2024屆高考語文閱讀中角度與側重點示例與專練

2024屆高考閱讀中角度與側重點示例與專練

考點：

1.邢婷婷《在社會調查中發(fā)現(xiàn)“人”》與廉思《移動互聯(lián)時代青年勞動審視》一議論的側重點不同

2.奏悅舟《路過一場雨》——《鄉(xiāng)土中國-血緣和地緣》《鄉(xiāng)土中國?名實的分離》

3.趙陽《治理校外培訓符合教育發(fā)展趨勢》、李丹《“雙減”釋放教育去產(chǎn)業(yè)化信號》——解讀的側重點

4.蘇滄桑《修車人老王》與文論——“非虛構文學創(chuàng)作”

【考點研究】

1.解讀的側重點

2.“非虛構文學創(chuàng)作”

3.議論的側重點不同

4.《鄉(xiāng)土中國?血緣和地緣》《鄉(xiāng)土中國?名實的分離》

【考點示例】

一、邢婷婷《在社會調查中發(fā)現(xiàn)“人”》與廉思《移動互聯(lián)時代青年勞動審視》——議論的側重點不同

【考點解讀】

1.對材料相關內容的理解和分析

2.根據(jù)兩則材料的內容判斷信息正誤

3.對材料一論證的相關分析

4.“蜂鳥”“碼農(nóng)”“工蜂”等詞語的作用

5.議論的側重點不同

材料1中國社會學自誕生之日起，就樹立了注重社會調查的學術傳統(tǒng)。今天，發(fā)展中國特色社會主

義社會學，需要繼承這一學術傳統(tǒng)，通過社會調查走進大眾的日常生活和精神世界，不斷加深對

“人”的認識和理解，在將理論創(chuàng)新與現(xiàn)實關懷融為一體的過程中，承擔起建構中國社會學自主

知識體系的責任。

社會調查是連接理論與實踐的樞紐環(huán)節(jié)，也是對社會的基礎與本質予以理解的一種方法體系。

首先，社會調查是具象化的。社會調查扎根于特定的地域和人群，以一時一地的社會風貌為對象，

試圖理解和把握在具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質、風俗、社會發(fā)展進程以及變遷趨勢。其次，

社會調查是歷史性的。要對一個特定資料作出有效解釋，就要善于挖掘其背后的歷史發(fā)展脈絡，

深入了解那些習以為常卻又容易視而不見的背景；就要將材料置于時間維度之下，避免片面解讀

或過度詮釋。再次，社會調查是整合性的。人類社會發(fā)展既存在一般規(guī)律，也充斥著碎片化、非

預期和非理性現(xiàn)象，社會調查就是要將這些規(guī)律和現(xiàn)象都納入總體性分析框架，做到對事實本身

的把握和尊重。最后，社會調查長于共情。在具體場景中所喚起的感性認識，可以使調查者盡可

能避免成為置身事外的旁觀者。這種從情感上激發(fā)的對“人”的體恤之情，可以使事物“活”的

一面被充分挖掘出來，由此提煉出的理論便有了直指人心的力量。

中國社會學自誕生之初，就深深打上了社會調查的烙印。對“人”的理解、現(xiàn)實的觀照、理

論的創(chuàng)新，這三者的密切結合貫穿學術傳統(tǒng)始終。有學者在民生疾苦中理解社會性質。陳翰笙的

經(jīng)濟調查蘊含人文精神，認為只有深刻認識數(shù)量眾多的農(nóng)民的生存狀況，才能理解鄉(xiāng)村社會，并

據(jù)此判斷中國社會的性質，進而找到適合中國的發(fā)展道路。有學者在人的處境中尋找和確立立場。

雷潔瓊在江西的經(jīng)歷使她始終秉持“用資料說話”的精神，反對“為了社會學而社會學”，主張

著重觀察社會變遷給人的發(fā)展帶來的影響。有學者用社會調查串聯(lián)起學科的本土化與國家發(fā)展戰(zhàn)

略。費孝通所著《江村經(jīng)濟》，既是社會學實地調查的范本，也是他后來開展研究的出發(fā)點。改

革開放后，費孝通三訪江村，通過小城鎮(zhèn)研究的系列成果，探討了中國式工業(yè)化的發(fā)展路徑，總

結出“蘇南模式”“溫州模式”“珠江模式”等，形成了具有鮮明中國特色的社會學理論框架，

也體現(xiàn)了改革開放初期國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略。

駐足當下，如何應對時代提出的新問題、發(fā)展帶來的新挑戰(zhàn)？回顧我國社會學的發(fā)展歷程不

難發(fā)現(xiàn)，將社會調查的實踐精神融入歷史的、具體的情景之中，發(fā)現(xiàn)社會生活“活”的表達，使

“人”得到認識和尊重，在此基礎上建構的社會學自主知識體系，才具有人民性和主體性。

今天，我們正步入一個需要用中國思想影響世界的階段。中國特色社會主義社會學所能做的，

恰是通過社會調查，把握根植于我們歷史與文化之中、與時代變遷相碰撞所激發(fā)出來的體驗與思

想。我們在此基礎上進行學理提煉，就能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對推動中國社會變遷的根本性

