【初中生物】呼吸作用同步課件-2024-2025學(xué)年北師大版生物七年級(jí)上冊(cè)

第4章綠色開(kāi)花植物的生活方式第二節(jié)呼吸作用知道呼吸作用的原料和產(chǎn)物。理解呼吸作用的過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)綠色植物在植物維持生物圈碳--氧中平衡的作用。觀(guān)察植物的呼吸現(xiàn)象人下菜窖昏迷臥室夜間不宜放綠植儲(chǔ)存大白菜易聚熱腐爛上面的情況應(yīng)該怎么解釋呢？這些現(xiàn)象和植物的哪種生理活動(dòng)有關(guān)？情境導(dǎo)入人在呼吸過(guò)程中消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳。那么植物的呼吸作用是怎樣的？我們可不可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢？呼吸作用甲乙【演示一】種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣等量煮熟的種子萌發(fā)的種子甲乙溫暖環(huán)境放置一夜甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量萌發(fā)的種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方放置一夜后，觀(guān)察蠟燭在甲、乙兩瓶中的燃燒情況。1.說(shuō)出演示實(shí)驗(yàn)中煮熟種子的作用。2.為什么將實(shí)驗(yàn)裝置放到溫暖環(huán)境中？3.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？起對(duì)照作用為種子萌發(fā)提供適宜溫度，有利于實(shí)驗(yàn)正常進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論甲瓶中蠟燭熄滅，乙瓶中蠟燭繼續(xù)燃燒種子萌發(fā)進(jìn)行呼吸作用時(shí)吸收氧氣【演示一】種子萌發(fā)時(shí)吸收氧氣【演示二】種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量萌發(fā)的種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方放置一夜后，運(yùn)用加水排氣法，將瓶中氣體排入裝有澄清石灰水的試管中，觀(guān)察石灰水的變化。萌發(fā)的種子等量煮熟的種子澄清石灰水甲乙實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：甲瓶中澄清石灰水變得渾濁萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用釋放二氧化碳說(shuō)明甲瓶中含有二氧化碳【演示二】種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳甲、乙兩個(gè)保溫瓶中分別裝有等量萌發(fā)的種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，各插入一支溫度計(jì)，密封三四個(gè)小時(shí)后，觀(guān)察甲、乙兩個(gè)保溫瓶?jī)?nèi)溫度的變化?！狙菔救糠N子萌發(fā)時(shí)釋放能量討論1.分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你得出的結(jié)論是什么？2.煮熟的種子為什么不能進(jìn)行呼吸作用？裝有萌發(fā)種子的保溫瓶里的溫度，比裝有煮熟種子的保溫瓶里的溫度高。說(shuō)明萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用時(shí)產(chǎn)生熱量。煮熟的種子沒(méi)有生命，不再進(jìn)行生命活動(dòng)，故不能進(jìn)行呼吸作用?！狙菔救糠N子萌發(fā)時(shí)釋放能量植物體其他部位也能進(jìn)行呼吸作用嗎?萌發(fā)的種子能進(jìn)行呼吸作用。植物細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用植物的葉能進(jìn)行呼吸作用。一、猜想與假設(shè)植物的根能進(jìn)行呼吸作用。植物的莖能進(jìn)行呼吸作用?！?、設(shè)計(jì)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案，觀(guān)察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象選擇一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究。三、交流將實(shí)驗(yàn)方案同全班進(jìn)行交流。探究植物細(xì)胞的呼吸作用結(jié)論：植物的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。在黑暗處?kù)o置一夜將兩瓶中氣體分別排入澄清石灰水中乙組試管內(nèi)的澄清石灰水變混濁甲組乙組探究植物細(xì)胞的呼吸作用細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，呼吸作用是在細(xì)胞中進(jìn)行的。呼吸作用的主要場(chǎng)所是線(xiàn)粒體。植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞一樣都有線(xiàn)粒體，所以它們都進(jìn)行呼吸作用。呼吸作用有機(jī)物（貯存能量）＋

