八年級物理全冊第十章機械與人第六節(jié)合理利用機械能第2課時動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化教案新版滬科版

Page1第2課時動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化【教學目標】一、學問與技能通過視察和試驗．相識并理解動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，能說明一些有關(guān)動能、重力勢能、彈性勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡潔物理現(xiàn)象．二、過程與方法通過視察和試驗，相識動能和勢能的轉(zhuǎn)化過程，分析人類對機械能的實際應(yīng)用.三、情感、看法與價值觀培育學生關(guān)注生活、關(guān)注科技的良好意識．激發(fā)學生的求知欲．【教學重點】動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化分析.【教學難點】分析生活中能量轉(zhuǎn)化的實例.【教具打算】滾擺、細繩、細線、鐵架臺、溜溜球、多媒體課件等．【教學課時】1課時【鞏固復習】老師引導學生復習上一課時課所學內(nèi)容，并講解學生所做的課后作業(yè)(老師可針對性地選擇部分難題講解)，加強學生對學問的鞏固.【新課引入】滾擺上升過程中，它的動能和勢能如何改變？減小的能去哪里了？增加的能又從哪來？能量是否能從一種形式轉(zhuǎn)化為另一種形式呢？要想知道答案，我們就來學習第2課時“動能與勢能的相互轉(zhuǎn)化”.【課堂導學】【指導預習】閱讀課本P209－P210頁的文字內(nèi)容和插圖，在基本概念、定義、規(guī)定及規(guī)律上，用紅筆做上記號，并完成學案中“課前預習”部分.各小組內(nèi)部溝通探討，提出預習疑問.【溝通展示】1.各小組代表舉手發(fā)言，報告“課前預習”答案，老師評價訂正.2.學生質(zhì)疑，老師指導釋疑.【拓展探究】學問點動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化一、試驗探究學生分組做滾擺試驗，視察試驗現(xiàn)象并思索其中的動能和勢能是如何改變的．利用多媒體將此過程分成幾個小環(huán)節(jié)，讓學生視察分析滾擺的動能和勢能的轉(zhuǎn)化：當滾擺上升時，高度增加，重力勢能增大，而速度減小，動能變小，在最高點時，動能為零，重力勢能最大；當滾擺下降時，高度降低，重力勢能減小，而速度變大，動能變大，在最低點時，動能最大，重力勢能最?。菔玖锪锴虻倪\動，仿照滾擺的運動過程進行分析.綜合以上分析可以說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的.再讓學生視察教材圖10-46，并利用課件進行展示，得出重力勢能、彈性勢能、動能之間的相互轉(zhuǎn)化.請學生列舉生活中動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的實例，師生共同分析.二、鞏固拓展例下列過程中，屬于動能轉(zhuǎn)化為重力勢能的是（）A.水從高處往下瀉落B.騎自行車下坡，不蹬腳踏板，車速越來越大C.小孩從滑梯上勻速滑下D.跳高運動員從起跳到越桿的過程解析：水從高處往下瀉落，高度減小，重力勢能減小，動能增加，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，故A不符合題意；騎自行車下坡，不蹬腳踏板，車速越來越大，質(zhì)量不變，高度減小，重力勢能減小，速度增大，動能增大，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能，故B不符合題意；小孩從滑梯上勻速滑下，高度減小，重力勢能減小，速度不變，動能不變，故C不符合題意；跳高運動員從起跳到越桿的過程中高度增加，重力勢能增加，速度減小，動能減小，故動能轉(zhuǎn)化為重力勢能，故D符合題意.答案：D課堂小結(jié)老師指導學生歸納總結(jié)本節(jié)課學到了什么.課后作業(yè)1.請同學們完成課本P210頁作業(yè)4-5.2.請同學們完成本課時對應(yīng)的練習.教材習題解答(P210)4.沿光滑斜面下滑的問題，質(zhì)量不變，速度增大，高度減小，所以動能增大，重力勢能減小，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能．5.從最低處蕩到最高處，速度越來越小，動能減小，高度越來越高，重力勢能增大，即動能轉(zhuǎn)化為重力勢能；反之，重力勢能轉(zhuǎn)化為動能．動能和勢能的相互轉(zhuǎn)