作用一對外提供世界認識中國的途徑，對內回應時代之問、人民之間，建構本土化與自主性兼

具的知識體系。

（摘編自邢婷婷《在社會調查中發(fā)現(xiàn)“人”》）

材料2在時間社會學看來，年齡是社會用以規(guī)定生命時間結構的一個關鍵要素，它一方面呈現(xiàn)了生

命的時間序列，另一方面也讓生命時間具有規(guī)范性，使人在不同的年齡階段被指定了不同的角色

期待和社會位置。正因如此，處在不同年齡階段的人也就有著不同的時間節(jié)奏。對于“青年”這

一特定的年齡階段而言，其最鮮明的特征就是年輕，這看似同義反復的話語其實預示著青年的本

質屬性一有著看似用不完的時間和一生中最為旺盛的體力精力。我們研究青年，有必要重拾被

忽視的問題一一時間，以獲得一種關于如何走入青年更為全面深刻的認識。

由時間生發(fā)開去，我們就可以找到理解青年的鑰匙。本文以時間社會學為研究視角，探討移

動互聯(lián)時代青年工作的真實狀態(tài)以及時間制度是如何影響青年的。在移動互聯(lián)時代，人們可以體

會到周遭的世界在不斷地加速，對于青年個體而言，他們只能主動跟上或被裹挾著卷入加速的時

間之中。這種加速的時間觀念外化為工作制度，使得青年的工作狀態(tài)呈現(xiàn)出“節(jié)奏快”“并行多”

“協(xié)同雜”“全天候”的特征。同時，時間也愈發(fā)顯示出其自身的強制性，這種強制有時會發(fā)生

偏離，成為控制青年精神的枷鎖，而這正是本文將要討論的問題。本文使用的數(shù)據(jù)涉及筆者參與

的三次社會調查，三次調查均在35歲以下大城市就業(yè)青年群體中展開。其中，2019年“快遞小哥

和外賣騎手（蜂鳥）調查”在北京進行，發(fā)放有效問卷1692份，訪談62人；2020年“互聯(lián)網(wǎng)青

年工程師（碼農(nóng)）調查”在深圳進行，發(fā)放有效問卷505份，訪談46人；2021年“高校青年教師

（工蜂）調查”在上海進行，發(fā)放問卷1031份，訪談54人。三次調查雖然開展的城市不同，關

注的群體不同，但都從不同側面反映了時間對于青年的塑造和修飭。其實，我們一旦了解了制度

如何設計時間，也就知曉了社會究竟怎樣對待青年。

（摘編自廉思《移動互聯(lián)時代青年勞動審視》）

問題1下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.兩則材料都談到社會學重要的研究方法一一社會調查，強調應真正了解大眾，將“人”作為理

論創(chuàng)新的突破口。

B.材料一指出，進入特定的地域和人群當中，試圖理解具體情景中展現(xiàn)出來的情感、氣質等，這

正是社會調查具象化特征的體現(xiàn)。

C.“人”在社會學自主知識體系建構中具有決定性地位，我們要構建出能夠闡釋中國人的精神世

界和生活世界的理論體系。

D.通過社會調查，挖掘西方視域下的中國人看待問題的原則，之后再梳理整合，這是建構社會學

自主知識體系的重要任務。

答案B

解析本題考查學生理解分析材料相關內容的能力。

A.“強調應真正了解大眾，將'人'作為理論創(chuàng)新的突破口”表述錯誤，材料二并未強調將“人”

作為理論創(chuàng)新的突破口。

C.“具有決定性地位”錯誤，應為“具有基礎性地位”，文中有“發(fā)現(xiàn)社會生活'活'的表達，

使'人'得到認識和尊重，在此基礎上建構的社會學自主知識體系，才具有人民性和主體性”。

D.“挖掘西方視域下的中國人看待問題的原則”錯誤，應為“通過社會調查，挖掘中國人看待問

題的原則、特征及側重點，之后再梳理整合，這是建構社會學自主知識體系的重要任務”。

故選B。

問題2根據(jù)兩則材料的內容，下列說法不正確的一項是（）

A.社會調查要注重人類社會發(fā)展的一般規(guī)律和碎片化等特殊現(xiàn)象，把它們都納入總體性分析框架

中，進而把握和尊重事實本身。

B.在社會調查基礎上提煉的中國特色社會主義社會學學理，能更好地闡釋中國式現(xiàn)代化對推動中

國社會變遷的根本性作用。

C.在時間社會學看來，年齡不僅僅是記錄生命時長的數(shù)字，也隱含著約定俗成的社會期待，提醒

人們在相應年齡里應承擔的責任。

D.科技的發(fā)展帶來的社會必要勞動時間的縮短同勞動者自由時間的增加是一種必然的聯(lián)系，人類

的創(chuàng)造性將極大提升。

答案D

解析本題考查學生篩選并整合信息的能力。

D.“人類的創(chuàng)造性將極大提升”錯，文中說“時間也愈發(fā)顯示出其自身的強制性，這種強制有時

會發(fā)生偏離，成為控制青年精神的枷鎖”。

故選D。

問題3下列對材料一論證的相關分析，不正確的一項是（）

A.材料一開宗明義，開篇即點出我們要傳承注重社會調查這一學術傳統(tǒng)。

B.從陳翰笙等人的例子中可看出，他們在進行社會調查時注重對現(xiàn)實的觀照。

C.費孝通的研究相較陳翰笙等人更具理論的創(chuàng)新性，放在文段最后更有說服力。

D.材料一在論證中既回顧歷史，又立足當下，提出了中國社會學的現(xiàn)實責任。

答案C

解析本題考查學生分析論點、論據(jù)與論證關系的能力。

C.“費孝通的研究相較陳翰笙等人更具理論的創(chuàng)新性，放在文段最后更有說服力”于文中無據(jù)，

陳翰笙、雷潔瓊、費孝通三人的研究都卓有成效，材料將三人并舉，并無誰更有說服力的意味。

故選C。

問題4材料二最后一段使用“蜂鳥”“碼農(nóng)”“工蜂”等詞語，請簡析其作用。

答案①用“蜂鳥”“工蜂”來比喻大城市不同的就業(yè)青年群體，準確、形象地描摹出特定青年群體的

特征。②更好地體現(xiàn)討論的問題。移動互聯(lián)時代，時間的強制性成為控制青年的枷鎖，他們快節(jié)