氧氣能量＋＋二氧化碳水線(xiàn)粒體綠色植物吸收氧氣，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程。分解有機(jī)物，釋放能量原料場(chǎng)所產(chǎn)物條件有光，無(wú)光都可以（活細(xì)胞）實(shí)質(zhì)呼吸作用意義：植物體通過(guò)呼吸作用釋放的能量，一部分用于各種生命活動(dòng)，一部分轉(zhuǎn)化成熱量散失。因此，植物的呼吸作用為生命活動(dòng)提供了動(dòng)力。呼吸作用光合作用呼吸作用原料產(chǎn)物場(chǎng)所對(duì)光需求實(shí)質(zhì)水、二氧化碳線(xiàn)粒體在光下進(jìn)行有光無(wú)光均可進(jìn)行合成有機(jī)物貯存能量分解有機(jī)物釋放能量葉綠體有機(jī)物、氧氣有機(jī)物、氧氣二氧化碳、水、能量光合作用與呼吸作用的比較思考：新疆的瓜果為什么那么甜？光合作用呼吸作用有機(jī)物積累有機(jī)物積累量=光合作用制造有機(jī)物量-呼吸作用分解有機(jī)物量溫度越低，呼吸作用弱相同弱強(qiáng)多少呼吸作用的應(yīng)用呼吸作用有機(jī)物氧氣活細(xì)胞二氧化碳水能量熱能線(xiàn)粒體分解消耗用于分解分解為產(chǎn)物是釋放進(jìn)行利用進(jìn)行的主要場(chǎng)所有一部分轉(zhuǎn)化為分解時(shí)釋放一部分用于其生命活動(dòng)課堂小結(jié)隨堂練習(xí)1.植物體進(jìn)行呼吸作用的部位和條件分別是(

)A.綠色部分、有光照時(shí)

B.植物體的活細(xì)胞中、有光照時(shí)C.綠色部分、任何時(shí)候

D.植物體的活細(xì)胞中、任何時(shí)候D2.密閉的保溫裝置中裝有正在萌發(fā)的種子，每隔一段時(shí)間測(cè)量其中的溫度及氧氣含量的變化，并將測(cè)量結(jié)果繪制成曲線(xiàn)，如圖所示，橫軸表示時(shí)間，縱軸表示溫度（甲）和氧氣含量（乙），下列各項(xiàng)中，能正確反映該裝置內(nèi)溫度和含氧量隨時(shí)間變化的曲線(xiàn)圖是（）D隨堂練習(xí)3.既是光合作用的原料又是呼吸作用的產(chǎn)物的是（）A.氧和二氧化碳B.氧和有機(jī)物C.水和二氧化碳D.水和有機(jī)物4.儲(chǔ)存甘薯、白菜的地客必須留通風(fēng)口，這樣做與植物的哪項(xiàng)生理作用有關(guān)?()A.光合作用B.蒸騰作用C.呼吸作用D.吸收作用CC隨堂練習(xí)5.如圖是“探究種子萌發(fā)過(guò)程中釋放什么氣體”的實(shí)驗(yàn)。圖Ⅱ中澄清石灰水變渾濁，這說(shuō)明種子萌發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生的氣體是（

）A．氮?dú)?B．二氧化碳 C．氧氣 D．一氧化碳B隨堂練習(xí)6.如圖實(shí)驗(yàn)裝置瓶中是萌發(fā)的種子，放在溫暖的地方，24小時(shí)后，燃燒的蠟燭放在瓶中會(huì)熄滅。下列解釋正確的是（

）A．種子進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣 B．種子進(jìn)行呼吸作用釋放氧氣C．種子中有機(jī)物被分解，釋放能量太少 D．種子中有機(jī)物被分解，釋放出大量水分A隨堂練習(xí)隨堂練習(xí)7.下列農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)措施與所依據(jù)的生物學(xué)原理不相匹配的是（）A．向蔬菜大棚中施氣肥——促進(jìn)蔬菜的呼吸作用B．遇陰雨連綿天氣在農(nóng)田邊挖排水溝排澇——促進(jìn)根的呼吸作用C．選用子粒飽滿(mǎn)完好無(wú)損的種子播種——保證種子的正常萌發(fā)和幼苗能夠茁壯成長(zhǎng)D．移栽的植株根