詞語度的又快又準！

（展示詞語：雨后廣場水花僧糕）

理解"糟糕"：糟糕是什么意思呢，誰能給大家講講呢？（師和時點撥，隨時鼓勵）

3、看了這幾個詞，你想到了什么事呢？說給大家聽聽吧?。ㄉ鷷乘裕?/p>

［設計意圖］先打開同學思維和想象的大門，引起學習興趣，假如有的同學讀過這首詩歌，依

照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導。這樣的導入設計，既認識了生字，理解了"糟糕"

這個詞，又培養(yǎng)了同學的想象力，還引起同學閱讀興趣，順利引入課題，可謂“一石多鳥"。

師：大家都曾有過玩水的快樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,

說不定，詩中還有我們的影子呢！大家想不想讀一讀呀？（板書：5雨后）

第二階段：朗讀階段。

一、攻克第一關(guān)：正確朗讀。

1、聽讀,初步解口。

2、領(lǐng)讀。

3、自身讀（學習方法：不認識的字圈起來，借助拼音多讀幾遍）。

4、讀給大家聽，喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)（師生互動評價，規(guī)范是是否準確，有無掉加字）。

［設計意圖］同學自主學習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，同學的獨立閱讀能力

非常高，遇到不認識的字他們會獨立解決，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。

二、攻克第二關(guān)：流利朗讀。

師：喜歡這首兒歌嗎？說說為什么喜歡。（自由說，注意強調(diào)說完整）

把詩歌讀熟了，讀流^了，就會更喜歡了。

1、合作讀，互相讀讀二匕比（規(guī)范是是否熟練，聲音是否大）。

2、競賽讀，請人代替老師和大家競賽讀.

3、師生接龍讀。

［設計意圖］讀的特別好的同學往往會爭著獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參與

朗讀，合作朗讀的形式可調(diào)動每個同學的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學們的合作意識，又達到了人人

參與的目的。

三、攻克第三關(guān)：有感情朗讀。

師:咱們一起讀了，老師真快樂，大家快樂嗎？請大家閉上眼睛，聽聽歌里的小朋友快樂嗎？

（播放