奏、高強度地工作。這三個詞表現(xiàn)出青年群體的勞動狀態(tài)和困境。

解析本題考查學生理解分析句子的含意，把握文本觀點態(tài)度的能力。

“快遞小哥和外賣騎手（蜂鳥）調查”“互聯(lián)網(wǎng)青年工程師（碼農(nóng)）調查”“高校青年教師（工

蜂）調查”，把快遞小壬和外賣騎手比作“蜂鳥”，把互聯(lián)網(wǎng)青年工程師比作“碼農(nóng)”，把高校

青年教師比作“工蜂”，用“蜂鳥”“工蜂”來比喻大城市不同的就業(yè)青年群體，準確、形象地

描摹出特定青年群體的特征。

結合“時間也愈發(fā)顯示出其自身的強制性，這種強制有時會發(fā)生偏離，成為控制青年精神的枷鎖”

可知，移動互聯(lián)時代，時間的強制性成為控制青年的枷鎖，他們快節(jié)奏、高強度地工作。“蜂鳥”

“碼農(nóng)”“工蜂”等詞語更好地體現(xiàn)討論的問題。

結合“這種加速的時間觀念外化為工作制度，使得青年的工作狀態(tài)呈現(xiàn)出‘節(jié)奏快''并行多'

‘協(xié)同雜''全天候’的特征”可知，這三個詞形象地表現(xiàn)出青年群體的勞動狀態(tài)和困境。

問題5材料一和材料二都談到“時間”，但兩者議論的側重點不同，請結合材料簡要分析。

答案①材料一是論證社會調查具有歷史性這個特征，將社會調查融入歷史的、具體的情景之中，要以

歷史的眼光來看待社會調查的材料，避免片面解讀或過度詮釋。②材料二則把“時間”作為社會

調查的一種切入角度，時間是理解青年的鑰匙。文本以時間社會學為研究視角，探討移動互聯(lián)時

代青年工作的真實狀態(tài)以及時間制度是如何影響青年的。

解析本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

①結合“社會調查是歷史性的。要對一個特定資料作出有效解釋，就要善于挖掘其背后的歷史發(fā)

展脈絡，深入了解那些習以為常卻又容易視而不見的背景；就要將材料置于時間維度之下，避免

片面解讀或過度詮釋”“將社會調查的實踐精神融入歷史的、具體的情景之中，發(fā)現(xiàn)社會生活'活'

的表達，使'人'得到認識和尊重，在此基礎上建構的社會學自主知識體系，才具有人民性和主

體性”可知，材料一是論證社會調查具有歷史性這個特征，將社會調查融入歷史的、具體的情景

之中，要以歷史的眼光來看待社會調查的材料，避免片面解讀或過度詮釋。

②結合“我們研究青年，有必要重拾被忽視的問題一一時間，以獲得一種關于如何走入青年更為

全面深刻的認識”“由時間生發(fā)開去，我們就可以找到理解青年的鑰匙。本文以時間社會學為研

究視角，探討移動互聯(lián)時代青年工作的真實狀態(tài)以及時間制度是如何影響青年的“可知，材料二

把“時間”作為社會調查的一種切入角度，時間是理解青年的鑰匙。文本以時間社會學為研究視

角，探討移動互聯(lián)時代青年工作的真實狀態(tài)以及時間制度是如何影響青年的。

二、秦悅舟《路過一場雨》——《鄉(xiāng)土中國?血緣和地緣》《鄉(xiāng)土中國-名實的分離》

【考點解讀】

1.從語言運用的角度加以賞析

2.多次寫到“雨”在全文構思中的作用

3.“親情”和“成長”兩個專欄

4.理論應用一《鄉(xiāng)土中國-血緣和地緣》《鄉(xiāng)土中國-名實的分離》

文本閱讀下面的文章，完成各題。

路過一場雨

秦悅舟

①天氣預報從手機短信里彈出提示，今晚會下雨。于是外婆傍晚便早早把衣服收進里屋，我

支著胳膊看外婆包餃子，隨時準備著回應她的呼喚。

②“轟隆隆一一”雷聲送達閃電，烏鴉也歸巢，在雨夜依偎。

③“外婆，你們那時候有餃子吃嗎？"我問她。

④她停下來，認真想了想說：“餃子只有過年的時候才有，平常只有面疙瘩湯?！?/p>

⑤“我不喜歡面疙瘩湯，沒味道，還是餃子好吃?！蔽疑焓秩ソ铀谋P子，見她注視著我，

那目光像穿過了霧。我知道，她是想到了她的小女兒，我的媽媽，外婆一生清貧，走過最遠的路

是隔壁鎮(zhèn)的集市。她把歲月都給了三個兒女，自己一頭扎進名為吃苦耐勞的河，可那時貧瘠的土

地漠視了人民的溫飽，即便是外婆也難為無米之炊。于是承諾、謊言都滿載著希望，卻一次又一

次地化作了泡沫。

@"你媽媽也不喜歡面疙瘩，怎么都不肯吃，一直跟我鬧，半夜餓了就躲起來哭。我沒有別

的法子，只能哄她騙地，最后再罵她，現(xiàn)在想啊，囪囪，你和你媽媽真像?！?/p>

⑦“但是我們現(xiàn)在有餃子吃了，而且你也不會篤我嘛。"我到窗邊的柜子上找出開水瓶，給

她倒熱水洗手。

⑧“你媽媽什么時候回來？”外婆感嘆地說著，好像想起陳釀的記憶。

⑨在這有些焦灼地等待中，院外忽然有了光亮，我看著媽媽向我走來，突然想起之前看到過

的一張她的照片，被外婆保存地很好，只因歲月，邊角有些泛黃：她也是這樣走著，短頭發(fā)長靴

子，抿著嘴彎著眉。背后是工廠的鐵門，她那時厭惡和想要逃離的地方。

⑩小時候媽媽給我讀《包身工》，總是會在最后一段放慢聲音：“黑夜，靜寂得像死一般的

黑夜，但是，黎明的到來，是無法抗拒的。索洛警告美國人當心枕木下的尸首，我也想警告某一

些人，當心呻吟著的那些錠子上的冤魂！“我呆愣的雙眼里凝固著害怕，也倒映出她的淚水，像

永不干涸的湖。那些日子暗無天光,只有機器的轟鳴聲連日不絕，女工們像提線木偶，機械地分

裝、填空、上庫，白手套，不防塵的面具，和她們的瞼一樣染上蠟黃。因為是小城里唯一的收入

來源，很多人把女兒送來這里做工。教育只屬于家里的男孩，做工、嫁人，生子，短短六個字就

是她們的一生，剛到工廠時，媽媽像看見面疙瘩湯一樣不斷哭鬧，外婆也像兒時那樣哄騙打罵，

這是屬于她們的陰晴圓缺。我的媽媽，在經(jīng)歷了一年徒勞的抗爭后終于明白，她不是依偎于巢的

燕，而是注定要搏擊長空的鷹。燕有巢即安然，而鷹只向往外面的天空，于是她下定決心，買了

人生的第一張火車票，在三十年前頂著飄搖的風雨，逃離了這座她生活了十八年的小城。

⑥媽媽仍然留有遺憾的是，家鄉(xiāng)的女工們大多早早地嫁人，在小城的浸潤中變得市價而尖利，

短暫的共事歲月無法改變她們之間幾十年積累下來的鴻溝?！叭绻敃r我們一起反抗，是不是大

家都會變得更好？”而我總是抓著她的肩膀，看著她溫柔的眼睛告訴她：“我不知道她們會不會

后悔，但是我知道你一定不會后悔?！?/p>

?后來的日子，小城找到了新的發(fā)展方向，于是拋棄了已經(jīng)江河日下的工廠，再也沒有令人

厭惡的空氣和像笑面虎一樣的人，而外婆一直住在現(xiàn)在這座老宅里，鄰居換了一波又一波，她總

是對他們提到自己的小女兒，比起兩個兒子，囪囪更讓她驕傲。

?“你有很想家很想家的時候嗎？”記得我曾問過她。

?“有。有一次我到老街去買布料，被一輛車撞到了，雖然沒什么大問題，但車來的一瞬間

和我跌坐在地上的時候，就特別想。”她輕描淡寫，我驚心動魄。

?“你想的哪是家，估計只是外婆?！蔽铱克诵?，牽起她的手。

?“你外婆對我來說就是家啦……當時也是真的任性，說走就走了，十年不跟家里聯(lián)系，就

留了封信。不過有你舅舅們在家，我覺得我走了也沒什么問題。”這種時候，思念就爬到她的心

里，蓋住最早反抗無果時的記憶，只剩下愧疚。

?“媽媽，你真的很勇敢，外婆不會怪你的，你們都很愛對方.”

?多年前下在火車站的那場瓢潑大雨，沖走了稚嫩，也帶來了風雨過后更多的決心和勇氣。

媽媽仿佛永遠有著精力和熱忱，我很愛她，在我心里，她就是一場三四月的春雨，新燕筑巢，嫩

柳抽芽，對我的言傳身教潤物無聲。

也栽對著她喊：“媽媽，你錯過了今天晚上的雨！”

?她疑惑地問：“我來的路上好像沒下雨呀？”

?我抬頭看天，黑夜似乎發(fā)生了一些變化——云層被彎月點亮了一角，在星星的陪伴下更顯繾綣，

我們僅僅路過了這一場雨，而人生多風波，變幻莫測。雨過天晴也好，朗月疏星也好，總會有適

合翱翔的天氣，和永遠可以依靠的港灣。

問題1笫⑩段畫線句情感深沉，令人動容，請從語言運用的角度加以賞析。

答案（1）“凝固”一詞凸顯母親朗誦這段話時給我?guī)淼恼鸷吵潭戎?，側面凸顯母親對書中的“包

工頭”和現(xiàn)實中的工廠的痛恨；（2）用比喻和夸張，形象地表現(xiàn)了母親對長時間被工廠壓榨的痛

苦的深重。

解析本題考查學生鑒賞文本語言的能力。

“我呆愣的雙眼里凝固著害怕”中的“凝固”一詞凸顯母親朗誦這段話時給我?guī)淼恼鸷吵潭戎?/p>

深，表現(xiàn)了作者的害怕之情，以孩童的視角，體察母親的情緒，側面凸顯母親對書中的“包工頭”

和現(xiàn)實中的工廠的痛恨，同時也表現(xiàn)了母親工廠如包身工般非人的生活?！跋裼啦桓珊缘暮边\

用了比喻和夸張的修辭手法，將媽媽的淚水比作永不干涸的湖，生動形象地表現(xiàn)了工廠生活帶給

她的深重苦難。

問題2文中多次寫到“雨”，賞析“雨”在全文構思中的作用。

答案①線索。當年的母親在大雨中離家遠行，外出打拼，而今我們又在暴風雨即將來臨之際等候母親

歸來。

②“雨”象征人生的風波，引出風波必將過去；大部分的“雨”我們僅僅是路過，而人生最終的

歸宿是生命中珍貴的情感，還象征了母親對我潤物無聲的精神引領。

③凸顯母親不畏風雨，敢于拼博的精神。

解析本題考查學生分析文章形象和重要情節(jié)的作用的能力。

（1）線索，串聯(lián)故事的關鍵情節(jié)。依據(jù)原文18段“多年前下在火車站的那場瓢潑大雨，沖走了

稚嫩，也帶來了風雨過后更多的決心和勇氣”可知，當年的母親在大雨中離家遠行，外出打拼；

再依據(jù)原文第1段“天氣預報從手機短信里彈出提示，今晚會下雨”和第8段“'你媽媽什么時

候回來？'外婆感嘆地說著，好像想起陳釀的記憶“可知，我和外婆又在暴風雨即將來臨之際等

候母親歸來，貫穿了全文，使思路更清晰，結構更完整。

(2)“雨”又有很強的象征意蘊，喻指人生的風波。依據(jù)原文21段“我們僅僅路過了這一場雨，

而人生多風波，變幻莫測。雨過天晴也好，朗月疏星也好，總會有適合翱翔的天氣，和永遠可以

依靠的港灣”可知，風波必將過去，大部分的“雨”我們僅僅是路過，而人生最終的歸宿是生命

中珍貴的情感；依據(jù)原文18段“媽媽仿佛永遠有著精力和熱忱，我很愛她，在我心里，她就是一

場三四月的春雨，新燕筑巢，嫩柳抽芽，對我的言傳身教潤物無聲”可知，還象征了母親對我潤

物無聲的精神引領，人生需要奮斗拼博，勇于走出舒適圈，又不能丟失珍貴的親情與家的歸宿。

③凸顯母親不畏風雨，敢于拼博的精神。依據(jù)原文18段“多年前下在火車站的那場瓢潑大雨，沖

走了稚嫩，也帶來了風雨過后更多的決心和勇氣”可知，母親不畏生活中的“風雨”，走出了自

己想要的一條路，歌頌了母親的勇敢和堅強。

問題3班刊中有“親情”和“成長”兩個專欄，你認為這篇文章更應該編入哪個專欄？請說明理由。

答案我認為應編入“親情”專欄。文章雖然寫到了母親敢于走出舒適圈奮斗拼博的過程，但最終母親

表達了當年對抗外婆，且將外婆留在老家的行為表達了愧疚之意，逐漸認識到親情是人生最重要

的歸宿，本文的內容與主題都圍繞“親情”展開，因而更應歸入“親情”專欄。

我認為應編入“成長”專欄，文章主要內容是寫了母親年輕時總是更多地考慮自己事業(yè)與夢想，

然后一路成長后認識到親情的重要，這是生活教會母親的感悟，尤其是在她又為人母，不舍得我

離開自己的身邊后，方才體會當外婆當年的落寞，因而，成長過程中的情感體悟最為動人，更應

歸入“成長”專欄。

解析本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

我認為應編入“親情”專欄。主題上，本文主要寫外婆和媽媽的親情，雖然媽媽逃離家庭，逃離

小城，敢于走出舒適圈奮斗拼博的過程，但還是非常想念外婆，且將外婆留在老家的行為表達了

愧疚之意，外婆也以媽媽為驕傲。情節(jié)上，本文都是圍繞親情展開的，從開頭我與外婆的溫馨畫

面，到談起母親的過往，最后母親和外婆互相理解，散發(fā)著濃濃的親情。因而更應歸入“親情”

專欄。

我認為應編入“成長”專欄，文章雖然寫到了母親經(jīng)歷在外拼搏后，最終意識到親情的重要，但

這正是母親一路成長后獲得的體驗，年輕時總是更多地考慮自己事業(yè)與夢想，去外邊打拼，去尋

找屬于自己的生活，在歲月的流逝中，逐漸認識到親情的重要，這是生活教會母親的感悟，感悟

到人生需要奮斗拼博，勇于走出舒適圈，又不能丟失珍貴的親情與家的歸宿。因而，成長過程中

的情感體悟最為動人，更應歸入“成長”專欄。

問題4閱讀下面兩則材料，回答問題。

材料一：

血緣是穩(wěn)定的力量，在穩(wěn)定的社會中，地緣不過是血緣的投影，不分離的?！吧谒梗L于

斯”把人和地的因緣固定了。生，也就是血，決定了他的地?！宰阕越o的鄉(xiāng)土社會的人口是

不需要流動的，家族這社群包含著地域的涵義。

一一《鄉(xiāng)土中國?血緣和地緣》

材料二：

社會變遷常是發(fā)生在舊有的社會結構不能應付新環(huán)境的時候，舊的生活方法有習慣的惰性，

但是如果它已不能答復人們的需要，它終會失去人們對它的信仰，另一方面，新的方法卻又不是

現(xiàn)存的，必須有人發(fā)明，或是有人向別種文化去學習，輸入，還得經(jīng)過試驗，才能被人接受，完

成社會變遷的過程。

—《鄉(xiāng)土中國?名實的分離》

本文第⑥段中描寫了母親和外婆的矛盾。請綜合運用材料一和材料二的觀點，并結合全文，闡釋

這種矛盾的成因。

答窠材料一的觀點是，傳統(tǒng)社會是基于血緣關系的社會，穩(wěn)定拒絕流動。外婆一生清貧，走過最遠的

路是隔壁鎮(zhèn)的集市。正是這種基于一直不變的鄉(xiāng)土社會的生命經(jīng)驗，讓外婆習慣于這種“生于斯、

長于斯”的穩(wěn)定，因而讓她覺得安排女兒進工廠，就是最好的安排。

材料二的觀點是，隨著時代的變遷，舊的生活方法已經(jīng)不能滿足人們的需要，就會有人去探尋新

的方法。母親看到了傳統(tǒng)社會對于女性的不合理，反叛意識不斷增強。她不僅僅滿足于有了一份

工作而實現(xiàn)溫飽的追求，而要走出家鄉(xiāng)，去探索外面的世界，實現(xiàn)自我的價值，因而與母親產(chǎn)生

矛盾。

矛盾的成因是：傳統(tǒng)社會正在逐漸走向現(xiàn)代的社會的必然表現(xiàn)。

解析本題考查學生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

依據(jù)材料一“血緣是穩(wěn)定的力量，在穩(wěn)定的社會中，地緣不過是血緣的投影，不分離的”可知，

本材料的觀點是：傳統(tǒng)社會是基于血緣關系的社會，血緣是穩(wěn)定的力量，穩(wěn)定拒絕流動。再結合

原文第5段“外婆一生清貧，走過最遠的路是隔壁鎮(zhèn)的集市”和“教育只屬于家里的男孩，做工、

嫁人，生子，短短六個字就是她們的一生，剛到工廠時”可知，外婆一生清貧，走過最遠的路是

隔壁鎮(zhèn)的集市，可以說對于外婆一生來說，她的生活是穩(wěn)定的，是不流動的，所以外婆把母親安

排在了具有穩(wěn)定性質的工廠上班。

依據(jù)材料二“社會變遷常是發(fā)生在舊有的社會結構不能應付新環(huán)境的時候，舊的生活方法有習慣

的惰性，但是如果它已不能答復人們的需要，它終會失去人們對它的信仰”可知，本材料的觀點

是；隨著時代的變遷，舊的生活方法已經(jīng)不能滿足人們的需要，就會有人去探尋新的方法。再結

合原文第10段“我的媽媽，在經(jīng)歷了一年徒勞的抗爭后終于明白，她不是依偎于巢的燕，而是注

定要搏擊長空的鷹。燕有巢即安然，而鷹只向往外面的天空，于是她下定決心，買了人生的第一

張火車票，在三十年前頂著飄搖的風雨，逃離了這座她生活了十八年的小城”可知，母親對于當

時一成不變的生活感到了厭倦，看不到希望，于是她進行了命運的抗爭，去外邊打拼，去尋找屬

于自己的生活，因而與母親產(chǎn)生矛盾。

矛盾的成因是“穩(wěn)定的傳統(tǒng)社會”正在逐漸走向“自由現(xiàn)代的社會”的表現(xiàn)，是社會變化的產(chǎn)物，

也是必然的結果。

【考題對接】

一、趙陽《治理校外培訓符合教育發(fā)展趨勢》、李丹《“雙減”釋放教育去產(chǎn)業(yè)化信號》——解讀的側重

點

閱讀下面的文字，完成各題:

材料一：

6月15日，教育部召開校外教育培訓監(jiān)管司成立啟動會。會議指出，這次機構增設充分體現(xiàn)了以

習近平同志為核心的黨中央對校外教育培訓監(jiān)管工作的高度重視，對新一代少年兒童的關懷，對于深化校

外教育培訓改革具有重大意義。會議強調，要把校外教育培訓監(jiān)管司打造成更具人民情懷、更具法治思維

、更具工作策略的司局，以“釘釘子”的精神推動“雙減”工作落地見效。

（摘編自教育部網(wǎng)站2021年6月15日）

材料二：

暑假將至，校外培訓再次成為社會關注焦點。據(jù)媒體報道，國家市場監(jiān)督管理總局對15家有違規(guī)行為

的校外培訓機構分別予以頂格罰款。站在教育發(fā)展和國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的格局下，大力治理

校外培訓機構不僅僅有利于清除校外培訓功利化等亂象，也有利于凈化教育環(huán)境，推進依法治教。

近些年，校外培訓機構通過虛假廣告過度宣傳、私設校外等級考試干預公辦學校招生等，加劇了社會

焦慮。顯然，教育培訓是造成我國養(yǎng)育成本長期以來居高不下的重要因素之一，降低生育養(yǎng)育成本恰恰是

落實“三孩”政策、提升國民生育意愿的積極舉措。剎住校外培訓的不良風氣，短期內可以降低教育和養(yǎng)

育成本，成為刺激生育意愿的強心劑。

（摘編自趙陽《治理校外培訓符合教育發(fā)展趨勢》，《中國教育報》2021年7月9曰）

材料三：

5月，中央深改委通過了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》?！兑?/p>

見》提出各地不再審批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，學科類培訓機構一律不得上市

融資，嚴禁資本化運作。

“雙減”政策正式落地，傳遞出此輪監(jiān)管重點在于教育行業(yè)的“去產(chǎn)業(yè)化”?？梢灶A見，校外培訓業(yè)

將面臨新的局面。《意見》明確指出，各地不再審批面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現(xiàn)有

學科類培訓機構也需統(tǒng)一登記為豐營利性機構?！胺菭I利性”“公益性”“做學校教育的有益補充”，是

政寬對校外培訓機構的定位。

（摘編自李丹《“雙減”釋放教育去產(chǎn)業(yè)化信號》，《經(jīng)濟日報》2021年8月1日）

材料四：

近日，中辦、國辦印發(fā)了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要

求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實?！兑庖姟方y(tǒng)籌服務國家戰(zhàn)略和促進學生全面發(fā)展，一方面，要求

從服務國家戰(zhàn)略需求和社會主義現(xiàn)代化建設的高度，扭轉“唯分數(shù)”“唯升學”的不科學的教育評價導向,

培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合素質，為黨育人、為國育才；另一方面，要求從促進學生全面發(fā)展的角度,

將學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來，將本該屬于學生自由探索、身心健康發(fā)展的時間還

給學生，發(fā)揮興趣和特長，引導學生全面而有個性發(fā)展，真正體會到學習的愉快、童年的幸福，成長為德

智體美勞全面發(fā)展的社會建設者和接班人.

材料五：民辦教培相關數(shù)據(jù)統(tǒng)計〔2019年）（摘編自《“雙減”助力教育良好生態(tài)》，《人民日報》2021

年8月3日）

2014—2019年中國民辦培訓機構學校數(shù)及

增速

一民辦培訓機構學校數(shù)（所）一增速（％）

圖二

2014—2019年中國民辦培訓機構教職工數(shù)

及增速

40.00-------------------------------------------■37.85—0.35

35.00_____________________________0.3

29國卜\29.83

30.00_____________________________0.25

25.0023.4923.0522.700.2

20.00■■

0.15

0.1

0.05

0

E-0.05

T2014M201520162I0172I0182I019

一民辦培訓機構教職工數(shù)(萬人)一增速(％)

圖三

2014—2019年中國民辦培訓機構專任教師

數(shù)及增速

民辦培訓機構專任教師數(shù)(萬人)一增速(%)

圖四

2014—2019年中國民辦培訓機構在校生數(shù)

及增速

1200------------------------------------------------------------------------------------0.2

1075

1000399901910*0.15

8000.1

6000.05

4000

200-0.05

0-0.1

201420152016201720182019

一民辦培訓機構在校生數(shù)（萬人）一增速（%）

1.下列對材料五相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.隨著國家教育體制改革不斷深入，民辦教培機構出現(xiàn)迅猛的發(fā)展態(tài)勢，2019年民教培機構學校數(shù)量同比

增長超過30%。

B.經(jīng)歷了幾年相對平穩(wěn)的發(fā)展，從2016年開始，我國民辦教育培機構學校數(shù)量、教職工人數(shù)和在校生呈

逐年增長態(tài)勢。

C.2016年以來，有關民辦教培機構多個統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，其培訓學校、專任教師和在校生的數(shù)量增速都有一

定的起伏。

D.2019年和2018年相比，我國民辦教育培訓機構包括教職工、專任教師和在校生數(shù)同比都有增加，且增

速相對有所加快。

2.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是（）

A.教育部校外教育培訓監(jiān)管司設立，推動了《關于進一步減輕義務教育階段學生課業(yè)負擔和校外培訓負

擔的意見》的出臺。

B.教育部成立新行政機構為了推動“雙減”工作落地，國家市場監(jiān)管總局的出臺側重監(jiān)管教培機構的經(jīng)營

活動，二者指向根本不同。

C.國家市場監(jiān)督管理總局對多家校外、培訓機構的處罰，旨在凈化教育環(huán)境，推進依法治校，從而降低養(yǎng)

育成本，落實“三孩”政策。

D.教育部新監(jiān)管司的設立和國家市場監(jiān)售管理總局的監(jiān)管處罰，有助于校外培訓在國家治理體系和治理能

力現(xiàn)代化格局下規(guī)范發(fā)展。

3.媒體對《關于進一步減輕義務教育階段作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的解讀各有側重。請結合材料

概括說明。

一、趙陽《治理校外培訓符合教育發(fā)展趨勢》、李丹《“雙減”釋放教育去產(chǎn)業(yè)化信號》【答案】

LC【解析】本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。C.“培訓學校、專任教師和在校生的數(shù)量增

速都有一定的起伏”錯誤，民辦教培機構培訓學校的增速幾乎是直線上升的，沒有“起伏”。故選C。

2.D【解析】本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A."……推動了……的出臺”錯，從

材料一“6月15日，教育部召開校外教育培訓監(jiān)管司成立啟動會”和材料三“5月，中央深改委通過了《關

于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》”可知，《關于進一步減輕義務教育階

段學生課業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》出臺時間在前，而教育部校外教育培訓監(jiān)管司的設立時間在后，

本項對兩者關系的判斷因果倒置；B.“二者指向根本不同”錯，從材料一“教育部召開校外教育培訓監(jiān)管

司成立啟動會。會議指出，這次機構增設充分體現(xiàn)了以習近平同志為核心的黨中央對校外教育培訓監(jiān)管工

作的高度重視，對新一代少年兒直的關懷，對于深化校外教育培訓改革具有重大意義”和材料二“國家市

場監(jiān)督管理總局對15家有違規(guī)行為的校外培訓機構分別予以頂格罰款。站在教育發(fā)展和國家治理體系和治

理能力現(xiàn)代化的格局下，大力治理校外培訓機構不僅僅有利于清除校外培訓功利化等亂象，也有利于凈化

教育環(huán)境，推進依法治教”可知，二者指向相同，都是為了深化校外教育培訓改革，推進依法治教；C.“旨

在……降低養(yǎng)育成本，落實‘三孩'政策”錯，從材料二“教育培訓是造成我國養(yǎng)育成本長期以來居高不

下的重要因素之一，降低生育養(yǎng)育成本恰恰是落實‘三孩'政策、提升國民生育意愿的積極器措”可知，

“教育培訓”“降低生育養(yǎng)育成本”和“落實'三孩'政策”之間邏輯關系混亂，“旨在”錯，這只是一

種客觀效果。故選及

3.①《經(jīng)濟日報》側重報道國家監(jiān)管重點在于教育行業(yè)的“去產(chǎn)業(yè)化”和非營利性定位。②《人民日報）

側直報道落實《意見》目的在于促進學生全面發(fā)展，助力教育良好生態(tài)，統(tǒng)籌服務國家戰(zhàn)略。

【解析】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。從材料三“《意見》提出各地不再審

批新的面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，學科類培訓機構一律不得上市融資，嚴禁資本化運

作"“'雙減'政策正式落地，傳遞出此輪監(jiān)管重點在于教育行業(yè)的“去產(chǎn)業(yè)化””“《意見》明確指出，

各地不再審批面向義務教育階段學生的學科類校外培訓機構，現(xiàn)有學科類培訓機構也需統(tǒng)一登記為非營利

性機構。'非營利性''公益性''做學校教育的有益補充'，是政策對校外培訓機構的定位”可知，《經(jīng)

濟日報》側重報道國家監(jiān)管重點在于教育行業(yè)的“去產(chǎn)業(yè)化”和非營利性定位；從材料四”《意見》統(tǒng)籌

服務國家戰(zhàn)略和促進學生全面發(fā)展，一方面，要求從服務國家戰(zhàn)略需求和社會主義現(xiàn)代化建設的高度……

另一方面，要求從促進學生全面發(fā)展的角度……”可知，《人民日報）側重報道落實《意見》目的在于促

進學生全面發(fā)展，助力教育良好生態(tài)，統(tǒng)籌服務國家戰(zhàn)略。

二、蘇滄?！缎捃嚾死贤酢放c文論一“非虛構文學創(chuàng)作”

閱讀下面的文字，完成下面小題。

文本一：

修車人老王

蘇滄桑

要是有人說，這個城市某條街、某條巷、某處人行道的路牙是屬于哪一個公民的，那肯定被人笑話。

這城市里，怎么會有東西是屬于哪個人的呢？就連空氣，據(jù)說都可以拿來賣了。

但在修車人老王的眼里，我這塊人行道的路牙，就是他的。幾乎每天晚上六點半后，只要天氣還過得

去，尤其是夏天，他都會來，把小凳子往路邊一支，把工具箱一擺，腳后跟就蹬到了我身上。

二十年了，天天如此，于是，我比路旁邊的路牙都矮了一截，硬是被他深深踩進了水泥里。

這個城市的春夏秋冬很明顯，每個季節(jié)都很短，季節(jié)像走馬燈似的走，人們像走馬燈似的走，偏偏他

不定。

老王修自行車，免費。

騎車人先是不相信，再是感謝，留下一個微笑，走了。

他圖什么？就是一個微笑。他有這個手藝，這是他的價值。在單位里，他算不上優(yōu)秀，不好不壞。但

他覺得，有他沒他，一樣的。

只有修車的時候，他埋著頭，什么都不想，手里只有鏈條、鋼圈、輪胎、氣門，那些不聽話的零件，

仿佛和他的手有緣分，三下兩下，就變得乖乖的。然后，那些期待的眼神，都變成了如釋重負的感激的眼

神。有時，抽煙的人會遞給他一支煙。他夾在耳朵上，沒活時，再拿下來點上。煙霧里，他覺得，有一種

異營的滿足。

不認識他的人，都覺得他好。認識他的人，都覺得他匪夷所思。每天都去免費給人修車，還搭上零件

錢，瘋了，可不是瘋了？哪有一下班吃完晚飯就出去修車的，而且還是義務修。妻子不理解他，也曾經(jīng)吵

吵間鬧。有一天，小姐妹說，你老公是不是跟人家好了？妻子想，他每天忙著修車，倒是沒空也沒心思跟

別人好，隨便什么時候找，都能在那個路邊找到他，也算是一種安全感吧？總比找不到好吧？由他去吧！

下雪的時候，他不想出去?？墒窍卵┑臅r候，路人最容易把自行車摔了。咬咬牙，他還是出去，凍得

發(fā)抖受不了了再回家。

那些騎車人的臉，和他一樣平常，和他家里人一樣平常。

慢慢地，自行車越來越高級了。

慢慢地，自行車變成統(tǒng)一借的那種，自己家的越來越少了。

然而，他也慢慢老了。

他腳后跟蹬上我這塊路牙時，我看到他分明嫌棄地看了我一眼，似乎無法相信，我怎么成了這個樣子。

而我也嫌棄地看了他一眼，我只不過像他嘴里的缺牙豁口罷了。

那天，報紙上登了一個新聞，說有一個男人，趁著夜深人靜，往馬路上撒黑心釘，扎人家輪胎，然后

自己開了個修自行車的小攤，修補輪胎賺錢。那個男人已年過半百，都當上爺爺了，其實是丟了保安的工

作，騙家里人說自己去上班了，可沒收入，上有老下有小，一直腰疼也不敢去醫(yī)院看，醫(yī)院動不動就全套

檢查。日子總得過，怎么辦？就去幫路人修自行車，可是，現(xiàn)在哪有那么多自行車好修啊。于是，他想出

了這饃主意。

報紙上詳細描述了他“種釘子”的方法，吸鐵石，自制錐子，502膠水，老虎鉗子，把釘子都“種”到

路上，朝天，輪胎一扎一個準.每當人們來他攤上修車，都會罵哪個缺德鬼干的。他默默聽著，覺得他們

罵的那個人很可惡，那個人不是人。修車的人沒零錢，他也就不收了，碰到有孩子摔疼了在哭的，他就先

幫他們修車。

報紙上說，這個男人被抓時，哭了。不是因為被抓哭，而是委屈。不知道為什么，自己做了壞事，心

里卻委屈。

派出所的人說，這個男人，是這幾年來第一個因為黑心釘被拘留的。

老王坐在路邊，腳蹬在我身上，他又看了一眼報紙上這則消息，抬起頭，似乎默默想了一會兒，然后

收拾起攤子，推著自行車，走了。

他的影子在路燈下忽長忽短。他似乎回過來看了我一眼，似乎又沒有，然后，整個巷子只留下他那輛

舊自行車鏈條的回聲，嗒嗒，嗒嗒。

后來，我再也沒有見過他。

我想，老王不來了，報紙上說的那個修車人，生意大概會好一些吧。

（選自散文集《守夢人》）

文本二：

2012年，我開始著手《守夢人》的采訪、創(chuàng)作。創(chuàng)作初期，我克服著羞怯和拘謹，一次次打擾他們，

通過面對面采訪、查閱資料、電話聊天、親歷現(xiàn)場等形式，試圖一次次走近他們的內心。我試圖講述我生

命白遇到的一些普通人的故事，他們是我熟悉的親人朋友，或者是各行各業(yè)的陌生人。寫他們的困頓、糾

結、迷茫、恐懼、疼痛……他們的善良、守信、寬容、仁義、擔當……還有夢想。

2014年冬，我完成了這部歷時兩年多的非虛構文本。我筆下的這些人，都是真的，這些人的“夢”，

也是真的。

我所理解的文學，剖析鞭撻人性惡是深刻，記錄傳達人性美，亦是深刻。這些美，我放大給誰看，誰

就會接受暗示，他（她）的一切會因此更美一這就是我寫下這些平凡人的故事的最初想法。

這是我第一次嘗試非虛構文學創(chuàng)作，寫人，寫故事，卻運用了自己擅長的散文語言和思辨色彩，希望

能最大程度地、細膩地、淋漓盡致地探視筆下人物的靈魂世界，觸摸他們的脈動與心跳。

（選自《守夢人》